精选结合三个摆进去个人剖析材料汇总(5篇)

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精选结合三个摆进去个人剖析材料汇总一

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总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以使我们更有效率,让我们一起来学习写总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是小编为大家整理的总结:如何理解保教结合,欢迎阅读与收藏。

答:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。坚持保教结合的原则是幼儿园的基本任务,幼儿园应保教并重,保教合一。幼儿园保教工作需要通过保教人员的悉心努力,渗透在日常教养工作的每一个环节和细节中,才能真正促进幼儿身心和谐、健康快乐地成长。保教结合是幼儿教育的一大特色,也是每个幼儿园一贯坚持的原则。随着人类对自身研究的不断深入,特别是对幼儿身心发展研究的日益加深,遵循保教结合原则显得更为重要,其内涵也更加广泛、保教结合是一个整体概念,“保”和“教”是教育整体的不同方面,同时对幼儿产生影响。保育与教育必须互相结合、互相联系、互相渗透。所谓“保育”,是指对幼儿身体的照顾、保护、养育和促进,以及对幼儿心理能力的保护和培养。所谓教育,就是遵循幼儿身心发展的规律,把握幼儿的年龄特点和我国的教育目标,有目的、有计划地对幼儿初步进行体、智、德、美诸方面全面发展的教育。保教结合,就是指幼儿园的工作人员在工作中应牢固树立“保教并重”的观念,在各项活动中“保”“教”结合,做到“保中有教”、“教中有保”。

(一)保教结合渗透日常生活中。

幼儿教育是面向全体幼儿,让每个幼儿身心得到健康发展,让幼儿实现真正的教育平等。幼儿园的日常生活是琐碎的、繁杂的。它包括来园、盥洗、进餐、睡觉、如厕等环节。这些环节都需要我们保育和教育互相渗透、互相融合,这样才能帮助幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。“好习惯成就好人生”可见幼儿园的保教工作是非常重要。如幼儿每天的进餐活动,就是一个非常好的保教结合教育契机。在我们班级,为了避免孩子入厕、洗手时的拥挤,端饭菜时的喧闹,我们采取了动静交替的游戏方式,让全班孩子坐在中间,由一个孩子来玩“送信”“开飞机”等小游戏,孩子轮流上来玩,通过游戏孩子们知道了全国各地的名字,了解各地的风俗习俗。等阿姨把餐车推到第二组时,第一组的幼儿就自觉把小凳子端到桌子旁边,自觉排队去入厕、洗手。阿姨一组一组接着乘饭菜,幼儿一组一组轮流如厕、洗手,这样既避免了孩子吃饭时拥挤、喧闹,又减少了等待的时间,没有轮到的幼儿依然在玩游戏。针对幼儿吃饭掉米粒、挑食的现象,我们结合健康活动《今天你喝了没有》《肠胃小闹钟》让幼儿知道喝牛奶有利于牙齿和身体发育,知道按时吃饭,不能吃太多零食是人体的健康需要。结合绘本阅读《爱吃水果的牛》我们教育孩子要多吃水果,这样身体才会更健康。正因为我们注重了教育中的保育教育,所以孩子在吃饭时养成了细嚼慢咽,不挑食,不浪费粮食,良好的进餐习惯;同样因为在幼儿的一日保育生活中我们抓住了教育的一切随机教育,我园的幼儿都养成了良好的进餐习惯和生活习惯。

(二)保教结合融合区角游戏中

玩是儿童的天性,游戏是幼儿最喜欢的形式。我们通过开展各种游戏活动来培养幼儿的自信心、相互之间的协调性。使幼儿与同伴之间能大胆友好地交往,能共同商量互相配合做好某件事情。对班级里一些内向、胆怯的孩子。我们注意与他们多接触交谈,并创造条件多给他们说话的机会,如让他们在娃娃家里当爸爸妈妈,教师以角色身份介入指导他们在娃娃家给宝宝喂奶、带宝宝理发等情节,有意识地让他们参与游戏,在游戏中和各种角色交流、合作。同样在孩子玩游戏的时候我们也不能忽略孩子的保育工作,游戏结束后我们提醒孩子及时把游戏材料摆放整齐,及时的穿脱衣服和洗手。如孩子在玩大润发游戏时,我们鼓励孩子收集家里的各种包装盒、牛奶瓶等废旧材料,当孩子带来了这些材料时,教师和阿姨要检查牛奶瓶有没有清洗干净,瓶子口有没有尖角,包装盒里是否擦洗干净,因为这些都是孩子在玩游戏时双手直接接触的地方,如果不注意这些细节上的安全,则会给孩子带来一些不安全的因素,也失去了我们教育幼儿“玩中学”的.意义。

“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,在幼儿园教育中,教师要着眼于幼儿的年龄特点,联系他们的生活实际,借助他们已有的知识经验,采用多种形式,保教结合,这样我们的教育才会收到了事半功倍的效果。

为了深入实施素质教育,提高幼儿园教育常规管理水平,提升全区幼儿园保教质量,建立规范的幼儿教育秩序,开展幼儿教育研究,深化幼儿教育改革,依据《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》《陕西省实施国家关于幼儿教育改革与发展指导意见的方案》等文件精神,遵循幼儿身心发展规律,结合我区实际,特制定《xx区幼儿园保教常规要求》。

