如何写诗歌《中华颂》全文(8篇)
如何写诗歌《中华颂》全文一
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我如果爱你，
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己;
我如果爱你，
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单纯的歌曲;
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉;
也不止像险峰，
增加你的高度，
衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，
这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，
紧握在地下，
叶，
相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，
像刀，像剑，也像戟;
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬，
我们分担寒潮、风雷、霹雳;
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱，
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
足下的土地。
当你老了，
头白了，
睡思昏沉，
炉火旁打盹，
请取下这部诗歌，
慢慢读，
回想你过去眼神的柔和，
回想它们昔日浓重的阴影;
多少人爱你青春欢畅的时辰，
爱慕你的美丽，
假意或者真心，
只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，
爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹;
垂下头来，
在红光闪耀的炉子旁，
凄然地轻轻诉说那爱情的消逝，
在头顶的山上它缓缓踱着步子，
在一群星星中间隐藏着脸庞。
有蔬菜的静物画和注视它的你，
那么地静。
那静物画中的种种色彩以其自身存在的强度震颤。
假如没有光它们又能怎样?
陌生人，
我喜欢你如此静静地站立在你携带着的光的强度里。
我们再也不会沉浸在这段酸甜的过去的时光里;
如何写诗歌《中华颂》全文二
一、鉴赏诗歌形象
教案设计
【教学时间】9月17日------26日 【教学目标】
1、了解诗歌形象的含义；
2、掌握鉴赏诗歌形象的方法、技巧；
3、诗歌形象鉴赏练习
【教学重难点】 1.找出诗词写了什么形象;2.鉴赏诗词的具体方法和步骤
【教学方法】 讲练结合
【法制渗透】（1）中华人民共和国宪法（2）中华人民共和国婚姻法 【教学时数】 10课时 【教学过程】：
一、明确诗歌形象的含义和分类
⑴古诗词中的形象，就是诗人借以表达思想感情的具体可感的人物、事物或画面。形象可以是抒情主体即人物形象，包括①客观形象（作者描写的人物，如《赤壁怀古》中的周瑜）；②主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖铃》中的“我”），也包含诗人从社会生活中提炼出来的物象（事物形象，如《蝉》中的蝉）和景象（景物形象，如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”）等等。
理解此含义时应注意：准确地把握形象所蕴含的诗人情感是鉴赏成功的关键所在。例如，从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中的“孤帆”“远影”中，感悟到作者由渡口相送友人直到“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉和留恋。再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象所传达出来的离愁别绪、伤别情怀等等。
二、常见诗歌人物形象类别术语：
①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
⑥友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
⑦献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
⑧爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。10）孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。11）积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的《定**》。12）爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》
【重要词语】
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、、建功立业、哀叹昔盛今衰。
三、景物形象（景物形象包括景象和物象两个方面）
1、景象。
诗中的景象一般有：景物描写(季节、时令、地域等)；场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)；色彩描写等。“一切景语皆情语”，景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。因此我们可遵循“概括景象（意境）特点、描摹诗歌图景、剖析作者思想”的思路进行分析鉴赏。① 鉴赏的依据——景物形象的自然属性。
② 鉴赏的角度——景物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意）。
鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。【提问方式】：(1)这首诗歌营造了一个什么的意境？
(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？
【分析步骤】：1．找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。2．概括景色营造的氛围。3．结合诗歌意境分析作者情感。
【答题步骤】1．描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。
2．概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等）概括，准确的体现景色的特点情调。
3．分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。
四、人物形象答题格式（答题套路）
特点+身份-------扣诗句分析------有何情感
1、考题方式：
①诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？ ②诗中刻画的某形象有怎样的特征？ ③请简要分析某形象等。
2、答题要点及思路（答题格式）
①概括人物形象的特征
(语言格式一般为“思想性格特征＋人物身份”)； ②结合诗作分点说明、概括(抓住关键词句分析)； ③总结形象意义。(分析形象中诗人所寄寓的思想感情 或蕴涵的哲理)
六、【典例分析】
例如：
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山
答案：
全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象（特点身份 2分）； 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格（分析2分）；表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情（感情1分）
