最新绿叶对根的情意高考满分作文 绿叶对根的情意作文800字(5篇)
绿叶对根的情意绿叶对根的情意感悟一
人们常说：绿叶衬红花。殊不知，最伟大的奉献者应该是根。
默默无闻的，整日被埋在地下，看起来又老又丑，就像老人枯枝一般的手，却顽强的向更深的地方伸去，努力地向四周蔓延。这，就是根。它很努力地传给叶和花最充足的养分，让它们享受到温暖的阳光。而自己却在深深的泥土地里，与土为伴，和虫作侣，四周被无法驱散的寒气所包围。而且，根比叶和花更加坚强。每当大风来临时，是根，是根死死地抓住土地，不让大风吹走树。而叶和花却只能随风起落。这，就是根，无怨，无悔，无私的根啊！
如果说根，是最无私的奉献者。那么最伟大的回报者就是叶了。
叶是汲取了根的营养，于是它越长越茁长，增添了无数的生机。在我的想象里，叶是一个知恩图报的人，他知道他要回报根。所以他用朴素的衣裳来掩盖自己的美丽，让自己可以飘落在根的周围，用自己的身体来肥沃土地，好让根不再那么辛苦。而花，却恰恰相反。花不想牺牲自己，所以她把自己打扮得漂漂亮亮的，想让人们把她摘去，制成标本，好留下永久的美丽。
无私奉献，落叶归根。
这，就是绿叶与根的情意啊！
这种情意会被复加到人类的身上么？
我希望会。但以现在的情况，似乎不会。
除非人类真的进步了。
绿叶对根的情意绿叶对根的情意感悟二
这次高考作文立意是 感恩 。感恩文化本是外来文化，原意是感恩上帝，感恩自然，感恩社会。
感恩文化传到中国，就变成了 绿叶对根的情意 ，我们要感恩父母，感恩老师，感恩政府感恩党。总之，感恩被改造成是 饮水思源 的传统孝文化，然后是服从，然后是生命之间的不平等。比如，我们要 尊重 领导，领导要 关心 百姓。领导是根，我们是绿叶，我们要感恩领导呀。这其实就是愚民教育。强调的是人身依附关系：孩子依附父母，学生依附老师，百姓依附政府。其实是一种对个体价值的否定。
教育本该 无痕 。教育要使孩子进入生命的 自然状态 。
孩子懂得的一切 都是一种自然，而不要让他感受自己 与众不同 ，感到自己懂得了什么。其实，在婴幼儿阶段，是绿叶对根的情意还是根对绿叶的情意孩子就处于 自然无痕 状态，一个三岁的孩子不会认为他自己懂得了什么而对另一个孩子趾高气扬。但人长大后，就会把自己与周围的人进行比较从而脱离童心。现在流行的 赏识教育 强化了这种比较。孩子越来越明白自己懂得的东西是外界给予的，而不是与生俱来。为什么？正是 绿叶对根的情意 的教育的结果。这种教育歪曲人际关系以及学习目的，不是从孩子内在的心灵力量上去寻求突破，以至社会出现变态的竞争观念。
如果以后我自己身为父母，绝对不认同我对孩子的养育教育是 根对绿叶的情意 ，绝不会让孩子去懂得 绿叶对根的情意 。我觉得这一切都是自然的本身。
我们需要感恩吗？当然需要。但是，感恩是教育的结果，而不是教育的内容。
点评：这篇作文相对于那些被阅卷老师批为满分作文来说是一种讽刺，是对作文假大空反而得高分的这种风气的一种特定的驳击。
绿叶对根的情意绿叶对根的情意感悟三
自古以来，人们夏天依偎在树的怀抱里，享受着大树给予的阴凉，不由感叹绿叶的无私，用自己小小的身躯遮挡着狠毒的阳光。即使当人们靠在那粗壮的树干上时，也只会抬头欣赏那绿油油的叶，从不会低头瞧瞧那深褐色的根。
早晨，我推出我的自行车，伴随着朝阳准备去上学，骑出几步路，发现没带胸卡，便猛一回头，准备上楼去拿。可就在这时，我突然发现母亲正站在窗边，靠在窗框边微笑着望着我。她见我往回骑，便匆匆跑下楼来，我见她下来也就没上去。听着一声声沉重而轻脆，快速的步伐，脑海中徘徊着母亲那张站在窗边微笑着的脸庞，我心里有种说不出的滋味。母亲喘着粗气，一边贪婪地往嘴里吸气，一边问我：“怎么啦?”我望着她，迟疑片刻说道：“我……我没拿胸卡!”只见她二话没说又匆匆跑上楼去，一边跑，一边对我说：“你这孩子，总丢三落四。”我也没说什么，就想：“我还没说胸卡在哪，你怎么找的到。”正想着，母亲却已经拿着胸卡下来了。她拿着胸卡在我面前摇了摇，便微笑着帮我戴上，拍拍我的肩，叫我快点，别迟到了。
