汉语言文学专业古代汉语课程教学研究三篇
学习的苦涩是一种痛苦中的快乐。那么接下来给大家分享一些关于汉语言文学专业古代汉语课程教学研究三篇，希望对大家有所帮助。
【篇一】汉语言文学专业古代汉语课程教学研究
摘要：汉语言文学作为文学教育的基础，在整个文学教育中发挥着重要的作用。但是，从汉语言文学教育现状来看，依然存在一些问题，教育领域相关人士需要引起足够的重视，相关领域的专家学者已经对汉语言文学教育的现状及对策进行了分析与研究，并取得了一定的科研成果。
关键词：汉语言;文学教育;创新
引言
在市场经济背景下，我国各行各业发展迅速，对各专业人才的需求与日俱增。一些大学生在选择专业的时候会更倾向于那些应用型的学科，汉语言文学的吸引力在逐渐下降。在这种背景下，汉语言文学教育的重要性受到忽视。全球经济的一体化为汉语言文学教育的发展提供了前所未有的历史性机遇，同时汉语言文学教育也面临挑战。加快推进汉语言文学教育的创新，促进汉语言文学教育的发展，已经成为一个重要的议题，摆在了教育工作者的面前。在整个大学教育过程中，汉语言文学发挥着至关重要的作用，对于培养文艺学优秀人才和语言学优秀人才起着基础性的教育作用。那么，汉语言文学教育中存在哪些方面的问题呢？
一、汉语言文学教育中存在的问题
由于受诸多方面因素的影响，汉语言文学教育中依然存在一定的问题，本文把这些问题归纳为教学过程、教学内容和教学方法三个方面：（一）教学过程缺乏互动。汉语言文学教学过程中存在的问题主要为缺乏互动，与中学教育不同的是，大学教育更具有学术氛围和人文气息，倡导灵活性、开放性，汉语言文学教育的现状与中学教育没有太大区别，教师与学生之间的互动没有中学教师与学生的互动多，导致学生参与课堂的积极性不足，甚至一些大学教师并没有给学生发言的机会，汉语言文学课堂的生动性、趣味性不够。（二）教学内容陈旧。目前，汉语言文学专业的教材依然是沿袭传统的教材，几十年来，汉语言文学教材几乎没有发生太大变化。其中的研究成果和理论成果缺乏一定的创新，对国际文学界的最新研究成果也没有提及，很显然，这些陈旧的教材是与时代快速发展的步伐相脱节的，已经赶不上时代的发展潮流。使用过于陈旧的汉语言文学教材不利于培养优秀的人才。另外，汉语言文学教育忽视了当前文学的发展，仅仅专注于研究历史，体现在课程设置方面也是如此。大多数学校的文学史课程截至上个世纪末，导致一些大学生对当代国际文学缺乏足够的认识，对一些新的文学形式流行原因及形成机制缺乏理性的思考。例如，网络文学，即便是十分严肃的文学作家，在高校中文系中也缺乏知名度。中文专业的学生更专注于阅读20世纪90年代的文学作品，例如，汪国真、席慕蓉的作品，教学内容陈旧，导致学生缺乏对当今文学流行趋势的了解与思考，始终找不到接触文学世界的窗口。（三）教学方法缺乏创新。阅读环节是汉语言文学教育中的重中之重，这就要求教师讲究一定的教学方法。如果采用照本宣科的传统教学方式，大量的文字资料就会使得教学过程枯燥乏味。很多汉语言文学教师在上课前要求学生们阅读名著，学生们往往一遍又一遍、反复地阅读，以致忽视了教师存在的必要性。
二、汉语言文学教育的创新策略
