我的佂友启事作文(推荐16篇)

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我的佂友启事作文1

教学目标:

1.复习“征、启”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

3.懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。

重点难点:

1.学习生字词,朗读课文。

2.强调“团”“迎”字的书写。

3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

教学准备:

生字卡片、小动物头饰。

课前准备:小牛贴图课件歌曲“找朋友”

第二课时

(一)复习激趣导入。

1.同学们,你们都有朋友吗?你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢?有一头小牛,它也很想找个朋友,于是,它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手,和老师一起板书课题,10、征友启示。齐读课题。

2.上节课,我们一起学习了本课的生字词,瞧,小牛要来考考你们呢?

3.瞧,小牛为你们的精彩表现鼓掌呢!(掌声)请同学们打开课本42页,再读一读课文,想想课文讲了一件什么事。

(二)整体感知课文。

1.课文中小牛几次贴出征友启事?(两次)

2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。

(三)细读理解感悟,指导朗读。

(1—3自然段)

1.请学生们小声读读课文的1—3自然段,能不能找出第一张征友启事的内容。

2.指名读。(投影出示“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……”)

3.同学们一起来读读,说说你读懂了什么?

师相机指导:小牛找朋友的条件是什么?它为什么会提出这些条件呢?

4.教师小结:是的,小牛正是因为自己喜欢做这些事,所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。

学习第3自然段。

1.师:那么这张征友启事刚一贴出,小动物们有什么反应呢?看课件说话。

2、如果你是其中的一只小动物,你会边跑来边想些什么呢?看来你的心情很-----兴奋!

5.师:谁能带着兴奋的心情来读读这句话?自己试试吧!指名读,齐读。

师:可是,看完了,小动物们是什么样的了呢?看小动物失望离开的课件,说话。带着你的感受读一读,能带着动作来读读吗?

同学们,假如你就是这些小动物中的一员,此时,A、(戴上头饰)请问,你是小山羊吗?你为什么走开了呢?为什么还要摇头呢?B、你会边走边说些什么呢?你能带着这样的心情再读读这句话吗?

一二组读兴奋的句子,三四组读失望的句子,读出对比来。

师:瞧,第一份征友启示的结果就是:小动物们兴奋而来,失望而去,而小牛,也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦,他的心情怎样呢?请同学们来为这句话加上小牛的心情描写:小牛————(失望、伤心、苦恼、奇怪)极了,跑到……

(生加上补充心情的词语读第四自然段“诉苦“部分)

师评价:我听出了你的失望;没有找到朋友的小牛多么伤心啊!……

师:让我们带着自己理解的心情,来学着小牛诉诉苦。齐读四段。

10.是啊小牛为什么一个朋友也找不到?如果你在小牛旁边,你会对它说些什么呢?

11.教师小结。

学习5、6自然段。

师:听了小牛的怨言后,老牛教了他一个办法。让他出了第二份征友启示。(课件出示)

1、谁来读读?

①.那这两张征友启事有什么不同呢?学生对比着读一读。(课件出示:两张征友启事的内容)。

②学生找不同。

③师:学生边说,老师边点出不同的地方。多了这些词,意思有什么不同?教师小结:是的,第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面,可是第二份征友启示只要做到其中一点,就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊!

⑤男生读第一则征友启事,女生读第二则征友启事,读出两则征友启事的不同来。

5.对比着学习第二张征友启事贴出后的热闹场面。

①师:第二张征友启事刚刚贴出,小动物们又会有什么反应呢?谁愿意来读一读第8自然段?

②师:是啊,多热闹哇!怎样围才是“团团围住”呢?学生在小组内做一做动作。

③老师来当小牛,请五位同学来当小动物,表演下“团团围住”这个动作。小动物们把小牛团团围住,会说些什么呢?请位同学读一读他们的话。

②在这四句话里,分别都有一个字,它们的意思很相似,你能找到是哪个字吗?(同、跟、陪、和)

请学生用四个字分别说一句话。

④教师小结:我们*的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写作文的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。

来,我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话。

⑤学生齐读。你们听,小牛找到了许多朋友,它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿,我们也一起唱唱吧!(放儿歌:找朋友)

(四)拓展想象。

师:小牛这时候可高兴了,他唱完歌,又兴高采烈地又跑去见老牛,猜猜看小牛会对老牛说什么。(礼貌;名理)

教师总结:我们交朋友的时候,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况,这样我们才会交到更多的好朋友。

想不想写个征友启示,那你会怎么写?