1.幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的特点和规律,树立整体教育意识,综合利用各种教育资源,为幼儿提供安全、健康、舒适、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要。关注个体差异,促进幼儿身心全面和谐发展。

2.实行保育与教育相结合的原则,以相关文件精神为依据,指导开展活动,实施素质教育,以培养幼儿的兴趣为目的,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心健康发展。幼儿教育应以保教并重,以游戏为基本活动形式,开展丰富多彩的活动,使每一个幼儿获得快乐的幼儿园生活,促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿园教育不要书包,不要教材,不要黑板,不要课程表,不要作业,不要考试,禁止违背幼儿身心发展规律的教育行为,杜绝“小学化”教学倾向。

3.在组织教育活动中,各幼儿园、幼儿园教师应当把幼儿安全放在第一位,强化安全意识,把安全工作贯穿于教育活动的始终,确保幼儿在卫生、交通、活动、设备等方面的安全。

4.幼儿园要严格实行教师资格准入制度。教职员工应爱岗敬业、为人师表。要建立民主和谐的师幼关系,尊重幼儿的人格尊严和基本权利,关心、爱护每一位幼儿,平等对待和评价每一位幼儿。严禁歧视、虐待、体罚或变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。

5.幼儿园要与家庭、社会密切合作,整合教育资源,创造良好条件,共同实现教育目标,使幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步的责任感。

6.幼儿园要结合本园实际,制定幼儿园章程、发展规划、各项规章制度等;制订切实可行的年度、学期各项工作计划,并认真组织实施;年终和学期末要进行工作总结并形成书面总结材料。

7.幼儿园要根据自身实际,加强园本教研,教师要争取做到在教学中研究,在研究中学习,在学习中进步,促进有效教研活动,打造特色幼儿教育。

8.幼儿园要结合本园实际,制定具体的课程实施方案。课程实施方案一般包括:课程理念、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施、课程评价与保障机制六大部分。

9.幼儿园要以《纲要》规定的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域为课程核心,全面实施教育内容。各个领域的教育内容要在一定比例范围内合理、科学搭配,做到既相互独立,又相互渗透,促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。严禁向幼儿配发教材、布置家庭书写作业、进行任何形式的知识性测验和考试,要用科学的方法,通过有效的活动教学拼音、汉字书写、笔算、英语等教育内容。

10.幼儿园在实施课程方案的过程中,可根据幼儿发展实际水平和生活经验、兴趣的需要,灵活调整教育目标和内容,每学期对课程方案的实施进行交流探讨,使方案更为合理、科学。

11.幼儿园、教师每学期初要根据上级教育部门的有关要求和本园课程实施方案,制订具体的学期教育工作和课程实施计划。学期结束,根据教育计划和课程实施计划的执行情况,写出学期工作总结。

12.建立学期、月、周、日活动安排制度。教师要认真研究保教内容,根据教育实际,精心设计教育活动方案。活动方案一般包括:活动内容、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动评价、活动延伸(与其它领域的自然、灵活渗透)、配套活动资源、活动反思等内容。教育活动设计应提前一周完成并通过审阅。

13.教师要严格执行教育活动计划,按时组织教育活动,不擅自离开岗位。幼儿园教师要树立“一日活动即课程”的教育理念,扎实开展各种幼教活动,提高育幼质量。

14.鼓励教师从自身实际出发,积极探索,自主开发园本课程。

15.活动准备

(1)设计幼儿一日活动方案,包括:入园、离园区域活动安排。每日至少开设五个活动区,列出活动区名称、所需基本材料、幼儿参与方式、集体或小组教育活动等。每日至少要有四个活动安排,活动设计内容包括:活动名称、保教目标、活动主要环节、开展方式方法、教具学具准备、教师指导要点、生活活动要点。生活活动要点应包括:盥洗、餐饮、就寝、散步等环节。

(2)准备充分的教具学具。教师应制作、搜集幼儿当日活动所需的各种玩具材料。

(3)创设教育活动情景。保教人员应建立积极的人际关系,以爱心、耐心、细心对待每一个幼儿,影响并帮助幼儿形成乐观、友善、活泼、合作等积极的性格特征;要创设安全、美观、教育内涵丰富、符合幼儿年龄特点、可随教育活动主题及时变换的墙饰、自然角、活动区等物质环境,以充分体现并发挥环境的育人功能;教师要积极运用信息技术手段准备教育活动,制作多媒体课件;教师服饰要适合保教活动需要,尤其要便于带领幼儿进行各种游戏活动。

16.活动过程

(1)在教育活动过程中,教师应积极构建民主、平等、和谐的师幼关系,运用适合幼儿“自主、合作、探究、创造”的方法开展教育活动,为每个幼儿提供展示自我的机会,及时肯定、赏识幼儿的正确行为,培养他们游戏、学习兴趣及自主发现问题、探究解决问题的能力。

