中班音乐《卡普里岛》公开课教案三篇

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教学计划是为了顺利有效地开展教学活动,根据课程标准、教学大纲和教材要求,结合学生实际情况,对教学内容、教学步骤和教学方法进行设计和安排的实践性教学文件。 以下是为大家整理的关于中班音乐《卡普里岛》公开课教案的文章3篇 ,欢迎品鉴!

第一篇: 中班音乐《卡普里岛》公开课教案

  歌曲《卡普里岛》是一首意大利 民歌,为带再现的三段体结构。第一乐段欢快、流畅,一气呵成,有四个乐句,每个乐句分四小节,前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱,一开始就传递了热情奔放的情绪。第二乐段转为小调式,节奏变得舒展,与第一乐段的热情奔放形成了强烈的对比。第三乐段是第一乐段的完全再现,最后在热情的情绪中结束。歌曲具有典型的意大利音乐风格:热情、奔放。歌曲的教学难点是唱准八分休止符后的八分音符、掌握反复记号D.C.的用法。在教学实践中,我尝试以下几种教学方法,提高课堂教学效率。
  在学习反复记号D.C.的用法时,我一改往日在黑板上单纯地讲解,先从欣赏歌曲入手,请学生聆听歌曲演唱的顺序,继而让学生按顺序朗读歌词。这一环节中,我没有过多的讲解,而是让学生自己观察、思考如何运用这一记号。
  这首歌曲前三个乐句运用了八分休止符,是从强拍的后半拍起唱的,属于弱拍起唱的歌曲,此类歌曲一直是音乐教学难点之一。为了让学生准确掌握弱拍起唱的节奏,我采取了三步走的方法:第一步是让学生划拍读节奏;第二步是学生划拍唱词;第三步就要求学生心里打拍子,嘴巴唱。经过循序渐进的训练方法,学生很快掌握了节奏,对歌曲的演唱也更有自信了。歌曲的音高、节奏学生掌握了,教师才能对歌曲情绪的表达作要求,我要求学生第一、第三乐段用有弹性的声音演唱,表现歌曲的热情、奔放;第二乐段用连贯优美的声音表现歌曲的优美柔和。
  教师对学生的演唱有要求,就要教学生怎样去表现,我的学生现在基本能够按照我的要求去表现歌曲,希望他们的表现越来越好。

第二篇: 中班音乐《卡普里岛》公开课教案

  教学目标:
  1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。
  2、在演唱的过程中,初步了解意大利民歌热情,明朗的风格特点,及相关文化。
  3、学生能够认识D.C Fine的反复记号,准确演唱后半拍起的节奏。
  4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
  教学重点:学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》
  教学难点:唱准后半拍起的节奏。
  教学过程
  一、导入环节
  1 聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
  师:你们知道歌曲的名字吗?是哪个国家的?歌曲的旋律给你怎样的感受?生:《我的太阳》……
  师:这首歌是哪个国家的歌曲?生:意大利
  师:大家还知道哪些意大利的歌曲?你对意大利有哪些了解?
  生:结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。(如:意大利美声唱法、意大利歌剧)
  2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》
  师:我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》
  二、新授歌曲
  (一)聆听与感受
  1、 初听歌曲
  师:下面我们再来听一首意大利歌曲,听听歌曲中唱到了什么?歌曲的情绪是怎样的?你有怎样的感受?
  生:欣赏歌曲并回答问题(《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗)
  2、复听歌曲
  师:(出示歌篇,播放音乐)
  师:大家再听歌曲,可以分成几部分?各自的情绪有什么不同?
  生:学生能够听出歌曲可分成三部分A B A ,并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。
  师:我们大家一起再来听听歌曲,听听歌曲的演唱顺序是怎样的?
  生:找出歌曲中出现;D.C Fine记号 让学生自己讲解反复记号的作用
  (二)歌曲学唱
  1 随音乐伴奏用lu来哼唱 并找出05 13的节奏,并视唱歌谱。
  2 随音乐伴奏小声唱把歌词填上(或者是钢伴)
  3 师指导学生演唱歌曲
  4 视唱曲谱(可钢伴)
  5 完整演唱歌曲
  6 兔子舞(教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲)
  教师指导的内容:强调八分休止符唱准确,并适当处理歌。一二段情绪的对比(节奏舒展,旋律较平稳与欢快活泼的对比)D.C Fine这是一种反复记号。 (师强调) 演唱声音的指导音乐的风格
  三、拓展
  1、演唱形式
  师:下面请同学们想一想,歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉?生:总结(对唱 ,齐唱,改变速度)
  师带领学生用不同形式演唱歌曲
  师:大家唱得那么好,老师也想唱一唱,大家欢迎吗?师指导学生谈吉他的姿势一起唱!生:鼓掌欢迎!
  师:师生一起演唱《卡普里岛》,并加入兔子舞。
  最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱〈〈卡普里岛〉〉
  2、音乐风光片欣赏
  师:大家想看看卡普里岛吗?让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力!(师播放卡普里岛的照片)
  3、小结:同学们,卡普里岛漂亮吗?那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧!
  学生边唱边出教室。
  1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象,它充满了幻想与乐趣。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2.在音乐实践中掌握力度记号:f、p,并进行情景创作活动。

