最新小学四年级日出作文 四年级日出作文300字作文(十篇)

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小学四年级日出四年级日出一

“哇噢——”一阵阵感叹声从我的口中发出,这是怎么了?原来是我看到金灿灿的太阳从云层中冒了出来。这个国庆长假我和爸爸妈妈去了美丽的黄山,看了日出。

凌晨4点,我被爸爸妈妈从温暖的被窝中拉了出来,还没有清醒过来的我,迷迷糊糊的穿上了衣服,背上了背包,准备去光明顶看精彩的日出。我们沿着山脊,来到了光明顶下。当时天还很黑,天上挂满了一颗颗银闪闪的星星,我们扶着栏杆,走着崎岖的道路,向光明顶最高处进发。

走着走着,我的腿好像惯了铅似的,每迈一步都那么累这时我心想:要是完了的话前面的努力就白费了!于是我再次鼓起勇气迈起两条沉重的双腿继续向光明顶最高处进发。

经过长时间的奔波我们终于来到了光明顶最高处。可当我看到当时的场景的时候,我傻眼了,光明顶上人山人海,有的披着被子,有的穿着雨衣,还有的冷得直发抖。我心想:人这么多,我根本看不到,这一早上,算是白折腾了!正在这时,老爸蹲下身子对我说:“骑上来,我驮着你看。”我急切地骑上老爸的脖子,视线一下子开阔了!

一分钟、两分钟……在云层之间,突然冒出了一个亮点,人们发出一阵阵欢呼,雀跃不已。慢慢的,小亮点越来越大,变成了一个金灿灿的太阳那样子就像一颗会发光的明珠,人群中在一次发出感叹声。

人群慢慢散场了,而我却还沉浸在刚才的日出里。

小学四年级日出四年级日出二

1、学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2、有感情朗读课文,背诵课文。

4、学习按照一定顺序观察事物的方法。

品读词句,感知海上日出的壮观。

体会课文最后一句话的内涵。

课文插图

两课时

学习内容:整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

同学们,你们看过大海吗?海上的日出就更美了,咱们今天一块去看看。

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月,巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时,把旅途中的见闻随时记下,本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何,作者是怎样描绘的,你们读读课文,再加上自己的想象就会明白了。

1、出示自读要求

(1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

(2)画。画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思。

2、学生自读课文

3、检查自读情况。

(1)指名读课文。(注意正音)

(2)检查字词自学情况,口头完成下列练习。

①范。扩词:范围、模范、范例、示范、典范等。

②一刹那。近义词有:转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。

③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”

a、给句子中带点的.词换上一个词,使句子的意思不变、

b、用带点的词说一句话。

例:小红的裙边上镶了一条粉红的花边,显得更漂亮了。

(3)交流思考情况。

①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象?(2~5节)

②可分为几种不同情况的日出?(一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云)

可能存在的问题有;

2、太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”?

3、太阳向上升时,为什么是“一纵一纵地”?

解决的办法:

问题1:引导学生读课文第一小节,自求解答。

问题2:太阳出现“小半边脸时”红得很,是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾,太阳光透过水蒸气发生折射显出七色,而红光穿透力强,人们只看到红色,看不到别的颜色、可为什么没有“亮光”呢?因为太阳出现小半边脸时光亮不大,透过浓密饱含水蒸气的空气层时,太阳光被反射、折射,能量消耗多了,光线透不过来,所以“没有亮光”。

问题3:太阳升起来时,为什么是“一纵一纵地”?因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动,使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里,就造成“一纵一纵”的感觉。

1、再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法。

2、体会最后一句话表达了作者怎样的感情。

小学四年级日出四年级日出三

1.学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

重点:理解日出的几种不同景象。

难点:体会作者表达的思想感情。

三、使用媒体:课件。

四、教学课时:两课时。

第一课时

一、揭示课题:《海上日出》。

二、启发谈话:

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县,海上景象如何?作者是怎样描绘的?大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文,把课文读通。

2、画出生字和不理解的词,不理解的联系上下文或查字典理解词义。

4、把作者描写日出时最美的句子画下来。

四、交流自学情况(读准字音、理解词义)。

1、生字新词:红霞、范围、分辨、奇观,刹那

2、指名按自然段朗读课文。(注意:读得流利、正确。)

3、讨论。

①作者观察到几种情况下海上日出的景象?(天气晴朗时、有云的情况下)

②课文可以分几段?(全文分为四段)

五、学习课文第一段。

1、指名读第一段,思考:这一段文章,作者向我们交代了什么?