(2)在幼儿的学习活动中,教师应明确自己的角色定位,体现幼儿是学习活动主体,教师是活动主导,当好幼儿活动的引导者、启发者、帮助者、参与者的角色。

(3)要关注幼儿的个体差异,承认并善于发现不同幼儿在不同发展领域的差异性,重视学前教育的启蒙作用。重视幼儿多元智能的开发,发现幼儿在语言、数理逻辑、视觉空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识、自然等不同方面的智力潜能,注重幼儿有益兴趣的培养,满足不同幼儿的心理需求,使每个幼儿在原有基础上都得到发展。

(4)教师在教育过程中要处理好预设课程与生成性课程的关系,抓住教育契机,创造性地使用预设方案。

(5)幼儿园在教育活动中,要重视幼儿生活活动,保障幼儿每日充足的午睡时间,全日制园所保证幼儿不少于2小时的户外活动,寄宿制幼儿园不得少于3小时,允许幼儿自由饮水、如厕。

(6)教师要重视幼儿在园生活全过程的组织,不搞包办代替,培养幼儿自理的能力,养成他们良好的生活习惯。

(7)教师要设有幼儿观察记录,有针对性地观察幼儿的行为、表现,及时分析、诊断这些行为所反映的幼儿的发展状况、发展要求,有针对性设计教育预案,不断积累教育资料,总结教育经验。

(8)教师应及时展出每个幼儿的作品,同其他幼儿、家长共同分享创作的快乐。

17.教育评价

(1)教育评价在教育活动中起着导向、激励、促进发展的作用。幼儿园要建立科学的、符合本园实际的、有利于调动教师积极性和创造性并促进幼儿健康发展的教育评价体系。

(2)幼儿园教育工作评价应实行以教师的自我评价为主,园长及园内其他管理人员、教师和家长共同参与的评价制度。应重视评价的过程,评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是自我成长的重要途径。

(3)幼儿园要积极构建多元化的幼儿发展评价模式。评价模式应包括量化评价、成长档案评价、赏识性评价、家长评价、幼儿自我评价等内容,以促进幼儿富有个性,身心健康发展为最终目的,反对进行幼儿间横向比较、或突出选拔功能的评价方式。

(4)幼儿园要为每个幼儿建立成长档案。档案可包括幼儿影像、幼儿生活片段的文字描述、幼儿作品、发展评价手册等,以便比较全面地反映每个幼儿健康成长的基本状况。

18.幼儿园要树立“保教并重”的教育思想,认真落实幼儿园保教目标。

19.入园工作准备。开窗通风,清扫整理室内外卫生,保证室内空气新鲜,无异味;为幼儿准备当日饮用水,保证幼儿足够的安全饮用水;热情接待家长,与幼儿家长简短交谈,了解幼儿在家情况。

20.制定科学合理的食谱。以平衡膳食为原则,膳食中包括各种营养素;营养素之间比例适当,食物品种多样化;制定双周代量食谱,保证一周之内不重样,每l――2周换一次食谱;合理安排幼儿进餐时间,两餐间隔不得少于3.5小时;保证幼儿饮食、饮水卫生、安全。

21.进餐及餐后工作。组织幼儿的餐前盥洗活动,适时进行文明卫生教育;指导班级值日生工作,用愉快的心情向幼儿介绍食谱,按幼儿进食量为每位幼儿盛饭、添饭,使其吃好、吃饱。并在餐间进行爱惜粮食、不挑食和简单营养学方面的知识教育。不得在餐间训斥幼儿或缩短用餐时间。饭后要漱口、擦嘴,不进行剧烈运动;做好餐后整理和清洗消毒工作,为幼儿创设良好的生活卫生环境。

22.幼儿午睡及起床。保证幼儿午睡环境和时间。午睡环境要清洁、安静、温馨,确保幼儿每日午睡时间,冬季1.5-2小时,夏季2-2.5小时;指导和帮助幼儿学习正确穿脱衣服,并学会整理自己的衣物鞋袜被褥,摆放整齐,养成良好习惯;指导幼儿遵守午睡常规,有正确的睡眠姿势,加强巡视,做好观察;指导并帮助幼儿整理仪表,整理床铺。

23.幼儿离园活动。做好幼儿的离园仪表检查和离园的安全教育;坚持安全接送制度,防止错接或漏接,并热情与家长交谈反馈幼儿在园的表现,达到教育的一致性。

24.幼儿园必须切实做好安全和幼儿生理、心理卫生保健工作。认真贯彻执行《托儿所、幼儿园卫生保健制度》和省、市的有关规定,建立体格锻炼制度、健康检查制度、疾病预防制、卫生消毒制度、卫生保健登记统计制度、体弱儿童管理制度、营养管理制度等各项卫生保健制度,严格执行,并有详细记录。实施领导岗位责任制,分工负责卫生保健的管理工作。

25.加强幼儿健康检查管理。坚持幼儿每日的晨检制度。设有晨检室,专职卫生保健员要对幼儿园进行晨检,寄宿制幼儿应增加晚间检查,做好检查和交接班记录;坚持幼儿入园前的查体、年体检以及入园后的定期体检(每半年测身高、视力一次,每季度量体重一次)制度,建立幼儿个人体检档案。入园前的体检要达到100g,入园后的定期体检要达到95g以上,并及时填写体检报告,对测查结果进行分析、评价,并及时向家长反馈。

