有关沁园春雪原文朗诵通用(五篇)
有关沁园春雪原文朗诵通用一
1、知识目标：了解写作背景，进一步了解词的有关知识。
2、能力目标：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象；分析景中寓情、情中显志的特点；培养鉴赏诗歌的能力。
3、德育目标：理解这首词的思想感情；感受毛博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
品味关键词语，把握词中描绘的意象，培养鉴赏诗歌的能力。
1、诵读法。扫除文字障碍，理解诗歌的大致含义。
2、研读法、点拨法。师生共同探究、品味字、词、短语的妙用。
3、赏读法。进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力，感悟作者博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负，从而找到自己最佳的赏析点，从作品中读出自己的毛来。
：2课时
（1）释义：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。
（2）名称：初起时称“曲子”“杂曲子”“曲子词”，后来也称作“乐府”（如《东坡乐府》）“长短句”（如《稼轩长短句》），“诗余”（如南宋何士信编的《草堂诗余》）等。
（3）特点：词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”，如《满江红》、《沁园春》等，词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词的形式格律的标志。词牌和词的内容并无必然联系。有的词在词牌的下面另立标题和小序，表明作品的主题或作者写作的缘由，如毛的《卜算子》下有标题“咏梅”，又有“小序”，“读陆游咏梅词，反其意而用之”，用来进一步说明写作意图。
词从结构上看多数是分段的。一段在音乐上叫一阙（曲）或一片。一首由两片构成的词，其下片的起句，具有承上启下及过渡转折连结两片的作用，称为“过片”或“过变”
（4）分类：词从字数上可分为小令、中调和长调，有人认为：五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以外为长调；词从片数上可分为单调、双调、三叠、四叠；词从风格上可分为婉约派和豪放派：婉约派的代表作家有柳永、秦关、周邦彥、晏殊、李清照、姜夔，豪放派的代表作家有苏轼、辛弃疾等。
我们初中学过一首写秋天非常有名的诗歌，它就是马致远的《天净沙·秋思》。让我们齐声回忆背诵一下这首诗。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。这首词描绘出一幅暗淡、萧瑟、冷清的迟暮秋景图。古人写秋多怨秋、悲秋。《楚辞》里说：“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”贾岛说：“秋风生渭水，落叶满长安。”杜甫说：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”徐再思说：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”其它的还有“自古逢秋悲寂寥”、“风急天高猿啸衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。古人诗中的秋天多是万木凋零的颓败萧索景象，但是我们今天要学习的词中的秋天是一幅怎样的景象呢？它就是毛的一首词《沁园春长沙》。
1.题目解说（幻灯片）
