学业水平自我评价如何写(二篇)

学业水平自我评价如何写一

考试科目、时间安排如下：

思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目考试以笔试形式进行，信息科技科目考试为上机考试，考试时间均为60分钟。其中，物理、化学和生命科学3门科目合格性考试另设技能操作测试，时间均为15分钟。

合格性考试成绩分“合格”“不合格”两类，合格性考试合格分数线以卷面成绩的标准分值划定。信息科技科目合格性考试和物理、化学、生命科学3门科目技能操作测试按测评标准评定成绩是否合格。

等级性考试成绩以等级呈现，按获得该次考试有效成绩的考生(即缺考或未得分的考生除外)总数的相应比例划分等级，位次由高到底分为a+、a、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、e共五等11级。其中a+约占5%，a、b+、b、b-、c+、c、c-、d+各约占10%，d、e共约15%，e为卷面有效成绩低于标准分值或约占5%。

思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目合格性考试成绩不合格的高中在籍学生，可在获得成绩后2年内(休学学生的休学期不计算在内)参加该科目合格性考试补考，补考仅限一次，与每年度该科目合格性考试同时进行。其他科目合格性考试成绩不合格的学生由所在高中学校组织补考。

学业水平自我评价如何写二

20_年高中学业水平测试历史试卷紧扣课程标准的考试说明，稳中出新，较好地考查了学生的基础知识、基本方法、学科能力和思想素养。其主要特点有：

一、稳中出新，体现了历史感和时代感的和谐统一

材料新颖，切口很好，时代感强，实现了历史与现实的有效结合，体现了历史感和时代感和谐统一。试题选择多样化的新鲜素材，有诗词、地图、工艺制作流程、绘画名作、图表等，并以灵活的方式创设历史情境，超越简单的知识记忆与重复，考查学生面对“新材料”、“新情景”，再认、再现历史知识，以及分析问题和解决问题的能力。如：第4题以“中国诗词大会”引入古典诗词，体现传统文化的特点与品格。第13题，以综艺节目“见字如面”中，20世纪30年代四川地方政府的一份公告《请识字的同胞念给不识字的同胞听》将两段时空打通，历史感应运而生。试题还以历史细节来还原历史场景，如第15题，1954年第一届全国人民代表大会第一届全体会议投票通过《中华人民共和国宪法》的场景，第19题，1997年中英香港政权交接仪式。此外，试题还引入江苏史料，体现地域特点。如：第3题，以古运河的交通枢纽，在唐代“雄富冠天下”的扬州，来考查古代商业发展;还有第10题无锡的纺织业，第14题，解放战争时期的苏北。

二、渗透情感、态度和价值观的引导与评价

试题较好地测试了学生在唯物史观指导下运用历史知识和方法分析问题和解决问题的能力，并在其中渗透情感、态度和价值观的引导与评价。试卷着眼于中国现代化进程的历史借鉴，在道路自信、制度自信、理论自信与文化自信的关照下，古为今用、洋为中用，彰显历史的教育价值。如：第36题考查“古代中国的选官制度”，其中内含的治国理政智慧。第38题考查“中国20世纪的思想理论成果”，以“马克思主义中国化的历程”，明示理论的实践性、时代性与创造性，宣示中国特色社会主义道路的历史必然性。

三、学术成果的引用与所学知识关联性强

试题在引用学术成果时，明了有效，既有思维的力度，也有基础知识的考查，符合历史学科对学生核心素养培养的要求。如第22题、第24题对学者观点的处理，考查学生的理解和分析历史问题能力。材料解析题第36题、第37题对学术专著的处理，问题设计由浅入深，由表及里，层层递进，系统考查学生解读材料、分析问题的能力。

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