下课!

板书设计:

征友启事

第一次无

考虑自己,想到别人

第二次许多

《征友启事》课后反思

这次的备课短暂而显得有些匆忙,在选课的时候,突然觉得,凡是能编入教材中的课文,每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么?我们自己只管沿着新课改的路子,按照自己的理解,将精彩的课尽可能生动地讲给学生,使得教学相长也就够了。由于自己是所有老师中第一天上课的,好了,就顺着进度讲那节《征友启事》吧!

如果说课堂教学是一门艺术,每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方:

一、抓住主线,贯穿课堂

全文有13个自然段,对于二年级的孩子来说,的确是很长的一篇课文,而这样的故事性课文,最忌讳从前向后上成“流水帐”形式,于是,我抓住了文章中的两份征友启事作为主线,然后进行对比学习,不仅使得课堂脉络清楚,而且在对比中名理。

二、语言训练,随手拈来

我的佂友启事作文2

有的才能放矢,全国小语会秘书长陈先云曾经说过:教什么比怎样教更重要。因此,我把自己放进文本,反复阅读,逐渐明晰了教学的目标要求,教学重难点,由此生花,构建主体。

一、拧线串珠,构建课堂

这篇课文很长,对刚迈入二年级的孩子来说,确实是有阅读的难度的。怎样才能突破重点,降低学习难度?大道至简,我把课文的全部教学就看做是线和珠的。线是课文中的“征友启事”,珠是课文中的生字词。就这样,我拧着“征友启事”这条主线,把一个个生字词串上去。这就是我随文识字的构想。在实际教学中,对于这一颗颗珠的把握,又另有侧重:“猎狗、耕田”采用图画识字法;“兴奋”采用表演法;“团团围住”采用贴图法理解词义;“怨言”举例法理解词义。对于单个字的教学,“张、迎、或”重在新部首的教学,笔画的书空,其中“迎、或”还重在书写指导……这样,体现了生字教学的层次性、针对性和目的性。

二、对比教学,学中明理

两则征友启事,让学生在对比中明确不同,让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求,从而懂得与人交往时,既要考虑自己的需要,也要考虑别人的实际。

运用多种方式进行朗读训练。

①角色朗读法:让学生扮演小动物朗读。如:教学第一张征友启事时,让学生扮演小牛,教师启发:小牛,你想找个什么朋友呢?(小牛)我想……。这样就不着痕迹地把征友启事通过小牛之口读了出来。

②对比朗读法:让学生对两张不同的启事进行对比读,在读中加深认识、理解。在形式上有两生分别读,男女生对比读等。

③师生合作读:对于9到12自然段小动物说的话,我觉得让学生了解就行了,于是我采用了轻描淡写式的师生合作读的形式。教师读前半句(××说),学生读动物说的话。而且我采用的是走到谁的身边,谁就接下去读,这样有意识的长久训练,能集中学生的***,让学生不敢有半点松懈。

三、愉悦氛围,激发兴趣

兴趣是最好的老师。在本课教学中采用多种角色转变的形式,减少了学生思维的定式,课堂氛围就显得轻松愉悦。如:让喜欢扮演小牛的孩子**贴征友启事、读征友启事。让学生扮演山羊、猎狗、花猫、马驹等小动物。教师采用采访小动物的形式,第一张征友启事的不好之处就不言而喻了。

对二年级的孩子来说,端端正正坐40分钟,的确是一种考验。这个阶段,学生的***也很难持久,所以“课中操”的形式应运而生。根据课文的内容,我把找朋友的律动操安排在小牛找到许多朋友后。这样,后面的复习生字词的环节,学生就会处在一个精神饱满的状态,有利于教学内容的实施。