上文主要分析了汉语言文学教育中存在的问题，针对这些问题，下面将从以下几个方面探讨汉语言文学教育的创新策略：（一）创新教育理念。传统的照本宣科式教学方法，已经不能满足当前汉语言文学教学需求，这就需要创新教育理念，打破传统的背课文背知识点的教育方法的弊端，注重培养当代大学生的文学素养。当然，文学素养的培养并不是一蹴而就的，其需要在日积月累学习中慢慢沉淀形成，文学素养是区分接受过汉语言文学教育和未接受过汉语言文学教育人的重要方法。据相关资料表明，文学素养最初可通过家庭教育完成，当然，由于每一个学生的家庭背景不同，不可能所有学生都受到良好的文化熏陶，接受到文学素养的基础性教育。对于绝大多数的文学专业学生而言，往往是在步入中学后，才开始接受正规的文学教育。因此，从总体上来看，这部分学生接受专业教育的时间比较短，因此，他们的文化底蕴相对薄弱。依据汉语言文学的教学理念，其所培养的人才需要具备较强的读写能力及实践应用能力，教师在具体的教学活动开展中，要把教学理念牢记于心，以教学理念为指导展开教学活动。（二）创新教学手段。语言文学教学手段的创新过程中，优势与问题并存，由于汉语言文学本身就具有独特的魅力，教师只需要引导学生领略其魅力之后，就可以锻炼学生探究汉语言文学的内涵，这是汉语言文学教学手段创新的优势。汉语言文学教学手段创新的劣势在于学生在自行阅读大量文字材料的过程中，必须先把心沉静下来，这对学生的毅力提出了一定的要求。对于缺乏毅力的学生而言，要想长时间完成文字阅读，难免太过枯燥。教学手段的创新要从脱离书本开始，尽量营造多面立体的教学氛围，而不能仅局限于课堂教学。通过尝试不同的教学手段，总结教学经验，打造更加生动有趣的课堂。（三）实践与理论相结合。由于汉语言文学理论是抽象而难懂的，在教学过程中，教师要结合实际情况，帮助学生加深对抽象理论的理解，形成更深刻的记忆，例如，在讲解小说时，首先让学生们掌握作家创作小說的技巧，充分了解作家的写作风格，在此基础上，进行小说阅读，将会获得事半功倍的阅读效果。例如，对《零度故事》进行讲解，让学生们提前对作家的写作技巧有初步的掌握，了解作家的写作水平，对自己的文学素养有更加直观而清晰的认知，然后采用分组讨论的方法，让小学生们各抒己见，提高课堂活力。总之，创新教育理念，创新教学手段和实践与理论相结合是创新汉语言文学教育的主要策略。今后，还需要相关专家学者们从更多层面展开进一步的深入分析与研究。
结语
目前，汉语言文学教育中，存在教学过程缺乏互动，教学内容陈旧，教学方法缺乏创新等诸多方面的问题，需要教育领域相关人士给予足够的重视。今后，从创新教育理念、创新教学手段及实践与理论相结合等多个方面，提出汉语言文学教育的创新策略。希望本文的研究能够为汉语言文学教育的创新提供一定的助力，为相关教育工作者提供一些思路。针对本文论述中存在的不足之处，还希望相关领域专家学者在今后从更多层面展开进一步的分析与研究。
参考文献：
[1]李蕾.学习型社会视野下构建远程教育汉语言文学的创新研究[J].教育教学论坛，20_，12（20）：98-99.
[2]关雪平.开放教育汉语言文学专业特色教学探索与研究[J].佳木斯职业学院学报，20_，25（5）：66-67.
[3]乔仲良，陈晓红，杨世娟.远程教育汉语言文学专业开展研究性学习的探索[J].高教学刊，20_，12（5）：35-36.
