2024年教师校本培训心得体会四篇(4篇)

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教师校本培训心得体会四篇一

教学能力是指教师在一定的教学情境之中,依据一定的教学知识和教学技能,顺利完成教学目标,促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征,是科学性与艺术性的统一。作为一名教师,除了要具备把握教材的能力,教学方案设计的能力,教学内容的驾驭能力,教学语言的表达能力,选择和运用教学方法与教学媒体的能力,了解学生的能力等之外,还应具备一下能力:

教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为,教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成:

1、认识能力,主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力,尤其是逻辑思维能力和创造性能力等;

2、设计能力,主要表现为教学设计能力,包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等;

3、传播能力,包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等;

4、组织能力,主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等;

5、交往能力,主要包括在教育教学中的师生交往能力。

在职教师各种形式的继续教育应成为教师成长与发展的关键因素。农村小学教师成长的过程是一个持续发展的过程,必须通过继续教育为他们的教师生涯可持续发展打好基础。保持教师的知识之源永不枯竭的在职培训,不应当是有意安排的时断时续的活动,而应是持续不断的经常性工作,只有这样才能真正为教师的可持续发展打好基础。

与传统的在职培训方式相比,校本培训更加关注教师所在的学校及课堂教学实践能力的发展,因而更能激发学校和教师参与的热情,使教师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围绕着学校和教师的实际状况和发展需要,重视教师已有的实际经验和现存缺陷,使教师培训在与本校教学工作紧密结合的基础上,不断向着多样性和开放性转变,注重方式的灵活性和多样性。

课堂教学的组织管理与调控能力是每位教师必备的能力,也是教师的核心能力。其目的是为课堂教学创造良好的秩序和氛围,以保证课堂教学尽然有序的进行。教师不仅要对教学内容进行精心设计,合理选择教学手段,还要维持课堂纪律,调动学生的积极性,随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件,营造积极活跃的教学气氛,以取得最佳教学效果的能力,资质管理好课堂教学要贯穿教学活动始终。

21世纪的教师必须具备创新,要打破以前的教学常规,灵活地运用和处理教材,处理好分科与综合、持续与均衡,增强课程内容与社会生活的联系。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,关注学生的学习兴趣。改变过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。教会学生新的学习方式,利用课件、设计精美的板书、进行教学活动创新等。

教师的创新能力是指“教师综合已有知识、信息和经验,产生有别于他人的、独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的能力。”要培养高素质、有创新能力的学生,教师必须具备高素质和创新意识及创新能力。因此教师应该勇于创新观念,不因循守旧,在工作中不断的有所创新,达到培养创新人才的目的。

总之,在职教师应该以科学的人才观为指导,在教学实践中结合自身特点和学科专业特点,体会和探索提高教学能力及教学水平的途径,不断优化教学内容,掌握教学方法,在教学过程中进一步摸索,循序渐进,发挥自身优势,汲取丰富的知识,并将这些知识在教学中逐步完善起来,为提升自身的教学能力打下基础。<< 

教师校本培训心得体会四篇二

作为一名教师,能否在课程改革中与时俱进,转变传统的教育教学观念,树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关重要的。如果观念不转变,习惯于传统的教学方法,势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教育改革的前沿,自觉更新观念,积极主动的投身于教育创新的研究与实践,才能走在课程改革的前列。

通过这次校本培训,我认识到高质量的教育来自高水平的师资力量。一所好学校,必有一支精良的教师队伍。在新课程改革的今天,教师素质更是制约者学校的进一步发展。因此,提高教师素质成为学校工作的的重中之重,而校本培训又是提高教师素质的重要途径。我校结合自身实际情况,和教师队伍现状,注重校本培训,主重教师学习和实践。努力为教师的发展提供一个良好的平台。是教师始终处于教育发展的前沿,为学校的可持续发展提供青春活力。我们主要从以下几个方面来做的。

首先,以学习理论为主,提高自己的理论水平,在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名一线教师,一定要有先进的理论作指导,才能克服以往教学中的惯性和弊端,才能在课堂教学中融会贯通,将其转变为自觉的教学行为。