七【方法点拨】
一、鉴赏诗歌人物形象的方法
1、借助意象、关键词语或典故感知形象。
如：
江
汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报国思用的儒士形象。
阅读下面一首诗，然后回答问题。
小
园
[清]黎简
水影动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花①为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。【注】 ①寒花：菊花。
这首诗的后两联由物及人（诗人），请简要赏析诗中“人”的形象特点。（4分）
【答案】诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操，澄明的胸怀，与周围景物融为一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。
2、抓住描写分析人物形象。通过其语言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象。
如：
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
赏析 诗人形象
本诗刻画了除夕之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。
3、结合背景，展开想象，把握形象。
分析抒情主人公形象，就要联系作者的身世（知人论世）来分析。
如：
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
注：①幽州台：战国时燕昭王所建的黄金台，用于招纳贤才。
②陈子昂：唐代诗人，官至右拾遗，参与东征契丹，多次
进谏，未被采纳，却被降职。
本诗塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。
八【 同步练习】
1、阅读下面一首诗歌，回答问题。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
2、阅读下面一首诗歌，回答问题。
玉阶怨
谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。
注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。
问：诗歌塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。3．阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）
访隐者
[宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。[注]①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）20_江苏卷
《梦江南》白居易
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。（2）词中三、四两句刻画一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）
4、最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一 首。.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
5、送邹明府游灵武
唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）
【景物形象的特点术语有】
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、淡雅幽远 清冷幽静
恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
6、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
卜算子·黄州定惠院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏①断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】
漏：指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深 词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。
7、阅读下面这首宋诗，回答问题。
咏 柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。诗中的“柳”是怎样一个形象？作者用了什么手法来写柳？ 8 ：
早 梅
张谓
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。题：诗人是如何借梅展示自我形象的？
9、20_·山东卷
咏怀八十二首(其七十九)
阮籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。
①商风：秋风。②怆悢(liàng)：悲伤。
(1)诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望 八荒”四句体现了“凤凰”怎样的
10、点绛唇 李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
注：刬：念（chǎn），袜刬，是说来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。
2、简析这首诗中的人物形象。
11、高冠谷口招郑鄂
岑参
谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。注： 然：通“燃”。
3、结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
访隐者
(宋)郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
【注】 ①坞[wù] ：山坳。②山翁：此处指隐者。问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
【以上练习参考答案】
1、《寻陆鸿渐不遇》
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤一，2分)。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤二，2分)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。(步骤三，1分)
2、《玉阶怨》
谢眺
《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
参考答案：本诗刻画了一个孤寂的思妇形象。（身份 2分）。萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对良人的思念。（性格—具体分析 2分）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。（意义 1分）
3、访隐者
[宋]郭祥正
（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）
