推荐设计质量保证措施怎么写(六篇)
推荐设计质量保证措施怎么写一
ok3w_ads("s005");摘 要：为解决传统电能质量监测系统数据接入可靠性不高，海量数据存储和统计分析能力不足的缺点，采用类数据库的事务处理机制设计数据调度采集过程，搭建基于cloudera大数据平台的电能质量监测分析系统，对数据进行分布式存储、计算分析，实现对tb级电能质量数据的监测点指标与运行状态统计，以及对暂态事件的统计聚合分析等功能。实验证明该系统可靠、海量数据统计处理能力强，提高了数据存储可拓展性，为供电方提供了解决海量电能质量数据存储与分析的有效方案。
关键词：电能质量监测;体系结构;数据接入;大数据平台
doi：10. 11907/rjdk. 192530 开放科学（资源服务）标识码（osid）：
中图分类号：tp319文献标识码：a 文章编号：1672-7800（20_）008-0182-04
abstract：
in order to overcome the shortcomings of the traditional power quality monitoring system， such as low data access reliability and insufficient mass data storage and statistical analysis capabilities， a database-like transaction processing mechanism is used to design the data scheduling and collection process， and a power quality monitoring analysis based on the cloudera big data platform. the system performs distributed storage， calculation and analysis of data to realize the monitoring point indicators and operating status statistics of tb-level power quality data， as well as statistical aggregation analysis of transient events. experiments show that the system is reliable and has strong statistical processing ability of massive data， which improves the expandability of data storage， and provides an effective solution for power suppliers to store and analyze massive power quality data.
key words：
architecture; data access; big data platform; transient events
0 引言
随着工业级电子设备的广泛应用，精密制造业对电能质量要求越来越高，各项电能质量指标是衡量电能质量高低的重要参考维度。随着电能需求增长，电能监测装置得到广泛普及，采集到的电能质量监测数据[1]也呈现几何式增长，其中电力部门最为关心的是电能质量指标监测数据以及暂态监测数据。文献[2]对数据存储技术展开分析，但未提出数据可靠性传输方法。本文将数据传输分为多个阶段，采用类事务处理方式，保证数据传输可靠性。传统的电能质量数据存储方式是使用昂贵的商用服务器，通过关系型数据库进行存储，成本昂贵且可拓展性差，维护成本高[3]。之前的处理方法为各个网省单独建立数据处理中心，规模小，架构分散。不同厂家间的系统信息难以交互，无法集中管理，容易形成信息孤岛[4-5]。为应对传统电网信息化处理数据能力的不足，本文运用大数据技术，提出建立分布式数据存储[6]和计算方案，构建智能化的电能质量信息管控平台[7-10]，对全网省电能质量数据进行集中式整体分析。
1 总体架构