2、"为了看日出,我常常早起"中的"常常"说明了什么?

3、这一段与全文关系怎样?(结构上有提挚全文的作用--全文总起。)

六、作业布置:

1、抄写生字词,课外听写。

2、感情朗读课文。背诵第一自然段。

第二课时

一、复习检查。

听写。

二、学习课文第二段。

5、导读第三自然段。

7、齐读第二段。

三、学习第三段。

2、当云薄时,海边的日出是怎样的景象?

板书:水天一色一片灿烂

3、当云很厚时,日出又是怎样的奇观?

4、第5自然段中,你觉得哪几个词用得特别好?

5、齐读第三段。

6、小结:课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。

四、读第四段

1、练读第三段。

2、这句话与全文有什么关系?

五、教学小结:

1、这篇文章主要写了什么,抒发了作者怎样的感情?

2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学习到怎样的写作方法?

第一、作者观察得很仔细。

第二,作者运用比喻、拟人等方法,把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。

第三,课文用词非常确切、传神。

3、练习有表情地朗读全文,并通过多种形式练习背诵全文。

六、作业布置:

1、背诵课文。

2、有机会自己观察日出的景象,与课文的描写作比较,可写一篇观察日记。

板书设计:

1 海上日出

晴朗时:红霞——扩大、亮——小半边脸——向上升——跳出海面

红得可爱

夺目的亮光

有云时:躲、透——水天一色

镶、透、染——人景合一

小学四年级日出四年级日出四

今天我们班选了班长,选举开始了。老师要求每个参加选举的学生上台演讲。

第二个掌权的人是赵一鸣。他动情地读了这篇演讲。看到他憨厚的样子,我心里想笑。

谁会是第三个上台的?就是这位小姐!我一上台就用上了我的看家本领——觉得有钱。哈哈!下面的同学很着迷。等着瞧吧。奇怪的是,他们当时没有选择我!

接下来,段嘉上和姜帅继续发言,嘿嘿,不多说了。

投票开始了,我的心脏似乎在跳着小兔子。不知道同学会不会选我。我毫不犹豫地在脑海中写下了候选人:姜帅。虽然他的演讲不好,但是给他一个机会!

我开始唱票,听着路过的名字,心里好激动!最后结果出来了。陆子艺被选为班长。我只比她少一票,成了学习班长。

虽然我没有成为班长,但是在人的一生中,喜怒哀乐,悲欢离合缺一不可!另外老师夸我演讲!而且班长是班里第二个“大官”!自我感觉良好!呃,有点骄傲。

通过今天的竞选活动,我觉得自己好像长大了很多。

小学四年级日出四年级日出五

许久不见那漫山的云海,许久不见那奔腾的云海,许久不见那迷惘的云海,许久不见那壮美的云海日出。

早早起床,披上一件外套,早晨的黄山总是那么的冷清,冷清中又带有一丝寒意。迈步独自走在山中小道,心中颇为激动,黄山日出及云海总能给人带来震撼的冲击。

趁着时间还早,赏着风景,仙人指路走向嘹望台,忽地眼前出现了白茫茫的一片,伸手摸出,柔的似轻纱,软的是薄雾,微风拂过,那云海如万马奔腾,一般朝我奔来,从我耳边呼啸而过,我如走进了千军万马,看不见也摸不着,仿佛来到了一个新的世界。轻拂于我的脸上,闭上双眼,任由他的轻抚,我还是享受那细腻的丝滑!

如入仙境一般,我缓步迎着云海而出,若有若无的松香如远处亭中飘渺的琴声。渐入深处,心中开始不平静起来,我开始迷惘开始迟疑,在这奔腾的云海中,我找不到了方向,找不到太阳升起的地方,只有那不断变幻的云海的姿态!缓慢踱步迎着松香听着琴声,我迷惘在这未知的新世界中!

微风渐止,松香渐无,琴声渐息,感受着这一突兀的变化,心中更加紧张,迷惘充满我的大脑,就如那白茫茫的云海。我开始主动去探索那云海,想从那云海中探出一片新天地,朝着那远处泛着微黄的云海走去,心中忐忑不安,日出不见却入云海,云海不散渐入迷惘!远处的微黄渐渐变红,将云海变成了红彤彤的火海,我顿了顿脚步,这不正是日出嘛!虽身处云海,可那云海中的日出别有一番风味,迷惘不存,就如那云海在日出中渐渐散去,退入山谷。

望着那退却的云海,心中颇不宁静。有多少人感受过你奔腾的气势,又有多少人见过你日出时红似火,又有多少人沉醉于你的美丽而忘记本心,又有多少人迷惘于你而转身离去,愿下次再与你相会感受那奔腾的气势,感受在迷惘中坚持本心!