沁园春，词牌名，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”“寿明星”。“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙是词的题目。这是一首登临诗，属登山临水，写景抒情之作。
2.写作背景简介（幻灯片）
这首词写于1925年，当时农xx动正在全国开展，这一年的10月份，毛从韶山前往广州创办农xx动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词，表达了革命青年对国家命运的感慨和蔑视反动统治者，改造旧中国的高远志向和豪迈情怀。
【活动】 先请一位同学朗读课文，在读的时候请大家注意有关字词的读音，看看自己在预习的时候有没有注意到。
【正音】 舸 阔 遒 遏
通过诵读，我们对这首诗歌的内容有了大致的了解，这种诵读，我们就称为“了解性诵读”。（幻灯片：一、了解性的诵读）
【活动】接下来，请同学们进行“理解性的诵读”，所谓“理解性的诵读”也就是要求大家一边读，一边对照课文的注释，还可以查看工具书，看看词中的哪些语句我们已经理解了，哪些语句还没有理解，大家可以讨论，也可以举手询问，在读懂的基础上，再注意一下句子的停顿和语序。下面自己小声地进行理解性诵读。（幻灯片：二、理解性的诵读）
【难词释义】 粪土：意动用法，把……看做粪土；峥嵘：形容特殊，不平凡的意思。
理解性的诵读只是要求同学们掌握诗词字面上的含义，但是要深入体会诗歌的深层的含义，还要进行“评赏性的诵读”，现在我们就一起来鉴赏《沁园春·长沙》这首词。（幻灯片：三、评赏性的诵读）
（一）上阙
【提问】这首词在词里面是属于长调，全词分上下两阙（板书：上阕，下阕）先看上阕，上阕主要写了什么？大致可以分为几个层次？请在书上标明。
【明确】上阕侧重写景，主要是描绘美丽壮观的湘江深秋景色。（板书：描绘湘江秋色），由三个层次构成：第一层是前三句，第二层是中间七句，第三层是后面三句。
1.第一层
【提问】 朗读前三句并口头翻译，思考这三句语序和现代汉语的语序是否相同，为什么不同。
【明确】在秋天，独自站在橘子洲头，看湘江向北流去。它和现代汉语的语序不同，把第二句和第三句颠倒了，这样做是为了适应格律的需要。
【小结】这首词一开篇作者就从实处落笔，围绕一个“立”字，交代了人物、时间、地点和特定的环境气氛。（板书：立——人、时、地、境）
2.第二层
【提问】 看第二层，中间的七句，请同学们具体朗读。诗人立于橘子洲头，看到了什么？
【明确】红遍万山的树叶，清澈见底的湘江水，很多船。诗人看到的是一派生机勃勃的湘江秋景，（板书：看——湘江秋景）在湘江秋景图里面，作者具体描绘了山（林）江（舸）天（鹰）水（鱼）（板书：山林、江舸、天鹰、水鱼）还有自然界的外物。（板书：自然界、万类）
【提问】 作者对这些景物的描写有什么特点？
【明确】（1）由山上到湘江，由江面到天空，再到江底，远近相间；万山、层林、江面、百舸、雄鹰等都是具体的景物描写，万类是对自然景物的概括，这是由具体到概括。景物描写远近相间，由具体到概括，层次井然。（板书：层次）大家在今后写景的时候也要注意层次。
（2）作者对景物的描写，山、林，都是静态的景，而百舸争流，雄鹰在翱翔，游鱼在自由自在的游动，这些都是动态的描写，所以第二个特点是动静交错。（板书：动静）
（3）画面色彩鲜明，山是红的，水是绿的，帆是白的，天是蓝的，色彩非常鲜明。（板书：色彩）
【小结】作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行景物进行描写，远近相间，动静结合，红绿相衬，对照鲜明。文学作品的景物描写要注意角度、动静、色彩等方面的特点。