26.积极开展幼儿疾病预防。按年龄完成计划免疫、预防接种工作,幼儿建卡率达100%;幼儿园食堂的场地、设备、膳食要符合国家规定的卫生标准,定期对环境卫生、各类餐具、玩具进行清洗和消毒;做好计划免疫和疾病防治工作;幼儿园内禁止吸烟;建立健全教职工体检制度。每年为全体教职工体检一次,并做好档案的收集和保存。

27.园内管理机构健全,责任明确,有长远和近期的工作规划和目标。有各部门工作职责和各类人员岗位职责。各项制度健全,有园务会议制度、学习制度、考评制度、卫生制度、家长联系制度、门卫制度。建立工作人员及幼儿花名册,并认真做好教育部门和统计部门的统计指导工作。

28.幼儿园对班级教学工作的管理实行班长负责制,骨干教师任班长,班长统筹协调其他保教人员共同制定、落实班级的保教工作计划。学期保教工作计划一般应包括:班级幼儿发展状况分析、本学期保教工作目标、活动主题网络设计、保教工作重点等。

29.幼儿园要依法治教,规范办园行为。与九年义务教育相衔接,严格按年龄编班,并控制班级人数,规范班级名称:小班(3-4周岁)25人,中班(4-5周岁)30人,大班(5-6或7周岁)35人,寄宿制幼儿园每班人数酌减。有条件的幼儿园可以办托班(2.5-3周岁),城镇幼儿园一律不得设置学前班。坚决纠正幼儿教育“小学化”倾向。

30.科学合理配置人员。4-8个班设正园长1人,8个班以上设正园长1人,副园长1人以上,每班配保教人员3人。医务人员6个班以下配1人,6个班以上至少2人。园长应具备幼儿师范学校学前教育或相关专业中师以上学历,接受过园长在职培训,政治素质好,热爱幼教事业,有较强的组织管理能力,能深入教学第一线,具有评课和指导幼教科研的能力。教师应具备幼儿师范学校或职业幼师班毕业学历,并取得任职资格证,热爱幼教事业,有一定业务能力。保育员应具备高中以上文化程度,并受过短期职业培训,并取得任职资格。医务人员应具备高中以上学历,受过幼儿保健职业培训,取得任职资格证书。

31.强化后勤管理。严格财务管理制度,幼儿伙食账目每月向家长公布,且有台帐,严格园产管理制度,实行财产保管责任制。严格按照收费标准收费,无违规收费现象。

32.幼儿园要重视档案工作,做到管理、教育、保育工作档案齐全,管理规范,使用效率高。

33.幼儿园要不断提高教职工的安全、卫生保健责任感,并定期开展安全和卫生保健检查工作,做好设施、设备的维护和保养工作,清除隐患,防止事故发生。加强幼儿的交通安全管理,建立幼儿安全档案。幼儿园应建立安全防护体系,拟定重大事故的预防和应急预案,特别是要加强门卫工作,采取有效措施,禁止无关人员入园,保证幼儿在园安全,遇到突发事件应妥善处理并及时汇报。

34.园址远离污染源,无噪音、日照充足,场地干燥,排水通畅。要经常排查幼儿园周边高危人员,发现问题及时处理。园舍坚固安全、设计合理,选址合适。园内无安全隐患,各类设施、设备安全,有防护设备。

35.室内有适合各班幼儿使用的安全、卫生、牢固、美观的桌椅、床、流动水洗漱设备,饮水设备。配有一定数量的玩具。每班配有紫外线或臭氧消毒灯消毒柜。重视保教设备建设,充分发挥设备使用效益,各类教学设备,图书报刊,电教硬、软件,玩(教)具器材等设施齐全并达到《幼儿园工作规程》要求标准。园内有符合安全要求的取暖、降温设备。班级有钢琴或电钢琴或电子琴、电视机、录音机、照相机、音响设备等设施。

36.园内环境净化、美化、儿童化、教育化,光线充足、空气流通、有绿化园地。室外有5种以上大型玩具,大型玩具区为三合土地面(已经硬化的在玩具下铺地毯)。每班有供幼儿开展各类游戏活动的玩具,人均5套以上,室外有较好教育及使用价值的沙地、动物角、植物角、戏水池、30米跑道等活动场地。

37.幼儿园要注重为幼儿创设宽松、和谐、民主、平等的精神环境。环境创设要符合幼儿园安全卫生的有关规定,消除各种安全隐患;要根据教育主题和幼儿发展目标定期更换环境布置内容,设置班级的自然角、观察角。环境创设要注重师幼共创,突出班级特色,同时也要体现园所文化。

38.幼儿活动室占地、建筑面积符合国家规定标准,干净、整洁、布置美观,符合幼儿年龄特点;有分男女的幼儿厕所、盥洗室。有单独设置的多功能活动厅、幼儿图书阅览室、幼儿电脑室,并能充分发挥作用。

