最新构建国有企业大党建工作格局的思考与实践(推荐)
最新构建国有企业“大党建”工作格局的思考与实践(推荐)一
ok3w_ads("s005");关键词：幼儿;德育;精神家园;构建
苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。近年来，家庭教育日益受到重视，家庭教育对幼儿园德育工作影响也越来越大。
一、幼儿德育中家庭教育存在的问题
1.不良的“放任型”、“溺爱型”家庭教育方式
关于孩子的教育，历来有“船到桥头自然直”的观点。持这种观点的家长，表面上看是要在家庭内营造一个“和谐、民主”的氛围，抱着对孩子任其发展，甚至于放任自流的态度，使得孩子在生活和成长过程中出现的问题难以及时发现处理。有的单亲家庭对孩子无力管教，使他们失去了家庭的温暖;或者有的家庭对孩子放任不管，使他们失去了家庭的约束。造成孩子的任性、孤僻冷漠，以及对同伴产生攻击行为等。
有些年轻的父母，自己还依然生活在其父母的“怀抱”中，于是把孩子移交给了自己的父母，让祖父母承担教育幼孙的重任，甚至出现六个家长一个孩子的教育形式。另一种典型的情况就是父母外出工作，教育孩子的任务就落在老一辈的身上，出现了“留守儿童”。这样的孩子多数容易行成依赖、任性、爱哭闹的行为，而且由于祖辈的娇惯，多数孩子的动手能力比较差。
2.家长德育方法不当
在不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端。一是过度娇宠。美国家庭心理学家约翰·罗斯蒙德认为，家长的关爱就是幼儿成长的维生素，缺他不可，过多无益。在现实生活中，我们常常会碰到这样的事情：十几岁的孩子不会洗手帕袜子，初中生在水沸时急得手足无措，大学生生活难以自理，恨不得把妈妈也带到学校里去......上述现象的发生皆因家长自小就对幼儿溺爱、娇宠，他们过度的关怀和无原则的包办代替，剥夺了幼儿自主意识的确立和自立能力的锻炼机会。二是过度严厉。不少家长对幼儿要求过高、限制过多信奉“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成才”。在这种情况下，性格倔强的幼儿，常表现出较强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野;性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎的手段，对付父母的惩罚与训斥，变得虚伪，失去童真。
二、家庭教育、幼儿园德育的互补性
家庭教育和幼儿园德育教育有着不同的特点，家庭教育针对幼儿个体，情感性和随意性较强，而幼儿园德育教育专业性更强，具有计划性。两者都有其优点，也有缺失，只有两者实现配合互补，幼儿才能实现健康成长。
1.家庭教育是幼儿园德育教育的“根据地”
家庭是社会的“细胞”，社会价值观和道德规范以及各种社会化的目标首先是通过父母传递给孩子的，幼儿最先从父母那里获得最初生活经验，这对将来孩子获得道德观念、规范自我行为和塑造个性品质奠定了基础。家庭教育没有固定的模式和教材，是通过家长的一言一行来传递。幼儿的品德教育不同于其他学科教学，它受家庭的影响特别明显。家庭教育作为一种独立的教育形式，在人的身心发展过程中起着无可代替的重要作用。只有家庭教育和幼儿园教育协调一致，才能使幼儿和谐发展，取得事半功倍的效果。
2.幼儿园是幼儿德育教育的“主阵地”