4、《梦江南》白居易
（2）词中三、四两句刻画一位什么样的主人公形象？请简要分析
答：主人公满腹衷怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自衰自怜的主人公形象。
5、最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 请简要分析这首诗中诗人的形象
答：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。
6、卜算子·黄州定惠院寓居作
苏轼 词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。
答：全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。（分析略）
（本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理）
7、阅读下面这首宋诗，回答问题。
咏 柳
曾巩
诗中的“柳”是怎样一个形象？作者用了什么手法来写柳？
答案：诗中的“柳”是一个得志便猖狂的势利小人形象。作者抓住了事物的特征，运用了拟人的修辞手法。第二句在动态上拟人，第三句在心态上拟人——想用飞絮蒙住天地日月，把整个世界都变成它的。诗人运用拟人手法隐喻某一类人。
早 梅
张谓
诗人是如何借梅展示自我形象的？
答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单
“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。诗人以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强超凡脱俗的自我形象。
咏怀八十二首(其七十九)
阮籍
(1)诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望
八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？ 答案：品行高洁，志向远大，才能出众。
10、点绛唇
李清照 分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象
答：塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理。这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。
11、《高冠谷口招郑鄂》 岑参
结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
答：结合诗中的“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象,(步骤一)可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美而富有生机,又从人迹稀
少和氤氲中可看出郑鄂是个隐居山中,过着恬淡生活的隐者.二、总结下列诗句的人物形象类型：
1.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
——心忧天下、忧国忧民的爱国者形象
2.采菊东篱下，悠然见南山。
——寄情山水、归隐田园恬、淡闲适的隐者形象
3.冯唐易老，李广难封。
4.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象
5、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。——矢志报国、建功立业的将士形象
6、旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。——思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象
7、留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。——亲友送别、依恋伤感的送别者形象
九、课堂小结（包括法制渗透）
十、教学反思：
这个专题我按照“激趣定标、自学互动、适时点拨、测评训练”的模式来上的，学生表现活跃，合作意识较强，尤其是带领他们—古代诗歌中常见的人物形象，让他们举出一些代表诗人形象以及代表诗句时，他们表现出特别的热情和活跃，可见只要放开手给学生充分的自信并能激发他们的兴趣，他们是能充分展现自己的才能的。不足之处是未能把握好时间，最后的测评训练只完成了一部分，如果时间充足的话则教学效果会好很多。
如何写诗歌《中华颂》全文三
诗歌鉴赏题
考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；
（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。
●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）
（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）
【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。
⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ a.意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。b.思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文； 3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 ⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语； ⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、20_年高考语文诗歌鉴赏专题
鉴赏诗歌形象应注意以下两点。
1．了解传统的审美习惯
要做好诗歌鉴赏题，应了解传统审美习惯，主要有下列几点：
（1）望月怀远，如李白的《静夜思》、杜甫的《望月》、苏轼的《水调歌头、明月几时有》等。
（2）伤春悲秋，或因见秋而思乡。如柳宗元的"海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠"。
（3）见流水则思年华易逝。如苏轼看"大江东去"而叹"人生如梦"。
（4）折柳送别。如柳永《雨霖铃》"今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月"，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。
（5）闻雁思归。如王湾《次北固山下》"乡书何处达，归雁洛阳边"。
（6）听梧桐而心悲凉。如白居易《长恨歌》"秋雨梧桐叶落时"，李清照《声声慢》"梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴"等等。
2．抓意象的特殊内涵
（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。"洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。"（唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