【提问】这幅秋景图为什么能够描绘得如此的开阔，如此的生机勃勃？除了作者多角度的绘色绘形，还得力于词语的恰当运用，也就是古人讲究的炼字，也就是对语言的锤炼，古典诗词，诗人词人很讲究炼字，古代有“春风又绿江南岸”，和“推敲”的典故。请同学们说说这部分里面哪些词语用得好，好在哪里。
【明确】遍：红得全面，写出了红之广；漫：写出了江水溢满之状；透：绿就绿得彻底写出了绿的程度、色彩的浓艳和神韵；击：写出了雄鹰一飞冲天，搏击风雨的矫健有力；翔：本是鸟的飞翔，鱼的飞翔说明鱼在水里自由自在，写出了游鱼动作的轻快自如；竞：写出了千帆竞发的热闹场面。这些字把湘江的秋景写得非常细腻和生动，如果把它改一改，比如改成：万山红了，漫江碧绿，百舸漂流，鹰飞长空，鱼游水底，万类霜天很自由。就远不如这些字神韵飞动。作者把湘江的秋景写得如此细腻生动，为下文的抒情烘托了背景，渲染了气氛。
第二个要注意的是领字的作用。（板书：领字）所谓领字，也就是有统领作用的字，就是指在诗词当中，某一个字的用法，从文意上来看，不仅管着这句话，而且还管着下面的'若干句话，在古典诗词当中领字大多数是动词，如，“望长城内外”，“惜秦皇汉武”，“看万山红遍”，但也不完全是这样，有时候也用副词、连词或者介词，如，“恰同学少年”，就是副词。
那么领字到底统领到什么地方呢？要根据文意来看，就“沁园春”而言，一般情况下，上阕统领七句，“看”一直统领到“万类霜天竞自由”；下阕统领七句，一直统领到“挥斥方遒”。
了解领字的作用是为了更好地诵读，在诵读的时候读到领字，要把这个字突出，语气要加重，节奏要适当的延长，和后面的语句形成停顿。所以有人又把这个领字叫做“一字顿”。另外，领字后面的几句语势要贯通，要一气呵成。
【活动】 生试着读这七句话。
3.第三层
【提问】 面对着这壮丽的秋色，诗人有什么感受呢？看上阕的最后三句。一齐朗读。
【明确】所谓“怅寥廓”，就是怀着怅恨的心情，所谓“寥廓”，就是面对着广阔无边的宇宙，“问苍茫大地”，就是不禁要问，这苍苍茫茫的的大地，该由谁来主宰升降沉浮呢？这三句从手法上来看，不是写景，而是抒情，是直抒胸臆，面对着这种生机勃勃的自然景色，作者不禁触景生情，感慨顿生，从内容上来看，这一怅一问，深刻表达了诗人对祖国命运的深切的思虑，以及整顿山河的崇高的使命感。
【小结】 上片写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并且由景而自然地抒发了作者的感受，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
【活动】 连起来朗读。
（二）下阙
【引入】壮丽的秋景不仅引发了诗人对祖国命运的思考，还勾起了诗人对往事的回忆。词的下阕，作者通过回忆往昔的峥嵘岁月，来形象地概括青年学子当年的战斗风貌和豪迈的气概。那么作者为什么要写对往事的回忆呢？这主要是艺术地回答“谁主沉浮”的问题。
下阕仍然由三个层次构成，第一层，是开头两句，第二层，是中间七句，第三层是最后三句。
1.第一层
先看第一层，作者说当年和胡书恒、蔡和森等许多革命战友携手结伴而来，那时候的岁月是多么的不平凡，作者用了“峥嵘岁月稠”几个字，这是一种概括的回忆。
2.第二层
【提问】 第二层是中间七句，是具体的回忆。作者是从哪几个方面来描述同学少年时候的峥嵘岁月呢？先读一下，同桌讨论。
【明确】下阕主要写学子议政的一些情景。“同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，”翻译出来就是：同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，奋发有为，这是写青年学子的精神风貌；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，是写他们的革命实践活动，或者说是写青年学子对祖国命运的关心，对黑暗现实的抨击和对军阀官僚的蔑视。
