关于卖炭翁原文及注音范本(七篇)
关于卖炭翁原文及注音范本一
那炭车确实很重，炭堆了一层又一层，过高的重心使那车看起来摇摇欲坠，老人身体前倾用尽平生之力，在一尺深的雪和冰辙中，以最大速度前进，他的手和麻绳，似乎已融为一体，分不出界限来了。高高升起的太阳并没有带来任何热量，只撒下一片眩目之光，表明黑夜和白天。
老人饥寒交迫，头晕目眩，他似乎也能感到他身后的老牛在微微颤抖，但他不能停，心中充斥一个字“炭”。
终于，市井喧闹之音如同天籁一般接近了老人，城门就在眼前！他实在是进不去了，只好倒在附近的一块泥地时，闭上养神，稍歇半晌。他的心此时可是没有歇，他想着他日日夜夜在终南山伐薪烧炭，只望能卖一个好价钱，庆幸老天爷还真有意眷顾他，昨夜来了一场雪！他似乎看到了用卖炭的钱换回的充饥食物和可以保暖的衣服，那胜利的喜悦使老人的黑手与苍鬓都激动地颤抖起来。
突然，一阵轻快的马蹄声聒碎了他那美梦。老人揉揉昏花的眼睛，只见一位黄衣使者与一位白衫儿，各骑在一匹高头大马之上，这应该是皇帝家的人，他想。他上次进城时，就有人告诫过他，小心皇帝家的人来抢劫！尽管半信半疑，他不是想避开他们，调转车头，扭头就走，可那位白衫儿突然拉过牛绳，又调转向北，老人有些恐慌与不解，只听那位黄衣使者突然念道：“此为敕！”手一挥，白衫儿便拉着车向北走去了，老人大惊失色，几乎要昏厥在地，可又争抢不得，只见那皇帝家的人，抽出半匹红纱一丈绫，挂在牛头之上，便扬尘而去。
老人孤独地伫立在瑟瑟寒风之中。
关于卖炭翁原文及注音范本二
从前，有一位以卖炭为生的老人居住在南山上。他每天天不亮就起床劳作，顶着常年呼啸的寒风在山上砍木柴来烧制煤炭。那辛苦枯燥的工作，在他的脸上熏满了尘土灰沙，呈现出经过烟熏火烧的颜色；那过于劳苦的工作使他两鬓的头发灰白，十指乌黑。
他夜以继日地工作着，终于烧出了一千斤炭，此时已经一贫如洗的他，全指望这一千斤炭过日子，他只期望这一千斤炭能为他带来的遮身的衣服和糊口的食物。天越来越寒冷，老人在寒风中矗立在山顶，眺望着远方的城阙，尽管被冻得直哆嗦，他还是在心中默念：“要是这天再冷一些就好了，我就可以把这车炭卖给有钱人家，换取更多的食物。”看到雪下了起来，天气也变得越来越冷，老人欣喜不已，立刻踏上了去赶集的路。
老黄牛和老人在半夜走上了盘山的路。他们“呼哧呼哧”的喘息声与山间的冷风融为一体，被风一吹便消散得无影无踪，仿佛他们根本没来过这条路，仿佛他们已经被世人所遗忘。
夜里，城阙外已经积了一尺厚的雪。清晨，老人才驾着牛车赶到城门前，碾着以前的路人留下的被冻的车辙赶路。太阳已经升得很高，他们才赶到集市，一夜的奔波劳顿使他们又饥又累，他们便在集市南门外的烂泥里歇息。
此时，一个穿黄衣服的太监和两个白衣服的差吏出现在道路的尽头，他们得意忘形地招摇过市。老人顿生不祥的预感，他“呼”地站起来，驾上牛车挥鞭就跑，可疲惫的老黄牛哪里是差吏的好马的对手，不出几步路，炭车就被差吏拦了下来。为首的太监手里拿着公文嘴里说是皇帝下的命令，一把将老人推下炭车，拉转车头，吆喝着把车解下来系在自己的马身上，便向北赶去。
老人顾不上周身的疼痛，跪在地上苦苦哀求，太监充耳不闻，转身就走。一车炭有一千多斤，那是老人生存下去的唯一的依靠啊！老人舍不得却也没办法，宫里的差吏有各种方法制他于死地，他根本无法与残酷掠夺的宫市对抗。这时，其中一个差吏把半匹红绡和一丈绫朝牛头一挂，就充当炭的价格了。