由学校制定学习篇目,教师自由分散学习,学习笔记,并指导自己的教学实践。一边学习一边实践,操作一段时间后,学校组织交流,教师反思自己的教学实践并进行整改,获得理论提升再运用,再实践,再反思。学习中反思,反思中实践。来提高自己实际理论水平。教师们集中学习与分散学习相结合,系统地学习理论知识。每位教师都记了厚厚的读书笔记,从中获益匪浅。

学校定期组织教师进行交流,经常会有教师为了某个观点争论不休。争论中,教师们对理论有更深刻的认识,经历从理论到实践再上升到理论,进一步指导实践的过程。从中领会到教育专家的教学思想的深邃,悟到了如何运用到自己的教学方法中,这种收获是不言而喻的,不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习,弥补集体学习的不足,从而全面提高教师素质。

其次,教师进行课后反思的撰写,是教师形成分析具体教育事例和活动的能力,不断强化了教师的自我反思能力,在反思中提高了自己,教师的观念发生了改变,出现了一些开拓型的教师。年级组、学科组经常进行现状调查,分析原因,制定对策。定期组织教师交流,提高了教师对分析和研究具体教育事件和活动的能力,实际上强化教师的反思能力,使教师在反思中提高自己。反思自己的课堂教学。

主要是以听课为主,听课教师与上课教师一同研究内容,分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距,有效的解决了课堂教学中存在的问题,教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者,又是被研究者,教师研究自己的教学观念和教学实践,反思自己的教学观念,教学行为及教学效果,从而不断更新观念,改善教育行为,提升教学水平,适应社会的发展。

最后是新课程提倡学生间的合作,更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不相同,交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息,通过交流,大家取长补短,减少了走弯路,达到了资源共享。例如,我校的教研组听课、评课活动。是这样进行的。课前,有教研组集体备课、试讲,确保了课的质量。

课后,本人说课,本教研组成员你一言,我一语,各抒己见,讨论找出本节课的优点与不足,使每一位教师都明确了一节好课的标准,指导今后的教学。因此,我们应该在课堂教学研究与实践中,经常反思自己的教学活动,根据新课程的理念,树立新的目标,与时俱进,不断进取。随着课改的不断发展,校本培训越来越显示出其重要作用,我校将进一步探讨校本培训的有效途径,努力建设一支学习性、研究性的教师队伍,推动学校进入更为广阔的空间。

总之,我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心,根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容,校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域,培训形式也是丰富多彩。通过校本培训,我觉得我作为一名普通的教师在成长,在发展,在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。

教师校本培训心得体会四篇三

开学初学校组织教师进行了为期一天的培训,由教学经验丰富的老师和班级管理经验丰富的教师交流,听完他们的讲座收获甚多,有几点体会与大家分享:

1、校本研修促进教师发展。

通过校本研修学习后,我突然明白了教师要成长就要从反思自己的教学行为入手,实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接;通过教育科研改善教学,形成研究能力;同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容,把校本研修与日常教学活动整合,与教育科研整合,把问题诊断与经验总结、经验提升整合。

2、“教师需要终身学习”。

我们常说:“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”这已几乎成为笑谈了,教师的这桶水已经几年没有更新过了,是否已经变质?所以教师必须树立“活到老,学到老”的终身学习思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”只有不断学习,不断充实自己的知识,不断否定自己,才能不断进步,拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可怜的“一桶水”了。我也会从现在开始,坚持理论学习,在学习和研究中注意理论和实际相结合,树立优良学风,努力钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。

3、“勤于思考,善于反思”。

在教学中需要认真思考,提高自己的教学智慧,更新教学观念,改进教学方法,提高教学方法,打造高效课堂。

4、在新课改背景的课堂教学中,立足于本校学生的实际特点,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,努力形成自己的教学风格。

在课堂教学中,要充分把握好自己的角色,调动学生的积极性,让学生们主动学习、合作学习、探究学习,让他们成为知识真正的探索者、发现者、总结人。在让他们学会知识的时候,学会学习、学会做人。