幼儿进入幼儿园，开始了真正进入“小社会”，师生关系和幼儿园的氛围以及与此相关的制度风气对幼儿园德育教育都起着很大的作用，途径是师生交往过过程中的直接教导，还有教育活动中幼儿自己主动的内化，最后是园内文化的间接熏陶。幼儿园的培养目标是国家制定的，教育教学活动的开展有组织、有步骤、有检查、有评价，具有更正规、更科学、更系统的特点。幼儿园教育能够选择符合儿童特点的，能感染人的，生动的内容，将道理渗透在有趣的故事图片等文学艺术作品中，通过具体的形象帮幼儿弄清是非，明白道理。影响和塑造幼儿的心灵。
三、幼儿园德育工作应与家庭教育相衔接，构建幼儿精神家园
一是创建良好的家园合作气氛。幼儿园和教师要从思想到行为上接纳家长为合作伙伴，创建家园之间的互相平等、互相指导的合作气氛，吸引家长积极、主动地参与到与幼儿园的合作活动中来，真正做到为孩子的健康成长而齐心协力。
二是了解幼儿家庭情况，有针对性地进行家长教育，提高家长教育水平。我们幼儿园有的教学方法还是考虑的很周到的，幼儿园教师特别是班主任接班时都细心查阅幼儿档案及有关家庭情况的材料，了解每个幼儿的家庭住址、家长姓名、职业、工作单位、休息日、经济收入等情况，通过与幼儿家长及幼儿的交流等，进一步了解家长的个性、特长、兴趣爱好、处世的方法、教育教养方式等，制定相应的家长教育计划。这样幼儿园跟家长教育孩子的方法就可以接轨。
在搞好幼儿园德育同家庭教育的主动性衔接中，家园之间坦率而又真诚的交流是其基础。我们幼儿园每个班级都有个班级qq群，这样以便于老师与家长交流、通告有关情况。同时也要鼓励家长对幼儿园发出的信息作出反应，并将他们所了解的情况、关心的问题和心中的所想反馈给幼儿园，通过幼儿园、家庭双方的互动，使双方彼此了解，相互支持，互树威信，共同研究教育措施，并可增进和培养相互间的情感，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，达到幼儿园德育和家庭教育的和谐统一。
总之幼儿德育教育问题不仅仅是某个家庭的问题，也不是某个教育机构的问题，而是需要家庭、幼儿园乃至社会齐心协力，互为依托，优势互补，协调行动。社会、家庭、幼儿园要全体动员，携手并肩，为我们的孩子创造一个积极健康的社会环境，一个纯净的精神家园。
参考文献：
[1]彭德华主编，现代家庭教育学，甘肃教育出版社，20_年7月版.
[2]张向葵，《教育心理学》，中央广播电视大学出版社，20_年4月版.
[3]王海凤，《家庭教育中的几种误区》，教育导刊，20_年第34期.
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最新构建国有企业“大党建”工作格局的思考与实践(推荐)二
ok3w_ads("s005");张慧萍
【摘 要】企业是员工发展的平台,员工是企业发展的动力,活力和谐是企业和员工共同发展的催化剂。温州市勘察测绘研究院作为温州地区较有影响力的勘察测绘单位,多年来致力于构建活力和谐企业进行了不断的探索和实践,逐步形成了一个以为人本共谋发展的良好环境,企业的发展和员工的发展呈现了良好的态势,双方良性互动,推进了企业健康有序发展。
【关键词】活力和谐企业;内涵;构建
中图分类号:c29文献标识码:a 文章编号:1009-8283(20_)07-0307-01
1 统一思想,深刻认识活力和谐企业内涵
“和谐”是一个古已有之、东西横贯的发展理念。中国共产党顺应时代的发展提出了“和谐社会”的理念,而企业作为社会的细胞,理应顺应潮流,自觉肩负起构建和谐企业,以企业和谐促社会和谐的重任。“活力和谐企业”建设既反映了政治要求和时代特色,又体现了党、企业主、员工三者所追求的目标要求。因此,构建“活力和谐企业”自然成了现代企业寻求发展的共同目标。那么什么是“活力和谐企业”呢?简单概括之:一是企业发展充满活力。企业的自主创新能力得到最大限度的激发,人的积极性得到充分发挥,企业综合竞争力不断增强,呈现出旺盛生命力,发挥出最大的整体效益;二是企业内部实现和谐。企业内部管理体制和工作机制科学合理,组织运作协调高效。企业文化和谐,人本理念、团队精神等先进文化不断发展;三是企业与外部和谐共处。按照科学发展观的要求,正确处理企业与自然环境、企业与企业、企业与政府的关系,企业主动承担社会责任,建立良好的企业形象和社会声誉,实现企业经济效益与社会效益的统一,使企业具有良好的外部发展环境。