电能质量监测分析系统从下往上由源数据层、数据采集层、数据存储层、数据处理层、数据计算层、数据访问层构成。源数据层主要包括监测点终端监测数据，数据采集层包括实时数据和离线数据，存储层中间件主要用到大数据平台的分布式存储数据库hbase和分布式文件系统hdfs。基于大数据平台cloudera进行数据存储和数据统计分析工作，通过对数据采集接入，提供关系型、非关系型数据库、实时推送数据等多源头数据整合。通过构建关系型、非关系型数据库、分布式文件系统，支撑海量异构数据存储需求。利用大数据流计算、批量计算、内存计算技术，提供多时间尺度的数据計算处理能力。利用机器学习等人工智能技术，对海量数据进行分析挖掘及预测，最终将计算结果存储到关系型数据库中，方便查询和展示。传感器设备采集到各项指标数据后存储在终端服务器，总部数据采集服务器从终端拉取历史数据到本地数据采集服务器，然后通过调度程序根据文件种类直接存入大数据存储平台的列式存储数据库hbase或分布式文件存储系统hdfs中，再通过统计程序将大数据平台中的数据进行分布式计算，将计算结果存入关系型数据库mysql中，前台web应用服务器从mysql获取数据进行可视化展示。
图1为系统架构，体现模块之间的关系。系统通过调用终端历史数据上报接口获得历史数据，将这些数据存储到cloudera大数据平台;系统指标与运行状态分析模块和暂态事件分析模块从大数据平台[11]得到数据，再从关系数据库中得到基础数据和其它辅助数据，进行统计计算，将计算结果通过接口传递到关系数据库或直接发送给前台应用程序，前台程序读取关系数据库中的数据进行数据展示。
2 数据结构设计
首先估算一下数据量：每个监测点有实时数据（3s采集一次）和历史数据（1分钟采集一次），每条数据所占空间约为80byte，每次采集2 550个指标。以采集一次为例，约10 427个监测点，一分钟一次采集数据量约2g，一个小时采集120g，一天2.8t，一年的数据量就有1 026t（pb级）。
电能质量分析的核心数据为监测点的量测数据，任一实例可表示为四元组：监测点、量测指标、量测发生时间、量测值。其中监测点编码规范编码为复合结构，由省公司编码、地市编码、区别码构成，长度共10个字符。其中省公司编码由2字符构成，地市编码由2字符构成，区别码由6字符构成。量测指标编码比较复杂，如图2所示。
每项都是对应一个四位编码，前面4个唯一确定一个量测指标。
3 业务功能模块
3.1 数据采集调度可靠性设计
由于各个终端历史数据的产生频率和规模都不一样，为防止出现处理热点，影响整个系统稳定运行，需提供基于任务监控的自适应数据汇集调度策略，数据分布式处理[12-14]和任務调度技术[15-16]可用于电能质量监测分析系统的数据分析与挖掘。
总部数据拉取与入库程序主要由调度器和数据汇集程序[17]两部分构成，调度器主要负责分类调度各终端电能质量数据资源，提供一种半动态的调度策略以实现负载均衡，降低网络并发传输开销，提升数据传输可靠性与正确性。调度器为每个终端建立独立的调度任务，并将调度任务持久化到数据库中，这样即使调度器崩溃（可以通过双机热备大幅减少这种可能性），重启调度器后仍然可以从数据库中获取调度信息，重新生成调度任务。
数据汇集程序包括多个阶段，如连接终端、拉取数据、解包数据、数据入库等过程。数据汇集程序通过多级日志记录数据汇集过程，并采用类数据库的事务处理机制，将终端数据文件移动到已发送目录即完结整个事务。如果事务处理过程中因为某种原因导致数据未能入库，则在下一阶段调度器仍然会重新发起数据的入库请求。该机制同样保证数据汇集程序即使崩溃，重启后仍然可从调度器得到数据汇集请求，从而达到提升可靠性目的。
系统提供数据预览功能，用户可随机指定某个指标、某个日时段或某个监测点作为查询条件，快速预览入库的数据，并与源端数据进行对比，通过抽样测试验证正确性。
3.2 大数据平台设计
大数据接入方案从下往上由源数据层、数据采集层、数据处理层、数据存储层、数据计算层、数据访问层构成。结合电力系统自身特点，完成大数据平台选型。其中数据采集层包括历史数据采集，存储层中间件主要应用分布式存储数据库hbase[18]和分布式文件系统hdfs。
hadoop是apache的一个顶级开源项目，是一个分布式大数据平台，其核心由hadoop分布式文件系统（hdfs）和计算框架mapreduce组成，具有高可靠性、高扩展性、高效性和高容错性等优点。大数据集群由多台服务器组成，其中主节点master上部署hdfs namenode，hbase，masterresourcemanager，zookeeper server服务，从节点上部署hdfs datanode，hbase regionserver，spark getway，yarn nodemanager服务。主节点上部署cloudera manangerment service，包括alert publisher，event server，host monitor，reports manager，reports manager，service monitor。
大数据平台启用kerberos安全认证，使得集群中的节点可信任。kerberos可将认证的密钥在集群部署时事先放到可靠的节点上。集群运行时，集群内的节点使用密钥得到认证，认证通过后的节点才能提供服务。企图冒充的节点由于事先没有得到密钥信息，无法与集群内部的节点通信，这样就防止了恶意使用或篡改hadoop集群问题，确保hadoop集群的可靠性、安全性[19]。
