关于构建国有企业大党建工作格局的思考与实践汇总(四篇)
关于构建国有企业“大党建”工作格局的思考与实践汇总一
ok3w_ads("s005");【关键词】 活动型课堂 议题
【中图分类号】 g633.2
【文献标识码】 a
【文章编号】 1992-7711（20_）01-159-020
《普通高中思想政治课程标准（20_年版）》（以下简称“20_年新课标”）最大的亮点之一就是明确思想政治课是构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程，意味着活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式，而议题是活动型课堂教学设计的关键。
一、对活动型学科课程的理解
20_年新课标对思想政治课的定位是学科核心素养为主导的活动型学科课程：学科课程采取包括社会活动在内的活动设计建构方式，即“课程内容活动化”;学科内容呈现为一系列活动设计的系统安排，即活动设计内容化”此课程类型秉持以学生为主体的理念，既强调学生参与、学生经验、学生建构的过程，又具有学科内容的支撑，是学科课程的活动化，因此，它既不是学科体系主导的课程类型，也不是学生经验主导的课程类型，而是一种超越传统学科课程和活动课程的二元对立走向整合的课程，是一种新型的以核心素养为主导的课程类型。活动型学科课程是通过一系列活动设计，实现课程内容活动化。议题作为活动型学科课程教学设计的关键，在活动设计中具有导入、引领和推动学习方式转变的重要作用。因此在进行课程内容活动化设计时，要考虑以下三个要素：第一，围绕“议题”而展开探究活动。第二，活动设计重视情境创设，教学活动是在创设的情境中展开的教与学活动，在活动中完成学科任务，实现教学目标，第三，活动设计强调以“辨析式”学习路径来实现。
二、课程内容活动化设计的教学实践
1.根据课程要求，确定合适议题
20_年新课标指出：教学设计能否反映活动型学科课程实的思路，关键在于确定开展活动的议题。20_新课标对《价值判断与价值选择》的要求是理解价值观的形成与时代和环境密切相关，辨析价值观差异与冲突产生的社会根源，探究价值判断的依据和意義。那么如何将这一要求转换成活动议题呢？高中生正是世界观、人生观、价值观形成的特殊时期，习总书记曾强调：“要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子”坚持立德树人、以文化人，引导他们形成正确价值观。我在设计《价值判断价值选择》一课时，以“价值冲突”为议题，引导学生树立正确的价值观
2.根据议题，设置真实情境
学科核心素养的培育本质上就是在真实情境中解决问题的能力，把所学的学科知识、技能迁移到真实生活情境的能力。因此，情境设置情境的创设既要具体真实，又要与学科内容相融合。据此在我确立了议题后，紧接着便选择恰当的案例，设置真实的情境。以学生身边的共享单车为例，让学生课前通过网上搜索、走访调查了解共享单车的有关资料。在上课中以同学们有没有骑过共享单车的贴近生活的小调查，创设情境，激发学生兴趣。学生是否骑过，是否满意，是否继续骑用共享单车的系列简单问题，学生分享自己骑行的切身感受，畅谈共享单车的优缺点，引导学生在判断中选择，从而对价值判断是价值选择的基础的理解有更深刻的认知，同时我根据学生提供的资料以“自行车”为主线，整理相关资料，创设情境，概括为以下一段材料：
【情境材料一】自行车的“前世今生”
1791年，第一辆自行车在法国诞生。19世纪中后期，自行车来到中国。建国后的60、70年代，自行车是女子嫁人考察男方家庭经济状况的重要标准;80年代末一度兴盛的是国人出行必备;20_年后自行车几乎消亡，出行基本是汽车;21世纪随着社会经济的发展，人们的出行方式发生了变化，城市出现了出行难、停车难、交通拥挤、污染严重等一系列问题。因此，共享单车以低碳绿色出行方式，受到了人们的喜爱，共享单车有利于解决居民出行的最后一公里，由此很多居民把共享单车骑进小区内。
上述材料简述了中国自行车的发展历程，条理清晰，趣味性强。人们对共享单车的看法不一。根据中央电视台播出的一期“焦点访谈”中也谈到了共享单车的现状，通过剪辑视频，整合为以下一段材料：
【情境材料二】共享单车的“潮起潮落”