不足之处:为了教学内容在有限的时间内完成,留给学生思考的时间不够充分。今后,必须在教学过程的优化上多下功夫,期盼着真正做到教师轻轻松松教语文,学生轻轻松松学语文。

我的佂友启事作文3

一、课堂拾贝

1、创设情境,激发兴趣

好的开始,是成功的一半。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考、主动发言。开始上课时,我先让学生一组配乐图片,同时**:边看边想,你觉得小牛生活得怎样?这种情境的创设,能让学生从直观上感受到小牛很孤单,从而激发他们的学习兴趣。

2、创设情境,通过体验学习突破难点。

小牛两次征友的结果,为什么不一样呢?这是课文的重点,也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上,可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习,体会“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能带来不同的结果。教师可以扮演小牛,学生**选择扮演课文中前来应征的小动物,贴出第一张征友启事,分别询问扮演山羊、猎狗和马驹的小朋友:“你能和我做朋友吗?”在师生角色扮演口语交际的过程中,引导学生理解第一个征友启事要求太苛刻了,第二个征友启事减低了要求,求同存异,许多动物都能成为小牛的朋友了。使学生认识到每个人都有不同的特点、爱好、习惯,有不同的生活方式,完全适合自己的人是不存在的。要善于发现他人的优点,学会与他人交往。

3、引导学生体会角色的情感,有效地进行朗读指导。

这篇课文要做到有感情地朗读,必须体会故事中角色的情感变化,可以抓住“兴致勃勃”——“垂头丧气”“闷闷不乐”——“兴高采烈”这样两个情感变化的点,引导学生结合自己的生活经验,边读边想像各个角色在课文描述的故事情境中的情感变化,入情入境地朗读。例如“唉!世界那么大,怎么连一个朋友也找不到?”要体会小牛的失望与伤心,读出难过的语气。朗读指导者还要注意要尊重学生的个性差异,读出自己的感受就可以了。

4、语言实践,拓展延伸

要学生自己写一个征友启事,想想怎么写,能让自己交到更多的好朋友。

二、有待改进

在低年级语文课堂教学中,读仍是训练的重点,虽然也采用了多种读的方式,但感觉学生还是说的较多,读得较少,今后一定要将读落到实处。让学生有感而发,读出真情实感,才能实现个性解读。

作文征友启事3篇(扩展4)

——寻人启事作文10篇

我的佂友启事作文4

本课是一篇童话,其教学目的是让学生懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。

好的开端是成功的一半。上课伊始,我创设情境,播放了一段视频,把学生带到了美丽的童话世界中。通过提出疑问:“小牛交到朋友了吗?他是怎样交到朋友的呢?”导入课题,使学生产生了浓厚的学习兴趣。

学习课文时,我通过抓住文章中的两张征友启事作为主线,然后进行对比学习,不仅使课堂脉络清楚,而且在对比中明理。

首先,我让学生通过演一演,读一读的方式学习小牛的两次“征友启事”。学生通过演一演,读一读,并进行对比,使学生明白了“或者”的意思,同时也明白了两则启事的不同。

其次,两张征友启事贴出后,收到了不同的效果(第一次小牛没找到朋友,第二次小牛有了许多朋友),我重点指导学生体会小动物们看到启事后的种种不同表现,使学生就能够进一步明白了与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友的道理。

最后,通过练一练,你也来学写一张征友启事,让学生不仅明理,并且会运用到自身的实际生活中。看到多数学生都能够学以致用,交到朋友,让我感到很欣慰。

反馈总结环节中,我让学生谈谈本节课你有什么收获。学生能够说出一些自己的收获,说明学生已经有了进步,能够自己总结了。如果我再总体性地做个总结会更完整。课堂教学艺术是有缺憾的艺术,在今后的教学生活中,我一定要继续努力,减少遗憾。

我的佂友启事作文5

小牛犊怪孤独的。一心想找个朋友。它贴出了一张“征友启事”上面写着:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳,一起学习耕田。谁能做到以上几点,欢迎你来联系......”