39.幼儿园要建立家长委员会,通过家长委员会的活动,向家长宣传正确的幼儿教育理念、教育方法,形成家庭、幼儿园和社会三位一体的教育网络,改善育幼环境,提高保教质量。

40.幼儿园要定期向家长开放机构全日生活、学习活动,接受家长监督。要运用座谈会、电话、网络、宣传栏、家长手册等方式加强家园联系,和家长建立平等、合作的伙伴关系。

41.幼儿园要重视并加强园际教育交流与合作,城乡之间、不同类别园所之间也要加强联系、相互学习借鉴,以实现优质教育资源共享,促进区域间幼儿教育质量和教育水平的整体提高。

42.教育局、教研室要加强幼儿教育的研究、指导,为教师培训科研搭建平台。教育研究主要围绕以下内容进行:学习国家、省、市教育政策法规;学习现代教育理论;研究保教内容;构建园本课程;研究幼儿年龄特征和学习规律;发现、研究和解决教育实践中的各种问题。

43.幼儿园要制定教师培训计划,每年有针对性地通过集中培训、参与式培训、教师外派、继续教育等方式,对教师进行教育理论、教学技能、教学艺术等方面的培训,特别是要积极参加各级教育管理部门组织的业务培训,以促进教师不断充实专业知识,提高业务水平。

44.幼儿园要成立教研组,制定学期教研工作计划,有针对性地开展幼儿教育研究;重视园本教研,创建人人参与、求真、务实、自由、融洽的研究氛围。

45.园长要定期到班级观摩、指导教师的教育工作,掌握幼儿园及班级学期保教工作计划的实施情况,及时发现问题、解决问题。每学期观摩、指导教师教育活动不少于20个工作日并留有记录。园长要带头科研,并有一定的研究成果,为教师交流经验、展示成果搭建平台。教师要以新的课程理念为导向,在案例研究中研究幼儿、反思自己,借鉴、分享他人的经验,及时调整自己的教育行为,互相切磋,加快专业成长。

46.重视幼儿教育课题研究。积极申报教研课题,开展课题研究工作,对取得的成果进行大力推广运用。

47.本要求适用于xx区各类幼儿园。

48.各幼儿园可根据本要求,结合本园实际,制订具体的实施细则。各幼儿园执行情况将作为幼儿园等级评定的重要内容。

49.本要求由xx区教育局负责解释。

50.本要求自20xx年x月xx日起试行。

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精选结合三个摆进去个人剖析材料汇总二

《新疆的反恐、去极端化斗争与人权保障》《新疆若干历史问题》《新疆的职业技能教育培训工作》三本白皮书是落实党中央治疆方略的重要读本,通过对三本白皮书全面系统的学习,更加正确地了解到了新疆四史,精准地把握了民族宗教政策,进一步认清了恐怖主义和极端思想的危害,掌握了更加行之有效地去极端化工作方法,也扎实推进了“不忘初心、牢记使命”主题教育活动。

通过三个白皮书学习,我更加深刻的认识到:新疆是祖国领土不可分割的一部分,从公元60年西汉设立西域都护府,新疆成为中国版图一部分,“三股势力”为了达到分裂、肢解中国的目的,蓄意歪曲历史、混淆是非,鼓噪新疆“独立”,企图把新疆各民族和中华民族大家庭、新疆各民族文化和多元一体的中华文化割裂开来。新疆从来不是“东突厥斯坦”,境内外分裂势力将这个地理名词政治化,将其内涵扩大化,都是为了分裂目的。新疆自古以来就是多民族聚居地区。每个历史时期都有包括汉族在内的不同民族的大量人口进出新疆地区,带来了不同的生产技术、文化观念、风俗习惯,在交流融合中促进经济社会发展,各民族都为开发、建设、保卫新疆作出了重要贡献,都是新疆的主人。伊斯兰教也不是维吾尔族天生信仰且唯一信仰的宗教。维吾尔族先民最初信仰原始宗教和萨满教,也相继信仰过佛教、摩尼教、景教等,全面贯彻国家宗教信仰自由的宪法原则,无论什么人、哪个民族、信仰什么宗教,只要违法,就必须依法处理。

通过三个白皮书学习,我更加深刻的认识到:暴力恐怖和宗教极端行为严重践踏人权,给新疆社会稳定带来极大危害,给各族人民造成极大伤痛。近些年“三股势力”在新疆制造了数千起暴力恐怖案(事)件,造成大量无辜群众被害,数百名公安民警殉职,财产损失无法估算。开展教育培训工作非有必要,自治区开展反恐怖主义、去极端化斗争,一手抓打击、一手抓预防,既依法严厉打击暴力恐怖犯罪,又重视开展源头治理。通过依法设立职业技能教育培训中心,开展职业技能教育培训工作,着力消除恐怖主义、宗教极端主义滋生蔓延的土壤和条件,有效遏制了恐怖活动多发频发势头,最大限度保障了各族人民的生命权、健康权、发展权等基本权利,取得了反恐、去极端化斗争重要阶段性胜利,教育培训工作取得显著成效,探索出去极端化的有益经验。

