推荐专题研究意识形态工作会议纪要党支部如何写
推荐专题研究意识形态工作会议纪要党支部如何写一
备课人：李志华
备课时间：20_年3月10日
一、课标指引
本专题属于《课程标准》中“内容标准”的第一板块“成长中的我”，其学习目标是：能够体会生命的可贵，热爱生活；培养自尊、自立、自强精神；能够分辨是非，学会对自己的行为负责。
二、复习目标
1、认识生命的多样性和自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
2、体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常的点滴做起。
3、自尊、自爱，不做有损人格的事。
4、养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
5、体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责
6、能够辨别是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
三、考点梳理
1、知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，追求生命的价值。
生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。人类是自然界的产物，人类的衣、食、住、行等最终都来自于大自然，因此，人类要与自然和谐相处。（人与自然和谐相处）
生命只有一次，生命是宝贵的。“珍爱生命”，要求我们落脚到珍爱生命、善待生命，要求我们既要肯定、悦纳、珍爱自己的生命；还要珍爱、善待他人的生命。（珍爱生命）
人的生命具有独特性，最具有智慧；同时人的生命具有多样性，每个人都能发挥自己的特长为社会作贡献。从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。（实现生命的价值）
2、培养自尊、自信、自立、自强品质。懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。自尊就是自我尊重，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视、侮辱自己。知耻是自尊的表现，不知道羞耻的人必定不能自尊。尊重他人就是尊重自己，因为要想获得他人的尊重，首先要尊重他人。这就要求必须学会彼此尊重，共同在自尊中快乐成长。（懂得自尊）
养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现自己所追求的目标。生活中，增强自信心，要发现自己的长处；要相信自己行，并敢于大胆尝试；要在实践中增长才干。（学会自信）
自立就是自己的事情自己干。自立能力的培养过程，就是我们生活能力的锻炼过程。培养自立的生活态度，就要告别依赖；学会独立地生活，自己的事情自己负责；要从小事做起；大胆投身社会实践，逐步提高自立能力。自强是一种高尚的精神，一种美好的道德品质。作为中学生，要在实践中锻炼自强品质。（培养自立、自强能力）
3、体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
体验行为与后果的一致性，人们的每一个行为都会产生一定的后果，人应该对自己的行为负责。（了解责任意识，学会负责）
4、能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。社会环境是复杂的，要努力学会在复杂的社会生活中辨别是非善恶，做出正确的选择，不跟随作恶。正确地观察、分析、判断所处的环境和所做的事情，养成良好的是非善恶观念，做出正确的选择。（明辨是非，做正直的人）
四、高频考点
1、为什么生命需要相互关爱？
（1）生命是顽强的，也是脆弱的，如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。
（2）每种生命都有其存在的价值和意义。每种生命共生共存，息息相关。
（3）如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
（4）所以，我们要尊重生命、关爱生命。
2、我们应如何珍爱生命？
（1）永不放弃生的希望，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
（2）要肯定生命、尊重生命。①肯定自己价值，尊重自己生命。②肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，还要肯定、尊重、悦纳、善待他人生命。③当自己生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己的所能伸出援助之手。
（3）不断延伸生命的价值。
3、实现人生意义，追求生命价值，应该怎么做？（1）生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。（2）我们要珍爱生命，让有限的生命散发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。
（3）要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴小事做起。
4、什么是自尊？
（1）自尊表现为注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。
（2）自我尊重是指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
5、为什么要尊重他人？怎样尊重他人？
（1）尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。
（2）尊重他人最基本的表现是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格；善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。首先要欣赏他人、接纳他人；其次，不做有损他人人格的事情。
6、自负的人、自卑的人、自信的人区别在哪里？
（1）自信的人能够实事求是的看待自己，既能看到自己的优点，又能看到自己的缺点。
（2）自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试。
（3）自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。
7、培养自信有哪些方法？
看到进步与长处。经常体会点点滴滴的进步与成绩，就是不断为自己喝彩，为自己鼓劲。我们在评价自己的时候，可以采用场景变换的方法，寻找立体的我，可以发现自己的很多优点；增强信心与实力。实力，是支撑信心最重要的杠杆；我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起的自信才有坚如磐石的根基。
8、什么是自立、自强？
（1）自立，就是自己的事情自己干，表现在学校生活、家庭生活、社会生活、个人生活等各个方面。
（2）自强，就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。自强精神表现在困难面前：①不低头，不丧气；②自尊自爱，不卑不亢；③勇于开拓，积极进取；④志存高远，执著追求；等等。
9、青少年如何做到自立、自强？
（1）培养自己的自立能力最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起，大胆的投入社会实践，多实践多锻炼。（2）青少年培养自强精神，就要①树立正确的理想；②战胜自身的弱点；③发挥自己的特长，扬长避短。
10、我们怎样明辨是非，铸就良知的标尺？（1）以美好道德陶冶自己的心灵；
（2）懂得法律规范，我们的标尺就不会弯曲变形；
（3）选择善良正义的人作为自己的榜样，我们就能避免误人歧途；
（4）学会理性分析，懂得思考不同的价值选择导致的不同后果。
五、精题例析, 教师讲评
例1.古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”这里“生命延长”指的是()a.对社会的贡献
b.珍惜生命，延长生命的时间 c.不轻易放弃生的希望 d.肯定、尊重、悦纳自己的生命
【解题思路】做题首先要真正读懂题目的意思，不能局限于表面的意思。该题的b项从字面回答，显然错误，c、d虽然说法正确，但与题肢无关，所以不选。正确答案为a。
【延伸拓展】为了提高选择题的准确率，要做到“四不选”：1.题肢观点与教材内容不符不选；2.题肢观点片面化或绝对化不选；3.题肢观点与事实不符不选；4.题肢观点正确但与题目无关不选。