20_年共享单车还在摸索起步阶段，20_年小蓝、小黄等名字各异的共享单车不断涌现在城市街头，20_年共享单车投放量已多达20_万辆。共享单车为城市交通拥堵问题和居民休闲娱乐的短途出行提供了解决方式，但是由于共享单车的“过量投放”问题导致部分城市出现了“共享单车坟场”，大量的共享单车堆积在一起。视频中呈现的共享单车密密麻麻地被堆放在一起的画面触目惊心，带有极强的视觉冲击力。该情境是富有启发性和思考性的，蕴含着有价值的问题，有利于学生深思探究，洞察世界，培育科学精神和公共参与等政治学科核心素养。
3.根据真实情境，开展辨析式学习活动
活动型学科课程是围绕议题开展探究活动，是课内议题活动的延伸、拓展和深化，其实质是促进学生学习方式的转变，即引导学生开展学科内的探究性学习。为此，根据上述两则情境材料，设计了相应的指向学科知识的学习活动。
认知思辨：对应情境材料一《自行车的“前世今生”》，首先让学生自我感悟，对知识有一个感性了解。从自行车的发展历程中，为什么在不同时期，人们的观念和出行方式会发生变化？你体会到了什么哲学道理？对你有何启示？
设计意图：从自行车的前世今生中，学生感悟人们观念的变化出行方式的变化，是由于经济的发展、社会的发展引起的，联系哲学知识是由于社会存在决定社会意识，也就是价值观的形成是社会存在决定的，在不同时期人的价值观有可能是不同的，引导学生理解价值判断价值选择具有社会历史性，从而培育学生的政治认同素养。
教师顺势提出下面一个思辨性问题：既然不同时期人们对同一事物有不同看法，那么在同一时期对同一事物事物看法是一样吗？
认知思辨：共享单车有利于解决出行最后一公里的问题，对共享单车进小区，你的看法是赞成或反对？理由是？“你”代表小区居民、企业、相关部门等
设计意图：该问题的设置是为了让学生通过分组分角色讨论，小区居民代表认为把共享单车进小区方便、快捷;另外有部分居民代表认为把共享单车骑进去小区对小朋友很危险，小区显得很乱;企业代表认为把共享单车骑进小区变成私人性质，对企业的长远发展不好;小区管理方代表认为把共享单车骑进小区不好管理，公共环境脏乱差。通过不同代表之间的发言，学生感悟、思辨明晰，不同的人对同一事物有不同的看法，不同的人价值观可能不同，学生更进一步直观感受理解价值判断价值选择的主体差异性，在思辨中培育学生的科学精神、政治认同、公共参与意识。
认知思辨：随着经济的发展，有人认为，人们选择共享单车代替汽车出行，是违背社会发展规律，是历史的倒退，请谈谈你的观点。
设计意图：学生讨论思考，经济发展了，人们出行不应该更加的方便快捷吗？学生分讨论组感悟理解社会现状，选择共享单车出行是符合社会现实情况是符合发展规律和发展需要，是践行金山银山不如绿水青山的发展理念，践行创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，学生感悟理解价值判断价值选择的标准是自觉遵循社会发展规律的政治认同。
对应情境材料二《共享单车的“潮起潮落”》，笔者设计了两组相关的学习活动，合作探究+出谋划策。
合作探究：请你说说共享单车存在哪些问题？根据共享单车存在的问题，思考假如企业、个人只从自身利益出发，能否解决问题吗？这对我们在处理生活中的利益冲突时有何启发？
设计意图：学生从共享单车的“潮起潮落”分组讨论，说一说生活中共享单车存在哪些问题，学生热情高涨，说出企业为了自己的利益投放过多，管理不到位，个人为了方便乱停乱放、恶意损坏、私自占有，骑车不遵守交通，不安全等问题。再一步思考，共享单车为什么会出现这些问题，在企业、个人不顾他人利益能否解决问题？在进一步迁移启发学生在生活中遇到利益冲突时如何处理，一系列问题的思考，我们的学生意识到利益冲突、价值冲突的问题：当个人利益与他人利益、国家利益发生冲突的时，怎么办？学生会自觉进一步探寻解决的办法，因此利益冲突、价值冲突的问题迎刃而解，价值判断价值选择要自觉站在人民群众的立场上进行选择这个答案水到渠成，在讨论感悟的过程中培育学生认识到价值判断价值选择必须树立正确的价值观的政治认同。
最后基于高中思想政治课内容涉及哲学、经济学、政治学、法学等学科，具有综合性的升华，我又组织学生开展如下学习活动：
綠色低碳环保出行理念的深入人心，共享单车是老百姓乐于选择的出行方式之一。但由于过量投放，乱停乱放、恶意损坏、私自占有等问题也层出不穷……
出谋划策：如何改变共享单车现状，让甜蜜不再烦恼？：请结合《经济生活》和《政治生活》相关知识，为共享单车存在的问题出谋划策。