大数据平台监控页面可见大数据平台所有服务状态，单击左侧竖形栏可以看到详细监控信息，包括对集群主机状态监控以及各项服务，包括分布式面向列的数据库hbase，分布式文件系统hdfs，专为大规模数据处理而设计的快速通用的计算引擎spark，大数据资源管理系统yarn，分布式协调zookeeper服务。
3.3 指标与运行状态分析模块
针对总部电能质量监测系统缺失、各省公司电能质量监测系统发展不均衡且可用性较差的问题，本系统通过梳理和规范电网电能质量监测分析模块的功能需求，推动总部电能质量监测分析模块建设，完善各省公司电能质量监测模块升级工作，并针对各省公司开展监测点在线率、数据完整率等运行指标考核，最终为各省公司提供架构清晰、功能明确规范的谐波专业管理信息化工具。
为验证系统对海量数据的存储和统计分析能力，特选取1t量测数据，在大数据平台对量测数据进行统计计算。①稳态指标统计：统计每日具有完整台账信息（特指具有变电站信息）的监测点指标的最大值、最小值、均值，结果保存到hbase数据库及mysql数据库中;②指标合格率统计：统计每天每个监测点的电压偏差、频率偏差、长时间闪变等指标的超限时间与统计时间，包括电压超限时间、电压统计时间、频率超限时间、频率统计时间、长时间闪变超限时间、长时间闪变统计时间;③指标超标统计：统计每个监测点每天的5项指标超标情况，包括电压总电能质量畸变率超标、负序电压不平衡度超标、电能质量电压含有率超标、间电能质量电压含有率超标、电能质量电流含量超标。
通过监测点在线率、完整率、准确率的计算，得到监测系统运行状态统计。获取监测点台账信息和某时间段内的监测数据后，通过比对得到监测点在线情况、数据指标上传量、数据正确性情况，得到台账中在运行监测点情况、应该上传的数据量，通过比率计算以及按区域、按时间聚合计算方法得到计算结果。
3.4 暂态事件聚合分析
随着特高压直流输电的发展和负荷构成及特性的变化，暂态事件严重威胁系统的安全稳定运行，为达到对暂态事件即测、即辨、即控目的，对暂态事件开展研究。暂态事件有电压暂降、电压暂升、短时中断3类，每类事件都有3个指标，分别是暂态时间起始时刻、暂态事件持续时间、暂态时间残余电压即特征幅值。每个监测点的暂态指标数据存在不同特征幅值、不同持续时间下的暂态事件发生次数。以暂降事件为例进行有效识别，进行如下聚合：
对1分钟内发生的数次电压暂降归并为一次进行统计，其中残余电压取1分钟内数次电压暂降的最小残余电压，持续时间取1分钟内最小残余电压所在的那次电压暂降持续时间。首先完成单个监测点abc三相暂降聚合，然后对单个监测点1分钟内多次暂降事件进行聚合。
（1）abc三相暂降聚合算法。首先从单个监测点的电压暂态事件列表中提取、筛选出同一时间记录到的a、b、c各相电压暂降事件;然后对a、b、c各相电压在暂降事件中的残余电压进行排序，找到记录最小残余电压的暂降事件的相别、幅值以及相应的持續时间。通过以上步骤，将3次电压暂降事件合并为1次电压暂态事件。
（2）1分钟内多次暂降事件的聚合算法。1分钟起始统计时间：每日从0：00开始统计，当日24：00结束。按照时间先后顺序自动完成1日内同一监测点的多个暂降事件排序，以当日记录到的第一次暂降事件发生起始时刻为统计起点，完成1分钟内多次暂降事件聚合后的时间排序，然后开始第2次1分钟暂降事件聚合，以此类推。
电压暂降幅值和持续时间聚合：完成1分钟时间段截取之后，对1分钟内多次暂降事件的残余电压进行排序，找到最小残余电压的暂降事件信息，则1分钟内多次暂降事件聚合后的电压暂降幅值为1分钟内暂降事件中的最小残余电压，持续时间即为1分钟内最小残余电压的持续时间。
通过选择省份、地市、变电站、监测点，可以查询出短时中断、电压暂降、电压暂升、频率、电压、谐波的日数据、月数据、年数据。短时中断、电压暂降、电压暂升可根据特征赋值和持续时间进行分类，并进行事件次数分类汇总。
4 系统实现
4.1 全网概览
全网概览界面中，用户可选择时间维度（日、月、年），点击监测点类型、电压等级、指标名称等查询指定范围内信息，显示itic曲线和semi曲线。通过点击图例（正常、超标、离线）在地图上显示选中状态的变电站信息，并可通过双击地图向下钻取得到相应省份中各市的情况，展示效果如图3所示。
4.2 指标详情
指标详情界面主要通过时间趋势图、电压等级分布和省公司分布统计指标数据，展示监测点频率合格率、电压合格率、闪变合格率、总谐波电压畸变率、谐波电压含有率、谐波电流含量、间谐波电压含有率、负序电压不平衡度、短时中断、电压暂降、电压暂升等指标。针对全网、省公司、地市公司的监测点统计稳态指标合格率、超标情况、暂态事件发生次数、暂态指标统计情况和在线时间趋势进行展示。点击稳态指标超标情况统计菜单进入稳态指标超标情况页面，展示省公司、地市公司和监测点统计稳态指标超标情况，如图4所示。