老人望着这些贱绢，不禁泪如泉涌：“这么点绢，该怎么过活啊？”他颓丧地走在回家的山路上，单薄的衣服阻挡不住寒风，全部灌进了衣服，吹凉了他的身体，也吹冷了他的心。泪水模糊了双眼，再也分不清天与地、是与非。
他倒了下去，被风雪淹没。
关于卖炭翁原文及注音范本三
南山，北风萧萧，一名孤独的老者深一脚浅一脚地向前走，那瘦骨嶙峋的身躯似乎随时会被风刮走，一只黑的让人怀疑的手牵着一头老黄牛。一牛，一人，在这冰天雪地之中前行。
不知走了多久，太阳已挂到了树梢上，老人与牛的脚步越来越慢，老人气喘吁吁，每呼的一口气都会在胡子上挂上冰凌，斑白两鬓在阳光下显得惨白，在这雪地的照映之下，越发的亮白了。
一阵风吹来，老人打了个哆嗦，用并不湿暖的手擦了擦胳膊，风越发的猛了，刀割似的在他脸上吹过，老黄牛也走得摇摇晃晃。
老人终于到了南山，阳光从城墙上射下来，让老人睁不开眼，老人长呼一声，扶着树，缓缓坐在了一个石头上，老黄牛也跪了下来，车里箱里，黑漆漆的东西——炭，与雪形成鲜明的对比。
这时，远处出现了一面旗帜，本是人流沸动的集市，一下子炸了开来，人们纷纷往城外跑去，同时有个声音响起：“太监来了！”这声惊动了疲惫的老人，老人第一反应也是想跑的，却无奈实在是太累了，炭又重牛又累，只好看着远处的旗织在眼前放大。
一名宦官快速跑了过来，递上一张据条要向老人征收炭，并且要把牛和车也一起带走，老人忧愁地百般解说，却只要回来牛和车，看着那一身光鲜亮丽衣服的人远去，两眼绝望地仰望着天空长叹着。
事发现场，没有人知道，有一双眼睛看着他们并记录下了这一幕。这双眼睛的主人叫白居易，他为这事件写下了《卖炭翁》。
关于卖炭翁原文及注音范本四
宫使将卖炭翁的千余斤炭抢走以后，卖炭翁伤心欲绝地坐在冰冷的城墙边上。他想到：我砍了半年的柴，又花了一年的时间，烧出这千余斤的炭，本想卖个好价钱，好在以后的日子里不用愁吃喝穿戴。可我今天遇到这仗势欺人蛮不讲理霸道凶残的太监，只换来了这半匹红纱一丈绫。
老人泪流满面，时不时地咒骂着那些抢走他一车炭的太监和太监爪牙们，抱怨社会的黑暗，生活的残酷。带着最后一点幻想，他便去官府报案，太监可是皇上身边的人啊，官府怎么敢动他们？官官相护，老翁被赶出了城。
求告无门，希望破灭，老翁悲叹一声，饿倒在地。家人等不到老翁回家，心急如焚，便出去寻找。他们在城外的雪地里看到许多尸体，终于，在这些尸体里看到老翁的面孔。疲倦袭来，饥饿袭来，寒冷袭来，绝望袭来，他们再也支持不住，一下子栽倒在了老翁身边。
一家人终于在一起了，可悲的是用死亡的方式，他们愤怒，他们不平，他们和更多饿殍结成一团怨气，升腾，升腾，飘到长安城的上空，把长安城笼罩在浓重的阴霾之中。
自此以后，战乱更频繁地爆发，各路官兵轮番上阵，打得不可开交，烧杀抢掠，无恶不作，人间，变成了一座地狱。再后来，内忧外患，宫城中，人人自危，惶惶不可终日……
卖炭翁在天上看着这一切，似乎是吐出了心中郁结已久的怨气。他本该大笑，心却没来由地疼痛，一下跌了下来：我的大唐啊——
关于卖炭翁原文及注音范本五
携剑之人是为剑客，舞刀之侠称为刀客。剑客以剑为命，刀客以刀为生，而将炭负之身后的人自然也就称为“炭客“。
迎面走来一个老头，年约六七十岁，身后跟一牛车，车上所载之物似是炭木。看他满手老茧，必是砍柴所致，鞋底泛灰，定从南山中来。两鬓苍白，十指发黑，一派炭客之风范，虽已衰老，但仍可看出少时英雄之相。