设计意图：学生小组合作探究，活动有效实施过程中，从《经济生活》的三个主体：国家、企业、个人来思考对策。如国家可以实行科学的宏观调控、贯彻落实新发展理念。企业既要生产高质量的共享单车，适度投放，注意经济效益和社会效益的统一。消费者应树立主人翁意识，爱护共享单车，合理使用，按序停放。对于《政治生活》模块，可以从政府、公民等主体来提出建议。政府应履行职能，加强管理与监督;公民应做到个人利益和国家利益相结合的原则，提高社会公德意识。此问从《哲学生活》知识整合《经济生活》《政治生活》知识，是本节课的升华，也是体现了政治学科的综合性、真实性、思考性、开放性的特点，引导学生关注生活、关注实际问题，践行公共参与。
活动型课堂是课内活动和课外活动延伸的有机结合，塑造活动型课堂关键要选好议题，本节课我设置了生活中对我们有重大影响的情境，从浅入深，有层次、有深度、有挑战的一系列现实话题，创设学生主动思考、能发言、广泛思考讨论的学习氛围，学生在思考、在思辨中一些问题豁然开朗，以生活为源，为实际而思，解决生活中存在的问题，这样的课堂教学真实而丰盈，也是活动型课堂的落脚点。
本文系广东省广州市增城区教育科学“十三五”规划（20_年度）立项课题“农村高中思想政治活动型课堂的实践研究”（课程编号：zc20_010）研究成果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱明光.关于思想政治学科核心素养的思考[j].思想政治课教学，20_（1）：5.
[2]朱志平.基于核心素养的思想政治活动型学科课程[j].思想政治课教学，20_（5）：5.
[3]赵鹏飞.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[d].成都：云南师范大学，20_.
[4]杨威.核心素养培育视域下高中思想政治课活动型课堂构建研究[d].徐州：江苏师范大学，20_.
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关于构建国有企业“大党建”工作格局的思考与实践汇总二
和谐，一个多么美好的词汇，一种多么美好的境界。“和谐”就像那春风，使坚冰融化，万物复苏；“和谐”又似那柔雨，“随风潜入夜，润物细无声”。
构建和谐校园需建立和谐的师生关系。是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从幼稚走向成熟。
构建和谐校园需建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待。考试时坚决杜绝作弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园。
同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生，我们都将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。
如果校园是一棵树，那么和谐便是树上的枝枝叶叶；如果校园是一片天空，那么和谐便是空中成群结队的飞鸟；如果校园是一泓清泉，那么和谐便是泉眼中一滴滴甘甜的.泉水。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以让每个人都身心愉快！让我们携起手来、共同努力，为构建和谐校园做出更多的贡献。
关于构建国有企业“大党建”工作格局的思考与实践汇总三
ok3w_ads("s005");【摘要】 本文从分析会计损益理论的历史地位及现代会计损益理论状况的基本评价入手，在阐述损益观念的历史变革及多年来努力改进所取得的成就与存在的不足的基础上，提出了建立全新损益理论体系的理论主张和观点。
【关键词】 会计损益经济收益持有利得损益理论重构
一、会计损益理论的历史地位及现代会计损益理论状况的基本评价
在复式簿记产生以前，簿记主要反映的是资产而不是利润。工业革命以后，经营活动的持续性和股份公司的出现，要求定期计算收益作为支付股利的前提，由此推动了计算某一时期特定收益的尝试。19世纪一系列由成文法规所支持的法庭判例规定只能从当期收益或盈余中支付利得，于是出现了一些与收益计算和划分相关的更为完善的方法，但是收益计量却依然多属资产计价的附属物。20世纪初英美税收的修正及税务判例，促进了实现原则的发展，20世纪30年代稳定的环境，促进了美国会计师协会和证券交易委员会对收益实现与配比的推崇及一系列构成现代会计基础的观念原则及方法的确立，奠定了以各种假定原则及准则为基本构件的现代会计规范体系的基础。然而从一开始，这一体系就受到许多人的批评，亨利兰德哈特菲尔德和威廉佩顿甚至在收益实现规则确立以前就对它表示不满。20世纪40年代，会计师在还未充分了解收益实现规则的实际含义之前，就已经充分懂得了它的具体做法。然而，仅仅几年之后，严重的通货膨账就彻底改变了会计基本假设赖以生存的基础，使各种会计原则和惯例受到了严重挑战。