小学四年级日出四年级日出六

今天,我起得特别早,就是想亲眼瞧瞧我向往已久的美丽景色——————日出。

我站在阳台上,静静地仰望天空。那时,天才蒙蒙亮,在天上,仍然可以看见稀稀疏疏地飘着一些星星。

过了一会儿,天开始变成淡蓝色,然后从地平线上飘起一些好像红纱巾的东西,那几条“红纱巾”缓缓升起,逐渐清晰了起来,直到最后,我看到了那几条红纱巾的庐山真面目,原来那是几朵灿烂的云霞。

我的心里一直在念叨,“太阳,太阳,快升起来呀!好让我一睹你的风采呀!”随后,太阳从东面一点一点地露了出来,我真恨不得立马就能看见太阳的全景。一会儿,太阳睁开了它的眼睛。太阳的这双眼睛非同小可,它是一双神奇的眼睛,大地上的花草,树木,楼房,云朵,凡是被太阳注视过的东西,都成了深红色。

过了一会儿,太阳全露了出来,它由深红色变成了浅红色,它把云朵染成了玫瑰色,几片云朵围在太阳的身边,好像大地上的一切都是高傲的太阳的子民,而云朵,便好像是太阳的贴身武士,如影随行跟着太阳,时刻保护着太阳的安全。

日出可真美啊!!!

小学四年级日出四年级日出七

你看过海上的日出吗?今年暑假我就看到了海上日出的美景。

为了看日出,我和妈妈、爸爸凌晨四点多钟就来到了海边,那里已经聚集了很多人。虽然是夏天,但是人们都穿着厚厚的衣服,因为海边的早晨时非常冷的。

我们等了很长时间,漆黑的海面尽头终于出现了一丝光亮。仔细看,日出就要开始了。爸爸指着发光的地方说。

这时,太阳渐渐地探出了点儿头,刚才还一片漆黑的海面,现在已泛起了波光,天边的云像被太阳烧着了一样火红火红的,但这时的太阳并不刺眼。

太阳在不断地上升,天空也越来越亮了,太阳的轮廓像树的年轮似的慢慢地扩大。当太阳完全跳出海岸线时,就像一颗红色的宝石挂在天边的一角,异常美丽。

上升,上升,再上升,随着太阳的升空,天已经完全亮了。这时的太阳已是光芒万丈了,耀眼的光把我的眼睛刺得睁不开了。这时,气温也越来越高了,人们纷纷脱下了厚衣服,仿佛从秋天直接来到了夏天。

啊!海上的日出是这么的美,我不禁陶醉其中了。我想:这美景将会永远留在我的脑海之中。

小学四年级日出四年级日出八

1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

小黑板

两课时

教学要求:

1、学会本课生字新词;朗读课文。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学过程:

一、导入新课,板书课题。

在大自然的景象中,既有清新明丽的又有十分壮观的。今天,我们学习第一课《海上日出》,随着作家巴金的描写,领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)

二、检查预习

1、分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。

2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

3、指名分段读课文,要求读准字音,读后全班评议,正音。

三、讲读课文。

2、讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出,看到了这样一番景象,出示图1,指导观察:按从天空到太阳再到海面的顺序观察,然后说说。

3、再看课文中的彩图,结合图来自由读课文,并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

a、日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。

b、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。

c、请具体描述太阳升起的全过程,说说你读懂了哪句话。

d、出示练习:按课文填空,想象一下句子描绘的是怎样的画面,并说说用上所填词语的好处。

a太阳像()似的,漫漫儿,()地,()向上升。

b到了最后,它终于()云霄,完全(),颜色()。

4、朗读二、三自然段,边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

5、用自己的话说说太阳升起的全过程。

四、作业

朗读课文。

抄写课后生字词。

教学要求:

1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学过程:

一、复习二、三自然段。

快速阅读课文,说说二、三自然段讲的是什么。

二、讲读四、五自然段。

1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?