“征友启事”刚刚贴出,大伙儿就争着去看。可是,山羊、猎狗、花猫和牛犊一个个兴奋地走来,又一个个摇着头离开了......结果,一个朋友也没有找到。

“唉,世界这么大,怎么连一个朋友也找不到?”小牛犊向老牛诉苦。

、老牛听完小牛犊的怨言,笑着教它一个办法,第二天,小牛犊又贴出一张“征友启事”:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁只要能做上以上一点,就欢迎前来联系......”

新的“征友启事”刚贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。

山羊说:“让我同你一起吃草!”

猎狗说:“让我跟你一起玩耍!”

花猫说:“让我陪你来晒太阳!”

牛犊说:“让我伴你学习耕田!”

不一会儿,小牛犊就有了许多朋友。

我的佂友启事作文6

这是一篇很有教育意义的童话故事。故事显浅易懂,语言朴实,写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。让学生读后明白:在与人交往时,既要考虑到自己的'需要,还要考虑到别人的实际情况。本课的教学设计,我主要是通过创设情境,抓住两张征友启事的异同,以表演读、分角色等多种形式的读书,让学生积极参与学习的全过程,对两则启示进行对比,并从中获得体会。

语文课堂,讲究人文,讲求拓展,但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启示对比的时候,我让学生观察第二则征友启事和第一张相比,有什么不同地方?学生得出:多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问:“多了几个词语,意思上有什么改变?”让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求。

故事的进度到了第二则征友启事的结果部分,“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里,“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功,如果能紧紧抓住这两个词语,“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是,如何让学生轻松地来理解词语呢?我抛出问题:“孩子们,牛栏前热闹起来,你还见过哪里有热闹的情景?”学生纷纷举手:“下课了,操场上真热闹!”“超市里人真多,好热闹啊!”“广场上很热闹。”学生在简单而形象的感知中,早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作,学生轻松而快乐地理解了词语。

我的佂友启事作文7

1.这是一篇有趣的童话,教学本课时,我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读,并进行对比,使学生明白了“或者”的意思,同时也明白了两则启事的不同,最后使学生进一步明白了与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友的道理。

2.我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快,学得好,就要熟读教材,精心设计问题。只有这样,既能让学生很快地抓住课文的重点,又让学生很快感悟课文内容。

3.要图文并茂,想象文中“人物”的表情。

5,在这节课中,可以让学生带上头饰演一演。以演代讲,更能活跃课堂气氛,让学生快乐、轻松地学习语文,可我忽视了。学无止境,教无定法,不过,只要不断摸索,自己就会有所得。

作文征友启事3篇(扩展3)

——征友启事教学反思

征友启事教学反思

我的佂友启事作文8

通知!通知!

鄙人蔺阳,女,16岁,因朋友太少,特发此寻友**,意欲觅得好友归。

鄙人肖像特征:其貌不扬,一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大,却炯炯有神。美中不足的是鼻子上长了好些雀斑,好在不影响整体形象。

鄙人的性格爱好:“闲静少言,不慕荣利。”我喜欢在夜深人静之时,坐在写字台前看书,一次次,在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步,聆听树叶与雨水的天籁之音,贪婪的嗅着泥土的气息。同时我又好动,喜欢争辩。即使自己错了,仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来,我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉,那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳,一直达不到那种效果。

鄙人的`“五大罪状”如下:

一、懒散不堪,不收拾屋子,不好打扫。

二、自残身体,长时间看电视,不爱护眼睛。

三、周末晚睡晚起。

四、浪费光阴,早上我起得晚,不读书,不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了,又有一罪。

五、不热爱劳动,每次吃过饭后都不洗碗,除非老妈训我,唉……

远方的朋友们,汝等听完了我的自我介绍,是否愿意做我的朋友呢?我保证我会与你和*共处、共同进步。

哦,瞧我,居然忘了陈述最重要的一点,鄙人的住址:方下中学八年级八班,蔺阳。

作文征友启事3篇扩展阅读

作文征友启事3篇(扩展1)

——初中征友启事3篇

我的佂友启事作文9

寻找一位书虫,身高约一米六一。圆脸,此人风趣幽默。不胖不瘦(好像夸张了点)**的眼睛,水淋淋的。爱哭(这是最明显特征),性别:女。**:小学六年级。成绩不是数一数二,但也不错。她一向马虎,做数学作业把‘0’写做‘6’,过程对了结果错了。不只是数学,记得有一次,他写‘真’字少了一横。她妈妈因此常常说她,屡教不改真是“孺子不可教也”啊!