两百多年以来，会计损益一直处于一种十分尴尬的状况，一方面在实务中由于严重操纵利润，损益数据的可解释性日趋低下，另一方面理论界对损益观念严厉指责和批判。著名会计学家亨德里克森曾讲到：“尽管会计师对于会计收益或其行为效果在现实世界中的解释说得怎么好听，他们一般却都是将原则和规则置于那些和现实世界的现象或行为效果无关的各种前提之下的。”他甚至认为，会计中的实现、配比、应计基础、成本分配等与损益计算相关的概念“只是在会计机制的逻辑中有期限的作用，此外是没有意义的”。之所以会出现这种情况，其一是因为会计损益是经过人为的加工处理而发生的一个很不明确的概念，其中包含过多人为的假设和限定，受到极大局限，不具备普遍适用性。其二是由于会计发展中一直未能形成一个完善的损益理论体系，会计界通常所遵循的是一种背离现实和逻辑基础的损益观念。
损益的计算及披露构成现代会计发展的主线，然而这条主线的延伸，实在不尽人意。首先，对有关损益的各种基本概念，一直都是莫衷一是，不论经济学家还是会计学家，在如何理解和运用这些概念方面都有很大分歧。正如希克斯所说：“我们已经看到了些卓越的权威人士由于对储蓄和收入采取了不同的定义而使彼此甚至他们自己陷入紊乱，这些定义既不是前后一致，又不能很令人满意。”或许正是由于这一原因，不论是经济理论界还是会计界，都一直缺乏对损益性质的深入研究，致使会计损益观念从一开始就带着严重缺陷。其次，几乎从一开始，人们用以确定收益的各种基本原则就因为人为、武断及缺乏理论支持而饱受批评。再次，在二战前相对比较稳定的经济环境中所确立的各种会计基本假定原则惯例及观念，由于战后严重的通货膨账而失去其存在的现实基础，在战后全新的环境中，“这些惯例的大部分受到挑战，传统的收益和实现观念虽然继续在实践中应用，但在理论上已经站不住脚”。最后，20世纪后半期，世界经历了由工业时代向信息时代发展的巨大转变，在这样的一个日新月异快速变化的环境中，以静态稳定为根本特征，左右支绌的传统会计理论体系，实际上早已走向没落。
通过以上分析我们不难得出以下结论：损益问题是现代会计的核心议题；以各种假定规则及准则为基础的会计损益，一直未能构成一个完好的理论体系，会计中的许多尴尬弊端因此而起；现代会计的损益理论，实际上只是一系列假定和观念的聚合体，随着时间的推移和环境变化，这个体系已经严重脱离现实。两百多年历史与现实的纠结，已经产生根深蒂固的影响，成为变革的桎梏。
二、损益观念的历史变革及多年来努力改进所取得的成就与存在的不足
1、20世纪中期，一次极好的尝试及机会的错失
1947年，美国会计师协会成立了一个由40多名具有不同背景的人组成的收益研究组，进行了自会计收益观念产生以来第一次较大范围的理论反思和旨在改进收益计量的系统研究。虽然后人多认为“其主要成果是发现有着不同的收益计量方法，并对其中若干观点及可行性作了详尽的论述”，很有点虎头蛇尾的感觉。但从发展的角度看，这次研究提出的一些观点其实具有很高价值，比如西德尼亚历山大认为对企业收益进行计量要求定期确定未来收益流量的价值，乔治建议逐渐推行按价格水平变动加以调整的财务报表等。美国会计学会概念和标准委员会提出应在报表中反映持有利得，但应在损益表中净收益额下加以列示，以便反映价值变化，同时，保持以实现利润和未实现利润的区分，成为以后通货膨账会计乃至综合收益披露的基础。这一时期的研究，在很大程度上超越了会计实现原则的制约，第一次從纯理论的角度对会计损益进行了深入研究。可惜的是，1964年美国会计学会实现概念委员会在其发表的一份用来修正和扩充1957年公报的报告书中提出：“市场交易应该是实现的基本检验标准，但是，可计量性才应成为判断收到资产的质量的首要条件，”“实现规则将不仅用来决定收益确定的时机，而且将用来按来源划分资产净值的增加”，完全否定了这些研究的创见性成果，使会计错失了一次极好的发展机会。
2、通货膨账会计在观念上的进步
20世纪70年代中期出现的通货膨胀会计，采用了现行(重置）成本、现值、持有利得（或称持有损益）等极具创见性的观念，为以后采用现值计价及进行综合收益披露打下了重要基础。可惜的是，除了荷兰会计界是以积极主动的态度研究和推行现值计价，并将其深入到对会计收益和资本与经济学概念关系的重视上以外，其他国家皆是出于环境的压力而采用通货膨胀会计。因此，自20世纪80年代中期通货膨胀率下降以后，通货膨胀会计也就不再为人们所重视。