例2．湖北长江大学的大学生搭人梯抢救落水儿童的事迹在社会上广为传颂。湖北省政府追认陈及时等3名大学生为革命烈士，教育部追授他们三人“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。对此，下列认识正确的是（）
①只有见义勇为，才能实现生命的价值 ②长江大学学生的行为是珍爱他人生命的表现 ③他们弘扬了见义勇为的传统美德，值得赞扬
④当他人的生命遭遇困境需要帮助时，我们应及时伸出援助之手 a．.②③④ b.①②④ c.①②③ d.①③④
【解题思路】长江大学的三位学生见义勇为的行为表现出了对他人生命的尊重，这种行为弘扬了中华传统美德，值得赞扬，同时也启示我们在他人需要帮助时，我们应该珍爱他人生命，当他人需要帮助时，应及时伸出援助之手。所以，我们选择a。
【延伸拓展】我们在做选择题时，需要警戒一种绝对化的说法。展现生命价值的方法有多种，“只有见义勇为，才能实现生命的价值”这就把话说绝对了，这种说法肯定是错误的。
例3．20_年3月17日，北京电视台报道：一群穿着校服的初中生，在地铁通道里“卖唱”，并且还打出两个口号“我们是90后！”、“我们不是啃老族！”这些初中生的行为（）
①有助于培养自立自强的精神②表明他们独立意识增强③有助于磨砺坚强的意志品质④没有实质意义
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
【解题思路】初中生在地铁通道卖唱，从其口号及行为看，这有利于培养自立自强能力，有利于磨砺意志，所以④不选，我们采用排除法，正确答案为a。
【延伸拓展】细读材料，抓住关键词，紧密联系教材，学会理论联系实际是做这类题的一般方法。从多角度出发，找材料与教材知识的结合点，恰当运用排除法，即可提高答题的正确率。
例4.苏霍姆林斯基说：“人类有许多高尚品格，但有一种品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心”。以下对自尊和尊重他人错误的认识是(c)a.知耻是自尊的重要表现
b.尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要 c.自尊的人总是在乎他人对自己的评价
d.善于欣赏接纳他人，不做有损他人人格的事，才能真正做到尊重他人
【解题思路】读名人名言，感受核心思想，苏霍姆林斯基的这句话告诉我们自尊的重要性。联系题目的要求，找出关于自尊和尊重他人的错误认识，观察四个答案，abd三项说法是正确的，故选c。
【延伸拓展】关于自尊和尊重他人，我们需要把握如下知识：羞耻心和自尊心互为表里，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。善于欣赏接纳他人，不做有损他人人格的事，才能真正做到尊重他人。如果过于在乎他人的评价就不是自尊的表现了，很有可能陷入自卑的境地。
六、跟踪精练
1.从汶川到玉树，多少人瞬间选择把生的希望留给他人、把死的威胁留给自己，多少父母用双臂为孩子撑起生命的天空，多少老师用身躯为学生挡住死神的威胁……在他们身上(c)①闪耀着人性的光辉②树立起生命的丰碑③实现了既定的人生目标 ④体现了生命的价值
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④ 2.充分肯定自己的优势和长处，这就是(b)a.自尊的表现 b.自信的表现 c.自爱的表现 d.自傲的表现 3.“对人来说，最重要的东西是尊严”，下列各言与其含义不相符的是(b)a.不可逆转的是时间，不可侮辱的是人格 b.天生我材必有用
c.人不可有傲气，但不可无傲骨
d.别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人
4.“眼前多少甘难事，自古男儿当自强”。下列不属于自立自强行为的是(c)a.告别依赖，自己的事情自己干 b.遇事有主见，自己的事情自己负责 c.尊重他人，一切照他人的办
d.自尊自爱，不畏困难，志存高远，勇于开拓 5.下列做法中，属于对自己行为负责的是（）①有人破坏景观灯，我报警 ②有人乱闯红灯，我也闯 ③有人乱贴小广告，我举报 ④有人乱扔垃圾，我也扔
a.①② b.①③ c.②④ d.③④
6.绵阳市人民警察黄曼伤残后，没有向命运妥协，在与伤病顽强抗争的同时，积极参加专业心理辅导知识培训，获得心理资讯师证书后，回到警队开设了“黄曼警务工作室”，在轮椅上舞出了美丽人生。黄曼的人生经历启示我们(c)①自立才能走向自强、赢得自尊 ②在自己的成长道路上遇到的困难和障碍越多，越可以使自己更快成才③要勇于战胜自我，超越自我④要正确对待挫折，磨砺意志，自强不息
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
7.自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。以下属于自卑行为的是（a）
a.不敢当众表达自己的想法 b.你在这点行，我在那点行 c.世界只有我最行 d.今天若不行，明天还能行
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高三化学实验专题复习 常见实验操作 1、获得单一稳定的溶质（如从 nacl 溶液中获得 nacl）：
蒸发结晶(蒸发至大部分晶体析出即停止加热)2、获得易氧化、易分解、含结晶水的溶质 蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥（蒸发至溶液表面出现结晶膜即停止加热）3、多种溶质获得溶解度变化小的（nacl 和 kno 3 混合溶液中获得 nacl）蒸发浓缩、趁热过滤、洗涤、干燥 4、多种溶质获得溶解度变化大的（nacl 和 kno 3 混合溶液中获得 kno 3）蒸发浓缩、趁热过滤、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥 5、趁热过滤的目的：防止其余晶体因冷却而析出。
（一般蒸发浓缩后的过滤为趁热过滤，而冷却结晶后的过滤不用趁热过滤）6、趁热过滤的操作：用事先预热的漏斗过滤；；或用事先预热的（布氏）漏斗抽滤 7、洗涤 baso 4 沉淀（洗涤其它晶体也一样）沿玻璃棒往漏斗中加洗涤剂（蒸馏水）至完全浸没沉淀，待水自然流尽后，重复操作 2-3 次 8、检验沉淀（晶体）是否洗涤干净：
（如 baso 4 沉淀是否洗涤干净（bacl 2））取少许最后一次洗涤液于试管中，滴加稀硫酸，若未产生白色沉淀，则洗涤干净，若出现白色沉淀，则未洗涤干净 9、用 bacl 2 溶液沉淀 na 2 so 4 中 so 4 2-，如何检验 bacl 2 是否过量（或检验沉淀完全）取 a 中上层清液少许于试管中，滴加 bacl 2 溶液，若未出现沉淀，则沉淀完全，反之则未沉淀完全 10、水浴加热的特点：受热均匀，易控制温度，且温度不超过 100℃ 一、性质探究 1.（20_.山西大同.调研）caco 3 广泛存在于自然界，是一种重要的化工原料，大理石主要成分为 caco 3，另外有少量的硫化合物．实验室用大理石和稀盐酸反应制备 co 2 气体，下列装置可用于 co 2 气体的提纯和干燥。
完成下列填空：
（1）用浓盐酸配制 1：1（体积比）的稀盐酸（约 6mol·l-l），应选用的仪器是。
a．烧杯 b．玻璃棒 c．量筒 d．容量瓶
（2）上述装置中．a 是 溶液．nahco 3 溶液可以吸收。
（3）一次性饭盒中石蜡（高级烷烃）和 caco 3 在食物中的溶出量是评价饭盒质量的指标之一，测定溶出量的主要实验步骤设计如下：剪碎、称→浸泡溶解→过滤→残渣烘干→冷却、称重→恒重 为了将石蜡和碳酸钙溶出，应选用的试剂是。
a．氯化钠溶液 b．稀醋酸 c．稀硫酸 d．正己烷（4）在溶出量测定实验中，为了获得石蜡和碳酸钙的最大溶出量，应先溶出，后溶出。
2.（20_.江西协作体.联考）氢化钙（cah 2）固体是登山运动员常用的能源提供剂。氢化钙要密封保存，一旦接触到水就发生反应生成氢氧化钙和氢气。氢化钙通常用氢气与金属钙加热制取，图 1是模拟制取装置。
（1）装置 b 的作用是 ；装置 d 的作用是 ；（2）利用图 1 实验装置进行实验，实验步骤如下：检查装置气密性后装入药品；打开分液漏斗活塞，（请按正确的顺序填入下列步骤的序号）。
①加热反应一段时间 ②收集气体并检验其纯度 ③关闭分液漏斗活塞 ④停止加热，充分冷却（3）为了确认进入装置 c 的氢气已经干燥，应在 b、c 之间再接一装置，该装置中加入的试剂是：。
（4）甲同学设计一个实验，测定上述实验中得到的氢化钙的纯度。请完善下列实验步骤。