而像这样的“炭客”，终不免为生计所迫，虽卖炭以保温暖，但可远避江湖，倒也乐得轻松。
半晌，已是中午，我们的炭客拉着“生意”随便找了个地方坐了下来，像他这样颓废的人是不介意坐在哪儿的。
突然，一阵蹄声响起，两匹关外良马迎面奔来，他的心不禁紧了一下，今天将要出事。
从马上下来两个玉袍锦带的官人，似是老爷，又似是奴仆。但炭客只望了一眼，便已惊骇。二十年前，大内皇宫，同样是三个人，却演绎了一场腥风血雨。今天，又是这三个人，却已从血气方刚的壮士变为风烛残年的老人。确实，时间可以消磨一切。
此两人并未多看，似乎认为眼光这东西也不能随便浪费。他们径直走到炭客面前，似天气般冰冷的脸上露出了一丝不可琢磨的笑，是微笑？是冷笑？亦或是皮笑肉不笑？他们并没有多说话，只是拿出了一绢布匹，向炭客伸了过去。炭客伸手去接，似乎手上带着一种霸气。他并没有将绢拿回来，反而停留了很久。
雪始终在下着，两人的脸越来越红，身上的雪越积越多，并且一点都没有融化，反倒是那匹绢布，没有一丝雪的痕迹。突听“嘣”的一声，绢布突然暴裂，像仙女散花般散落，炭客被弹出十米开外，变得更显苍老。那两个官人脸上又露出一丝笑容，牵着那车炭向北走去，一会儿就不见了。留下的只有炭客那空洞、无望的眼神，许久、许久……
不知过了多久，他突然起身，牵起老黄牛向南门走去，步履更加蹒跚。他是谁？干过什么？那两个人为什么要拿走炭？我们都不得而知，留下的就只有慢慢消失在视线里的两个圆点，以及漫天纷飞的大雪……
关于卖炭翁原文及注音范本六
【教材分析】
本课为部编教材八年级下册的最后一课，课题为《唐诗二首》，选了《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》两首诗，这一节课着重学习《卖炭翁》。这一单元所选的课文其主题为“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”，因此，本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。这首诗是学生在初中阶段接触有限的一首古体诗――新乐府诗，又是一首叙事诗，在写作中，运用了比较多的人物描写，并且采用了对比的写作手法。在教学中，教师要注重引导，让学生去读去比较，从而初步了解新乐府诗的特点。还要让学生将读与写结合起来，从自己的阅读体验出发，去思考、去交流、去动笔改写，在这一过程中更深入地研究文本，学习诗歌的写作技巧。
【学情分析】
部编教材加大了古诗文学习的量，因此，即将结束初二学习的孩子们已经有了一定的诗歌积累。白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但也应当注意到有相当一部分学生将诗歌学习单纯理解为就是要背，忽略了对作品的深入地思考、分析与品味，更不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起，这种理解是有偏误的，背诵只是诗歌学习的一部分，这些经历了岁月的洗礼，传诵千古的优秀诗作，其学习价值远不止于诵读。因此，要以诵读为出发点，引导学生更加全面、深入地学习这首诗。
【设计理念与思路】
本课教学充分体现了新的教学理念，以学生发展为本，注重学生的感受和体验，创设能引导学生主动参与的教育环境，指导学生课前自主预习课文，学习中能发现问题、提出问题、解决问题，课堂上学生积极谈论、交流、展示，做课堂的主人，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生的自主发展和全面成长。