我又骑上自行车，与母亲说了声再见，急匆匆地走了。风轻轻的吹着，混合着青草的独特芳香，更重要的是我嗅出了清新的空气中还隐隐包含着母亲那诱人，独一无二的气味。当我骑过一段路时，我想，母亲一定还在那窗边望着，等我的背影消失在她眼中，她也一定还会踮起脚尖，伸长脖子，眯缝着眼，望啊望啊的。
当绿叶长在那高高的枝头，听着人们一声声的赞美时，树根却永远在深深的地底，一边寻找着能给绿叶更好生命力的养料，一边透过那土黄的土壤，微笑着看着一片片崭新崭新的绿叶茁壮成长。可绿叶是否也会低下头来望望它的母亲，谁也不知道，但根却永远不会在乎这一点，因为它只想给绿叶最好的关爱。
这一天，我读懂了绿叶的情意，绿叶对根的情意，那便是努力成长，映着金灿灿的阳光，给根一个最美的微笑，告诉它你成功了，你没有辜负根对你的爱以及那双永远望着你，眼角微微上翘的眼睛。
绿叶对根的情意绿叶对根的情意感悟四
根，托起了绿叶，在春天。根，供起了绿叶，在夏天。根，让绿叶最后的玩一次，那是在秋天，直到冬天，绿叶再回到根的怀抱里，让它也休息一会儿。
根有自己的想法：托起绿叶，让它感受到阳光的温暖，绿叶也有自己的想法，把自身的暖意，带回给根，让它享受到泥土外的温暖。
根常对绿叶说，你迟早会翱翔于天际，而不在于你与我的这段日子里。绿叶会回答它，我知道，这是最后的煎熬。根笑着，从此托起绿叶。
直到根不再有力气托起绿叶，它才会发现，自己不再有机会翱翔于天际了，它会咒骂，对根的软弱恨之入骨，直到它悠然而下，发现根最后的容貌是如此凄厉，它才会后悔，会用最后的力气冲向它，安抚它，与它以同长眠。
根会劝绿叶再一次爬上去，它会托起它，但绿叶拒绝了，越高的天际，越会迷失自我，与其忘了自己是绿叶，驾着威聂的风，过着触不可及，却随时会跌落的生活，还不如和你踏实的住在一起。根会哭，会笑，为绿叶的不争气而哭，为绿叶的醒悟而笑，它不知道，遥远的天际，是多么的危不可及。
绿叶和根在一起的时光是最快乐的，陪伴着托起自己的根，抚慰着为自己受伤的根，说，我同样飞过。
根会舍弃自己的身躯，为绿叶拦下雨雪，哺育着它，绿叶也会舍弃一切，用自己的身体滋润着它，它们都会说，来年再见。直至绿叶也在根的怀抱中长眠，根会呼唤它，醒醒吧，绿叶儿，天亮啦，我给你找了许多雨水呢。一滴滴雨水，掺着根的泪水，最后一次流在绿叶身上。
来年，根又托起了绿叶，问它：你渴吗？
绿叶对根的情意绿叶对根的情意感悟五
;一次偶然的机会，听到一位资深婚礼主持说过：一场或烂漫或唯美或华丽或喜庆的婚礼，离不开一位成熟老练的督导。督导貌似一个不显山不露水无足轻重的角色，实际他（她）掌握每个婚礼庆典中每个部门、每个人、每个时刻该做什么、说什么，而且会适时得体地提示，预判疏漏，避免尴尬，洒脱干练、不动声色、不张不扬中，使庆典张弛有度，疏密有序，如行云流水般流畅美妙。