①样品称量 ②加入________溶液（填化学式），搅拌、过滤 ③________（填操作名称）④_______（填操作名称）⑤称量碳酸钙（5）乙同学利用图 2 装置测定上述实验中得到的氢化
钙的纯度。他称取 100 mg 所制得的氢化钙样品，记录开始时注射器活栓停留在 10.00ml 刻度处，反应结束后充分冷却，活栓最终停留在 54.80ml 刻度处。（上述气体体积均在标准状况下测定）试通过计算求样品中氢化钙的纯度：。
二．控制变量法 3.（20_.合肥市.第一次质量检测）为了探究硫酸铜对硫酸与锌反应速率的影响，有同学设计了在一定条件下进行如下实验，测量在不同试剂用量的反应条件下获得相同量气体所用的时间。
（1）请完成下表（填写表格中的空白处）（假设溶液混合时体积变化忽略不计）（2）实验③一段时间后可看到的锌粒表面呈 色。
（3）实验表明②号实验最快，③号实验最慢，可能的原因是 三、探究性实验：
1、验证哪个假设正确 2、基于某假设成立 3、物质检验 4、正三价铁元素有一定的氧化性，fecl 3 溶液吸收一定量 so 2 后溶液颜色发生变化。
（1）反应的离子方程式为。
（2）除 h＋、oh －、h2 o 外，溶液中一定含有的微粒有。（填编号）a．fe 2＋ b．fe 3 ＋ c．cl － d．so4 2－ e．h2 so 3（3）对还不能确定的粒子存在情况提出合理的假设：
假设 1：只存在 fe 3＋ ； 假设 2：只存在 ； 假设 3：。
（4）设计实验方案，进行实验，验证哪个假设正确。写出实验步骤以及预期现象和结论。
限选实验试剂：3 mol·l－ 1 h2 so 4、1 mol·l－ 1 naoh、0.01 mol·l － 1 kmno4、20% kscn、3%h 2 o 2、淀粉－ki 溶液、紫色石蕊试液、品红溶液。
实验步骤 预期现象和结论 步骤 1：
步骤 2：
5．（16 分）某学习小组在研究水处理问题时，将一定量 naclo 溶液与 feso 4 溶液相混合，得到含有大量悬浮物的混合液。请完成对反应物剩余情况的探究。
（1）提出合理假设：
假设 1：feso 4 有剩余； 假设 2：naclo 有剩余； 假设 3：______________________________________。
（2）样品初步处理：取少量混合液于试管中，滴加足量稀硫酸得到澄清溶液。此澄清溶液中肯定含有的金属阳离子是________________________。
（3）设计后续实验方案验证假设，在答题卡上写出实验步骤以及预期现象和结论。
限选．．实验试剂：3 mol·l－ 1 h2 so 4、0.01 mol·l－ 1 kmno4、20% kscn、3%h 2 o 2、淀粉－ki 溶液、紫色石蕊溶液。
实验步骤 预期现象和结论 步骤 1：将上述澄清溶液分置于 a、b 试管中。
步骤 2：
步骤 3：
6、某研究小组欲探究 so 2 的化学性质，设计了如下实验方案。
（1)在 b 中检验 so 2 的漂白性，则 b 中所盛试剂可为。
（2）在 c 中装，检验 so 2 的氧化性，则 c 中反应的现象和化学方程式分别为。
(3)在 d 中装新制漂白粉浓溶液。通入 so 2—段吋间后，d 中出现了大量白色沉淀。同学们对白色沉淀成分进行了探究。请回答下列问题 限选的仪器和试剂；过滤装置、试管、滴管、带导管的单孔塞、蒸馏水、0.5 mol.l-1 hcl 0.5 mol.l-1 h 2 so 4、0.5 mol.l－ 1 bacl2、品红溶液、.新制澄淸石灰水。
（i）假设一：
该白色沉淀为 caso 3 假设二: 该白色沉淀为__________ 假设三：
该白色沉淀为上述两种物质的混合物。
（ii）基于假设一，在答题卡上填写下表：
实验操作 预期现象和结论 将 d 中沉淀过滤、洗涤干净备用。
---------------------------------------------用另一干净试管取少量沉淀样品，加入（iii）若假设二成立，试写出生成该白色沉淀的化学方程式：
__________ _ 7、（16 分）用纯碱和双氧水混合可制作新型液体洗涤剂。
（1）检验这种新型洗涤剂含有 na + 的方法是。
（2）如果纯碱中含有少量 fe 3＋ 杂质，对这种洗涤剂产生不良影响是。
（3）纯碱能用于去油污的原理是(包括离子方程式)（4）某研究性学习小组进行定性探究该新型洗涤剂加入 fecl 3 固体产生气体的成分：
取该洗涤剂 100 ml，加入 25 gfecl 3 固体，产生大量无色无味气体，用贮气瓶收集气体。请选用下列试剂和实验用品完成该气体成分的探究过程。
0.10 mol·l-1 naoh、8.0 mol·l-1 naoh、澄清石灰水、0.01 mol·l-1 kmno 4、bacl 2 稀溶液、品红溶液、蒸馏水、木条、酒精灯、火柴、洗气瓶。
①对该气体成分提出合理假设。
假设 1：该气体是 o 2 ； 假设 2：该气体是 ； 假设 3：该气体是。
②设计实验方案证明你的假设，在答题卡上完成实验步骤、预期现象与结论：
实验步骤 预期现象与结论
将气体依次通入盛有澄清石灰水、的洗气瓶中，若，则假设 1 成立； 若，则假设 2 成立； 若，则假设 3 成立。
8 8 ．（6 16 分）检验海带中碘的检验的实验步骤为：
（1）第②步为了加快溶解速度并使含碘离子充分进入溶液，可以采取的措施是_______________________；_________________________（写出两条）。
（2）第③步操作中需使用的玻璃仪器有烧杯、和。
（3）某学习小组拟通过实验探究某食盐样品中是否加碘及所加碘的存在形式是 i 2、i-、io3-中的哪一种。请利用实验室常用仪器、用品和下列限选试剂完成探究过程。
限选试剂：浓硫酸、1.0mol/lhno 3、1.0mol/l hcl、1.0mol/lch 3 cooh、0.1mol/lagno 3、1.0mol/lnahso 3、1.0mol/lki、3%h 2 o 2、1%淀粉溶液、蒸馏水 查阅资料知：2io 3-+5hso3-=i2 +5so 42-+h2 o+3h+ ①提出合理假设。
假设 1：该食盐样品中含 i 2 假设 2：
假设 3 假设 4：该食盐样品不含碘 ②设计实验方案证明你的假设（不要在答题卡上做答）③实验过程 根据②设计方案证明你的假设。在答题卡中按下表格式写出实验步骤、预期现象与结论。
实验步骤 预期现象与结论 步骤 1：取食盐样品约 2g 置于表面皿中，滴入 3 滴淀粉溶液 若显蓝色，则假设 1 成立。若不显蓝色，则进行步骤 2 步骤 2：
海带 灼烧 溶解 过滤 滤渣 含碘溶液 ① ② ③ …
步骤 3：
…… 9、（16 分）na 2 so 3 是抗氧剂，在空气中由于易被氧化而变质。某同学为了证明 na 2 so 3 有还原性，从一瓶实验室长期存放的 na 2 so 3 固体中取出少量溶于水，并滴入一定量的烧碱溶液和少许溴水，振荡后溶液变为无色。
（1）写出碱性溶液中 br 2 和 na 2 so 3 反应的离子方程式。
（2）反应后的溶液应含有 so 32-、so42-、br-、oh-等阴离子，下表是某同学鉴定其中 so32-、so42-和 br-的实验报告，请填写该同学实验报告中未填完的部分。
限选试剂：2 mol·l-1 hcl；1 mol·l-1 h2 so 4 ；l mol·l-1 bacl2 ；l mol·l-1 ba(no3)2 ； 1 mol·l-1 kmno4、ccl 4 ；新制饱和氯水；品红溶液。
编号 实验操作 预期现象和结论 步骤① 取少量待测液加入试管中，加入过量的 2 mol·l-1盐酸，再滴加适量 l mol·l-1 bacl 2 溶液。（2 分）有白色沉淀生成，证明待测液中含 so 42-。
步骤② 步骤③（3）该同学为了测定上述 na 2 so 3 的纯度，现取 10.00 克试样配成 250ml 溶液。取出 25.00ml 所配溶液，用 0.1000mol/l 的酸性 kmno 4 溶液滴定至终点。重复操作三次，每次消耗 0.1000mol/l kmno 4 溶液体积见下表。反应离子方程式为：2mno 4-+ 5 so 3 2-+ 6h + = 2mn 2+ + 5so 4 2-+ 3h 2 o 序 号 所取 na 2 so 3 溶液的体积 终点消耗 kmno 4 溶液的体积 1 25.00ml 20.02 ml 2 25.00ml 21.80 ml 3 25.00ml 19.98 ml ①计算实验测得该晶体中 na 2 so 3 的质量分数。
