精选小星星英文版歌曲通用

精选小星星英文版歌曲通用一

夜幕下，空中的星星显得十分寂寞，虽然小，虽然多，但散发的光芒是别的发光体都比不上的，可那些小星星们，却不知道。一味地叹气，一味地惋惜，很悲哀，很无力，自己的脑海中，思绪是那么的乱。

青蓝的天际，月亮晶莹圆润，淡黄色的光。在星星的衬托下，更加皎洁美丽，弯弯的，很有把握的弧度，挂在空中，不大不小，却又那么深入人心。而且，这清秀的弯月，独一无二，只有一个，有时圆，有时弯，优雅，动人。

星星望着月亮，眼中噙满了泪水，而且，脸上，挂着的，一直都是羡慕的神情。是啊！那么美丽、那么独特、那么可爱，谁不羡慕呢？散发的光芒是那么明丽，在大地上，只要有月亮的夜晚，影子就可以好长好长，背影就可以好美好美。“我为什么不是月亮呢？”多少颗星星在自己的心中默念的一句话。也不知道念了多久了，但可以知道的是，期限是不上限的，无限循环……

一天晚上，星星们都不想出来了，她们觉得，自己出来给人们看，只是出演一个小丑的角色罢了，又有什么意思。于是，她们都不愿意再在人类面前丢脸了。这天，月亮看星星们都不再，她也不出来了，她去找星星们。果然，她们就在基地里，月亮问她们：“星星们，你们怎么不出去拉？”

“我们不要，出去，也是配角，不会有人注意我们，不会有人喜欢我们。出去干吗。”星星们说。

“怎么会，你们以为我真的有那么美丽吗，那么耀眼吗？是你们的衬托啊，有了你们，我才可以这么美丽，懂吗？”月亮说。

“呵，那你也知道，是我们衬托的你拉，那我们为什么就没人歌颂，没人赞美，事实上我们更有用一些，不是吗？用我们的光芒衬托你的美丽，散发的光芒、与美丽的影子，却归功到你的名义里，你以为我们是谁，我们没有那么伟大。”星星家族十分庞大，许多星星声泪俱下。

“你们理解错了，我不是那个意思，我是想说，有了你们，我才有现在的美丽，所以我要感谢你们。你们是最棒的！一直默默无闻地奉献着。这种精神，我会学习的。而且，真正美丽的，是你们。”月亮漫漫地对她们说。

“哦，谢谢你的夸奖，我们也理解了自己的原则，我想，我们虽然没你那么美 丽，但我们有自己的用处，自己的独特。我们以前，似乎做错了。”

说完，星星走了，在天空这个大舞台里，到处绽放自己的魅力。

其实，我很喜欢星星，特别是那种淡淡的颜色，似星，却又没那么规范的星。我喜欢的就是那种feel，很独特，虽然不起眼，虽然不美丽，但，它也有自己的优点。在幽雅的空中，默默释放，就是自己。

精选小星星英文版歌曲通用二

1、通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

2、在多媒体辅助教学中，在各种音乐软件、硬件等技术支持下，鼓励幼儿尝试改编、创作不同风格的《小星星变奏曲》。

3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

重点：在听听、玩玩的活动中，感受音乐的变化。

难点：幼儿改编、创作《小星星的梦》解决难点的策略：多媒体辅助支持幼儿的创作活动

一、复习歌曲：

1、齐唱歌曲

2、边拍手边唱星星谱

3、边拍手边唱五线谱[在活动中再度熟悉音乐主题。

二、音乐欣赏：《小星星变奏曲》片断

1、认识音乐家---莫扎特

2、聆听音乐，感受乐曲情绪。教师引导幼儿用语言或动作表达和表现心中的感受。

[多媒体辅助教学，培养幼儿想象能力和对音乐的感受能力。]

三、师生共同创作《小星星的梦》

1、师示范创作，幼儿在活动中感受音乐的变化。

2、幼儿改编音乐主题或变换形式进行创作。

当部分幼儿创作时，教师引导其余幼儿随着音乐的变化边律动边感受音乐的变化。

[启发幼儿把前阶段美工活动“自制星宝宝”的经验迁移到音乐创作活动中。教师为幼儿的创作活动提供支持性服务，如：音乐软件的提供、小乐器的准备等等，方便幼儿即兴创作。]

四、小结

依托多媒体上活幼儿音乐欣赏课

精选小星星英文版歌曲通用三

小星星变奏曲音乐课优秀评课稿

吴老师的《小星星变奏曲》一课是一节集歌唱、表演、知识、娱乐于一体的音乐课。教学过程中教师以兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,并通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。

这一课我认为最大的成功之处就是教师做到了以学生为主体,学生能够积极的学习。教师创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感,比如说:“给星星找房子,” 、“以不同的方法来唱” 、“模仿动作”等等这些活动都符合了学生的兴趣爱好,让学生在快乐中感知了音乐。在导入时,教师用星星引入,让学生在游戏中学习音符,让学生的小脑筋来参与音乐活动,抓住了小学生活泼好动的特点,使抽象的内容变得具体形象化,自然而然地集中了学生的注意力,我们可以看到这个效果还是比较明显的,大部分学生都掌握了各个音符。

吴老师通过学情分析,了解到小朋友们在大班曾学过这一首的一部分,因此在教这首歌时,吴老师先用学生熟知的歌曲来引入,并引导学生运用“害羞,调皮”的方法来演唱,然后再使用简笔画来教授第二段,让学生通过较熟知的知识来学习新知识。在教学过程中,吴老师的语言非常生动,此时此刻她就是孩子们的好朋友,孩子们也自然而然被她所吸引,愿意去听去唱,效果很不错。

对于学生来说,他们正处于活泼好动的年龄,一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐,而吴老师这点做的很好,在教学中她能够引导学生一步一步地被音乐吸引,帮助他们处理好听觉和联想的`关系,让学生展开音乐想象的翅膀,从而丰富了他们的音乐感受力和想象力,并合理地利用了教学资源来吸引小朋友,使他们的兴趣高涨?

作为一个音乐教师,音乐基本功是很重要的因素,没有扎实的基本功,就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中,无论是教师的弹,还是教师的唱;无论是教师的表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地上好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方,但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如:

1、本课的教学重点是学唱《闪烁的小星》,但在复习导入花的时间过去长。

2、在课堂教学中应多关注学生个性的发展,例如可以让学生个别展示表演等。这样,这节音乐课就能显得更加完美了。

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《小星星变奏曲》评课稿2篇01-05

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