作者简介：
赵雨涵（1998.8-），女，汉族，籍贯：辽宁省阜新市人，大连工业大学外国语学院，16级在读本科生，学士学位，专业：汉语国际教育。
范雪晴（1999.11-）女，汉族，籍贯：辽宁省鞍山人，大连工业大学外国语学院，17级在读本科生，学士学位，专业：汉语国际教育。
【篇二】汉语言文学专业古代汉语课程教学研究
摘要：汉语言文学是许多的高校教育中的一门基础学科，在教学中许多的学生在不得已中进行高校汉语言文学的课堂学习，带着不情愿的态度。作为一名高校的汉语言文学的教师，要以本学科的专业知识为教学特色，找准学生与教材之间的契合点，采用汉语所特有的文化特征吸引学生的注意力，采用一些文学故事来引起学生的学习兴趣，利用丰富的教学手段来丰富课堂教学，作为一名高校的汉语言文学教师要把自己的课堂上的具有特色，把本学科分为多个选修课的内容，使学生对于文学知识有更多的兴趣。
关键词：高校;汉语言文学;教学方法
在高校中有许多的文化课是每一个专业都必须学习的学科，汉语言文学就是其中的一个学科，由于汉语言文学是学生进入高校以后，为了培养学生的语言运用能力的一门学科，在教学中成为一门公共课。大部分学生都感到汉语言文学比较枯燥，单是学习一些汉语言文学的基础知识都觉得枯燥、没有兴趣，缺乏学习的动力，许多学生对于鉴赏文学作品缺少自己独到的见解，缺少欣赏下去的能力。总起来说就是高校的汉语言文学教师在教学中总是用自己的欣赏水平来评判学生，其实对于学生来说他们的文学兴趣还是有很大的提升空间的。需要教师在课堂教学中采用一定的教学方法来引导学生，关注学生的独特感受。
一、夯实基础的同时注重办出专业特色
高等学校教育要注重对学生进行全面的培养，注重学生学习的终身性，关注学生的自觉性，把有利于学生成长的一些学科都要进行涉猎。高等教育学校在开设的教育学科中要注重学生专业课的教学，还要关注学生在与人相处中的一些技巧，让学生在纷繁的社会中，能够更加圆滑的去处理一些工作中的事物，汉语言文学能够提高学生运用语言的艺术，让学生的许多欣赏艺术提高，增加学生的学习趣味性。
1、注重公共必修课和选修课的开设。由于汉语言文学是一个非常大的主题，需要教学的内容有很多，作为一所高校要想让学生进行系统的学习，学校可以结合学生的专业特点进行必修课和选修课，让学生有一定的自主选择权力，在这些汉语言的选修任务中进行一些专业性知识的学习，这种方法有助于学生学习人文性知识，能够最大限度地提升学生的文学素养。如开设“大学语文”、“中国传统文化”、“现代汉语”、“唐宋诗词鉴赏”、“老论精读”等公选课。把汉语言文学分解成多个文学常识，让学生有选择的空间，针对自己喜欢的一个方面进行深入的学习，让学生更具有文学修养。
2、校园文化建设。汉语言文学渗透到校园的各个角落中，让学生无时无处不受到汉语言文学的陶冶，由于我国地大物博，历史绵延长久，作为高校要豐富我们的文化生活，利用一些课外活动来丰富学生的文学进修机会。比如在校园里定期举行演讲比赛，让学生针对一些主题自己去进行撰稿，然后投入自己的情感进行演讲比赛，如果高校的学生想要在比赛中取得优异的成绩，必须要针对某一个主题进行自己独特视角的挖掘。差不多每一所高校都要开设几个文学社，让许多有文学爱好的人都往文学社里投稿，挑选一些优秀的稿件进行出版，这种方法能够调动学生的文学创作热情，还能够让学生与学生之间形成一种竞争的力量。