②下列操作会导致测定结果偏高的是 a．未用标准浓度的酸性 kmno 4 溶液润洗滴定管 b．滴定前锥形瓶未干燥 c．滴定前滴定管尖嘴部分有气泡 d．不小心将少量酸性 kmno 4 溶液滴在锥形瓶外 e．观察读数时，滴定前仰视，滴定后俯视 【参考答案】 1.（1）a b c（2 分）（2）cuso 4 溶液（或酸性 kmno 4）hcl 气体（或其他酸性气体）（2 分）（3）b d（1 分）（4）石蜡 caco 3 石蜡和碳酸钙溶出分别用正己烷、稀醋酸且先溶出石蜡后溶出 caco 3，因为若先用醋酸会溶出少量的石蜡； 2.（1）除去氢气中的水蒸气；防止空气中的水蒸气进入 c 装置（2）②①④③（3）无水硫酸铜（4）na 2 co 3（或 k 2 co 3）洗涤 烘干（干燥）（5）42％ 4．（1）2fe 3＋ ＋so2 ＋2h 2 o＝2fe 2＋ ＋4h ＋ ＋so4 2－（2）acd；（3）假设 2：只存在 h 2 so 3（1 分）假设 3：既不存在 fe 3＋，也不存在 h2 so 3（1 分）（4）（共 9 分）实验步骤 预期现象和结论 步骤 1：取少量溶液于试管 a 中，滴加 2～3 滴 20% kscn 溶液。
2 分（1）若溶液变血红色，则假设 1 成立；（1 分）（2）若溶液不变血红色，则假设 2 或 3 成立。（1分）
步骤 2：另取少量溶液于试管 b 中，滴加 2～3 滴品红溶液。（2 分）（1）若溶液红色褪去，则假设 2 成立；（1 分）（2）若溶液呈红色，结合步骤 1 中（2）（1 分），则假设 3 成立。（1 分）或 实验步骤 预期现象和结论 步骤 1：取少量溶液于试管 a 中，滴加 2～3 滴淀粉－ki 溶液。（2 分）（1）若溶液变蓝色，则假设 1 成立；（1 分）（2）若溶液不变蓝色，则假设 2 或 3 成立。（1 分）5 5..（1）naclo 和 feso 4 均无剩余；（3 分）（2）na＋、fe 3 ＋（4 分）（3）实验步骤 预期现象和结论 步骤 2：向 a 试管中滴加 1～2滴 0.01 mol·l－ 1 kmno4 溶液。
（1）若溶液紫红色褪去，则假设 1 成立；（2）若溶液呈紫红色，则假设 2 或 3 成立。
步骤 3：向 b 试管中滴加 1～2滴紫色石蕊溶液。
（1）若石蕊先变红后褪色，则假设 2 成立；（2）若石蕊变红后不褪色，结合步骤 2 中的（2），则假设 3 成立。
6（1）品红溶液（2）h 2 s 溶液（或 na 2 s 溶液）溶液变浑浊 2h 2 s + so 2 = 3s +2 h 2 o 7、（1）焰色反应（2）催化双氧水的分解反应（或加快 co 3 2-水解，或加快洗涤剂失效、变质等）（3）co 3 2-+h 2 o == hco 3-+ oh-，na 2 co 3 水解呈碱性，碱性环境促使油脂水解平衡正移。
（4）①co 2 ②co 2 和 o 2（预期现象与假设相对应，合理即给分）实验操作 预期现象与结论 8.0 mol·l-1 naoh 溶液（1 分）并将带火星的木条放在最后一个的洗气瓶的出口处。（1 分）澄清石灰水不变浑浊，木条复燃；（1 分）澄清石灰水变浑浊，木条不复燃；（1 分）澄清石灰水变浑浊，木条复燃。（1 分）
8 8． ．（1）加热 搅拌 适当延长浸取时间 少量溶剂多次浸取（答其中任意两个即可）（４分）（2）玻璃棒（普通）漏斗(3)①假设 2：食盐中含 i-。假设 3：食盐中含 io3-（２分）实验步骤 预期现象与结论 步骤 2：取食盐样品 2g 置于表面皿中，滴入几滴 1.0mol/lch 3 cooh 溶液和 3-4 滴 3%h 2 o 2后，滴入 3 滴淀粉溶液（2 分）若溶液显蓝色，假设 2 成立，若不显蓝色，则进行步骤 3。（2 分）步骤 3：取食盐样品 2g 置于表面皿中，滴入几滴 nahso 3 溶液，再滴入 3 滴淀粉溶液（2分）若溶液显蓝色，则假设 3 成立；若不显蓝色结合步骤 2、3 中未见蓝色溶液的现象可判断该食盐样品不含碘。（2 分）9.（1）so 3 2-+ br 2 + 2 oh-= h 2 o + so 4 2-+ 2br-（2 分）（2）（8 分）实验操作 预期现象与结论 步骤,②：
：
方法 1：取出步骤①中适量上层清液于试管中，加入适量氯水，观察溶液的颜色。（2 分）（若再加入四氯化碳，振荡，静置后观察颜色也可）溶液呈橙黄色，证明待测液中含br-。（2 分）（下层液体呈橙红色，证明待测液中含 br-。）方法 2：另取少量待测液加入试管中，加入足量的 2 mol·l-1 盐酸直到不产生气泡为止，再加入少量氯水，观察溶液的颜色。（2 分）（若再加入四氯化碳，振荡，静置后观察颜色也可）溶液呈橙黄色，证明待测液中含br-。（2 分）（下层液体呈橙红色，证明待测液中含 br-。）步骤③：
：
方法 1：取出步骤①中适量上层清液于试管中，滴入 2 滴品红，观察溶液的颜色。（2 分）红色褪去，则存在 so 3 2-，红色不褪去，则不存在 so 3 2-。（2 分）方法 2：另取少量待测液加入试管中，加入过量2mol/l 盐酸，再滴入 2 滴品红观察溶液的颜色。（2 分）红色褪去，则存在 so 3 2-，红色不褪去，则不存在 so 3 2-。（2 分）说明 ：
步骤 ③ 只加 盐酸，观察有无气泡产生，不给分。
（3）① 2mno 4-5 so 3 2-5 na 2 so 3
2mol 5×126g(20.02+19.98)×10-3 ×0.1×10÷2 x x = 6.300g 6.300g÷10.00 = 0.63 63.00% 或 0.6300（列式 2 分，结果 2 分，共 4 分，未注意有效数字扣 1 分）②acd(三个全对得 2 分，只选 2 个且正确者得 1 分，其余不得分)
初中实验复习
实验诊断复习
电学实验复习
课本实验复习郝
化学实验装置复习2
推荐专题研究意识形态工作会议纪要党支部如何写三
gmat阅读专题练习20_
对于语言的学习就是要经常用才不会觉得陌生，才能学好。下面是小编整理的gmat阅读专题练习，希望对大家有用，更多消息请关注应届毕业生网。
researchers compared the number of tooth fractures in present-day carnivores with tooth fractures in carnivores that lived 36,000 to 10,000 years ago and that were preserved in the rancho la brea tar pits in los angeles. the breakage frequencies in the extinct species were strikingly higher than those in the present-day species.
in considering possible explanations for this finding, the researchers dismissed demographic bias because older individuals were not overrepresented in the fossil samples. they rejected preservational bias because a total absence of breakage in two extinct species demonstrated that the fractures were not the result of abrasion within the pits. they ruled out local bias because breakage data obtained from other pleistocene sites were similar to the la brea data. the explanation they consider most plausible is behavioral differences between extinct and present-day carnivores—in particular, more contact between the teeth of predators and the bones of prey due to more thorough consumption of carcasses by the extinct species. such thorough carcass consumption implies to the researchers either that prey availability was low, at least seasonally, or that there was intense competition over kills (something killed) and a high rate of carcass theft due to relatively high predator densities.