【小结】第二层作者写具体的回忆，写青年学子议政的情景，语言很平实，但是具有强烈的动作性，我们读到这些文字的时候，就可以想见，当年青年学子慷慨激昂的情景，蔑视权归，豪情万丈的英姿。
【活动】 一起读。提示：粪土当年万户侯，要读出蔑视的情感来。
3.第三层
【提问】第三层是典型的回忆。这个典型的回忆突出了一个特写镜头，写当年青年学子在湘江游泳，击水湘江的情景。这一层，以青年学子搏击风浪，力能遏舟的矫健身姿，进一步强化了学子的形象，我们从这群青年学子浪遏飞舟的情景里面，可以看到，他们是一群胸怀宽广，思虑深沉而又气势如虹的革命青年。作者为什么要写这个特写镜头呢？
【明确】 这句话可以回答上面的问题，主沉浮的，将是这样一些革命青年，从而巧妙地回答了上阕的深切思虑。
【活动】 把下阕连起来读。
通过刚才的分析，可以看出，这首词，上下两阕结构是相当紧密的，作者由立到看，由看到问，由问到忆，然后巧妙的回答了这个问题，步步深入，抒情和议论结合得很紧密，前后照应，使得上下片浑然一体，不可分割。
1.背诵
刚才我们一起评赏了这首词，下面我想请同学们在理解评赏的基础上进行古典诗歌的诵读第四步，叫记忆性的诵读（幻灯片：四、记忆性的诵读）。所谓记忆性的诵读，就是要求同学们能够根据板书的内容默想、回味课文的内容，进一步地加深对课文的理解，一边读，一边想，课堂上争取能够背诵。
【活动】 一起读，一起看，看谁背得快，背得熟。齐背。同桌之间互背，请你给它评分。
2.结束语、作业
学习诗词重点在于诵读，如何进行诵读，今天我介绍了四种诵读的方法，要想真正提高自己的诵读水平，还不够，还要把这种东西转化成为能力，进行迁移性的诵读，所谓迁移性的诵读，就是这一课老师讲了我们读懂了，我们自己能不能按照了解性的诵读，理解性的诵读，评赏性的诵读，记忆性的诵读，也来自己读一读老师没有讲过的课文呢？
古典诗词的阅读，要提高自己的欣赏能力，还要学会把自己读了以后的感受写出来，因此写一个小作文，就是写一篇文艺评论，题目就叫《我读沁园春·长沙》。
有关沁园春雪原文朗诵通用二
１、诗歌诵读训练
２、欣赏本诗描写、抒情、议论的完美结合，感受诗词炼字的魅力
３、感受毛泽东豪迈奔放的伟人情怀
１、诗歌诵读训练：
以读动情，以读识文通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者
２、感受诗词炼字炼词的魅力
让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙
一课时
第一课时
一、诗歌导入
诗人毛泽东
任先青
你用平平仄仄的枪声
写诗
二万五千里是最长的一行
常于马背构思
便具有了战略家的目光
战地黄花如血残阳
成了最美的意象
有时潇洒地抽烟
抬头望断南飞雁
宽阔的脑际却有大江流淌
雪天更善畅想
神思飞扬起来
飘成梅花漫天的北国风光
相信你是最严肃的诗人
屈指数算
一首气势磅礴的诗
调动了半个世纪的酝酿
轻易不朗诵
天安门城楼上只那一句
便站成了世界的诗眼
嘹亮了东方
毛泽东是革命领袖，是共和国的缔造者，同时也是诗人梅花瑞雪，战地黄花，残阳如血，击水新唱，指点江山，激扬文字，他的诗词作品把典雅高古的旧体诗词同中国革命的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩今天，我们就来学习他的著名诗篇《沁园春·雪》
二、诵读入情
１、个人自由诵读：
要求读准字音，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法，比如：
莽红装素裹妖娆竞折腰风骚
２、个人表演朗读：