3、现金流量披露及其损益意义
现金流量表的广泛使用是会计的一项重要变革。按英国会计准则委员会（asb）的说法，现金流动的历史性信息不但有助于使用者预测未来现金流量的金额、事件和不确定性，而且能够揭示盈利能力与创现能力之间的关系，从而反映所获利润的质量。强调现金流量信息，除了直接的流动性风险预测和控制意义之外，更重要的是人们对收益（利润）质量的关注。因为，按照传统的权责发生制原则计算确定的会计利润，往往会因为缺乏现实的现金流量支撑而潜藏着极大的风险。
4、改进损益披露的努力及其现实意义
（1）增值表。20世纪70年代初期出现在英国公司年报中的增值表，从一个特殊的角度考虑企业的“增值”。其价值在于改变了传统的企业观念，把企业作为“社会的组成部分”，强调权益的多重性；提出了“增值”概念，并对其含义作了一系列具有创造性意义的说明。这些创造性观念，是对传统损益披露的一次重要挑战。
（2）综合收益表。综合收益表的设计，是损益实践中一项重要的变革，是报表设计上的一次重要尝试，并取得了许多有益的经验，同时提出了许多全新的理论观念。包括采用统括的收益观念，计量某一时期已确认（包括已实现和未实现）的全部净资产价值变动，使会计终于摆脱了强调以交易为中心的狭隘损益观念的束缚；在会计收益向经济收益回归的道路上迈出了坚实的一步；使会计终于在较大程度上打破了历史成本计量一统天下的状况，使现值计量（或公允价值计量）的实质性赢得了一席之地；采用资产／负债计量收益，开始重新审视损益与资产及负债的关系。
（3）高质量会计准则。这一准则作为近几年会计中的一项热门话题，人们对其讨论颇多，认识不一。本文认为在目前环境中，这种举措很难保证会计准则质量能得到根本的改进。原因在于对什么是高质量会计准则，人们的看法各有不同，很难达成共识，并且经过多年的实践逐渐累积起来的准则体系，是一个盘根错节十分复杂的体系，在基础理论和观念不变的情况下，它事实上不可能从根本上得到改变。另外当今会计所面临的是一个时代性的问题，在工业社会针对工业时代而设计和发展起来的传统会计体系，不可能全面适应知识经济时代的需要。会计的发展需要是具有革命性意义的全面创新。因此，很难说这一举措会有多大实际意义。
三、构建全新损益理论——未来会计发展的必然选择
1、对19世纪以来损益观念演进的基本反思
从现代会计基本规范形成和发展的历史来看，最初的持续经营、会计分期、历史成本及实现等基本假设和原则的出现及使用，确实有其客观基础。问题在于从一开始人们就缺乏对损益实质的深入研究，从而导致多种观念和做法并行。各种现实需求使这种局面进一步复杂化并不断延展，导致了会计观念与基本经济理论的严重背离。典型的实用主义政策，使得这种背离无法得到应有的重视，以致在错误的道路上越走越远。20世纪30年代后期会计准则体系的建立和发展是基于政府管理部门强烈的规范需求，该体系赖以建立的各种基本假设和原则，与当时的现实环境也是和谐一致的。正如查特菲尔德所言：“接受這些假设的人发现他们所面临的是一个像本世纪初的牛顿物理学家定律一样完美无缺的、封闭的、自我证明的体系。”不幸的是这个“完美无缺”的体系竟是那样脆弱，在很短时间内就被二战后环境的急剧变化所打破。战后几十年社会发展中会计的种种问题与不足，无不与会计理论这种先天的缺陷有着密切关系。这种情况，确实需要会计界进行彻底反思。
２、环境变化对会计损益的全新要求
环境变化要求会计损益深入研究和分析知识经济时代社会权益及利益体系的发展演化与构成，正确认识新的条件下权益与损益的内在关系；跳出狭隘的经营观念，全面反映综合收益，揭示收益与资产价值变化间的内在联系；建立合理且恰当的收益计量及业绩评价体系，正确阐定损益计量与资本保全的界限，确定合理的损益观念及损益计量基础；恰当反映收益的质量特征及风险成分；反映收益的动态变化特征，建立与实时管理及网上披露的动态实时数据多样化特征相适应的损益计量及呈报体系；考虑现实环境中人们基本经济观念及金融市场信息需求的特点，确定可用于高新技术企业业绩考评及发展前景预测的损益观念及考评方式；构建全新的收益理论，传统会计损益观念的存在基础已经因为社会经济环境的变化而全面崩溃，因此，需要建立一个适应未来社会经济特点的全新的会计体系。
【参考文献】
[1] 财政部会计司编写组编：企业会计准则讲解[m].人民出版社，20_.