2 以人为本,着力构建活力和谐企业
如何构建活力和谐企业?作为生产经营性企业,我们结合自身实际,为构建活力和谐企业进行了不懈的探索,主要体现在以下几个方面:
2.1 加强机制建设,构建活力和谐的制度环境
构建活力和谐企业离不开各项规章制度,一个制度不全的企業就不会实现活力和谐。近年来,我们结合共产党员先进性教育、十七大专题学习、科学发展观专题学习、深化作风年等主题实践活动,不断建立健全各项规章制度,逐步优化了涉及安全生产、产品质量、环境卫生、精神文明等方面的考核制度,实行了部门目标责任制,制定了《员工手册》,等等,实现了制度的量化和细化管理,规范了劳动关系和工作行为,保障了职工的合法权益,为维护活力和谐企业构建奠定了基础。
2.2 加强民主管理,构建活力和谐的人文环境
在构建活力和谐企业的过程中,我们始终坚持民主集中制原则,充分发扬民主,不搞“一言堂”。近几年来,我们充分发挥职代会的桥梁和纽带作用,将涉及单位管理、建设、文化、分配改革、生活福利等方面的内容通过职代会进行表决,并结合科学发展观等主题实践活动,通过“金点子”征集、领导班子民主生活会、民主恳谈会、设立意见征求箱、网上问计于民等多种形式,广泛征求员工的意见和建议,使企业各项决策集中民智、反映民意,更好地体现了广大员工的意愿和要求,切实保证了员工的知情权、参与权、选择权和监督权的落实,激发了员工参与企业管理、企业发展的热情和动力。
2.3 加强安全生产,构建活力和谐的安全环境
多年来,我们始终把安全生产摆在活力和谐企业构建的重中之重,按照以人为本和从严管理的原则,全面落实安全生产管理,努力建立活力和谐企业。一是着力提高职工安全生产意识和技能。紧紧围绕“安全生产月”、“质量与安全年”等主题活动,进行广泛的安全生产宣传教育培训和文化建设活动,切实增强了员工安全生产防护意识和法制意识,提升了安全生产技能。二是狠抓安全生产责任落实,提高安全生产水平。每年年初与各部门、基层班组逐级签订安全生产责任制责任书,层层落实安全生产责任,加强安全生产规范管理,开展安全生产大检查、大整治等自查整治活动,严格落实安全生产考核制度和责任追究制度,做到奖罚分明,不断夯实了安全生产基础工作,营造了人人遵章守纪、爱岗敬业、关注安全、关爱生命的良好氛围,多年来未发生重大安全生产责任事故。
2.4 加强队伍建设,构建活力和谐的人才环境
企业的发展首先是人的全面发展,构建活力和谐企业的重要内容就是以人为本,努力实现员工的自我价值,全面提高员工的综合素质。我们在加强员工队伍建设过程中,积极推行“人尽其才、才尽其用”的人才观,高度重视员工培训,每年年初我们都会根据岗位需求制定培训计划,以贴近实际、注重实用性、适当超前的原则,对员工进行了一系列培训,为人才的成长提供活力和谐的环境,形成了人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。
2.5 加强文明创建,构建活力和谐的精神环境