学生学好汉语言文学的渠道也是丰富多样的，课堂只是学生学习的一个方面，课本不是学生学习的全部，生活经验才是真正锻炼学生的地方，作为汉语言教师可以鼓励学生参加一些口语交际的团体，比如辩论赛，让学生针对一些现代社会的现象进行自己观点的辩论，这种方法能够让学生主动去搜集材料，进行驳论的准备材料，学生搜集材料的过程就是文学学习的过程。
二、教师注重自身素质的提高
在听一些专家讲座时，有的专家在讲座时总是高朋满座，人们听得兴趣非常浓厚。同样是一个方面的讲座内容，但是有的专家在讲座过程中人们总是昏昏欲睡，提不起倾听的兴趣。我们也总是在谈论某一个专家在讲座时，能够旁征博引，采用身边的事例做说明和论证，让我们觉得说的这些理论和实际的事例非常贴切。往往带有实际事例的观点更容易吸引我们，而只是讲一些纯理论性的知识，即使这些理论非常正确也缺少倾听到底的决心。一个高校的教师在课堂教学中的教学艺术与一个人的学识和修养作用并不是特别的大。课堂教学是一种艺术，更是一种技术，需要教师掌握一定的教学技巧，能够把自己的课题穿插进一些历史和生活中的事例，能够用一些通俗易懂的语言进行论证，把教材中的文学性语言换成我们的现代语，把一些历史人物和一些小故事联系起来。作为高校的汉语言文学教师要不断提高自己的教学修养，学习一些成名教育家的课堂教学案例。
三、注重汉语言文学的应用性和专业性
汉语言文学在生活中有很强的应用性。作为汉语言文学教师要多向学生展现作为这一学科知识的重要性，要注重这一学科的实际运用。汉语言文学在学校里和实际的工作中，运用的机会都是非常多，教师可以针对一部文学名著，让学生就名著中的一个人物形象进行具体的说明，让学生就这部名著在写作上的特点，在人物刻画中的具体细节描写等等各个侧面进行一下具体的阐述，也可以结合在现实社会中的影响进行具体的阐述。其实对于学生来说，汉语言文学的实用性在写作和与人交流中都有突出的表现，为了激发学生学习的积极性，教师可以多鼓励学生，不断拓宽汉语言文学的训练渠道。学生对于这一学科的能力训练是一个长期的过程，从课堂可以引申到其他学科之中，还必须通过大量的实践锻炼，让学生把这种文化知识内化为能力。为了让课堂学习与学生的实践能力结合起来，教师可以尝试让学生写一些研究性报告，策划一下简单的校园活动和社会活动，让学生对所策划的主题进行讨论和分析。针对大家身边的共同关注的问题，或者是电影中的故事和形象组织学生讨论和专题演讲。在这样的活动中，能够增加学生的汉语言文学的运用，还能提高学生的综合能力。
汉语言文学专业有自身固有特点，作为高校的教师应该是介于学科理论与职业技能之间的专业修养层次。汉语言文学科目需要上承学科研究成果，下接职业技能训练的中介环节，同时必须指出的是，职业技能训练也是汉语言文学专业的题中之义，否则也将会遇到就业障碍。我们必须遵循以学生为中心、密切联系实际、全过程实践、全过程质量监控”的原则，建立起从课堂实践到假日实践再到专业实习的梯级实践体系。
参考文献：
[1]刘捷.教师职业专业化与我国师范教育[M].北京：人民教育出版社，20_.
[2]孙宗禹.素质教育与大学教学改革[J].中国大学教学，20_（5）.