校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

在学生学习方式的研究上,倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性,以我要学的状态投入学习。

5、校本培训后努力方向

我要以这次培训为契机,找准自己前进的标杆,在今后工作中向智慧型发展,在教学上朝科研型努力,做一个勤学习、勤实践、善总结的教育工作者“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,成功需要更多的前期准备。

教师校本培训心得体会四篇四

一年来,我校通过开展校本培训,我逐渐树立了现代教育的思想观念,努力优化了自己的知识结构,同时不断培养自己的创新精神和实践能力,促进自身的专业化发展,努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力

作为一名教师,能否在课程改革中与时俱进,转变传统的教育教学观念,树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关重要的。如果观念不转变,习惯于传统的教学方法,势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教育改革的前沿,自觉更新观念,积极主动的投身于教育创新的研究与实践,才能走在课程改革的前列。

通过这次校本培训,我认识到高质量的教育来自高水平的师资力量。一所好学校,必有一支精良的教师队伍。在新课程改革的今天,教师素质更是制约者学校的进一步发展。因此,提高教师素质成为学校工作的的重中之重,而校本培训又是提高教师素质的重要途径。我校结合自身实际情况,和教师队伍现状,注重校本培训,主重教师学习和实践。努力为教师的发展提供一个良好的平台。是教师始终处于教育发展的前沿,为学校的可持续发展提供青春活力。我们主要从以下几个方面来做的。

首先,.以学习理论为主,提高自己的理论水平,在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名一线教师,一定要有先进的理论作指导,才能克服以往教学中的惯性和弊端,才能在课堂教学中融会贯通,将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习篇目,教师自由分散学习,学习笔记,并指导自己的教学实践。一边学习一边实践,操作一段时间后,学校组织交流,教师反思自己的教学实践并进行整改,获得理论提升再运用,再实践,再反思。学习中反思,反思中实践。来提高自己实际理论水平。教师们集中学习与分散学习相结合,系统地学习理论知识。每位教师都记了厚厚的读书笔记,从中获益匪浅。学校定期组织教师进行交流,经常会有教师为了某个观点争论不休。争论中,教师们对理论有更深刻的认识,经历从理论到实践再上升到理论,进一步指导实践的过程。从中领会到教育专家的教学思想的深邃,悟到了如何运用到自己的教学方法中,,这种收获是不言而喻的,不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习,弥补集体学习的不足,从而全面提高教师素质。

其次,教师进行课后反思的撰写,是教师形成分析具体教育事例和活动的能力,不断强化了教师的自我反思能力,在反思中提高了自己,教师的观念发生了改变,出现了一些开拓型的教师。年级组、学科组经常进行现状调查,分析原因,制定对策。定期组织教师交流,提高了教师对分析和研究具体教育事件和活动的能力,实际上强化教师的反思能力,使教师在反思中提高自己。反思自己的课堂教学。主要是以听课为主,听课教师与上课教师一同研究内容,分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距,有效的解决了课堂教学中存在的问题,教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者,又是被研究者,教师研究自己的教学观念和教学实践,反思自己的教学观念,教学行为及教学效果,从而不断更新观念,改善教育行为,提升教学水平,适应社会的发展。

最后是新课程提倡学生间的合作,更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不相同,交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息,通过交流,大家取长补短,减少了走弯路,达到了资源共享。例如,我校的教研组听课、评课活动。是这样进行的。课前,有教研组集体备课、试讲,确保了课的质量。课后,本人说课,本教研组成员你一言,我一语,各抒己见,讨论找出本节课的优点与不足,使每一位教师都明确了一节好课的标准,指导今后的教学。因此,我们应该在课堂教学研究与实践中,经常反思自己的教学活动,根据新课程的理念,树立新的目标,与时俱进,不断进取。随着课改的不断发展,校本培训越来越显示出其重要作用,我校将进一步探讨校本培训的有效途径,努力建设一支学习性、研究性的教师队伍,推动学校进入更为广阔的空间。

总之,我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心,根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容,校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域,培训形式也是丰富多彩。通过校本培训,我觉得我作为一名普通的教师在成长,在发展,在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。

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