企业员工如果没有共同的理想信念,没有统一的思想认识,没有良好的文明规范,也就无法实现企业的活力和谐发展。为此,我们在构建活力和谐企业实践中,坚持以文化铸魂,不断转变员工的思想观念,强化文明行为的养成,着力提高员工队伍的思想道德素质。首先我们强化企业文化建设的工作力度。多年来,我们认真落实企业文化建设规划,加强企业文化理念的宣传贯彻,将提炼出来“自强不息、追求卓越”的企业精神、“科技创新、管理科学、质量第一、顾客至上”的质量方针和“以顾客为中心,以质量为根本,以‘诚信求双赢”的诚信服务品牌思想,等等,全面融入企业文化建设活动之中,融汇在员工的思想行为上,切实加强了员工的职业道德建设。二是我们着力加强企业文明创建工作,不断提高职工道德素质和文明程度,提升文明和谐的企业形象。多年来,我们以“双千结对共建文明”、“文明单位复评”等活动为载体,坚持重在创建、动态管理,严格考核原则,高标准,严要求,加大创建力度,深化创建活动,取得了阶段性成效,连续多年顺利通过文明单位复评,还荣获“精神文明建设先进单位”、“双千结对共建文明”活动工作先进奖等称号。三是组织形式多样的文体活动,丰富员工文化生活,陶冶员工精神境界。近几年来,我们以工会、团支部、妇委会等为平台组织了一系列的篮球赛、摄影比赛、登山、联欢会、趣味运动会等活动,展示了企业的良好形象,员工的凝聚力明显增强,和谐相处的关系更加融洽,企业氛围更加活力,实现了精神层面的和谐统一。四是积极发扬中华传统美德,自觉承担社会责任,踊跃参加“慈善一日捐”、扶贫帮困、捐款捐物等活动。特别是汶川地震后,在组织员工捐款25950元、特殊党费24250元基础上,积极响应党中央号召,发挥甲级测绘单位的技术优势免费帮助灾区完成1.5平方公里的外业测图工作,并选派援川干部前往四川帮助温州市对口支援的青川县开展灾后恢复重建工作。
活力和谐是美的一种形态,它可以凝聚人心,团结力量,成就一番事业。但是构建和谐社会是一项系统的工程,构建活力和谐企业依然任重而道远,我们将孜孜不倦地去努力实践,牢牢把握好劳动关系和谐这个关键,不断夯实队伍稳定这个基础,努力激活改革发展这个动力,坚持企业文化建设这个主线,不断提高企业经济效益,为实现和谐社会贡献一份力量。
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最新构建国有企业“大党建”工作格局的思考与实践(推荐)三
发包人(全称) ：(以下简称甲方)
承包人(全称) ： (以下简称甲方)
合同签订地点：
合同签订时间：
依据《中华人民共和国合同法》 、《中华人民共和国建筑法》及其他
一、工程概况
1、工程名称：
2、工程地点：
3、工程内容：
4、工程立项批准文号：
5、资金来源：
6、工程总体设计规格及要求：
(1)甲方提供图纸的，按图纸要求。 ( )
(2)甲方委托乙方设计图纸的，具体规格及要求见附表 i。
二、工程承包范围
2、工程进度款的支付：
3、其他约定：
4、若因甲方拖欠乙方工程款，影响工程进度，造成乙方停工、窝工而带来的各种损失，应由甲方承担。
七、双方工地代表责任和权利
(一)甲方工地代表
1、甲方派驻施工现场的代表称为工程师或甲方代表，为甲方履行本合同的代表人。甲方代表应由具有相应专业知识的人员担任。
2、双方往来的工程联系单、通知书、验收单、结算单、确认书等函件及会议纪要等，一经甲方代表签字即对甲方具有法律约束力。
3、甲方代表签发的前述函件及指令，一经书面递交乙方工地代表(项目经理或施工员)后即对甲方发生法律约束力。乙方代表对甲方代表发来的函件内容无异议并在函件回执上签署姓名和时间后即对双方发生法律约束力。
4、乙方对甲方代表(或监理)发出的指令、通知等有异议时，应在 48 小时内向甲方(或监理)书面提出。可采用在回执上签署异议意见的方式，也可另行提出书面异议。甲方(或监理)应在接到异议后 48小时内作出答复，逾期则视为同意乙方的异议。