【篇三】汉语言文学专业古代汉语课程教学研究
【摘要】中国文化博大精深，汉语言研究对于人们了解中国历史、继承中国传统文化有着重要的意义。汉语言文学是我国优秀文化的集合和代表，作为一个具有历史意义的传统学科，不仅是其他学科学习的基础，更能够促进现代人对国家历史的了解和文化的宣传。然而，在当今的汉语言文学教育过程中还存在一定的问题，本文通过对现存问题的分析，提出相对应的创新型策略，希望能够提升汉语言文学的教育水平和教学质量。
【关键词】汉语言文学 教育 创新策略
【中图分类号】H193【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（20_）02-0020-02
一、汉语言文学教育中存在的问题
（一）课程内容过于陈旧
我国现在使用的汉语言文学教材这么多年以来都没有开展过系统地更新和整改，甚至有的教材都是几十年前编订的。部分教师认为汉语言文学教育只是历史教育，文学史和文学理论都是固定的，只要按照书本教授前辈的研究成果和理论就算是完成了课程，毫不关注国际文学界的变革和更新。不仅汉语言教育不受重视，现在很多高校的文学教育也相对比较落后，没有紧跟时代的脚步，造成了整个体制的落后。对于近年来出现的新文学形式，比如网络文学等，大多数教师和学生都对其缺乏足够的认识，有些故步自封，也不去对流行文学现象进行问题的探究和思考，脱离时代的后果就是文學界的建树往往在主流社会中无人问津，严肃文学的优秀文学家在高校中文教育和社会中都缺乏知名度。不少爱好汉语言文学的学生接触不到新世界，无法在新时期琳琅满目的书籍中选择出优秀的作品学习，只能倒回去看前人的作品，这样不利于汉语言文学的教育发展和新时代研究人才的培养[1]。
（二）教学方式缺乏新意
和其他文科课程一样，汉语言文学教育的教学手段也是影响教育质量的一个重要因素。大多数教师在课堂上采用的教育方式都是对大量的文字资料照本宣科，即使是在高校教育阶段，这样的教育方式也过于死板，无法引起学生深入学习的兴趣，甚至使学生对教师以及课堂的必要性产生抱怨和质疑。文学艺术和语言本来是非常有魅力的学科，教师应该在教学过程中努力探究这种魅力，保证学科的基本活力。但许多高校的教师都不重视这一点，他们对于教材书本内容过于依赖，对学生个人兴趣和能力过于高估，且往往对于文学艺术缺乏自己的见解，难以把握课程重点和学生的兴趣点。学生在课堂得不到有效的学习，对于该门课程认识的深度和广度一般达不到标准，大多数是浅尝辄止，走马观花，如此教学是没有效果的。
二、汉语言文学教育中的创新策略
（一）创新人才培养和教学理念
传统的照本宣科式教学方法已经无法满足汉语言文学的教学需求，因此我们需要认清传统教育方式的弊端，创新人才培养方式和教学理念，既要培养当代大学生的文学素养，又要改变教师的教学理念。对于大多数汉语言文学专业学生来说，他们往往是从中学时期开始接受系统正规的文学教育，这时候就需要老师进行因材施教，对于文化底蕴相对薄弱的学生，应该给他们推荐适合阅读的教学资源，比如当前优秀的流行作品和各类经典著作，提高学生的文学修养;对于基础比较好的学生可以推荐一些研究更深层次，甚至语言略晦涩难懂的文学供其研究，帮助他们在文学学习中更上一层楼。总之，教师首先要明确汉语言文学教学的目标，然后以学生为主体进行教学设计，创新自己的教学理念，更好地对学生进行教育[2]。
（二）创新课程内容和教学方法
汉语言文学在教学上的创新分为两点：首先是内容上的创新，这就要求汉语言文学的各位教师提升自己的专业学科水平，在课前丰富自己的专业知识，能够跟上时代文学的发展，对于文学作品有自己的见解，这样才能在课堂上游刃有余对学生进行教学。其次就是教学手段上的创新，我们强调最大限度地发挥学生的主动性。由于汉语言文学学科的特殊性，这个方法既有优势也有劣势。优势在于教师引导学生体会到学科的魅力后，学生自己在完成课堂学习之后也会自主地继续探索。而劣势是汉语言文学教育对于学生本身的要求比较高，需要学生能够静下心来专心阅读，这个过程肯定还是有些枯燥的。创新教学手段能够让教学不仅仅局限于课堂学习，还能营造多面立体的教学氛围，提高教学质量[3]。
结束语：
综上所述，如今汉语言文学的教育中还存在着一些问题和不足，希望各高校和教师能够引起重视，创新教育理念和内容，将理论和实际相联系，促进汉语言文学在新时期的发展。
参考文献：
[1]郭竹梅.关于汉语言文学教育创新的探究[J].文教资料，20_（29）：11-12.
[2]哈那，张云涛.内蒙古高校汉语言文学专业创新创业教育存在的问题及改革途径[J].西部素质教育，20_（01）：94.
[3]孙静.汉语言文学教育存在的问题及创新探究[J].西部素质教育，20_（08）：47-48.
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