2024年高三政治教学反思 高中政治教学反思(三篇)

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高三政治教学反思 高中政治教学反思一

首先,课后的及时巩固与复习没有到位,有的时候看看就过去了,却忽略了更深层的问题,导致不细心,错了很多不该错的。

其次,考试时候的方法也不是很好。

然后,许多已经会背的内容在考试中却异常的忘记很多,我想可能是基础不牢导致成绩下滑。

还有,考试前复习不认真,审题不仔细,答题不严谨,内容掌握不熟悉。

总之,我以后会更加认真对待政治的学习的,自觉的进行课后的复习巩固,不再临时抱佛脚。我以后应该在开卷考试之前在书上重点问题的页上贴上粘贴条,这样,考试前不会很慌乱,也节省了很多时间。

希望在下次的考试中,能看到我的进步。

高三政治教学反思 高中政治教学反思二

一、教学反思

1、扎实双基。

基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。

2、加强训练。

适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。学生在主观题中失分较多,原因就在与平时训练不认真,怕难怕苦,导致审题不清,角度不明,技巧不熟,表达不畅。

3、关注差生。

学习中的差生,对于班级的平均分影响极大。我们在关注班级整体的同时,对这部分学生必须投入更多的精力。

4、转变观念。

以往很多人都认为政治课只需要在考试前临时抱佛脚,记记背背就行了。这种观念是不对的,任何学科知识都需要__平时的积累、理解和巩固。要转变其他任课教师的观念,取得他们的支持;转变学生的观念,提高学习的主动性。

5、重视作业。

作业有显性作业和隐性作业,有课内作业和课外作业,有教师布置的作业和学生主动去做的作业等等。对于教师布置的作业要及时批改,认真分析;对于其他的作业类型,也要耐心讲解。

二、改进措施

1、多找学生谈话,从情感上获得学生的支持。

2、有空多下班级,使学生的存留疑难及时得到解决。

3、加强学法指导,提高学生做题准确度。

4、生生互教活动,优生和差生进行结对帮教,提高班级整体成绩。

三、学法指导:

1、指导笔记。

很多学生从初中上来,还不习惯高中的教学方式,不懂得如何记课堂笔记。要让他们转变教师讲、学生划的方法,主动提取教师上课的有效信息,重点记录,课外整理。

2、指导记忆。

政治课需要一定的知识点记忆为基础。可以让学生默读、朗读、互背等各种方法相结合。注重理解性的记忆,温习式地记忆。

3、指导作业。

选择题主要是教学生如何理解题意抓住中心,找准关键词,学会灵活运用排除法、逆向法、因果法等解题方法。

主观题则要教学生:

①审材料、抓中心;②审题目,抓关键;③审设问,抓角度;

①找课本,采点子;②找背景,寻述语;③找联系,列题纲

最后组织语言,准确答题。

多次训练,积时反馈,落实技法,举一反三,相信学生在后半期的教学中会有所长进。

高三政治教学反思 高中政治教学反思三

历次学期期中考试既是对学生一个阶段学习成果的评价,又是对今后的教学活动的方向性的指导,本次高二期中考试的试卷同样具有这样的双重功能。这次的期中考试试卷是一份高质量的试卷。下面我就结合这份试卷的特点和我校的高二政治教学(以一个班级情况为例),谈谈自己的一些想法,以供同仁们讨论指正。

一、高二政治学科期中试题的特点分析和得失分情况分析

1、试卷考查内容:本次期中考试考查的内容包括高二哲学上册二课书的内容。确定这样的考查内容有它积极的意义,主要表现在:让政治班的学生从高二开始就要养成学会重视知识的内在联系,前后知识的联系;突出高二哲学常识知识的方法性和理论联系实际的运用性。

2、试卷特点分析总体感受:灵活,与时事、生活联系紧密。笔者认为这次期中考试试卷主要呈现了以下特点:

(1)重视“双基”,注重知识之间的内在联系,突出理解和运用能力。期中考试作为阶段性考试,更应强调学生对基本概念和基本原理的准确记忆和理解把握。而高考强调考查能力、鼓励创新,也往往实在对考生的基础知识有一定要求基础上所强调的能力考查。

(2)关注社会和生活实际,题目紧贴国内热点问题,积极反映群众所关心的现实生活问题,理论联系实际,具有很强的时代气息。引导学生关注、正确认识、正确分析、合理评价国内外的现实问题,不仅是我们政治学科在平时教学中要贯彻的,更是高考政治学科命题的方向性原则。期中试卷正力图指导我们教师在平时的具体教学中朝这个方向努力。例如:第1、35题要我们关注“科学发展观”的理解。第38、39题则关注了我们的生活。等等