26岁那年，我从小学调到平谷第四幼儿园，便开始了我保育员生涯，也就是配班教师，一干，就是20年。配班老师除了需要按时按质按做好卫生保育工作外，还需要密切配合，既不要喧宾夺主，又要适时适度，默契的配合是有艺术性的，让带班老师的课堂得心应手，更能在关键环节帮助孩子一把，促使孩子顺利地达到教学目标，又保护孩子的自信，并享受成功的喜悦。又因为保育员全天都有机会和孩子在一起，所以，孩子的学习状况，接受能力，孩子的身体状况，孩子的情绪表现我都能了然于心，能清晰地和班里上下午老师传递，也能准确到底地和家长交流，也能有的放矢地对孩子通过言语和一些简单活动进行铺垫、培养和提高。当把幼儿园一日工作和孩子、老师、家长的交待和嘱托都了然于心并处理或及时提醒的时候，我觉得自己的重要性和美好度不亚于文章开头说的“督导师”，这样一天的工作井然有序，作用到幼儿身上的都是有效时间，那么我们一天的幼儿园生活也同样在张弛、疏密有度中如行云流水般流畅美妙。
保育员也有岗位的局限性，因为保育老师不用独自承担教学活动，所以外出学习、参观、培训的机会也极少。这是一个严峻的现实，我为了不让自己停滞，我不敢懈怠自己的学习。园里发放的幼教刊物我尽量抽出时间多看，《学期教育》里的“教育诊断”版块是我最爱看的，里边提出的问题都是老师在实践中遇到的困惑和难题，提出来各位老师仁者见仁智者见智，并献计献策，对我在工作中的困惑有很好的指导作用。《平谷教育》里如果有哪个幼儿园的老师发表了文章，我也热切拜读，感受身边姐妹园的老师的教育思想。为了更好地了解孩子的世界，我自费在北京中科院心理研究所学习心理咨询师课程，并取得结业证书。我用心观察孩子并以日记形式写观察记录和教育随笔，我也喜欢用文字记录自己生活中的感悟。作为保育员，我的论文《将品德教育实施在细微之处》在平谷区幼儿园德育论文评选中荣获一等奖；在平谷区教育系统“旭日奔马杯”征文比赛中荣获二等奖；《杨洋吃饭变好了——幼儿心理健康教育之不良行为矫正的案例》荣获“现代教育理论与实践”全国论文大奖赛一等奖；《幼儿教师身心健康与幼儿身心健康关系》获“现代教育理论与实践”全国论文大奖赛一等奖；《说说自学》获“现代教育理论与实践”全国论文大奖赛一等奖；《着眼小地方 做做大文章——将品德教育实施在细微之处》获第七届“现代教育理论与实践”全国教师论文大奖赛一等奖；教育案例《独自垂泪的小男孩》在朝阳区教育学会第十五届学术年会征文获一等奖；论文《俯下身的聆听》获平谷区教研中心荣获二等奖；《从“爱的故事”浅谈养成教育》在平谷区优秀论文评比中荣获三等奖；《区域活动中养成幼儿自我管理的习惯》在优秀论文评比活动中获二等奖；“俯下身的聆听——读《聆听孩子心声》有感”在中国教师报举办的首届中国教师报读报用报征文比赛活动中荣获一等奖；我的散文《拾遗朱顶红》发表在平谷《桃花源》；散文《写在端午节》发表于平谷报。这些来自教育实践的点点滴滴，有感悟，有内省，有升华，最后这些都形成保育教师的教育力量，回馈到工作中。
放暑假前夕的一天早晨，我穿了一条长裙，第一次穿，图案色彩有如初春“乱花渐欲迷人眼”的美丽，几个男孩女孩看到我不由自主的拍手喊：哇，好漂亮啊！那天上午，自由创作绘画课，我巡视孩子们的作品时，两个小女孩画的人物画，都是一袭长裙，上边有他们认真涂画上去的美丽花儿一朵朵。我说，咦？这么漂亮，你俩画的是百花仙子吗？卢烁祺抢着说：“是徐老师，徐老师是美丽的公主！”四十五岁的我，如果身边有人夸我是美丽的公主，我肯定认为那是揶揄我，但在孩子心中，我相信了，我有她心中那般美丽。那美丽，绝对不是印那一袭长裙，而是两年的朝夕相处建立起来的纯真挚爱（这班孩子我由小班带到中班），也是二十年来我作为保育员一只恪尽职守自我完善而形成的人格魅力。
这两幅画，我收藏了。我喜欢把幼儿比喻成嫩芽、绿叶，作为保育老师的我，就是根，默默地，深深地向下伸展，伸展，就是为攫取更多的养分，滋养那些嫩芽舒枝展叶，蓬蓬勃勃。那幅画，让我深深感受到了，绿叶，对根的情意！
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