1、对新疆三股势力危害的长期性复杂性艰巨性认识不深不透,对与三股势力斗争长期性复杂性尖锐性也认识不深,对职业技能教育和去极端化的作用认识不全面,面对喀什稳定向好的局面,认为喀什不会出事,存在一定盲目乐观、麻痹大意的思想;2、对新疆历史、民族发展史、宗教演变史和党的民族宗教政策学习理解不深不透,没有做到学用结合,在入户和民族团结一家亲活动中,宣传方式单一,对三个白皮书宣传不够;3、对中央治疆方略认识不全面,执行1+3+3+改革开放重点工作有偏差,对反恐维稳工作存在重部署轻督查现象,在面对维稳措施和四史认识中的杂音时有得过且过的“老好人”思想。

习近平总书记在新疆考察时强调:新疆社会稳定和长治久安关系到全国改革发展稳定大局,关系祖国统一、民族团结、国家安全,关系中华民族伟大复兴。反对民族分裂,维护祖国统一,是国家最高利益所在,也是新疆各族人民根本利益所在。我将坚决贯彻学习好上级党委、政府的各项安排部署,带头落实好工业园区各项维稳措施,不做“两面人”“老好人”,做好“宣传员”“调解员”,讲好新疆四史,坚决守护好我们共同的家园。

精选结合三个摆进去个人剖析材料汇总三

内部品牌管理的三个关键

企业 外部品牌 管理很多企业都比较重视,但是对于企业内部品牌管理 ,很多企业还没给予足够的重视,从而导致品牌管理的整体“失衡”,影响了品牌形象的提升。品牌管理应该是“内外兼修”、“标本兼治”,而不是简简单单的“涂脂抹粉”。因此,企业应该努力从以下三个方面,提高企业内部品牌管理水平。

“慎独”一词起初是儒家用语,最早见于《礼记•中庸》,原话是:“道者不可须臾离也,可离非道也。君子戒慎乎其所不睹,恐慎乎其所永闻。莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也。”其意是说,君子在任何时候都不能和道德分离,否则就不是真正有道德的人。君子越是处在别人看不见、听不到的情况下,越是应该做到十分谨慎,自觉地防止去做那些不道德的事情。在最隐蔽的时候最能看出人的品质,在最微小处最能显示人的灵魂。所以,君子即使在一人独处时,仍能谨慎小心,规范自己的行为,不做任何不道德的事情。

如今,“慎独”已经成为一种道德修养的方法和应当达到的人生境界,甚至成为一种美德,它要求人们,在独自一人无人监督的情况下,能够自觉地实践道德规范。例如,《辞海》里对慎独的阐释是:在独处无人注意时,自己的行为也要谨慎不苟。

那么,对于一个品牌来说,为什么需要“慎独”呢?我们知道,一个产品在制造过程中,不可能所有生产流程都被社会“监视”,也不可能所有出问题的环节都会被社会发现。即使被发现,也大多不是立即被发现的,其间总有一部分消费者遭殃。例如,被媒体曝光之前的光明牛奶、肯德基等品牌,几乎没有人知道它们有问题。只是在媒体广泛报道时,我们才知道有“变质光明牛奶返厂加工再销售”,才知道肯德基的“香辣鸡腿堡”、“辣鸡翅”、“劲爆鸡米花”等产品中含有“苏丹红一号”成分。但是,换一个角度来说,如果这些品牌能够“慎独”,光明就不会把变质的牛奶加工后,再卖给无辜的消费者,肯德基就不会加工并出售含有“苏丹红一号”成分的食品,随后也就不会出现上述的品牌危机,更不需要在东窗事发之后进行危机公关。

实际上,不管是政府监管,还是媒体监督,其能够实际控制的范围终究是有限的。一个品牌只有知道并努力“慎独”时,才能做好内部品牌管理,才能真正的令消费者放心。全球著名品牌尚且如此,其它品牌又会怎么样呢?可以说,社会大众需要的是一批批能够“慎独”的品牌,内部品牌管理一定要强化“慎独”理念。

但是,对于一个品牌来说,如何才能做到“慎独”呢?远卓品牌策划机构有个观点叫“品牌即人品”,即:品牌在体现人的劳动成果的同时,还集中展现着品牌塑造者的综合品质,甚至可以更直接地说,品牌是其全体品牌塑造人员人品的直接展现。举例来说,如果消费者买了某个品牌的空调,发现空调质量很差,售后服务质量也很差,那么我们基本可以断言,其品牌塑造人员的人品基本上与空调在一个档次上,因为,有什么样的品牌塑造人员,基本上就决定了其相关产品和服务的质量。

至此,我们自然能够理解,一个品牌要真正做到“慎独”,那么与它相关的品牌塑造人员都要“慎独”,包括高层领导人、采购人员、质检人员、各分公司负责人、一线工人等所有影响品牌的公司员工。当然,其中有个关键就是,品牌的最高决策者首先要是一个君子,能够做到“慎独”,然后才可能有全公司员工的“慎独”,否则,上梁不正下梁歪,“慎独”只能成为一种幌子。可以说,唯有如此,不断强化品牌“慎独”的理念,我们才能做好内部品牌管理。