要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理师生在讨论中要形成共识，比如：
感情基调：豪放激动，充满自豪
语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿“须晴日”和“俱往矣”语速要慢“还看今朝”要用拖音来读……
重音：“分外”、“多娇”等要重读，“惜”、“略”、“稍”、“只”需轻读……
表情：微笑、从容、自信，傲视一切
动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健
３、双人或者多人设计配合朗读
４、听朗读录音，自由点评录音朗读中的各种处理
５、全班齐读
三、推敲入境
１、整体感知人物形象：
通过刚才的反复诵读，我们基本上能够在字里行间看到诗人的形象了现在请你说一说：诵读《沁园春·雪》，我读到了一个毛泽东
学生可能会概括：
我读到了一个豪放的毛泽东
我读到了一个充满瑰丽想象的毛泽东
我读到了一个画家毛泽东
我读到了一个胸怀天下的政治家毛泽东
我读到了一个骄傲的毛泽东
我读到了一个要主宰历史的毛泽东
……
２、咀嚼诗句，由文见人：
可以任意选择其中的一两个话题（或者自设话题），紧扣诗歌的精妙之点来说：
从毛泽东的写景之妙来看毛泽东
从毛泽东点评之奇来看毛泽东
从毛泽东的情感之炽来看毛泽东
……
可以引导学生关注以下特色：
⑴写景变化多端，特色鲜明──诗人新颖独特的视角：
①虚实结合：
上前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景
②动静结合：
山、原→舞、驰化静态为动态
③纵横结合：
写景──空间议论──时间
⑵用词准确含蓄，千锤百炼──诗人细腻入微的表达：
①准确传神的动词：
封、飘、舞、驰
②概括性强的总领词：
望、惜
③富有表现力的副词：
惟、顿、略、稍、只
⑶修辞手法的运用极为巧妙──诗人高超的写作技巧：
①比喻兼对偶：
山舞银蛇，原驰蜡象
②互文：
千里冰封，万里雪飘
③拟人：
红装素裹，欲与天公试比高
３、回扣背景，诗意升华，情感再燃：
１９３６年２月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词１９４５年８月，抗战胜利后，为了国家的前途，人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动回顾历史，读《沁园春·雪》，我们读出了毛泽东的伟人情怀今天，和平盛世之下，我们重读《沁园春·雪》，心灵同样可以受到震撼，你还读出了什么呢？请以：从“《沁园春·雪》中，我还读出了”的格式畅谈感受
学生可能谈到：
我读出了今人要胜古人的豪情
我读出了要为新中华改天换地的信心
我读出大好河山需要我们去建设的呼唤
……
四、结束
全班集体配合分角色诵读，结束全课的学习
沁园春·雪
女领：沁园春·雪
男领：北国风光，（豪迈，高而慢）
齐：千里冰封──，（拉长）
万里雪飘↗（高昂）
女：望长城内外，
惟余莽莽；
男：大河上下，
顿失滔滔↘（慢）
女：山舞银蛇，
原弛蜡象，
男：欲与天公试比高（高昂）
女：须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆，（慢）
齐：江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰
男：惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）
女：唐宗宋祖，
稍逊风骚（慢）
男：一代天骄，
成吉思汗，
齐：只识弯弓射大雕↘（低，慢）
领：俱往矣──，（慢，拉长）
齐：数风流人物↗
还看今朝（高昂，坚定）
数风流人物──
还看今朝！（一字一顿）