[2] 财政部会计资格评价中心编：中级会计实务[m].经济科学出版社，20_.
[3] 颜敏等：自发性会计变更、公允价值变动损益与调减利润[j].财会月刊，20_（15）.
（责任编辑：刘冰冰）
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关于构建国有企业“大党建”工作格局的思考与实践汇总四
姓名：张淼年龄：14性别：女电话：***
指导老师：朱玉、费县中学20_级一班
创建国家森林城市
森林被大家很形象的称为是地球的“肺”，它有着非常非常多的功能，一个是森林可以调节气候，提高空气湿度，为城市生态系统提供能量转化的条件；另一个，是森林可以净化空气，碳密集的城市地区直接影响人类健康，而森林的光合作用可以大大将低空气中二氧化碳的含量；还可以过滤空气，养护清洁的水，大大改善居民的生活质量，保证居民的身体健康。森林的好处是数不完的，如果城市和森林可以很完全的融为一体，那么，多么的令人欺待。
想象一下当我们每个清晨醒来，推开窗户，深深地呼吸着饱含着水分的清新空气，映入眼帘的都是苍翠的青山和绿水。视线被绿叶所吸引，它们在阳光中欢快地跳跃着，随着微风轻轻荡漾，又随着那绵延起伏的“绿毯”而遨游，小鸟们用它们的短歌演奏出清脆又欢快的歌曲，轻轻敲打着我的耳鼓，随着微风吹送过来的是一缕缕花草树木的清香，仿佛置身于大自然的怀抱。是多么美好啊。我们不能播种出一片森林，但我们可以种下一棵绿树，千千万万的绿树，终会有成林的时候；我们不能制止工厂的污染，但我们可以拾起地上的一块垃圾，天空有我虽没变蓝，但地上有我可以变绿啊！我们不能直接去上面为我们赢来森林之城的荣誉，但我没可以用我们的双手，一弯腰，一抬臂，举手之间为森林城市尽一份微薄之力！森林城市是我家，一起努力为大家！为绿色，为生命，为大家！
恩格斯曾经说过：我们不要过分的陶醉于我们人类对自然的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。是的，现在我们我们的科技越来越发达，但我们也越来越感受到了大自然对我们的报复，而这些报复是先进的科技也不能控制的！台风海啸，大雪干旱，在自然面前我们有点束手无策了。其实只要我们关爱她，她同样也会回报我们的。哪怕是点滴。
创建“国家森林城市”是坚持科学发展观、构建和谐社会、体现以人为本，全面推进中国城市走生产发展、生活富裕、生态良好发展道路的重要途径，是加强城市生态建设，创造良好人居环境，弘扬城市绿色文明，提升城市品位，促进人与自然和谐，构建和谐城市的重要载体。
作为学生的我们能做些什么呢？我想应该先从我们自己做起，严格遵守学生守则，不在野外玩火。并要做好小小森林防火宣传员的工作，走进各自的村庄，和保护森林的叔叔阿姨们一道，宣传防火的重要性，告诉人们森林防火重在预防。帮助提高人们的防火意识。在此我要向各位叔叔阿姨呼吁：森林防火人人有责！森林防火贵在预防！
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