也可按日和按月选择时间段，选择指标类型，统计该指标类型数据。单击省公司统计图表柱状图，弹出省公司该指标的日或月数据趋势图。
4.3 暂态统计
暂态事件根据事件次数规则、持续时间规则、事件类型规则、暂态事件特征幅值不合理规则、暂降和暂升事件的特征幅值规则，通过时间进行统计，支持数据查询和导出报表功能，展示如图5所示。
5 结语
本文设计并实现了基于大数据平台的海量电能质量数据存储和统计分析，详细分析了电能质量监测分析系统体系结构，对各个模块的功能进行了详细介绍，深入挖掘电网部门内在需求。电能质量监测分析系统对网络传输性能、数据存储性能及数据分析处理性能都有较高的要求，未来研究将围绕上述要求展开。
参考文献：
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（责任编辑：杜能钢）
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推荐设计质量保证措施怎么写二
质量是企业的生命。与国际产品接轨，给国内的产品带来了前所未有的挑战。而我公司产品又是与油田接轨，产品质量尤为重要。今年初，我公司比以往更加重视产品质量，通过加强内部管理和技改工作等一系列措施来提高产品质量。截至12月底，全面完成了公司下达的产品质量指标。在顾客反馈满意程度调查来看，顾客对我们的工作是满意的，但也存在着不足，在沟通方面还是欠缺的，希望在新的一年里，多交流、多沟通、发现问题及时解决，达到顾客满意。 从原辅材料的入厂到成品出厂都严格按内部标准执行，在各工序间制定了质量控制标准。确定了监督人员，对特殊过程的人员及设备进行了严格的检定，对过程加强了信息反馈机制。使各个过程持续受控进行。
自从20xx年10月贯标工作以来，我公司的产品受到顾客的好评，没有发生过一起涉外质量事故，而且比贯标以前产品质量更加稳定，各项指标比贯标前有很大改观。今年的总体产品质量情况平均如下：1月到12月各部门的质量目标实现结果为：
供销部： 物资供货及时率： 100%；
市场销售部 ：
交货准确及时率： 100%；
顾客满意度： 96.5%；
质量检验部： 出厂产品合格率： 100%；
产品质量与去年同期相比，产品交付合格率有了提高，充分证明我公司质量管理上了一个新的台阶。但过程检测合格率仍有待提高，需增加管理人员，加强过程监测。
通过对供方的调查，我们对供方的生产能力和产品质量保证能力有了较感性的了解。有助于我们选择优秀的合作伙伴，为延续监控合格供方的供货业绩，我们设计了《合格供方质量评价报表》，每月统计，各合格供应商的供货数量和供货质量，有效监控了原物料的及时性、合格率。1-12月份的物料供货及时率均为100%。上年在供货能力和产品质量保证能力的方面，通过比较各部门的综合评定，最终确定了保留了比较好合格供方。
以上措施和运行结果可以看出，本公司所建立的供方控制方法是适宜的，有效的，有利于确保原材料质量的稳定性和供货的及时性。 车间的操作过程均能按照《工艺文件》和《工艺操作规程》的要求操作，严格按要求做好首件检验、过程监视记录，车间现场采用巡回检验和生产标识相结合的管理方法、确保有效传递，有效地控制产品质量。
生产设备的稳定是产品质量稳定的关键，因此我们制定了设备保养计划，有效的设备管理规定，明确了保养的要求和完好判定的标准。 对所有的操作工的操作技能今年进行了岗位技能培训并及时考核，大大提高了员工的操作技能和质量意识。
通过对各种因素的控制和积极配合，20xx年的产品质量非常稳定，控制情况如下：
1、公司合格率：99.94%
一车间一次交检合格率：99.99%
二车间一次交检合格率：99.88%
由此可以看出我公司所建立的对生产过程的控制方法是有效的，也是适合我公司的过程动作的。
总之，通过贯标工作，规范了质量管理，提高了员工质量意识，增强了产品的市场竞争能力，提高了企业经济效益。
但是，体系运行也存在不足。部分纠正措施/预防措施在实施过程中，未能对责任部门和实施人进行有效后续的验证；部分管理和操作工都认为工作忙，部分记录做的不及时，过段时间又忘记，使工作不能做到位。下一步，必须首先加大对员工特别是中层管理干部的岗位技能及管理的培训。从今后发展来看，还需加大力度对设备的投入，运用体系管理的经验，加大对生产各环节的监控，加强现场管理，努力提高产品质量。
推荐设计质量保证措施怎么写三
初二物理《质量》教案
教学目标
知识目标
1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算.
2.知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用.
能力目标
1.培养观察能力
观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数.