品牌的根本要素是人,一个成功品牌的塑造不是一个人、一个部门或一个咨询公司能够独立完成的,它需要企业 全体员工的参与,要求全体员工都必须有品牌管理 意识,有意识的维护品牌形象,即要进行“全员品牌管理”。例如,建筑企业的品牌塑造,不仅需要卓越的销售,优秀的设计,精良的制造,也需要优质的施工和真诚的服务。因此,只有在每一个环节都有强烈的责任心和自觉的品牌意识基础上,一个企业才能最终塑造出良好的品牌。例如,如果一个建筑企业的销售员把自己公司的工程质量说得如何如何优异,但是工程竣工后,每逢下雨必漏水,打电话催促维修又“只听人答应,却不见人影”,那么这样的企业无论如何也不可能塑造出成功的品牌。换句话说,品牌塑造必须以优异的工程(产品)质量和真诚的客户服务为基础,所以说品牌塑造需要全体员工的全程参与。

事实上,每一个人都有自己的品牌,企业品牌要以企业员工的个人品牌为基础,亦即企业的“大品牌” 很大程度上是由全体员工的.“小品牌”有机集合而成。企业要进行内部品牌管理,其员工必须重视个人品牌的建设,因为企业员工是外界了解企业的“活广告”,只有良好的个人品牌形象才能传播良好的企业品牌形象,否则,企业的品牌形象就失去了赖以生存的根基,成了“无本之木”。尤其是企业销售人员的个人品牌,它直接影响到客户对企业品牌的评价和定位。一个衣冠不整、说话吞吞吐吐的销售员即使把自己的企业说得天花乱坠也很难赢得客户好感。举例来说,许多年前,一个网络公司的销售员不经预约就径直闯进公司说要提供做网站的系列服务,并再三强调自己公司的品位和实力,但是从他满头和肩膀上的头屑以及缺乏自信的语言表达上,笔者很难相信他所强调的实力和品位,至于结果则自然可知。

内部品牌管理一定要做好品牌的内部传播。品牌内部传播的成本要大大低于外部品牌传播 的成本,但是,由于内部品牌传播理念的缺失,很多企业都疏忽了内部品牌的传播,这就容易导致品牌表现参差不齐,严重影响品牌形象的提升。因此,通过内部品牌管理提升品牌,就必须做好企业内部的品牌传播工作。具体说来主要包括以下三个方面。

其一,企业内部媒体的品牌传播。企业报纸、企业杂志、企业网站、企业宣传栏、企业展厅等等都是内部品牌传播的重要阵地,企业品牌管理者要结合这些媒体的实际状况,系统规划品牌传播的内容,以从整体上提升品牌。

其二,企业内部活动中的品牌传播。企业一般都会举办各种会议和活动,例如,公司周年庆典、元旦迎新晚会、中秋聚会、公司运动会、新员工入职仪式、公司营销年会、公司年终总结大会、部门例会等等,这些都是企业进行内部品牌传播的良好机会,企业品牌管理者必须结合品牌定位和战略需求,系统进行规划,从而在公司内部成功传播品牌。

其三,企业固定场所的品牌传播。企业厂房、楼梯、电梯、办公楼走廊、食堂、洗手间、门卫室会议室、接待室、办公室等等企业固定场所也是内部品牌传播的重要阵地,同样不可忽视,需要进行系统规划,有重点的展示品牌,达到潜移默化的作用,从而有效提升品牌。

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精选结合三个摆进去个人剖析材料汇总四

留学法国的三个热门专业

诺贝尔奖大家都有听过,法国作为获诺贝尔奖最多的国家,证明了它教育水平的先进,那么到法国留学有什么好的专业选择?下面就和小编一起看看吧。

由于法国的高等商学与管理学院所提供的商业和管理学教育的针对性和专业性较强,注重课程的实际操作和运用,与业界紧密联系,因此与一般的公立综合性大学所提供的商业,经济类专业相比,就读硕士学位的学生更倾向于选择前者。该类学院在法国共有230多所,虽然学费相比公立综合性大学较为高昂,但其所提供的教育质量,以及在法国当地的认同度也相对较高。

其中部分学院除在法国外,在欧洲也享有很高的声誉。在法国本土,排名前十的高等商学院毕业生的就业率是能得到绝对保证的。如:法国高级商业研究学院、巴黎高等经济商业学院和巴黎高等管理学院。这三所学院位于巴黎市区,并被公认为法国和欧洲最优秀的高等商业管理学院。

法国高级商业研究学院(hec)于20_年12月被伦敦《金融时报》评选为欧洲排名第一的商学院。而巴黎高等管理学院(escp-eap)则名列法国第二、欧洲第六。除此之外,如里昂企业管理学院和里尔北方高级商业研究学院等学院也颇具盛名。

鉴于法国自身的工业化经济对于工程类工作的依赖程度之深,法国社会对工程师文凭和证书的认同感之高,工程师类专业成为留学法国最吃香的专业之一可谓实至名归。法国具有自己所开发和继承下来的一套独特并极其严谨的工程师教育体系。该体系历经200多年的历史,已发展得相当成熟和完善。