231. the primary purpose of the passage is to
(a) present several explanations for a well-known fact
(b) suggest alternative method of resolving a debate
(c) argue in favor of a controversial theory
(d) question the methodology used in a study(e)
(e) discuss the implications of a research finding
232. the passage suggests that, compared with pleistocene carnivores in other areas, pleistocene carnivores in the la brea area
(a) included the same species, in approximately the same proportions
(b) had a similar frequency of tooth fractures
(c) populated the la brea more densely
(d) consumed their preys more thoroughly(b)
(e) found it harder to obtain sufficiency prey
233. according to the passage, the researchers believes that the high frequency of tooth breakage in carnivores found at la brea was caused primarily by
(a) the aging process in individual carnivores
(b) contact between the fossils in the pits
(c) poor preservation of the fossils after they were removed from the pits
(d) the impact of carnivores’ teeth against the bones of their prey(d)
(e) the impact of carnivores’ teeth against the bones of other carnivores during fights over kills
234. the researchers’ conclusion concerning the absence of demographic bias would be most seriously undermined if it were found that
(a) the older as individual carnivore is, the more likely it is to have a large number of tooth fractures
(b) the average age at death of a present-day carnivores is greater than was the average age at death of a pleistocene carnivore
(c) in pleistocene carnivore species, older individuals consumed carcasses as thoroughly as did younger individuals
(d) the methods used to determine animals’ ages in fossil samples tend to misidentify many older individuals as younger individuals(d)
(e) data concerning the ages of fossil samples cannot provide reliable information about behavioral differences between extinct carnivores and present-day carnivores
235. the passage suggests that if the researchers had not found that two extinct carnivore species were free of tooth breakage, the researchers would have concluded that
(a) the difference in breakage frequencies could have been the result of damage to the fossil remains in the la brea pits
(b) the fossils in other pleistocene sites could have higher breakage frequencies than do the fossils in the la brea pits
(c) pleistocene carnivore species probably behaved very similarly to one another with respect to consumption of carcass
(d) all pleistocene carnivores species differed behaviorally from present-day carnivore species(a)
(e) predator densities during the pleistocene era were extremely high
passage 106
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推荐专题研究意识形态工作会议纪要党支部如何写四
ok3w_ads("s005");摘要：广西科技大学历来重视研究生思政课教学，专题教学有利于提高教学针对性、实效性；有利于展示多样化教学风格；有利于调动研究生学习思政课的积极性和主动性；有利于实现教材体系转化；有利于优化配置教师资源；有利于教师做到教学与科研相结合。
关键词：研究生 思想政治理论课 专题教学 广西科技大学
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神，为适应研究生教育改革和加强研究生思想政治理论课建设的需要，20_年8月，中共中央宣传部、教育部下发了《关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》的文件，决定在硕士研究生阶段开设一门必修课“中国特色社会主义理论与实践研究”，中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见》也明确提出：“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。”广西科技大学历来重视研究生思政课教学，为提高教学质量，最近几年，一直探索专题教学，并取得了较好效果。
一、广西科技大学研究生思政课专题教学基本思路与实践
（一）从严挑选高素质的专题教学任课教师
专题式教学难度较大，这就要求教师要有丰富的知识和较强的教学能力，才能很好地完成教学任务。为保证我校研究生思政课教学质量，在教师队伍构成上，广西科技大学组建了一支优秀的教学团队。
专题任课教师必须同时满足以下几个条件。第一，必须是中共党员。政治素质是思政课教师的重要素质，思想政治理论课教师必须坚持四项基本原则，忠诚于马克思主义理论教育事业，中共党员是遴选研究生思政课教师的必备条件。第二，任课教师需取得副高以上职称或获得博士学位。第三，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。第四，上过本科生《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）的课。研究生公共政治课“中国特色社会主义理论与实践研究”（以下简称《理论与实践》）与《概论》在教学内容方面的确有重复的地方，但教学大纲、教学目的、教学对象则与《概论》有较大差别，因而教师要对《理论与实践》与《概论》两门课有更深的了解，既要看到两门课的相同点，也要看到两门课的不同点，“教师要特别注意避免重复本科阶段《概论》课的内容，凡是《概论》课教材上有的内容，都不应该重复去讲，把对现实中理论与实践问题的研究作为教学内容的主体。”[1]只有上过《概论》课才知道研究生的教材与本科生《概论》教材在内容上的关系，进而深化本科阶段思政课教学成果。
（二）根据任课教师研究专长进行合理分工
专题教学是一个有机的整体，各个专题教学的内容之间也有一定的联系，因而在专题教学中教师间的分工合作是必要的。广西科技大学将《理论与实践》依据教材分为若干专题，并将教学专题分解到对应的授课教师，明确各自的专题教学任务。任课教师根据教材和教学大纲，自行制作自己所讲专题的课件。总体而言，专题教学中既有明确的分工也有很好的合作。只有分工明确了，大家才能去做自己所承担的工作，才有合作的可能。如果分工不明确，那么就可能存在推诿、扯皮的现象。实施“分工合作”教学，各专题的任课教师在备课、上课以及对学生成绩的评定等方面加强沟通、协作，营造出团结、协作的工作环境，这也是提高专题教学效果的重要保证。
（三）以教材内容要求为依据
《理论与实践》课教材是教学备课的重要依据，教师根据《中国特色社会主义理论与实践研究》教材、《马克思恩格斯文集》、《毛泽东文选》、《邓小平文选》、《马克思恩格斯文集》 、《科学发展观学习读本》、《习近平总书记系列重要讲话读本》等指导用书以及《中国社会科学》、《求是》、《红旗文稿》、《人民日报》等报刊上的文章进行备课、上课，上课内容并不是随意的，既不能随意压减教学大纲规定的教学内容，也不能无限增加教学大纲无关的内容。思政课“教学方法的设计和实施要紧密围绕课程性质、教学目的、教学内容而展开，体现其政治性和导向性。”[2]专题教学作为一种教学形式，任课教师的教学内容也必须以教学大纲为准。《中国特色社会主义理论与实践研究》课程涉及学科众多、内容广泛，术有专攻才能达至最佳效果。
（四）结合广西科技大学研究生特点因材施教
研究生思政课教学在帮助研究生深入学习和掌握马克思主义基本理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力方面发挥了重要作用。研究生阶段与大学本科阶段相比有几个明显变化，这些变化主要体现在以下几个方面：第一，通过大学本科几年的学习，学生有了马克思主义理论包括马克思主义的哲学、政治经济学、科学社会主义以及专业等方面的知识储备，并通过本科阶段的学习具备较强的分析问题和解决问题的能力，这为进一步学习研究生思政课《理论与实践》奠定了良好的基础；第二，广西科技大学的研究生在年龄、知识背景等方面与本科生有很大的不同，这些特点决定了思政课教师在教学中要正确了解这个年龄段研究生的所思所想，也要对研究生的专业知识背景有所了解。第三，广西科技大学虽然是综合性大学，但目前的研究生大部分是理工科学生，理工科专业研究生以理工科见长，因而在教学实践中恰当引入“校本”素材，进而有助于将思政课教学中的思想性、学术性和研究生的特点可以结合得更为紧密。
二、研究生思想政治理论课专题教学的重要价值
（一）有利于提高教学针对性、实效性
广西科技大学《理论与实践》课的专题式教学结合我校土建学院、生化学院、机械学院等学院研究生所学专业特色，以及生源主要来自普通本科院校的实际，以教材为基础，在充分掌握教学大纲的基础上，对教材内容进行一定的整合，并结合国情、广西区情、柳州市情以及校情，也充分结合马克思主义中国化的最新理论成果、研究生所关注的国内外热点、难点问题展开研讨式教学。任课教师在全面准确把握教材内容的基础上，结合教学大纲以及研究生的实际情况，并通过课堂讨论、教师讲授等方式方法进行教学，充分调动研究生在课堂内外学习的积极性，以保证教学的实效性和针对性。
（二）有利于展示多样化教学风格
《理论与实践》课是对研究生进行系统马克思主义理论教育的公共必修课。广西科技大学课根据教材分为若个专题，原则上每个教师只讲一个专题，根据广西科技大学研究生日常的排课情况，研究生是合班上课，上课时间一般安排在晚上。专题式教学是广西科技大学为改善研究生思政课教学效果而探索的一种新的教学模式，打破了过去我校研究生思政课课程由一位教师讲到底的教学惯例，改为由不同教师实施专题教学，每个专题由不同的教师主讲，而不同的主讲教师由于自己的专业背景、教学方式方法以及性格特征会有一定的差异，因而在研究生的课堂更能给学生展现出不同的教学风格，教学过程中也更能激发学生的好奇心， 使学生受到不同学术背景、社会背景和思维方式的训练和熏陶，进而提高研究生的学习积极性。
（三）有利于提高研究生的积极性和主动性
专题教学法要解决的不是教师能不能讲一门课， 而是怎样才能使学生通过一门课的学习得到最好的教育， 切实体现以学生为中心的理念[3]。广西科技大学研究生思想政治理论课严格按照教育部等部门的相关文件精神开设，在目前开设的课程中，既有采取专题教学的，也有只由一个老师讲授的课程。专题教学为广西科技大学思政课教师与本校研究生以及校内不同专业研究生之间的互动交流搭建了一个崭新平台，一方面，专题教学对教师的理论水平、教学方法、科研水平等方面提出了更高要求；另一方面，专题教学的内容多是由教师依据教学大纲认真准备的问题，学生对此也较为关注，容易吸引学生的注意力。
（四）有利于实现教材体系转化
把教材内容体系转化成教学内容体系是思想政治理论课教学改革的重要目的，而专题教学是实现这个目的重要方式。教材体系向教学体系转化不是说任课教师的教学内容与教材无关，而是要任课教师根据《理论与实践》课教学目的、教材内容，并根据广西科技大学研究生的所学专业等实际情况在教案设计、教学手段等方面做出相应的教学设计。
大学阶段的思政课教育是一个系统工程，本科和研究生阶段都有其特殊性，但这两个阶段又有连续性，也有异同点，所以，任课教师如何做好这两个阶段的相互衔接是必须考虑的问题。《理论与实践》课的部分内容，研究生在本科阶段已经学习过，针对这种情况，思政课教师花费不少时间精力去破解两个阶段衔接过程中的相关问题，进而不断实现教材内容向教学内容体系的转化。
（五）有利于教师做到教学与科研相结合
广西科技大学思政部教师要承担全校2万多名全日制本专科学生、研究生的思政课教学任务、思政课教师教学任务重。实施专题教学后，任课教师有充足时间用来备课，这就有可能导致教师对课程教材的研究深度，贯彻高等教育“学马列要精，要管用”的原则。专题教学也有助于任课教师实现“科研促进教学，教学带动科研”。广西科技大学《中国特色社会主义理论与实践研究》课程专题教学的任课教师中有3人是国家社科基金项目获得者，其他几位任课教师也主持过教育部等多项省部级课题，并获得过广西社会科学优秀成果奖等多项科研奖项，科研成果丰富，而且科研成果大都与所主讲的专题有密切关系，因而，任课教师便于将自己的科研成果转化为教学成果，充实教学内容，对研究生进行有效的教学。同时专题教学也可以促进教师对所教专题的内容进行相关的科学研究，从而使课堂为任课教师开展科学研究提供了更直接的实践平台。
参考文献：
[1]顾钰民.“中国特色社会主义理论与实践研究”教学实践的几点认识[j].思想理论教育导刊，20_（9）.