2、指导观察课文彩图:注意观察天上的云,太阳在什么地方,由于阳光的'作用,云有什么变化。观察后说说。

3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么,用自己的话说说。

4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。

5、理解天边有黑云,云还很厚,太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象,还有太阳从云里出来后,太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读,用自己的话说说这一自然段的意思。

三、出示练习:

1、它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来,太阳(慢慢透出)重围,出现在填空,把一片片云(染成了)紫色或者红色。

2、换词比较“镶”“透”“染”,说说哪个词用得好,好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

3、朗读四、五自然段,说说这两个自然段讲的是什么。

四、讲读第六自然段。

1、自由读,理解“奇观”的意思。

2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)

3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然,热爱大自然的思想感情。

4、用“这不是……么”的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加强烈。)

5、练习朗读全文,试着背诵课文。

6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。

五、总结:学了这一课,你有哪些收获。

六、作业。

背诵课文。

听写生字词,练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

板书设计:

7、海上日出

好天气——详

伟大的奇观有薄云——略热爱大自然

有黑云——次详

小学四年级日出四年级日出九

1、 默读课文,整体感知文章内容。

2、 理清课文层次,了解作者的观察和表达方法。

3、 感情作者的语言美,积累语言。

4、激发学生对大自然,对祖国大好山河的热爱之情。

二、教学重点

1、理清课文层次,理解课文内容。

2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。

三、教学难点

能通过朗读,感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)谈话导入

我们生活的这个世界,有很多神奇而壮观的自然现象,如果你能仔细观察,一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本,翻到第30课(板书:云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》,主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌,自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇,它以奇松、怪石、云海、温泉 “黄山四绝”闻名于世,成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山,天下无山,观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触,走进黄山。

(二)初读课文,整体感知

1、首先 请同学们自由地朗读课文,注意文中的生字新词,做到读准字音,读通课文。

2、思考两个问题

(1)、课文是按什么顺序记叙的呢?

(2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色?

(三)分析课文,真切感悟

(1)课文从大体上看,可以分为“云海”和“日出”两部分,那么课文的哪些自然段是写云海的,而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象,5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

2、学习“云海”

(1) 云海究竟是怎样的景象呢?指名读第3、4自然段。(评价)

b师拿镜子演示,与图片对比,说说共同特点?(平、静、大) c这就是作者对云海日出的静态描写,突出云海的静态美(师板书静态描写:平稳光洁、漫无边际)。

d老师在这就中发现了一些很有意思的词,谁发现了?(明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫),指导朗读这一句。

a 云海的景象又发生了怎样的变化? b请生回答(云由静态变得动起来了)。 c这一句出现了哪种修辞(比喻) 师问:在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱,万马奔腾、帆樯林立,这些又表现了云海的哪些特点呢?(质地轻盈、光怪陆离、景象万千)这样的美景让我们看得出了神,忽然„„梦幻之中。”(置身梦幻)

(1)师读第5自然段。

(2)叠音词的家族可真多,在这里我们又和它们碰面了,是哪些词呢? (清风习习,云烟袅袅,松涛阵阵、人语轻轻)

生:从颜色和形状来描写太阳的变化。

生:形状的变化:红色光点---圆弧---半圆-----大半圆——一轮玛瑙盘;颜色 变化:红色---胭脂色---鲜红欲滴——金碧辉煌。

师:真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢?

生:速度快,我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼.......”看出来的。

师:颜色形状变化的快,让人眼花缭乱。 师:由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。

(5)看到太阳后,我们的心情是怎样的?有感情朗读第七自然段。

(四)拓展延伸

学习了这篇课文,我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美,接下来让我们欣赏一组云海日出图,感受一下祖国的大好河山。

六、板书设计

云海日出

云海: 静态描写动态描写

日出:光点→圆弧→半圆→大半圆→玛瑙盘

小学四年级日出四年级日出篇十

1.学会本课3个生字,能正确写范围一刹那等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。

初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。

学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。

(一)启发谈话,解题释意,范读课文

1.在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。

2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)

3.范读课文

(二)按预习题预习

(三)检查预习情况

1.检查学生生字掌握情况,听写生字。

2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

一刹那:形容时间极短

重围:层层包围

奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象

3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容

第一部分(1)为了看日出,我常常早起,那时天还没有大亮。

第二部分(2-5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。

第三部分(6)观看日出的感受。

(四)默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子。

1.提问:这不是伟大的奇观吗?这是什么句?这句话是什么意思?

2.让学生思考:尾句中这和奇观是指什么,与题目有什么联系?(这和奇观都是指海上日出的景象,题目点明了奇观指的是什么?尾句赞美了海上日出)。

3.谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)

4.奇观是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。

(1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?

时间:天还没有亮

人物:我

地点:海上

事情:看日出

环境:周围很静

(2)为了看日出,我常常早起一句中的常常说明什么?与下文有什么联系。(说明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

(3)小结:海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。

4.听写词语:

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