（2）以折柳表惜别。"秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。"（李白《忆秦娥》）--西安灞陵桥的两边长满垂柳，而灞陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在灞陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
（3）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。"朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。"（刘禹锡《乌衣巷》）--朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去了昔日 的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。
（4）菊花象征坚贞高洁的品质。唐人元稹《菊花》："秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。"表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他"宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中"（宋人郑思肖《寒菊》）、"寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙"（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句中，菊花无疑已成为诗人人格的写照。
（5）梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打击、纯净高尚的精神追求。陆游的著名词作《咏梅》："零落成泥碾作尘，只有香如故。"借梅花来比喻备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》："不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。"也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
（6）松树象征坚贞高洁的品格。松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白《赠书侍御黄裳》："愿君学长松，慎勿作桃李。"韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
（7）莲用来表达爱情。由于"莲"与"伶"音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情，如南朝乐府《西洲曲》："采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。""莲子"即"伶子"，"青"即"清"。这里是语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
（8）梧桐象征凄凉悲伤。梧桐在古典诗词中是凄凉悲伤的象征。如元人徐再思《双调水仙子·夜雨》："一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三象归梦三更后。"以梧桐叶落和雨打芭蕉渲染一种凄婉悲凉的气氛，写尽愁思。其他如"一叶叶，一声声，空阶滴到明"（唐人温庭筠《更漏子》）等。
（9）杜鹃鸟象征凄凉哀伤。由于"杜宇魂化杜鹃"的神话故事广为流传，杜鹃这一形象在古诗中固定成为凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸《忆秦娥》："三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。"三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝，词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。
（10）鹧鸪鸟象征离愁别绪。由于鹧鸪的鸣声听起来像"行不得也哥哥"，极容易勾起人对旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。因此，鹧鸪的形象在古诗词里就有了特定的内蕴。如"落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人处"（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、"江晚正愁余，山深闻鹧鸪"（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）等。
鉴赏诗歌的方法步骤及技巧
（一）高考诗歌鉴赏的第一步:整体感知诗歌主旨
例１．驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免扰乱全局理解，以为是概叹梅之不幸，生怜惜之情。应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高格劲节美好品质意境。
（二）高考诗歌鉴赏的第二步:组合意象，探究诗歌内涵
1.借助意象，品味诗歌意境。
意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境感知意象，就要借助意象。
例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。
2.借助意象，体味诗歌情感。
例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。
（三）高考诗歌鉴赏的第三步:认知诗歌精妙词语体会意境
1、认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、虚词等）
例：明月别枝惊鹊 惊：使„„鹊惊 日出江花红胜火 胜：超过
山寺月中寻桂子 寻：找 体会意境：明月别枝惊鹊（依恋美好情）；“寻”、“看”（清闲、幽静）
2、领会诗歌意境创作的方法
①表达方式：
记叙、议论、抒情、描写、说明
②表达技巧：
虚实结合、烘托、比喻、夸张、用典、联想与想象等
（四）高考诗歌鉴赏的第第四步:抓住诗歌的诗眼体会主旨
例：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。
诗眼为“心远”。因为“心远”所以，“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。“真意”虽比“心远”深一层，但也是从“心远”中生出来的。将“心远”与各组合的意象印证，本诗主旨“退隐后对尘世超脱的心境”就非常明确了。
（五）高考诗歌鉴赏的第第五步:多角度领会诗歌
①理解作者－独特的人生经历与作品风格：
杜甫：忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格 李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格
辛弃疾：抗金复宋的大业
②体察背景：
同是烽火战争－唐朝安边创立功业，南宋收复失地悲壮。
③注意题目
观书有感二首（朱熹）
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
④注意注释：
闺意献张水部（朱庆馀）
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；“画眉深浅入时无？”
[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。
酬朱庆馀（张籍）