2.培养实验能力
通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量.知道使用天平时应注意的问题.
3.培养分析概括能力
通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变.
4.培养思维能力
利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念.
德育目标
我国远在两千多年前的秦代，就已有了称量质量的工具，而且有了统一的称量物体质量的单位，在教学中应通过这些事例对学生进行爱国主义教育.通过天平的教学，对学生进行平衡美、对称美的教育.
教学建议
教材分析
本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量.
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅，通过比较组成这些物质的物质的多少，引出质量的概念.接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念.
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习.在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可.
教学中可利用挂图或幻灯片让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用.天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础.
教法建议
质量的概念这部分内容可让学生通过自学讨论法学习，质量的测量这部分内容可通过示范、讲授、实验法学习.
教学设计示例
一、教学知识点阐述
本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量.质量的概念只作粗浅介绍，重点讲质量的单位和用天平测质量.
(一)质量的概念
通过列举生活中各种各样的物体引导学生分析、认识物体是由物质组成的，对物体和物质有一个初步的感性认识，在这个基础上，再通过各具体物体所含物质的多少不同，建立起质量的概念.在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念.但是这并不意味着只有同种物质组成的物体才能比较质量的大小，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点.
(二)质量是物体的属性
教材中没有明确指出物体的属性，但是，教材内容中已涉及到这一点，质量不随物体形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变.因此在教学中应明确质量是物体的基本属性、并通过实践予以说明，这样有利于后面密度的教学.
(三)质量的单位
学生在小学学习过质量的单位吨、千克、克等，在日常生活中也常接触质量的单位.教学中可先复习学生原有知识，使学生知道吨、千克、毫克之间的关系.然后说明千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使学生对千克形成具体观念.接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况下.利用课本中给出的“一些物体的质量”，可进一步使学生对质量的单位形成具体观念.
讲过质量的单位后，可以告诉学生，在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量.
(四)用天平测物体的质量
测质量的工具有很多，可先向学生介绍几种秤，使学生知道它们都是用来称质量的.然后重点讲实验室里用的天平.教师可根据本校实验室的具体情况选择重点讲述的对象.如果本校实验室里托盘天平较多，学生实验中主要用托盘天平，则可重点讲托盘天平.
天平是学生接触的第一个比较精密的测量仪器，教师应从1.认识天平2.调节天平3.使用天平三个方面入手.为使学生学会正确使用天平，为下几节课打基础，教师应让学生充分参与，分层次讲授.
二、师生互动活动设计
(一)组织学生举例、分析、讨论弄清什么是物体、什么是物质.
(二)组织学生分析、比较同一材料组成的不同物体的相同点与不同点并进而引出质量的概念.
(三)组织学生观察天平，观察应按由表及里、由浅入深、由宏观到局部的层次进行.
三、课时安排1课时
四、教具学具准备
以下为本教学示例所需的教具和学具，教师可参考本示例和实际情况加以选择.
1dm3的纯水、大烧杯、天平、砝码盒、金属块、杆秤、托盘秤、板书演示课件、投影仪、各种幻灯片、铁钉、铁锤、冰、水、“天平的使用”交互式动画
五、教学设计示例
(一)新课导入
需要的教具与学具：教室内的各种装备、行星与恒星的幻灯片、讲桌和木椅实物、铝锅和铝勺实物、铁锤和铁钉实物.
方案一：观察教室中的桌椅、黑板、粉笔、黑板擦，教室外的树木、房屋、汽车、飞机，放映幻灯片“行星、恒星”，向学生介绍物体是由铁、木头、水等各种材料组成的，人们叫这些材料为物质，也就是说物体是由物质组成的.
方案二：列举生活中熟悉的几种物体，指出它们都是由物质组成的，例如，指出讲桌和木椅由木材构成;铝锅和铝勺由铝构成;铁锤和铁钉由铁构成.接着向学生提问：讲桌和木椅;铝锅和铝勺;铁锤和铁钉除形状和用途不同外，还有什么区别.利用学生日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识一张课桌比一把木椅所含的木材多;一个铝锅比一把铝勺所含的铝多;一把铁锤比一个铁钉含的铁多.引出“物体中含有物质的多少叫做质量”，课桌和木椅虽然都是由木材构成，但是它们的质量不同.
注意事项：在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的`概念.但是这并不意味着只有同种物质才能比较质量，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点.
(二)新课教学
1.质量的概念教学
为了表示物体所含物质的量的不同，引入一个新的物理量——质量.
2.质量的单位
本处教学建议使用幻灯片投影或视频形式的教学手段.