鉴于以上所分析的教材特点及学生情况，我将本课的教学目标设计为：
【教学目标】
1、感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。
2、了解新乐府诗的句式、用韵等方面的特点。
3、品味诗中的精彩描写。
完成以上教学目标，计划使用一课时
【教学重点】
1、了解“新乐府诗”的相关知识。
2、理解“宫市”的剥削实质，感受作者对劳动人民的深切同情。
3、分析体会作品中对卖炭老人的肖像、心理的描写以及环境描写的作用。
【教学难点】
体会作品中对卖炭老人的肖像、心理的描写以及环境描写的作用。
为了很好地落实目标，取得良好的教学效果，将采用以下教学方式：
【教学方法】
1、诵读法：诗歌的教学，诵读极为重要。本节课将通过齐读、自由朗读等多种方式，让学生在读中熟悉诗歌内容，分析人物形象，体会诗人的情感。
2、比较阅读法：通过与《钱塘湖春行》的比较阅读，理解新乐府诗在句式、用韵等方面的特点。
3、自主学习法：引导学生自读，进行探究式学习。注重学生的阅读体验，从直接体验出发，分析写作技巧，让学生真正成为学习的主人。所以，本课教学的基本方式就是以学生自读为主，以教师点拨为辅。
4、读写联动法：阅读与写作结合起来，以写促使学生仔细阅读、深入理解作品，同时，通过借鉴优秀的文学作品，提高写作能力。
【教学过程】
1、课前准备：
老师：制作多媒体课件，指导学生做好课前预习。
学生：熟读诗歌，借助工具书注音，解释字词，疏通文意。
（设计意图：诗歌朗读是非常重要的，利用早读时间，让学生熟读作品，在读中对作品有了初步了解，同时培养了学生学习的自觉性与习惯。）
2、课堂教学过程：
（1）导入新课
曾经，有一个年轻人，怀揣着他的诗作及治国安邦的梦想来到京城长安，他去拜访一位当时的文学前辈名叫顾况，或许是因为见过太多希望得到自己引荐的年轻人，顾况对他颇为不屑，他一面漫不经心接过年轻人奉上的诗作，一面随口说到：“长安米贵，居大不易”，可当他看了那首诗，尤其是读到那句 “野火烧不尽，春风吹又生”时，不禁赞叹到：“道得个语，居即易矣”。意思是，能够写出这样的诗来，你就不怕长安米贵，容易在这都市居住发展了。这个年轻人就是白居易，他是唐代颇负盛名的诗人。
（设计意图：用这个小故事引入，一方面因为故事更具趣味性，可激发学生学习的兴趣，另一方面让学生加深对白居易的印象，也引发他们对白居易诗作的好奇心。）
（2） 比较阅读，了解“新乐府诗”句式、用韵的特点。
我们学过他的什么诗？一起来背一下。
学生齐背《钱塘湖春行》
今天，我们再学一首白居易的《卖炭翁》，齐读，说说这两首诗形式上有什么不同。
学生活动：背诵、朗读、探究及阐述探究结果。
教师活动：用多媒体课件展示《钱塘湖春行》与《卖炭翁》，引导学生从字数句数、用韵、对仗三个方面比较，了解古体诗的句式、用韵特点。
（设计意图：通过两首诗的比较，对这个问题的认识更具体形象。让学生自己探究，印象更深刻。鉴于学情，用多媒体展示两首诗，并通过字的颜色区分，及韵脚注音的方式，引导学生探究的方向。）
（3）看视频，全面了解“新乐府诗”，尤其注意它内容上的特点。
教师活动：播放视频，大型纪录片《唐之韵》中关于新乐府诗的介绍。
学生活动：观看视频，了解相关知识。