不过她又一个优点,爱看书。不过她一粘**就下不来,叫她吃饭,她继续看,叫她十次,次次回答“等一下”“马上就来”诸如此类的话。把她的书抽掉,她再拿一本。这种场面,谁看了不气呀?她妈妈都气得冒烟啦!哎!拿她没辙。

此人决对数纯种高音喇叭,她一说话几十个人都听得到,她一吵架呀!整栋楼都听得见。有一次,她和她妈妈为一道题争论,邻居们都把头往里望,还不时地嘀咕两句。啊!不好她来啦。这个话题就到此为止吧!

她不喜欢穿裙子,一个女孩不爱穿裙子可真是一件怪事,可以说除了特殊原因,她是绝不穿裙子。也不喜欢穿短裤,她对穿着很挑剔,这是因为她不喜欢逛商场,挑剔一点可以少逛一点超市。

此人可以说是特长生,她擅长钢琴(不过不是很好)她喜欢音乐,她喜欢古典音乐,天天有事没事的就放音乐听,据说有的同学给她打电话,她次次都在听音乐。(我认为这也太巧合了吧)

我和此人是很好的朋友,我可以这么说,她的脑子里有一大部分都被幽默细胞给霸占了(指已开发地区)每次下课她都给我好多的欢乐。和同学一唱一和,你想不笑还不行,向被施了魔法一样。有时你在大笑不已时,傻乎乎的她还糊里糊涂的冒出一句:“我做了什么啦!真是的笑什么?”看着她一脸无辜的样子真是不知道说什么好。不过她有时有些胡搅蛮缠不讲理,时不时跟你顶上两句,跟她相处呀,就像打仗要小心地雷。她不喜欢出去,她喜欢到在家看书。可她并不斯文,只有看起书来才像变了一个人似的。她不喜欢拘束,(说实在的我也不喜欢,像个小鸟关在鸟笼似的,心里不自在。)她渴望**。

以上是此人的描述,如有见到者,请把她从书中拉回来。本人会很感激你,有高额奖金噢!(闹着玩的,我身无分文,我这个月还向我妈妈贷款了呢!)

哦!忘了告诉你们,我就是‘她’!(这话一般人儿我不告诉他。)

作文征友启事3篇(扩展5)

——企业寻人启事-启事3篇

我的佂友启事作文10

教学目标:

知识与能力:

1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、着”等7个生字。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生知道小牛的两张启事的不同和引发的不同结果。

4、懂得与人交往时,既要考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。

过程与方法:

启发式、商讨式。

情感、态度与价值观:

反复诵读课文,使学生学会如何交友、懂得与同学友好相处的重要。

教学难点及突破:让学生领悟“征友启事”内容的不同,会引起不同的结果。

教学准备:

生字词语卡片、小动物头饰、写有两张启事内容的文字片。

学生预习课文。学生每人一套生字卡片、一人一个小动物头饰。

教学设计:

第一课时

一、揭示课题

1、直接导入

师:通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的?(板书课题:《征友启事》)

2、质疑

师:通过预习,把你懂得的问题提出来考考大家。(让学生**说)

教师把有价值的问题特别强调,如:征友是什么意思?启事是什么意思?它想征什么样的朋友?……

二、初读课文,整体把握

1、**读

师:刚才同学们提出那么多有意思的问题,看谁通过读书能解决?读书要注意读准字音,不掉字、不添字,边读边想。

2、小组合作读书。

小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。

3、读后释疑。

师;初读课文你懂了什么?(围绕质疑中的问题)

4、示范读

评一评老师读得怎么样?