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金。
⑤注意比较
采莲曲（王昌龄）
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲（白居易）
菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
①萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在风中摇摆。
②搔头：古代妇女绾发的簪子。
简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。
两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。白诗中少女
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如何写诗歌《中华颂》全文四
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夜晚悄悄来临的时候
我望着城市的灯火
想到曾经的乡村
冰冷的镜子里
有晶莹的液体
划出一条美丽的弧线
无声无息的'掉落
而我
只能在镜面上看到 看到
它逃跑的踪影 然后
发现
每一根睫毛直棱棱地翘着
倔强而又脆才察觉
原来一个人
只有流泪的时候
最真实
[点评]本诗入选，很大程度上是因为诗的意境不错，“城市的灯火”闪亮辉煌却不属于我，温暖的“乡村”已是“曾经”，通过两种感觉的对比，表达了一种流浪的心境，渴望一种精神的回归。如果把开头两句换成“当天空拉上黑幕，拧亮城市的灯火”，并由此展开抒情，诗的客体性会更明显，诗的内涵将更丰富。
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如何写诗歌《中华颂》全文五
少儿诗歌：唱给祖国的歌
当醉人的风儿
从我们心头掠过，
无边的稻海
涌动层层金浪；
当灿烂朝霞
染红我们教室，
欢乐的校园
淌着蜜一样生活……
啊，祖国，
我们像群翠绿的小鸟，
衔一缕香风，剪一片彩霞，
捧出一支献给您的颂歌
啊， 祖国，您是一支
用先烈鲜血点燃的火炬，
驱走了黑暗、贫穷和愚昧，
照亮了每个人的心窝。
您是一幅
用亿万双手绘出的彩图，
每寸土地
都开满改革开放的花朵。
您是一曲
用雷锋精神谱出的颂歌，
每一个人
如何写诗歌《中华颂》全文六
植物的诗歌推荐度：表现母爱的诗歌推荐度：赞美祖国的诗歌推荐度：赞美母亲的诗歌推荐度：学雷锋的诗歌推荐度：相关推荐诗歌练习作业之优秀诗歌范文
鸟吟了一句怎样的诗
山风唱了一首什么歌
那些枝叶摇头晃脑
发出一阵阵惊呼——
那定是一句染绿早春的诗
那定是一首心底欢畅的歌
我常梦见一个老人
他说所有听话的孩子都能得到一份惊奇
于是我收敛了早前的顽皮
像个好孩子，在正午的格子上
不断练习，想写出一句诚恳
以取悦他的慈祥和博爱
更为了心中想过无数次的礼物
整个冬天我只做一件事
等一场雪
等着脚音踩过雪地
溯回一个堆有雪人的`冬天
其实，是我的寂寞想驳接
那些漫天奔跑的笑语
和渐已陌生的小名
临近年关，诗歌似乎失语
水龙头也静默无声
水池边上的一只小鸟
不停踱步，叫声暗哑
如同我的浮躁，闷闷不乐
只是风还是那么深情——
吹下几片叶子之后
转身而去，像突然想起某个邀约
急匆匆赶往春天
想在嫩芽冒出之前
唱上一句万紫千红
南方无雪。但我能想象
滴在雪花上的阳光
折射出的
透明曲线
尽管少了一些夏日的热情
却也静谧的温润可人
南方无雪。但我能聆听
尽管在色彩单一的季节
我还是想听听——
滴在雪花上的阳光
和风说了那些暧昧
是不是有关春天的色泽
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如何写诗歌《中华颂》全文七
霜降的现代诗歌推荐度：立冬的现代诗歌推荐度：表白祖国的现代诗歌推荐度：以爱国为主题的现代诗歌推荐度：表达对祖国热爱的现代诗歌推荐度：相关推荐关于爱情的诗歌现代诗歌
爱情是一朵生长在悬崖峭壁边缘上的花，想摘取就必须要有勇气。
我活在这个世上
一共有两次微笑
一次是与你无意的回眸
眼神与眼神交接的那一刻
一次是与你梦里的相见
双臂与双臂相拥的那一瞬
这两次欢快在我心里
足足回味了三个春秋
我情愿听心碎的声音
也不能停下想你的心跳
我想忘记那些微笑
却多了数不尽的烦恼
不要问，为什么我满怀惆怅
常常在欢乐中闷闷不乐
为什么我对一切都愁苦观望
对生活的美梦也都不在幻想
不要问，为什么我会冷却了心
不在迷恋那欢乐的爱情
也不在把谁叫做亲爱的人
爱过一次，就在也不会钟情
那享受过的幸福，已把幸福失去
给予我们的`幸福只是一个瞬息
青春，欢乐和情欲早晚都会消逝
留给我们的却只有一片犹豫与叹息
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭，
不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?
撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥。
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
夏天已然悄悄走了吧
满脸的慈祥安然睡去
秋
尾随一阵微风
潸然而来
微凉的露珠
泛黄的叶子
遥远的笛音
一滴
一片
一阵
小河边上依偎在树下的少女
飘然的发丝
清澈的眼神
十一月的故事
埋藏在远处那片白桦林里
就像飞蛾月黑风高的壮烈
就像旅鼠不曾回首的死亡
有一种决裂，有一种绝烈
那千年前秋水暗涌的幽怨悠远
那爱上孤独的香味
渴望一点点温柔却不能施柔
渴望一点点妄动却不能骚动
渴望一点点表白却不能告白
是否爱的太沉重
还是嘴唇太沉重
是否爱的落空
还是灭了瞳孔
寂寞是如此有恃无恐
孤独是如此热爱嘲讽
那千年前轻轻的爱恋
穿越千年而来……
就像你，在朦朦的时光后，
是不是还会到来?
蒙胧中，你离我而远去
孤独的心象风中摇曳的烛火
千万次喊着你的名字
却一次次从梦中惊醒
依稀你又回来
激动的泪水如雪花般纷纷落下
却没有了往日的默契
象火炉旁消逝的雪花
每一次尴尬眼神的交汇
每一次惜痛的擦身而过
是那么熟悉而又陌生
却因有一丝丝的感动
相互的沉默是因往日的浓烈
征途的归程只有蓝色的忧郁
电话的那一头是你的欢笑
这一头却是面对照片无缘。
请忘了你的疲倦
到梦中与我缠绵
风轻轻抚慰着我的脸
让我们荡起秋千
把爱串联成线
让风筝飞得更远
让爱悬在天边
能跟你一起走过沧海桑田
能与你互说我们的心愿
彼此在璀璨的星空立下誓言
我坚定的认为此情不变
可一切都被你化为云烟
我的眼泪在你笑容中搁浅
太坚定了信念
反而容易被受欺骗
看你渐渐消失在我的空间
长发刺痛了双眼
泪水模糊了视线
风还是轻轻抚慰着我的脸
可你却已经离开了我的世界
梦醒了
我也该醒了
是爱情没有永远
还是我们经不起考验
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如何写诗歌《中华颂》全文八
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我们都一样。一样的曾对未来感到彷徨。
我们都一样。一样的需要汲取更多力量。
我们都一样。一样的想把梦想放飞远航。
我们都一样。都渴望把成功大声地歌唱。
我们都一样。都不想让别人踩上细肩膀。
但。
我们都一样。一样的.有追求权利得梦想。
我们都一样。一样的有私心在深处隐藏。
我们都一样。一样的想偶尔偷懒睡一场。
但。
我们都一样。一样的把责任肩上抗。
我们都一样。一样的想把美德发扬。
我们都一样。一样的累时想哭一场。
我们都一样。谁也不比谁更加辉煌。
所以。
能不能不让我把所有得活自己抗。
纵使标榜付出不求回报。
我也希望你们能看清。
这社会偷懒耍滑不会是王道!
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