教学中可先复习学生的原有知识，使学生知道吨、千克、克、毫克间的关系，然后介绍千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使学生对千克形成具体观念.接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况下，例如汽车、火车的装载量，粮食、钢铁、煤的产量等常用吨，药房和实验室常用克或毫克做质量的单位.利用课本中给出的“一些物体的质量”，可进一步使学生对质量的单位形成具体观念.此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量.使学生知道大象的质量是人的近百倍，鲸的质量可达大象的二十多倍，地球的质量是月球质量的八十多倍，太阳的质量是地球的三十多万倍.扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣.
3.由长度的测量、时间的测量、温度的测量引出质量的测量
实验演示“质量是物体的属性，不随形状、状态、位置而变化”，幻灯片放映辅助实验教学.
一个铁钉，它的质量是100g，把它弄弯，它含有100g铁这种物质.100g的冰化成水，质量仍是100g.将一个200g的大苹果从地球拿到月球上去,质量仍然是200g.
4.用天平测物体的质量知识点的引入
1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤.我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤.在实验室，称量质量的工具是天平.由此引入天平测物体的质量知识点的学习.
5.天平的构造
认真观察自己桌上的天平，认识它的构造.认真观察砝码盒内的砝码，观察盒内每个砝码的质量数，提示学生注意不能用手接触砝码，应当用镊子夹取.
学生观察一段时间，教师可用投影仪把天平的实物图打在幕布上，请学生根据教师的指示说出天平各部分构造、并在教师的指导下，说出自己所观察天平的最大称量和最小称量.
6.天平的调节和使用方法
关于天平的调节和使用方法，教师可采用边演示、边讲解的方法讲述.有条件的学校可以分组让学生边看教师演示，边自己动手练习.最后再让学生阅读课本中的有关内容搞清楚使用的步骤和方法.
学生看书后，请同学合上书.并请同学口述天平使用方法，学生边回答教师边用投影把教材相关内容打在幕布上.
在天平使用方法中，要特别注意横梁平衡问题的教学.首先要弄清什么是横梁平衡，当指针指在横梁中点时，我们就说这时横梁平衡(用投影将所示图形打在幕布上).第二是如何调节横梁成平衡(投影片是活动片，横梁可绕中心轴转动，螺母可以左右移动，用投影片显示，当横梁失去平衡，指针向左或者向右偏转时应如何移动螺母使横梁平衡.).第三，左盘放入物体后，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，使天平平衡，这时不能再移动螺母.
教师可用投影仪将使用天平的注意事项打在幕布上，边演示，边讲解如果不遵守这些注意事项会产生的后果.
7.学生分组实验
要求学生正确使用天平，称出课桌上小金属块的质量.
不能正确读出游码指示的质量是学生常发生的问题，因此在学生分组实验中要注意教给学生如何正确使用游码.提醒学生注意标尺上的刻度，弄清每个刻度线表示的质量数.
(三)总结、扩展
总结概括质量的概念、质量的单位以及天平的使用几个知识点的内容和在知识结构中的地位.适当向学生介绍一些扩展学生知识面的知识.
扩展资料一：质量的单位“千克”起源于法国，并于17制造了“千克原器”，又叫“档案千克”，1899年第一届国际计量大会批准了仿制法国“档案千克”作为质量标准计量的“国际千克原器”，以国际标准原器作为质量计量的标准一直沿用至今，但为了更精确，各国研究机构致力于探索质量自然基准的方案和途径.
国际千克原器是铂铱合金制成的圆柱体，保存在巴黎国际计量局内.1立方分米纯水的质量大约是1kg。
推荐设计质量保证措施怎么写四
服务承诺质量保证承诺书
如我公司有幸能中标本工程，我公司将严格遵守本标书和合同所作的各项承诺，严格履行合同的各项义务与责任。以诚信取信于贵公司。在此我公司愿作如下特别承诺:
一、 遵守有关的法律法规规定。
二、 严格按图纸及有关设计施工规范进行精心施工，保证实现设计意图，达到小区的高质量使用效果。
三、 根据合同确定的工期，科学安排，精心组织，确使保质保量完成各项施工任务，按时竣工验收交付使用。
四、 保证我公司提供的花草是一等品，保护措施为:苗木选苗一定选杆径粗壮，根须发达，枝叶茂盛，无病虫害，树型美观，规格符合要求。草皮选长势良好，疏密均匀，色泽一流，无枯死、无杂草，高度整齐，无病虫害。
五、 接受贵公司及监理方的监督、检查，加强与各方的联系、协调，及时解决施工中的各种问题。
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再次感谢贵公司给予的这次合作机会，愿双方的合作愉快!