（设计意图：通过资料使学生对“新乐府诗”，以及白居易在新乐府运动中的重要地位及影响，有了一个较为全面的了解。同时了解“新乐府诗”“为国为臣为民为事”的特点也为下一步理解《卖炭翁》中表达的思想感情打下了基础。）
（4） 朗读诗歌，初步了解诗歌内容，概括主要事件。
教师活动：展示《卖炭翁》的朗读停顿，以帮助学生更好地理解作品内容。
学生活动：二读作品，概述内容。
教师指导：先要求学生一句话概括内容。找准人物及中心事件。（为什么说
是“苦宫市也”？ ）
“卖炭翁的炭被宫使强买走了”
在此基础上补充，动笔概述情节。分析哪些是关键情节？这种买卖方式不合理在哪？
“卖炭翁辛辛苦苦烧的一大车炭，被宫使用一点儿没用的丝绸强行掠夺走了。”
（设计意图：概括本身一定是建立对作品充分理解的基础上，所以要求学生概括、概述情节，通过这一过程不仅要让学生总体把握诗歌内容，更是要培养学生的分析诗歌，提取关键信息的能力。）
（5） 自由品读，找出打动你的诗句朗读并分析。
学生活动：
1、自由朗读诗歌，找出最打动你的诗句，批注。
2、将你找出的句子朗读给同学听，并且说说你的理解。
老师活动：
1、对学生的朗读予以指导――重音、语气语调、感情处理。
2、对学生零散的分析及时归纳与整理，保证教学目标的落实。
肖像描写：可见其苍老与生活之艰辛。
心理描写：反常的心理真实地反映出老人悲惨的生活境遇。
环境描写：极其寒冷的天气状况“一尺雪”，而老人“可怜身上衣正单”“泥
中歇”，烘托出他极其悲惨的 生活境遇，宫使掠夺的行为也就更令人愤慨。
宫使的动作神态：横冲直撞、趾高气扬、仗势欺人、专横跋扈
“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”的强烈反差，体现出“宫使”的
掠夺本质。
（设计意图：教学要从学生的阅读体验出发，老师要对学生的文学感知能力充满信心，所以让学生自由的读，说出自己真切的感受，那些打动了学生的文字一定就是我们要重点分析、理解、借鉴的内容。同时，培养他们在阅读过程中圈点批注、学习过程中讨论交流的好习惯。）
（6） 通过问题的设置，引导学生合理想象，进一步充实文章内容。
教师活动：设置问题
1、卖炭翁如此年迈，为何还要如此辛苦的烧炭、卖炭？
2、宫使出现时，百姓会是什么反应？
3、卖炭翁的炭被掠夺走了之后，会是什么情形？
学生活动：就这三个问题讨论交流
（设计意图：一方面希望学生在阅读中能联系自己学过的内容，如《石壕吏》、《羌村三首》，联系时代背景去理解作品。另一方面，也要加深他们对作品的理解，比如卖炭翁的遭遇绝不是个例，是有普遍性的。这样的掠夺给卖炭翁这样挣扎在生死边缘的老百姓打击是极其深重，甚至是致命的。）
（7） 在分析的基础上做片段描写，加深对作品的理解。
大家读的过程中都能体会到，一篇叙事的文章正是因为有了这样的具体描
写，才能深深地打动读者，作品才具有感染力，所以，我们写作文时也要有这样的具体的描写。下面我们就来动动笔，学着在叙事中加入一些描写。
学生活动：分组写卖炭翁的肖像、心理，环境，宫使的神态、动作描写。
老师活动：学生写完后交流，老师点评。
（设计意图：通过落实到写上，调动每个学生品读作品，也通过写后的交流、点评，让学生理解何为人物及环境描写。在叙事中加入描写，这既是初中作文的重要要求，也恰恰是学生最欠缺的，所以要让学生练笔并及时予以指导，并将在课后作业中继续强化训练。）