五、课后作业
１、查找毛泽东诗词资料，自主阅读毛泽东诗词五首以上，并写出读后感
２、收集背诵关于雪的诗句五句
有关沁园春雪原文朗诵通用三
沁园春（这三个字语气要平，语速中等，吐字清晰）.（顿一下）雪（读出回味）
（长吸一口气，这一句只用一口气）北国/风光（四个字节奏要一样，不宜太快，‘光’字可以拖长），千里冰封（宜快，干脆），万里（‘万’字高八度，‘里’字可以低一点，‘万里’二字可拖长一点，初显豪气）雪/飘。
（吸气）望/长城内外，惟余/莽莽（‘莽莽’二字一字一顿）；
（吸气）大河上下，顿失/滔滔（‘顿’字可延长一页）。
（吸气）山/舞银蛇，原/驰蜡象，（吸气）欲与天公（‘天公’高八度）/试/比/高（‘试比高’一字一顿，音高保持在‘天公’的高度，二显豪气）。
（长吸一口气）须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆（‘娆’字拖长，显其回味）。
（吸气）江山/如此（‘如此’拖长）多娇（‘多娇’干脆），（吸气）
引/无数（‘无数’拖长，强调）英雄/竞（拖长）/折腰。
（长吸一口气，‘惜秦皇汉武……稍逊风骚’只用一口气）惜（拖长）/秦皇汉武（短促，干脆，显得一带而过），略输/文采（声音渐低，读‘采’字时，声带不振动）；
唐宗宋祖（短促，干脆，显得一带而过），稍逊/风骚。
（吸气）一代/天骄，（吸气，声音拔高）成吉思汗，（吸气）只（‘只’拖长，强调，音调再拔高）识/弯弓/射/大/雕（‘射大雕’一字一顿，‘雕’字可适当拖长，三显豪气）。
（长吸一口气，此句只用一口气）俱/往矣，数/风流（‘风流’拖长，强调）人物，还看//今朝（‘今’拖长，只留一口气，‘朝’字用完全部气息，收声干脆）。
这首词字里行间都显露着毛主席的豪情壮志，诵读时需精神饱满，昂首挺胸，目光直视前方。
还有，上下阙之间停顿大约0.5秒。
有关沁园春雪原文朗诵通用四
予弱冠之年，随牒江东漕闱，尝与友人暇日命酒层楼。不惟钟阜、石城之胜，班班在目，而平淮如席，亦横陈樽俎间。既而北历淮山，自齐安溯江泛湖，薄游巴陵，又得登岳阳楼，以尽荆州之伟观。孙刘虎视遗迹依然，山川草木，差强人意。洎回京师，日诣丰乐楼以观西湖。因诵友人“东南妩媚，雌了男儿”之句，叹息者久之。酒酣，大书东壁，以写胸中之勃郁。时嘉熙庚子秋季下浣也。
记上层楼，与岳阳楼，酾酒赋诗。望长山远水，荆州形胜，夕阳枯木，六代兴衰。扶起仲谋，唤回玄德，笑杀景升豚犬儿。归来也，对西湖叹息，是梦耶非？
诸君傅粉涂脂，问南北战争都不知。恨孤山霜重，梅凋老叶；平堤雨急，柳泣残丝。玉垒腾烟，珠淮飞浪，万里腥风送鼓鼙。原夫辈，算事今如此，安用毛锥？
我曾经和朋友们在闲暇的时间登上高楼，叫人备酒。不仅钟阜石城的景色历历在目、明朗清楚，而且淮河平静无浪，像是席子一样，近在咫尺。我还向北游历了淮山，走过齐安，洞庭湖，泛游了巴陵郡登上了岳阳楼，看尽了荆州所有的雄伟风景。孙权、刘备如虎之雄视遗迹的场景依然在眼前，山河草木大体上还能使人满意。到了京都，前往丰乐楼去看西湖之景。因为诵读了朋友“东南妩媚，雌了男儿”的句子，人们叹息了许久。酒醉后，往东边墙壁上大肆挥毫，写出胸中郁闷之气。正值理宗嘉熙四年秋季的下旬。
曾记得，年少时远游各地，登建康的高楼与湖南岳阳楼，饮酒赋诗的兴致。望连绵高山和远去的江水，显示出荆州的优越地势，看落日余晖映照枯黄的树木，不禁感叹六朝的兴盛与衰退。应扶起孙权，唤回刘备，把刘表的猪狗儿都笑个死。回到京师临安，面对着西湖叹息，这是在做梦不是？
诸君只顾涂抹脂粉百事不问，就连南北战争都不知。恨孤山的白霜太厚，使梅花凋零老了叶子；平堤上的雨下得太急，使柳条衰残像在哭泣。垒山烽烟腾起，淮河水飞溅恶浪，万里腥风送来战鼓声不息。想如今国事已败坏至此，怎用得上文人去耍笔杆子！