对照中国的教育制度,法国的工程师项目所提供的教育是相当于我国的重点本科院校的研究生教育,为5年制高等教育水平(bac+5)。它具有入学门槛高、教学质量高、专业性强,教学内容与业界衔接紧密、毕业生就业率高,工资待遇优厚等鲜明特点。

高中毕业生要进入工程师文凭的学习首先必须通过考试进入并修读将近两年的工程预科课程。当然,相当程度的法语水平是最基本的先决条件。中国学生在被工程预科课程录取之后,签证之前就必须完成共500学时的法语学习,法语水平测试(tef)达到基本的150分。

在到达法国后,还必须修读将近7个月的法语课程,最后通过学校组织的法语水平考试,达到工程师院校所要求的水平才能真正开始预科的学习。前两年的预科属于工程类基础知识的学习,没有具体的专业分类。在结束预科的学习,即拿到(bac+2)文凭,并通过严格的笔试和口试后方能进入后3年分专业方向的学习。

这种“精英教育”的精英之处还尤其体现在对理论和实践相结合的重视和强调上。课程由学校和企业根据实际情况联合制定,相当一部分教师是具丰富实践经验的企业工程师。除此之外,学校还为学生提供大量的带薪实习机会,保证学生在3年内能到企业进行为期共10个月的实习。

获得工程师文凭的毕业生十分受法国当地企业的欢迎而且年起薪相当高,约为3.5万欧元。

由于法国的高等商学与管理学院所提供的'商业和管理学教育的针对性和专业性较强,注重课程的实际操作和运用,与业界紧密联系,因此与一般的公立综合性大学所提供的商业,经济类专业相比,就读硕士学位的学生更倾向于选择前者。该类学院在法国共有230多所,虽然学费相比公立综合性大学较为高昂,但其所提供的教育质量,以及在法国当地的认同度也相对较高。

其中部分学院除在法国外,在欧洲也享有很高的声誉。在法国本土,排名前十的高等商学院毕业生的就业率是能得到绝对保证的。如:法国高级商业研究学院、巴黎高等经济商业学院和巴黎高等管理学院。这三所学院位于巴黎市区,并被公认为法国和欧洲最优秀的高等商业管理学院。

法国高级商业研究学院(hec)于20_年12月被伦敦《金融时报》评选为欧洲排名第一的商学院。而巴黎高等管理学院(escp-eap)则名列法国第二、欧洲第六。除此之外,如里昂企业管理学院和里尔北方高级商业研究学院等学院也颇具盛名。

法国是一个传统的艺术大国,其所提供的艺术教育,尤其是美术设计方面的教育质量之高一直为法国人所自豪。今年,赴法国学习工业美术、广告设计、产品设计、装潢、视觉传达设计等专业的中国学生人数渐长,成为留学法国的另一大关注热点。

法国的艺术类院校一个很大的特点是对学生的语言能力有很高的要求,主要体现在严格并涉及范围广泛的入学面试上,要求学生能准确恰当地表达自己的设计理念和想法。

此外,学生还需提供自己在国内的设计作品。考官主要通过作品所反映的个人思维能力以及作品所想表达的感觉来判断学生是否具备入学条件,又或是学生的创作风格与学校是否一致。相对而言,对学生技术层面的能力要求则不太高。由于中国国内的美术设计行业对留学法国的毕业生尤为推崇,因此,不少学生会选择在完成学业后回国就业发展。

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精选结合三个摆进去个人剖析材料汇总五

复习按音乐的节奏念诵歌词,并尝试完整地唱出歌曲。

运用声音、身体的配合,尝试对伴奏部分进行创编。

充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验,懂得勤劳与团结的重要性。

1、游戏《看数字找朋友》

通过老师的提示,玩‘找朋友’的游戏,能迅速组合成与数字相同人数的小组。

2、复习歌词和节奏

(l)在音乐背景下,观看动画《三个和尚》,回忆故事情节。

(2)复习歌曲节奏,在动作提示下念诵歌词。

3、学习歌曲

(1)出示图谱,老师演唱歌曲一遍,幼儿看图谱欣赏。

(2)幼儿看图谱学唱歌曲。

(3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

(4)游戏“藏图谱”,帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

4、创编伴奏部分

(1)幼儿演唱,教师在伴奏部分加上有节奏的声音。(弹舌)

(2)通过自由讨论,幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。

(3)个别展示和集体学习相结合,进行完整的演唱和创编的游戏。

5、全班一起完整演唱歌曲

在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。

演唱建议

1-4小节做挑水的动作;伴奏部分拍手四下

5-8小节两人合作抬水;伴奏部分拍手四下

9-12小节双手摊开,做没有的动作,并发出“唉”的叹气声;

13-16小节食指指向前方,做疑问状,伴奏部分拍手四下

游戏玩法

1、找朋友游戏

幼儿能迅速找到2个或3个同伴。

2、演唱歌曲部分

幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作(桃水、抬水、没有)

3、和老师一起表演歌曲故事情节

表现人物在故事中的情绪。

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