广西园林建设工程有限责任公司
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知识目标：
1．识记：质量守恒定律。
2．理解：从微观角度认识质量守恒定律。
能力目标：
1．锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。
2．了解研究化学问题的方法。
：
1．形成实事求是的科学态度。
2．通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
猜想、分组实验探究、讨论、归纳。
教学辅助工具
多媒体课件、实验必备的仪器及药品。
一、提出问题
师：我们已经知道化学反应特征就是生成了其他物质，例如：硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气的质量之和之间有无变化呢？
生—生：分组交流，讨论。若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况：
一组代表：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。
二组代表：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。
三组代表：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。
师：从讨论的情况看，有三种不同的意见，那么哪一种正确呢？我们不妨用实验来验证。
1．制定计划。
师：把学生分成三组：
一组：进行白磷燃烧前后质量的测定。
二组：进行铁钉与cuso4溶液反应前后质量的测定。
三组：进行naoh溶液与cuso4溶液反应前后质量的测定。
2．进行实验。
生一生：要求学生根据教师的'指导，自行设计简单的化学实验方案，并能积极分工、协作、共同顺利地完成实验。
3．收集证据。
生—生：根据现象进行讨论、归纳，然后请各小组组长代表本组对所做的实验做小结，自然地得出结论。
生：三个组的小结情况：
一组：磷燃烧后有白色烟生成即生成了五氧化二磷，但反应前后物质的总质量不变。
二组：铁在cuso4溶液中反应，铁丝上附着红色的物质；溶液由蓝色变成浅绿色，反应前后物质的质量之和仍然不变。
三组：无色naoh溶液与蓝色的cuso4溶液反应，生成蓝色絮状沉淀，反应前后物质的质量之和还是不变。
师：通过学生小结发言，教师归纳、评价得出质量守恒定律，请一个学生叙述。
生：参加化学反应的各物物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和。
生：为什么参加反应的各物质的质量之和会等于生成的各物质的质量之和呢？
师：教师先演示有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子” 的动画课件，给学生必要的启迪。
生—生：（讨论、归纳）
参加反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和
师：从以上的讨论可以看出物质的质量之和之所以不变，是因为在化学反应中原子没有变。
生：质量守恒定律是否对任何化学反应都适用呢？
生—生：（学生继续分组进行实验）
实验1：蜡烛燃烧前后天平的变化。
实验2：镁条燃烧前后的质量变化。
师—生：（讨论）
1．上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么会出现这样的实验结果？
2．对于磷燃烧的实验，如果玻璃管上端没有系小气球，将会出现什么结果？
3．如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？
师：（归纳、总结）
再以碳在氧气中燃烧生成co2为例，从化学反应中分子、原子的变化情况说明只要是化学反应必定符合质量守恒定律。
迁移：供给一组题目进行反馈。
应用：用质量守恒定律解释日常生活中遇到的各种化学现象。
一、质量守恒定律
参加化学反应各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和。
二、质量守恒定律的解释
参加化学反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和。
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推荐设计质量保证措施怎么写六
一、培训思路
以培育德才兼备的领导干部为主题，将现代人才测评的新理念——“无领导小组讨论” 贯穿于培训全过程，课程设置、培训形式、活动安排、测评方式均围绕“无领导小组讨论”展开。讨论的主题主要围绕“理论武装的必要性”、“加强党性修养的途径办法”、“解决实际问题的能力”三个方面来设计，同时依据学员在培训期间的表现，综合测评学员的德才情况，以此起到夯实理论基础、提高政治水平、锤炼党性修养、强化德才素质、推动科学发展的培训目的。
二、培训对象