[2]王贤卿.论高校思想政治理论课教学方法创新的特点与路径[j].思想理论教育导刊，20_（1）.
[3]陈占安.在教改中提高思想政治理论课教学的实效性[j].中国高等教育， 20_（5）.
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下面是小编为大家整理的党课专题研讨,供大家参考。
党课专题研讨
20_年11月27日，我系进行了党课专题研讨会，讨论主题是“如何坚定理想信念，端正入党动机，积极创造条件争取早日加入党组织”，我们采用提问、互相讨论等环节进行研讨。
第一环节，胡伟和李雁针对此次研讨会进行发言。其中提到，作为入党积极分子的我们，通过党课培训和社会实践活动，更加系统的了解了中国共产党的性质和指导思想，党的最终目标和现阶段任务以及成为一名共产党员所具备的条件。
共产党员在社会的各领域各行业当中都充当着中坚力量，与国家的前途和命脉紧密相连着，而入党积极分子是党的后备力量。今天我们通过开展关于如何践行“以德为行，以学为上”教育思想，提高自己的核心竞争力，成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人的主题活动来加强我们入党积极分子对中国社会主义现代化建设的了解和如何更好地成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人，使我们更加坚定向党组织靠拢的决心。
第二环节，同学们针对研讨题目积极发言。以下总结几点，争取成为一名光荣的共产党员，是许多青年学生的崇高理想和政治追求，也是青年学生的世界观、人生观和价值观在政治信仰上的具体体现。作为一名入党积极分子，树立正确的入党动机，这是一个不可回避和必须认真对待的问题。为此我们必须做到以下几点：
1、始终坚定共产主义的理想信念；
2、牢固树立心全意为人民服务的思想；
3、不断提高发挥先锋模范作用的觉悟；
4、自觉加强理论学习，树立正确的世界观、人生观和价值观；
5、不断加强实践锻炼，投身于建设中国特色社会主义伟大事业；
6、以正确的入党动机克服不正确的入党动机。
第三环节，进行总结。通过本次两小时党课专题会议的讨论，我们深刻认识到，作为一名入党积极分子，一定要时刻以一名党员的标准来衡量自己，以一名党员的条件来要求自己，在工作当中时时刻刻体现出先锋模范作用，只有这样才能有资格加入这个光荣而先进的组织。
在以后的日子里，我们一定要不断加强理论知识的学习，对工作要加倍认真负责，努力向党员同志看齐，缩小同党员同志的差距，逐步完善自己，努力使自己成为一名理想远大、信念坚定的大学生；品德高尚、意志顽强的大学生；开拓进取、艰苦创业的新世纪大学生。为此，我们必须始终保持饱满的学习热情，与时俱进，坚定信念，执着追求，培养大局意识、使命意识和责任意识，为建设有中国特色社会主义伟大事业贡献出自已的青春、智慧和力量！
幼特教育与音乐教育系
20_年11月27日
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课程湖南农业大学论文
学院：资源环境学院班级：20_级安全工程一班 姓名：王旭昭学号：20_40469101
课程论文题目：兰花种植
课程名称：花卉栽培专题
评阅成绩：
评阅意见：
成绩评定教师签名：
日期：年月
日
兰花种植
——探析兰花养殖的栽培技术
资源环境学院20_级学生：王旭昭学号：20_40469101摘要：我国有悠久的养兰历史，随着兰花事业的发展并逐步走向成熟和理智，前人为我们积累了丰富的艺兰经验，我要学会对前辈的经验融会贯通，吸取其精华，通过假期对兰花产业基地的走访，深刻认识到：栽培环境，植料，浇水，施肥，病虫危害的治疗，是兰花栽培管理的五大重要环节，把握好这五大环节，离兰花养殖成功也就不远了。
关键词：兰花；发展特色农业；栽培管理技术
兰花在中国被公认为花中君子，其清新、淡雅、高洁、坚韧的品格历来为我国人民所尊崇。千百年来，勤劳智慧的我国人民在艺兰实践中，不仅选育了大量优秀的兰花名品，同时也创造了源远流长的兰花文化，成为世界审美艺术史上的一枝奇葩。
一、优良的生长环境
1、良好的光照；
要使兰花生长快、生长健壮，就要使兰花苗在一天内制造的有机物最多；要使兰花在一天内制造的有机物最多，就必须使兰花苗在一天内能进行光合作用的时间最长；要使兰花苗在一天内进行光合作用的时间最长，就必须用活动遮阴网进行人工或自动拉起遮阴网和收起遮阴网进行光照强度的调节，使一天中能照进兰房的阳光强度始终保持在兰花的光补偿点之上、光饱和点之下。云南位于云贵高原的大陆性高原季风气候区，天高云淡，阳光明媚，空气清鲜，污染少，其最大的特点是阳光好。所处兰棚四周无障碍，一天从东升至西落的日照时数长达13小时之久，有效日照可在10小时以上。而且，一年365天中，有阳光的天数长达300天以上。这对于兰花生长来说，无疑是非常好的阳光。同时还用人工拉活动遮阴网的方法，使一天的光合作用最佳化。
2、良好的通风条件；
实践证明，兰花栽培中，无论是“温室”栽培还是阳台所谓的“自然”栽培，都离不开“风吹日晒”两个条件。只有一天中经常能得到“风吹日晒”的兰苗，才会是最健壮的兰苗。因为常处于“风吹日晒”条件下的兰苗，表现为叶片短、宽，叶板厚，有弹性，用手扒兰叶有沙沙的响声，整个兰株矮壮，抗性强，生长健壮，适应性强，可算做优质兰花。所处兰棚内部配有电风扇，无疑具有了良好的通风条件。
3、室内良好的湿度环境 光度并加以温度、湿度、通风等条件的配合，可使兰花一天内的光合产物最大化。所处兰棚也配备了温度计，进行地上泼水来调节温度，一般室温控制在5~15摄氏度。
二、植料的使用；
植料是兰花的粮食之一，是养兰的基础，有好的植料，养兰就成功了一半多，植料的重要性不言而喻。兰科植物约有近2万种。按照它们的生态习性，可分为附生兰、地生兰和腐生兰三大类。可供观赏的兰科花卉植物约有70余种，其中主要有中国兰花和热带兰花两大类。前者多属于地生兰，后者多为附生兰。我国通常说的兰花是指地生兰，以芳香、素雅而著称。它们多野生在我国南方湿润的山谷或丛林中，那里的土含有丰富的腐殖质，呈微酸性。栽培兰花的土，其最佳状态是松泡、保润、滤水、微酸性。云南滇西山地广阔，腐质土多。这些土松泡、保润、滤水性佳，但是矿物质元素含量少，满足不了兰花生长的养料成分需要，通过测定、试验、发现红土微偏酸性，适合兰花生长。于是采用组合方法配制兰花栽培土。即把腐叶、腐叶土。腐质上掺合在一起栽培兰花，腐叶以粟树叶或柳树叶为优。