沁园春：词牌名，双调，一百一十四字。上片十三句，四平韵；下片十二句，五平韵。
弱冠之年：古时男子满二十岁时举行冠礼，故称二十岁为弱冠之年。
随牒江东漕闱（cáowéi）：指参加江南东路漕司所举办的牒试。牒试相当于省试，参加者为官员子弟。
钟阜（fù）：即钟山。石城：即石头城。均在建康（今江苏南京市）。
樽俎（zūn zǔ）：古代盛酒食的器物。
齐安：黄州的古称。治所在今湖北黄冈县。
巴陵：郡名。治所在今湖南岳阳市。
洎（jì）：及，到。
诣：往，到。丰乐楼：在临安丰豫门外。原名众乐亭，后改为耸翠楼。
嘉熙庚子：即理宗嘉熙四年（1240）。下浣：下旬。
景升：东汉末刘表，字景升，曾任荆州刺史。
玉垒：玉垒山，在四川茂汶羌族自治县。
珠淮：指淮河。
鼓鼙（pí）：战鼓。鼙，为骑兵用的小鼓。
原夫辈：指文墨之士。原夫，为程试律赋中之起转语助词。
毛锥：毛笔。
嘉熙四年（1240年），蒙古侵略军正从东西两面对南宋发起进攻，国家处于风雨飘摇之中。而南宋当局却依然沉酣于湖山之乐，士大夫们“傅粉涂脂”，穷奢极侈，连南北之间正在进行生死存亡的激战都不知道。对此，作者满怀悲愤和忧虑，在丰乐楼上题写了这首抒发胸中勃郁之气的《沁园春》。
有关沁园春雪原文朗诵通用五
《沁园春.雪》是毛泽东第一首广为流传的词，也是将毛泽东作为世人展现在中国与世界面前的惊世作品。同时，它也是公认的毛泽东诗词的巅峰之作，由此可见其文学价值、实现价值以及在当时的影响力都非同小可。下面，请容我简单地谈谈这首词的创作背景，发表影响以及它的艺术与思想魅力。
创作背景
《沁园春.雪》作于1936年2月，在此之前1935年中中央红军刚刚经过长征洗礼，虽然损失惨重，却也创造了四渡赤水，抢渡金沙江等军事史上的经典战役，并于1935年到达陕北吴起镇，革命暂时转危为安（一、二、四方面军还未会师）。另一方面，毛泽东本人也于1935年走出了自己的人生低谷，在遵义会议上确定了他对革命的领导。不过，距抗日民族统一战线的形成尚有一段时间。简言之，在写下这首词时，形势谈不上一片大好，却足以在毛泽东心中燃起一片希望之火。
至于当时毛泽东的军事与政治目标，许多研究者都认为是开赴抗日前线，准备直接抗日。对此，有学者考证说其实当时毛泽东的对敌策略是全力反蒋，或者至少主要是反蒋。最为明显的证据便是证据便是同年11 月25 日,毛还对《红色中华》记者说:“苏维埃中央政府愿意与国内任何武装队伍订立反蒋协定。”个人也认为对于刚刚受到重创的红军而言，要在日本发动全面侵华之前全力抗日是力不从心的，也暂时算不上主要矛盾。
当时的时代大背景与党内外形势的转变大概让毛泽东感觉虽然形势紧张，不容乐观，却让人充满希望与干劲，犹如遍地的冰雪正要消融，所以词里体现的革命的乐观精神才会如此真实而耀眼。
发表影响
多年来一波未平一波又起的国内外矛盾让毛泽东只能一心扑在革命上，作诗写词只能作为业余爱好。我有时甚至会想，当时借写诗自娱自乐的毛泽东恐怕自己都从未将自己看做一个诗人。正因如此，像《沁园春.雪》这样的佳作才会在十年后才以令人惊艳的姿态出现在世人面前，让广大的国统区人民认识到一个全新的毛泽东。
1945年重庆谈判期间，毛泽东将自己这篇得意之作赠给了民主人士柳亚子，柳亚子以词相和，对《沁园春.雪》大加赞赏，并将和词发表，引起了各路记者对原词的浓厚兴趣。他们想尽办法找来原词发表。
《沁园春.雪》一经发表，轰动山城。国统区的知识分子突然发现，毛绝非他们想象中的不识风雅，只会喊打喊杀的农民运动领袖，而是一位有文采，有思想的文化人。十多家报纸发表和作、文章和来信，其中不乏大家之作。
在重庆谈判这个大家都渴望和平却又深知难免一战的关键时刻，《沁园春.雪》的发表或多或少让中共拉近了与知识分子群体的距离，让全国的知识分子感到了一丝亲切，明白了中共领导是与他们一样的文化人。这一切都使中共在争取除工农以外的各阶层的支持时多了一点希望。