教师范读时,提醒学生认真倾听。

三、再读课文识生字

1、学生小声读课文,边读边记生字。

2、分小组合作识字,互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等)

3、分小组读生字卡片,丰富词汇。(卡片上拼音带字,组多个词)

4、请小老师教读生字、词。

5、抽读、齐读、开火车读生字、词。

四、指导书写

1、出示要写的三个字“张、迎、或”,分别说说它们是什么结构?部首是什么?特别注意戈字旁的讲解。

2、让学生观察这三个字在田字格中的位置,互相说说怎样写才好看。如:哪一画应该写长点,哪一画应该舒展些,哪一画靠近竖中线等。

3、描红。

4、示范写。

5、临写。

6、练习、评价。

第二课时

一、复习生字,激情导入

1、教师出示一张卡片,学生出示相应的卡片,看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。

2、教师**:我们知道,小牛想找

朋友,它贴出了征友启事。(引出课题)那它贴出了几张征友启事?(两张)教师出示小牛的两张启事。

二、品读感悟

1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事,然后指名读。请其他孩子评一评。

2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处,请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。(教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”,体会“或者”的意思。)再分男女生读这两张启事。

3、请孩子们在课文中找一找,第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果?请人读一读答案(第三段),再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读,让每个孩子都参与读书、表演,在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情,及交不到朋友的失望,理解“兴奋的跑过去,又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说,如果你是这些小动物,当你摇着头离开时,你会说些什么?

4、师:小牛没找到朋友就去找老牛,它对老牛说了些什么呢?它当时的心情怎样?指名说说。讨论:你在什么时候会对别人诉苦?引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。(4、5自然段的学习)

(1)同桌互读,体会小牛心情。

(2)师生齐读。

5、师:于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗?小牛和小动物们的心情怎样?(8—13自然段的学习)

(1)让孩子们说一说在*时生活中遇到过哪些高兴事,演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。

(2)小组内分角色读。

(3)指名分角色读。学生评价。

(4)戴着头饰表演读。

5、感悟文章的思想内涵。

教师引导:为什么小牛开始一个朋友也没找到,后来就有了许多朋友?(小组讨论后指名回答)

教师小结:如果你能既想到自己的需要,又能考虑到别人的爱好,那么一定能交到许多好朋友。

6、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文,再整体感悟。

三、拓展延伸

你也来写一张征友启事。(先分小组讨论,再全班交流,最后动笔写)教师指导一下格式。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字、组词。

教学反思

我的佂友启事作文11

1.这是一篇有趣的童话,教学本课时,我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读,并进行对比,使学生明白了“或者”的意思,同时也明白了两则启事的不同,最后使学生进一步明白了与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友的道理。

2.我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快,学得好,就要熟读教材,精心设计问题。只有这样,既能让学生很快地抓住课文的重点,又让学生很快感悟课文内容。

3.要图文并茂,想象文中“人物”的表情。

5,在这节课中,可以让学生带上头饰演一演。以演代讲,更能活跃课堂气氛,让学生快乐、轻松地学习语文,可我忽视了。学无止境,教无定法,不过,只要不断摸索,自己就会有所得。

我的佂友启事作文12

通知!通知!

鄙人蔺阳,女,16岁,因朋友太少,特发此寻友**,意欲觅得好友归。

鄙人肖像特征:其貌不扬,一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大,却炯炯有神。美中不足的是鼻子上长了好些雀斑,好在不影响整体形象。

鄙人的性格爱好:“闲静少言,不慕荣利。”我喜欢在夜深人静之时,坐在写字台前看书,一次次,在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步,聆听树叶与雨水的'天籁之音,贪婪的嗅着泥土的气息。同时我又好动,喜欢争辩。即使自己错了,仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来,我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉,那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳,一直达不到那种效果。

鄙人的“五大罪状”如下:

一、懒散不堪,不收拾屋子,不好打扫。

二、自残身体,长时间看电视,不爱护眼睛。

三、周末晚睡晚起。

四、浪费光阴,早上我起得晚,不读书,不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了,又有一罪。

五、不热爱劳动,每次吃过饭后都不洗碗,除非老妈训我,唉……

远方的朋友们,汝等听完了我的自我介绍,是否愿意做我的朋友呢?我保证我会与你和*共处、共同进步。

哦,瞧我,居然忘了陈述最重要的一点,鄙人的住址:方下中学八年级八班,蔺阳。

作文征友启事3篇(扩展2)

——征友启事教学反思

征友启事教学反思

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