中青年副处级后备干部58人。原则上40岁以下前学历大专以上。培训学员名单附后。
三、时间地点
1、时间：本期培训班从20xx年5月18日(星期二)开始至7月16日(星期五)结束，学制2个月。
2、地点：区委党校办公楼四楼远程教学厅。
四、课程设置
结合“无领导小组讨论”的测试内容，按照“理论武装、世界眼光、战略思维、党性修养”的培训目标，围绕中国特色社会主义理论、党性教育、全区中心工作分别开设“理论课”、“党性课”、“专业课”，突出提高后备干部推动科学发展的素质和能力。培训实行单元式教学，突出每个单元主题。整个培训分为5个单元：理论学习、党性锻炼、能力提升、社会实践和素质测评单元。
五、培训形式
1、采取校内培训和社会实践两段式培训方式。
2、采取多种形式丰富培训内容，深化培训效果。
(1)开展“唱读讲传”活动(课前10分钟由支委组织);
(2)开展“联帮带”活动;
(3)开设“学员论坛”;
(4)开展文体活动(由支委适时组织);
(5)丰富支部活动(由支委适时组织);
(6)进行团队拓展训练;
(7)编发《学训动态》专刊(由各小组组织编发5期);
(8)安排学员挂职实践并撰写调研论文;
(9)发放学员自学书籍。
3、培训时间2个月左右，其中校内培训15天，社会实践45天。参加社会实践的办法是：由组织部和党校在参考学员校内培训期间的初步表现，及学员的个人特点和专长，并征求学员个人意愿的基础上，以组织部发文，相应安排到有关区级部门、镇街、开发区(新城、风景区)或全区中心工作、重点项目等岗位，以“领导助理”的身份参加社会实践。学员社会实践结束后，相关单位领导班子对学员参加社会实践期间的综合表现集体打分，并将得分情况送交组织部和党校。
六、组织管理
1、由区委组织部牵头，区委党校具体实施。组建培训班工作机构，采取“项目化”的管理模式，区委党校常务副校长、分管副校长全面负责，组织部干部科、干部监督教育科和党校培训科组织实施，党校派3员工作人员跟班管理，同时加大培训过程的宣传工作。
2、学员支委协助管理。培训班成立临时党支部，通过竞选产生前15名人选，前10名任临时党支部委员，设党支部书记1名(兼班长)，副书记2名(兼副班长)，学习委员1名，组织委员1名，纪律委员1名，宣传委员1名，生活委员1名，文娱委员1名，体育委员1名;另设5名学习小组长。
3、倡导学员自我管理。培训班划分5个学习小组，以小组名义开展学习、交流、研讨活动。培训班开班之初，围绕培训主题制发“无领导小组讨论”练习题目，供学员在学习期间练习使用。在开展“无领导小组讨论”测试中，打破原有小组人员安排，随机组建4个小组参加测试。
七、测评方式
区委组织部、区委党校对学员的学习情况按照“德”、“才”两方面进行量化测评。采取双百分制，“德”和“才”各占100分，学员最后综合得分=“德”的分值×30%+“才”的分值×70%;设加分项目，最高分值6分。总分分为优(90分以上)、良(80—89分)、一般(79分以下)三等。
1、对德的测评(100分)
(1)出勤分(30分)
该项分值是对学员校内集中学习期间遵守出勤纪律情况的考评，包括课堂听课和参加培训班安排的各种学习、交流、考察、讨论、课外活动等的出勤情况。
实行点名考勤和公示制，跟班管理人员在第二天公布前一天的考勤情况。出勤分由跟班管理人员根据学员实际出勤情况作好记录并打分。全勤满分30分，采取扣分制扣完为止。迟到、早退1次或请假半天各扣2分，累计请假3天以上出勤分记零分，旷课半天扣10分。
(2)表现分(35分)
该项分值是对学员在校培训综合表现的考核。包括课堂听课纪律、交流研讨发言、协调配合服务、活动参与程度等情况。学员表现分由培训班跟班管理人员和支委成员共同打分，取平均值;支委成员的表现分由党校领导和跟班联络人员共同打分，取其平均值。
(3)实践分(35分)
该项分值是对学员参加社会实践期间的综合表现的考核。由学员社会实践部门党委班子集体打分。
2、对才的考评(100分)
(1)测试分(70分)
该项分值是通过“无领导小组讨论”对学员素质、能力、水平的综合测评，包括语言表达、分析判断、归纳概括、思维逻辑、局面掌控、临场反应等综合能力。考核方式按照“无领导小组讨论”的测试程序进行，由区委组织部拟定测试题目，区委担任评委，参照评审标准打分。培训学员抽签组建4个无领导讨论小组进行测试，并现场公布测试成绩。
(2)考试分(30分)
该项分值是对学员参加统一组织的考试分值。考试方式为申论测试，由区委组织部拟定考试题目，课堂集中限时独立闭卷答题，撰写答题文章，考试结束后由区委组织部和党校共同评审答题得分，汇集成册。
3、加分项目(6分)
进入学员论坛的10名学员可加1-3分，由区委组织部和党校打分;调研论文前10名可加1-3分，由区委组织部和党校打分。累计加分不超过6分。
4、考评成绩的运用
(1)报送区级有关
领导参阅。
(2)交区委组织部备案，作为任用干部的参考依据。
(3)党校建立学员的学习档案。
(4)凡被测评为“一般”的学员，取消后备干部资格。
八、培训安排表
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