三、合理浇水时养好兰花的关键
兰花的叶片、花朵等都是反映水分状况的晴雨表，良好的用水管理表现出来的是兰花叶色发亮，叶片周边光滑、叶脉清晰、植株健壮又茂盛。兰花何时浇水，浇多少水等，这就需要养兰者在兰花的浇水过程中做到小心、细心和用心，即仔细观察兰盆表面土干湿情况，把握时机，小心浇水；认真检查兰花的叶片、叶色乃至兰花植株长势情况，及时对症下药并调节兰花的浇水量；对于不同品种的兰花，其浇水量要科学控制，不宜一刀切。不管什么品种，只有掌握了其干湿变化的规律，能够采取相应适当的浇水措施（如浇水周期、浇水量、浇水方式），尽可能延长植料处于“润”的状态的时间，兰花方可养好。给兰花浇水，水质要清洁。需要用ph值为7左右的泉水、井水或溪水等无污染的水为宜。若是采用自来水喷浇，一定要经过沉淀2天后方能使用。存放时间太长的水一般不使用，以免引起兰花病害。
四、施肥
庄稼一枝花，全靠肥当家” 这句农谚对兰花也是十分适用的。兰花为嗜肥
植物，单靠盆内植料中的肥分是难以满足其常年生长需要的，兰花在盆中种久了，植料中的营养成分逐步减少，就需要适当地施肥。兰花施肥要十分小心，力求不损害根部。施肥太勤、太浓或过多使用基肥，都会引起有毒盐分的积累，伤害兰花根部，引起死亡。宁可少用或不用基肥，稀释倍数多一些，施肥次数勤一些。这和中国的老经验相符：宜勤而淡，忌骤而厚。例如，牛粪发酵2—3个月后可稀释至淡茶色，澄清后去渣备用；化肥一般稀释至千分之一至万分之一。稀释的液肥最好用细喷头喷洒于叶面。
兰花生育期不同，对肥料的需求规律不同。实践证明，只有按发育期施肥，才能收到良好的肥效，并防止发生副作用。休眠期冬季为兰花生长的休眠期，此时一般不宜施肥，如果施了，反而破坏了兰花必要的休眠，诱发晚冬早春芽，而这些早发的芽，因经受不起低温冻害而致定，严重降低了第二年春季的发芽率；萌芽期随着春季气温回升，兰花从休眠中苏醒，开始萌芽，此时应施萌芽肥，常用2％硫酸钾复合肥溶液浇根，每15天一次；生长期此期需氮较多，用肥种类同萌芽期，为增加氮素比例，可加入稀释的人粪尿浇根，施肥时间可缩短为10天。同时，选用磷酸二氢钾、多元微肥进行根外追施；花芽分化期当新梢的叶片 不再继续伸长时，就进入花芽分化期。此期需磷和硼元素较多；完花期开花植株消耗了大量营养物质，为了确保安全越冬和不影响春季的萌芽率，应施2次“坐月肥”，全面补给大量元素和微量元素。常用硫酸钾复合肥2％溶液浇根，500倍多元微肥或600倍磷酸二氢钾液喷叶。
五、病虫害防治
（一）兰花栽培中常发生一些生理性病害及防治
1、日灼：又名日烧，主要是受盛夏强烈阳光直射灼伤所致。可以用遮阳网遮挡，确保没有直射阳光射入。
2、植株软弱：由于光线不足所致，患病兰株茎叶徒长，叶片变薄，呈黄绿色。防治措施：可将患病株移至光线充足之处，使其更多地获得适当的光照。
3、根腐：主要是由于浇水过多所致，植株萎蔫，根系被水泡坏，造成不同程度的烂根。防治方法：立即暂停浇水，将病株倒出，先剪去烂根，然后换上新土重栽。
4、落花落蕾：通常是环境条件剧变所致，如温度、光照突然变得过低或过高，或者长期没有浇水而干旱过度等。防治方法：改善室内环境，注意通风或保温，切忌太热或太冷。此外，保持高湿度和充足的浇水也是防止落蕾病发生的有效措施。
5、植株皱缩：主要是由于干旱缺水导致，表现为肉质气根干枯起皱，假鳞茎干瘪，叶片失去光泽。防治方法是立即补充水分，使兰株充分吸水后恢复原样。
6、冻伤：表现为叶片、假鳞茎、气根等组织冻坏后呈水渍状坏死。防治方法是将受冻害的枯根、败叶立即剪除，停止浇水，置于15℃以上的温暖处养护。
7、叶尖或叶缘枯焦：主要是因阳光照射过度，或者浇水不足或盆体太小造成根系相互纠缠一起所致，表现为叶尖或叶缘枯焦发黑，严重时枯焦面不断扩大，使叶片大部分枯焦。防治方法：先将枯焦部分的叶片剪除，注意浇水时喷洒植株，以提高湿度。盆体太小者应及时换盆，以使根系舒展生长。
（二）兰花栽培中常发生一些病虫害及防治
花容易发生的病害为真菌、细菌、病毒侵害。主要为炭疽病、软腐病、白绢病、病毒病等。为了预防病害，应在7-30天为一个周期，（具体时间按自己的环境而定）定期杀菌。常用药剂有甲基托布津、多细菌灵、百细菌清、可杀得20_等交替混合使用。以免使兰产生抗药性。兰花嫩芽的叶心甘甜，介壳虫、蓟马、蚜虫、红蜘蛛、蜗牛、蛞蝓、蚂蚁等害虫喜好吮吸新芽的汁液。咬伤的叶心平时很难看到有异。突然整棵枯萎便是虫害。虫咬食兰，受伤的兰特别容易受感染，故虫害和菌害相连。各种虫害繁殖甚快，如不及时发现杀虫将会传染满园。发现后可用4o％的氧化乐果 looo倍液，或用5o％的敌百虫250倍液喷射2—3次即可杀死。花康1号也是不错的选择。
养植兰花平时要多观察，一旦发现问题应及时解决。病虫菌害等要以预防为主。定期用药。等到发现病情再医治未时已晚
五、结束语
“三分栽，七分养”，这是古人的养兰经验。养护好坏关系到兰花是否繁茂和能否开花。兰花在我国栽培历史悠久，有几千年的历史。我国各地都有培植，尤以西南和台湾为盛。有“天下第一香”、“香美人”的盛誉。兰花开花素洁，柔和雅致，芳香宜人，是世间独有的人格化花卉。本篇论文仅仅是本人通过课程学习、老师教授的部分内容加之参考相关文献所作，水平有限不足之处还望老师批
评指正！
参考文献
[1].文磊, 兰花栽培基础.花卉, 20_: p.44-44.[2].中国兰花.中国西部科技, 20_: p.30-31.[3].中国名贵的兰花.经济技术协作信息, 20_: p.f0004-f0004.[4].吴平浪, 环境条件对国兰栽培的影响.花木盆景：花卉园艺, 20_: p.14-15.[5].李树欣, 兰花水肥管理技术.河北农业科技, 20_: p.45-45.