(3)注重培养学生辩证思维和分析、解决问题的能力。试卷中第一道辨析题在重视核心知识和主干知识的基础上,重视了考查学生的思辨能力,突出引导学生用全面的观点看问题。两道分析说明题则更强调学生从材料中提取信息的能力、政治术语的使用能力和知识的迁移能力、多角度看问题的能力。在辨析题中这次出现了漫画理解题,这就要求学生具备漫画的领悟能力,并且能运用所学知识来正确说明,这样的要求比较高。

3、试卷的题型和分值情况全卷满分为150分,共39题,客观题分值为75分,占试卷分值的50%;主观题分值为75分,占试卷分值的50%。试卷共考查了五大高考要求的考查的题型,最佳选择题分值为48分,占试卷分值的31.2%;不定项选择题分值为27分,占试卷分值的17.5%;简答题分值为23分,占试卷分值的14.9%;辨析题分值为20分,占试卷分值的12.9%;论述题分值为32分,占试卷分值的23.5%。  

4、抽查分析抽样分析了高二(4)班43位学生的试卷,平均分为105.3,优秀率为2.0%,及格率为95.2%,最高分为129分,最低分为80分。整体试卷的难度适中,但主观题偏难,客观题较容易。

5、得失分情况统计和典型错误(略)

6、学生失分原因分析:

(1)单项选择题得分率较高,说明学生在学习中注重基本知识的记忆的同时,越来越重视对基本概念和基本原理的理解,但还有部分选择题学生错误率较高,例如单项选择题的第6、7、20、23题,学生的得分率都在60%以下,第7题得分率则只有26.8%,这也反映出学生对基本知识的理解还有待进一步提升。第6、20、23题学生得分率都在60%以下,主要存在问题是学生本身的知识结构不完整,知识网络还没有构建,看问题缺乏多角度,有些知识的掌握本身有错误,审题缺乏深度,学生没有掌握基本的解题方法。

(2)不定项选择题得分率相对较高。错误率较高有第27、30、题,例如,错误率较高的第27题,选a项的学生是属于审题不清,题干要求是辩证法,而a项是唯物论的内容,但许多同学却选了。而得分率最低的第30题,则是因为同学们自身知识的掌握不够完整,绝大部分同学都是漏选了。

(3)主观性试题总体情况不好,存在较多问题。

两道简答题的失分主要表现在:学生对基本原理的掌握还不完整,头脑中存有的哲学道理还不厚实,另外与缺乏认真审题的习惯、意识和审题不到位也有关。例如:第34题,第一问是违背了什么哲学道理?第二问是进行简要说明,许多同学第二问就直接进行分析,没有相应的哲理;而第35题 的第二问是教材上小字部分,许多同学对此不熟悉,从而导致得分不高。

两道辨析题得分率相对于简答题和分析说明题来说是最低的,主要原因可能有以下几个方面,1、题目本身就比较难,尤其是第37题。2、审题中偏题,能选择合理的哲学知识来答题,但缺少与题意的连接。3、学生缺乏辩证思维能力,甚至有相当一部分学生对第36题没有能完全理解需要辨析的点。

两道分析说明题,虽然试卷上第38题的得分率尚可,但仔细阅读、分析,仍能发现以下问题,如答题缺乏针对性,意思缺乏层次性和逻辑性,内容、观点显得比较散。对材料审题不深、不全面,对试问的审读缺乏系统和完整性。第39题的得分率则比较低,首先部分同学审题不认真,根本就没有看清是“如何体现辩证法联系的观点?”其次,部分同学看到了“联系”二字,却没有完整的知识体系,以致于在答题中丢失要点。从而得分不高。

二、对今后政治教学的启示

1、更加重视“双基”,注重知识结构和网络的建立。

2、继续贯彻理论联系实际实际的原则,让学生形成主动关心社会热点和生活的习惯。

3、加强备课组内部的集体备课,提高团结协作能力,注重备课内容,集中加强教学难重点的分析和突破难重点的方法,以及课堂教学方法、教学方案的设计。

4、加强对学生解题方法的指导,平时应更注重这方面的能力训练。定期选择典型题进行专项训练,提高学生的解题能力,尤其是主观性试题的能力和意识。

5、树立平等、民主的学生观,激发学生课堂活动的激情,师生要互动。

6、加强对学生平时学习的督促,改变过去平时不及时巩固掌握,期中、期末

背背的习惯,严格做到框框清、周周清、节节清、课课清。同时在课堂课后多关心学生,多与学生交流,关心学生的生活和学习状况(包括其他学科的学习),以此增加师生之间的亲和力。力争做到让学生心甘情愿地多花时间在政治学科上。

7、要与时俱进地研究学生学习状况,尽可能多地站在学生的角度研究高效率的学生学习方法,努力让每一个学生学会学习政治,促使学生提高单位时间的学习效率。

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