第三篇: 中班音乐《卡普里岛》公开课教案

  活动目标:
  1.感受乐曲轻松愉悦的性质以及ABA结构,分辨乐句以及A段中句末XX 0X|X 0|的节奏型。
  2.借助图片及教师的引导,创编各种表演动作。
  3.体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击声音的快乐。
  活动准备:
  1.幼儿用书。
  2.音乐磁带。
  3.幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。
  活动过程:
  (一)教师以形象化的语言介绍乐曲的名称,自然导入对乐曲的欣赏。
  教师:小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅,那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛,我们要“开船”了。
  (二)完整欣赏乐曲《卡普里岛》。
  1.幼儿初步欣赏乐曲,感受乐曲优美轻松的风格。
  教师:听完了音乐,请你们来说一说,卡普里岛可能是一个什么样的地方?
  (三)边看幼儿用书上的图,边再次完整欣赏乐曲。
  在教师的引导下,幼儿迁移已有的读图经验,寻找乐曲与图之间的联系。
  1.教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面:请小朋友看,这是一张卡普里岛的旅游线路图,请你们随着这张旅游线路图的指引,再游览一次美丽的'卡普里岛。
  教师:现在我来做导游,带着大家按照旅游线路图的指引,游览这座美丽富饶的卡普里岛。(教师指图,带幼儿完整欣赏乐曲两遍)
  2.教师:如果请你们当中的一个人来做导演,带着大家随旅游图游览卡普里岛,好不好?(个别幼儿指图,带领大家完整欣赏乐曲)
  3.观察画面,发现乐曲结构。
  教师:刚才指图时,有些线路我指过两遍,这是为什么呢?说明这首曲子哪里和哪里是重复的?如果我们把重复的这段音乐叫A,另一段音乐叫B,这首乐曲完整的结构就是ABA。
  教师:岛上的椰子树有几棵,就是告诉我们A段有几句,我们一起来数数。海面上有几条船,是告诉我们什么呢?
  (四)尝试在A段句末模仿敲椰子果的声音,打出的节奏型。
  教师:岛上有那么多椰子果,用手敲敲会发出什么声音?
  教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音,带领大家一起在乐曲句末,用相应节奏型进行模仿学习。
  (五)幼儿看图创编表演动作。
  1.教师:现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果,大家一起听着音乐来试试。
  2.教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲B段的动作并练习。
  (六)散点站位,听音乐完整地做律动表演。
  1.教师:现在请小朋友找空地方来跳舞,觉得自己不需要看图的小朋友,也可以把身体转过去。
  2.教师:书上的图对我们今天的学习有帮助吗?帮助你干什么了?
  教学反思:
  在进入学习新课环节中,首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景,让他们初步了解意大利的风土人情,地理环境,从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望,为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。
  音乐是听觉艺术,聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道,当我们喜欢一首歌的时候,都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听,然后歌曲的旋律将会刻在脑中,因此,聆听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中,我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲,分析歌曲的结构,然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪,这样不但熟悉了歌曲的旋律,也感受了歌曲的情绪,让他们静动结合,在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理,把休止符变成一个可爱的笑脸,不但能让学生了解休止符的作用,能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪,这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。

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