（8） 拓展延伸，理解历代中国知识分子关心百姓疾苦的这种情怀。
学生小结本课主题：通过记叙卖炭翁的遭遇，揭露了宫市的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫劳动人民的社会现实，同时也表达了对劳动人民的深切同情。
老师拓展：展示多媒体上屈原、杜甫、张养浩、郑板桥关心百姓疾苦，同情劳动人民的诗句，并总结：“中国历朝历代都有那些有良知、有担当的知识分子，关心百姓疾苦，用他们手中的笔为人民大声疾呼，正是这济世的情怀让他们创作出了不朽的佳作，也是在这些诗作的代代传诵中，让“兼济天下”的社会责任感成为中华文化的一部分。
我们学习写作，要学习写作的技巧，更要学习他们的核心思想，将我们关注的目光从闪耀的明星身上转移到更广阔的生活领域中，转移到那些更需要我们关心和帮助的人身上，写出更有深度的文章来。
（设计意图：希望通过这样的设计能深化这节课的学习深度，引发学生更多的思考）
（9） 布置作业：
背诵《卖炭翁》。
结合课堂上各组的小练笔，将本文改写成一则小故事。
关于卖炭翁原文及注音范本七
“咔嚓，咔嚓……”从终南山里传来了一阵阵砍柴声。
原来是那位满脸灰尘，两鬓头发灰白，十个手指头乌黑的卖炭老翁。他住在终南山下一个小城镇的角落里，一生孤身一人，没有儿女，也没有朋友，再加上他年事已高，许多工厂也不收留他，所以只好上山砍柴，回家把它们烧成炭后，拿到街上卖，赚来的钱却只够他买几件单薄的衣服和一点粮食。
这天，他从山上砍完柴，背着沉重的柴，准备下山，当时正值大雪纷飞，下山的路都快结成冰了，十分的滑，老翁下山时走一步都十分艰难，半个多小时过去了，他终于下了山，进了城，回到他的小屋后，他已冻得瑟瑟发抖，他颤颤巍巍地走到壁炉前，点燃了一根木头，一时间，一股暖流涌进他的身体。
接着他又拿起一根木头，把它伸进火里，“噼里啪啦”一瞬间乌黑的浓烟顺着烟囱飞出屋内。“一个月了，一场大雪都没有，今天这场大雪使天气变冷了好多，明天去城中心卖炭，应该能赚很多钱。”老翁想着。
第二天清晨，雪更大了，老翁紧紧地裹着单薄的衣裳，赶着牛，带着他一个月的努力——一车炭，上路了，他那沉重的小牛车，慢慢悠悠，颠簸地走在结冰的路上。正午，太阳升高，牛疲乏了，老翁也饿了，于是他就在集市南门外泥泞中休息一会，几十分钟过去了，他费力地站起来，双手使劲地搓着，嘴对着手不停地呵气，脸被冻得通红。他一手牵着牛，一手拿着一块破布左右挥舞，嘴里大声音但带有颤抖地喊着：“卖炭啦！卖炭啦！两铜钱四块炭！冬天非常保暖，而且无污染，走过路过不要错过啊！”过了一会，两个人骑着马来到他的面前，一个是穿着黄衣的太监，一个是穿着白衣的差役。只见他们仰着头，大摇大摆的走到老翁面前，脚不停的上下点地，脸上显出嫌弃的神情，手里拿着公文，嘴里不屑一顾地说：“传皇帝之令，吾将用半匹红绡和一丈绫换你的一车炭。”老翁听后，一时呆住了，不知说什么好，说不行又怕得罪了皇帝，说行，自己又亏本了。就在老翁愣住时，两人便转头吆喝着牛往北面拉去，顺手将半匹红绡和一丈绫挂在老翁的牛的头上。
老翁不舍地看着自己一个月的努力化成了灰烬，他情绪低落，眼睛直勾勾地盯着太监和差役远去的方向，直到那两人消失在拐角处，他才低下头，看着自己湿透了的布鞋，不禁叹了口气。
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