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根据地委政法委《关于地委政法委开展学习实践科学发展观活动专项调研工作的通知》精神，我委结合县域维稳实际，按照调研课题，组织开展了调研活动。现将调研情况报告如下：
一、落实5%民力用于治安防范工作情况
(一)现状
我县按照地委政法委的安排部署，将落实5%民力用于治安防范的要求作为平安建设的重
要内容，按照“谁主管、谁负责”的原则，全县共抽调175个单位(包括各乡镇场区治安联防队、基于民兵)的1199人专门用于单位内保和社会面治安防范。特别是在的奥运安保工作中，结合我县网格化治安巡控措施，5%的民力发挥出了巨大的作用，各乡镇场区基干民兵、治安联防队、治保会等群防群治队伍在公安派出所的统一指挥下，开展24小时治安巡逻;县城镇共抽调80多个单位的干部职工，各社区居委会组织70多名居民、30名退休干部统一配带执勤袖标，由警务室民警带领，在辖区开展治安巡逻，有效地预防了各类违法犯罪案件的发生，实现了专群结合、全民管理社会治安的良好局面，为实现“大事不出、小事也不出”平安奥运的目标，做出了积极的贡献。
(二)存在的问题
1、认为抽调5%用于治安防范工作是一个阶段性的工作。随着奥运会的结束，建立起来的全民参与治安防范的局面，开始有所松懈。主要表现在县城各部门单位以工作任务重、人手少、不能解决夜间伙食补助等原因，致使抽调各单位的干部不能到岗，城镇派出所也就晚间治安巡逻人手少等问题多次向县委政法委汇报，县委政法委经多次协调未果。
2、由于我县、乡、村财政困难，难以解决村组治安联防队等群防群治队伍的基本的报酬(每天3元)，影响了群众参与综合治理的积极性，也使乡村治安防范存在漏洞。
(三)建议
通过近年的平安建设，我县着力狠抓了民防网络建设。以社区、村组为基层单位，整合组建治保会、调委会、治安联防队和义务治安信息员队伍，基本形成了纵向到边、横向到底的治安防控网络。建议由地区综治委专题就群防群治队伍经费向地委、行署汇
报，将群防群治经费纳入财政预算，采取上面给一点、县上出一点、乡镇补一点的措施，加大群防群治队伍人员培训力度、解决巡逻人员无报酬、无装备的现状，使其真正发挥第一道防线的作用。
二、“楼栋长”和“十户长”工作情况
我县结合各乡镇村组农牧民居住分散、点多线长、治安管理困难的实际，县综治办下发了《推行“十户联防”的实施意见》，在各农牧区认真总结推广“石人子平安互助组”、“黄土场十户联监组”和“十户联防”制度，为不断提高农牧区治安防范水平，全县共推选“十户长”1667人。
今年，我县为进一步提高县城各住宅小区的人防、物防水平，以推广单元防盗门安装的入手，全面实施“楼栋长”制度。目前，已完成住宅楼87%的防盗门的安装，各“楼栋长”的推选工作正在进行中。
三、队伍建设情况
近年来，我县按照根据中央、自治区和地委政法委的决策部署，为全面提升政法机关的执法水平，我县结合政法工作和队伍建设实际，扎实深入地在全县政法系统开展了社会主义法治理念教育、“大学习、大讨论”和“规范执法行为、促进执法公正”专项整改等活动。，县委政法委针对涉法信访中暴露出来的问题和执法活动中存在的突出问题，组织开展了为期6个月的警风警纪集中教育整顿活动，重点解决个别干警特权思想严重，重管理轻服务，耍特权、开特权车等问题。特别是抓住人民群众不满意、容易发生执法问题的岗位和环节，着力加强了执法责任体系、执法质量考评体系和执法监督体系建设，并将警风警纪集中教育整顿活动与意识形态领域反分裂反渗透再教育活动相结合，进一步增强了政法干警的政治意识、阵地意识、责任意识。通过一系列的教育整改活动，县政法干警的政治和业务素质得到了全面提高，人民群众对政法队伍的满意率达85%以上。
当前政法队伍建设中存在的问题主要表现在：一是县检察院、法院哈萨克族干警严重短缺。二是个别政法干警宗旨观念淡薄、作风不实、执法不公、不严格、不文明现象依然存在，对群众冷、硬、横、推，伤害群众感情的人和事时有发生。
在今年的“大走访”活动中，县政法系统以维护稳定为重点，坚持严打、严防、严治的工作方针，加大对社会热点、难点问题的调查掌握和各类情报信息的收集、整理。共走访企事业单位60家，走访乡村45个、街道社区4个，走访国保重点人员15人，走访宗教人士27人;召开警民座谈会、恳谈会26次;梳理排查问题12个，已解决5个。
四、建立和防范打击非法宗教活动的长效机制
只有始终坚持“保护合法，制止非法，抵御渗透，打击犯罪”的原则，严密防范和严厉打击“三股势力”，压缩其活动空间，才能使非法宗教活动无处藏身。在多年的宗教事务管理中，我县主要从以下几个方面加强管理：一是层层签订《打击非法宗教活动
责任书》，建立健全了县、乡、村三级宗教网络，为依法管理宗教事务提供了强有力的组织保证;二是不断强化宗教事务管理，在重点民族乡场建立统战、宗教工作档案，做到了有案可查;三是通过《新编卧尔滋讲演集》的推广，对讲经内容进行了规范，坚决制止地下教经活动，杜绝了私带塔里甫行为;四是严格落实工作责任制，完善工作机制，形成了事事有人抓，层层有人管的局面;五是依法加强对朝觐工作的管理，建立健全了县、乡、村三级民族宗教工作信息网络，为做好治理零散朝觐和依法管理宗教事务工作提供了强有力的保证。1982年至今，我县有组织参加朝觐人员35人，无一人参加零散朝觐，近年来无人报名参加朝觐;六是切实加强了爱国宗教人士队伍建设，进一步规范了讲经内容，并选择培养年轻的爱国宗教人士，采取集中脱产学习的方法进行培训，基本解决了我县宗教教职人员年龄偏大、素质偏低、后继乏人的问题。七是发挥宗教人士在勤劳致富、哈萨克族婚丧事简办中的特殊作用，引导广大牧民移风易俗、婚丧事简办新办和外出打工，改善生活生产环境和质量。八是将平安宗教活动场所创建做为平安建设和重要内容抓紧抓好，以来，我县的12个清真寺，1个喇嘛庙，已全部达到平安创建目标。
五、维稳工作措施
1、继续坚持“主动进攻、露头就打、先发制敌”的对敌斗争方针，始终保持对“三股势力”的严打高压态势，毫不放松地抓好社会政治稳定工作。严密防范和严厉打击“三股势力”和“”等，组织的渗透破坏活动。
2、以平安创建为载体，以流动人口服务管理为重点，紧紧围绕“两个摸排”工作五项主要任务和摸排目标，突出抓好流动人口、出租房屋管理，切实做到100%登记掌握流动人口和出租房屋，有效遏制流动人口犯罪高发的势头。推动社会治安综合治理工作向纵深发展。
3、进一步强化社会治安综合治理责任制，继续落实预防青少年违法犯罪的各项措施;进一步加强对刑释解教人员的管理和帮教;加强和改进交通、消防安全管理，加强对易燃易爆危险物品、违禁物品的监管;加大对重点要害部位、要害部门的防范，落实安全防范措施和责任制，确保重点部门、要害部位的绝对安全;采取有力措施调动和保护人民群众与犯罪行为作斗争的积极性，广泛动员社会各方力量参与社会治安综合治理工作。
4、深化意识形态领域的反分裂斗争，提高新形势下依法管理宗教事务的水平。进一步加强对广大干部群众的正面教育，及时澄清模糊认识，提高辨别是非的能力和自身免疫力;要重点加强各级各类学校师生的思想政治教育，防止“三股势力”向学校渗透;要消除宣传教育的死角和空白点，尤其是加强偏远乡村、城乡结合部、个体自由职业及流动人员的教育;要打好反渗透战，认真分析“三股势力”进行反动思想渗透的途径、对象、内容及特点，建立健全意识形态领域反分裂斗争工作责任制。要依法规范朝觐组织管理工作，坚决制止零散朝觐活动。
5、县政法各部门要紧紧围绕保障经济平稳较快发展的首要任务，充分发挥政法机关职能作用，为促进经济平稳较快发展积极主动提供良好的法律保障、法律服务和社会环境。
6`坚持源头治理，要把矛盾纠纷的预防工作提高到更加突出的位置，紧紧围绕化解社会矛盾这条主线，健全完善以人民调解为基础、行政调解和司法调解相互衔接配合的大调解工作体系，要高度重视人民内部矛盾引发的非对抗性群体性事件，以发现得早、控制得住、处置得好为目标，以防被敌人插手利用，最大限度地把问题解决在基层和萌芽状态。
7、要继续坚持“哪里问题严重，就整治哪里;哪些问题突出，就解决哪些问题”和打、防、纠、建并举，专门机关与群众路线结合的工作机制，继续深入开展集中整治工作，夯实稳定工作的基础。
8、按照地委的统一部署，认真组织好学习实践科学发展观活动，要把学习实践科学发展观与“大学习，大讨论”和社会主义法制理念教育结合起来，坚持用科学发展观武装广大政
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