当然，无限夸大一首词对历史的影响也就过分了。不过不可否认，这首词的发表对中共而言或多或少起到了一些正面作用。
至于《沁园春.雪》的发表是偶然的还是某些人蓄意安排的，已经不重要了。国民党时候大力张罗御用文人填沁园春词却终究无出其右者的事实已充分说明了毛泽东的才华，而人的才华，终究是会显现出来的。
艺术与思想魅力
古往今来，与雪有关的诗词大多将雪作为一个背景，表现路途或时世的艰难，或是着力于描写雪本身，抒发作者的情趣情调。将雪景塑造得如此磅礴大气而又能不受漫天风雪支配，尽情抒发自己的豪情壮志的名作大概只有这一首吧。
“千里冰封，万里雪飘”何其恢弘大气的开头，然而这一切对于广大的中国北方而言，也未必算是一个夸张，只是让人感叹作者的广阔视角；而对于毛泽东而言，这样的气势也并不奇怪，只是让人感叹伟人的豪迈。
然而这宏大的雪景并不是作者所喜爱的场景，从思想上来说，应该是暗指敌对势力（将中国东北搅得暗无天日的日本，或是让中共甚至全国人民笼罩在阴霾中的国民党），所以才说“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。仿佛在毛泽东大部分的诗词中，雪及其同类物冰与霜, 不是反动势力的代名词, 就是艰难险阻的同义语。在著名的《卜算子.咏梅》中，雪不也是用来衬托梅花不畏强暴，傲然独立的恶势力代表吗？不过，冰雪终究是会在春天消融的，也许选择冰雪这个意向本身就说明了毛的革命乐观精神。“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”更是体现了作者在严酷的环境中积蓄力量，寻求转变的信心与乐观。是啊，革命的春天一到，什么反动势力不都会被强力的革命洪流击碎吗？所以，作为革命的领导者，作者可以大气地指点江山，品评历史，雄视千古，这就自然地引出了下阕。
面对如此多娇的江山，无数英雄为之倾倒，然而作者确认为他们都还有所不足。这是事实，任何人都不会是完人，哪怕是英雄。像毛泽东这样熟读历史的人，自然明白所有英雄都会存在这样那样的问题，而马克思主义本身也主张人们不要盲目崇拜任何人，加上毛本人的大气概革命领袖身份，发出这样的豪言并不奇怪。
“数风流人物，还看今朝”一改古人文章里盛行的今人不如古人的论调，表现了作者对现实、对人才的乐观精神。即使在今天，对现实，对未来抱以期待依然是一种符合时代要求的自信与乐观，所以贝利的“下一个进球”才能成为一段佳话。然而，不知为何，在国民党以及后来一些人看来，这字里行间的豪气却和帝王思想画上了等号，在我看来，这着实有些过分了。无论如何，《沁园春.雪》也只是一首艺术作品，艺术本身会留给人很大的想象空间，而这也正是将艺术的魅力所在。而把艺术作品对照现实来一番牵强附会，尽量描黑作者为读者留下的想象空间，基本属于文字狱的做法。而这些抹黑他人言论的人，却还把自己放在了道德的高位，放在了自由民主的启蒙思想的阵营中，似乎有些站不住脚。
至于把自己与历代帝王比较的做法本身，其实也不奇怪，毛本来就是一个熟读中国经典且没有受过系统的西方教育的人的人，偶尔的兴致之作，信手拈来的伟人自然就是秦皇汉武这些人。硬要他改成写伏尔泰、华盛顿、甘地、玻利瓦尔，既不符合他的知识结构，也不符合古体词的韵味。说到底，作品中顶多可以看出一点个人英雄主义，而在文学作品中，这也并不奇怪。要知道，毛自己知道，柳亚子是著名的民主人士，这首词倘若有封建帝王思想，又怎会被赠与柳亚子。何况民主人士柳亚子也没看出什么封建帝王思想，倒是让国民党给看透了，甚是可笑。
简言之，这首词在艺术上是大气与唯美的，思想上是乐观激进的，很是符合毛泽东革命领袖的身份。
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