5、特殊情况时，甲方代表(或监理)可向乙方发出口头指令，并应在 48小时内再予书面确认。乙方认为指令不合理的，可于24 小时内提出异议，甲方代表(或监理)应在收到书面异议后 24 小时内作出是否修改或取消指令的决定，并书面通知乙方。
6、甲方更换驻工地代表，应提前 7 天书面通知乙方。
7、甲方代表(工程师)的权力自合同生效时产生，至合同终止时终止。
8、甲方派驻工地的甲方代表(工程师)为 名，姓名为： 、 、 。以上人员具有相同地位和权力。
(二)乙方工地代表
1、乙方派驻工地代表称为项目经理(或施工员) 。项目经理是乙方组织现场安装施工的代表。项目经理应具有相关专业知识，其权力限于现场安装施工的指挥和协调，无缔约权。
2、项目经理依据合同签发的工程联系单、通知单、申请单、开工报告、验收报告等函件一经书面送达甲方代表即发生法律约束力，但与本合同相悖的签单无效，除非经乙方追认。
3、项目经理代表乙方发往甲方的各种书面函件，经甲方代表在回执上签名后即对双方发生法律效力。
4、乙方更换项目经理，须提前 7 天书面通知甲方。
5、项目经理的权力在本合同生效时产生，合同全部履行完毕时终止。
6、乙方派驻工地的项目经理姓名： 。
(三)工程监理
1、监理工程师代表甲方对乙方施工质量、建设工期、现场施工和安全生产等进行检查、监督。
2、监理工程师的权力与甲方代表相同，其签发的指令、确认书等各种函件，其效力与甲方代表相同，除非甲方有特别限制，同时应书面通知乙方。
八、设计与施工
(一)设计
1、正式、完整的设计施工图纸、说明和有关技术资料，是工程的有效依据。
2、甲方委托乙方对本工程进行图纸设计。甲方应在本合同签订 日向乙方提供与本工程相关的设计依据、地质资料、水准坐标控制点、工程范围内空中高低压力网线和地下管线等资料，并保证资料数据真实准确。具体规格及要求见附表 1。
3、图纸设计费用，经甲乙双方协商
4、乙方在甲方提供上述资料后 日内，按现行国家钢结构建筑相关规范完成图纸设计;并将正式完整的图纸( 套)提供给甲方。
5、甲方接到图纸后 7 天内，应组织设计交底和图纸会审并作出会议纪要，作为施工的补充依据;甲乙双方均不得擅自修改图纸等技术文件。若甲方在接到图纸 7天后，既没有组织图纸会审，也没有提出任何疑议，视同甲方认可;乙方可按图纸组织制造、施工。
(二)施工
1、施工准备
(1) 甲方应在本合同签订后 日内办妥本工程开工所需的合法手续，如建筑施工许可证等。如因无建筑施工许可证等手续而引发的相关责任由甲方承担，包括行政处罚及勒令停工损失等。
(2)甲方负责组织督促土建方在乙方进场前，做好符合本工程钢结构安装要求的混凝土基础、混凝土地坪并埋设好预埋螺栓;如无法先做混凝土地坪的必须做好石渣地坪，至少要保证乙方的安装机械能正常施工。
(3)甲方负责确保本工程施工区域“三通一平” (水通、电通、路通、场地平整) ，道路必须满足可承载汽吊车辆的通行，地坪平整压实，有足够的钢结构堆放场地，施工区域地面和空中无障碍物。
(4)甲方在乙方进场时，负责签发“工地晴雨表”给乙方，由乙方负责对工地气候变化情况进行记载。
(5)乙方按图纸组织原、辅材料进行加工制作。
(6)乙方在进场前负责对安装场地进行勘察;对不具备条件的向甲方提出整改意见，对具备条件的则予以确认。
(7)乙方负责编制施工组织设计和工程进度计划，并在进场时报给甲方驻工地工程师及监理工程师。
(8)乙方负责组织项目管理人员、施工工作人员并落实好相关机械及运输设备。
2、开工及延期开工
(1)乙方应按合同约定的工期开工。乙方不能按时开工，应不迟于合同约定的开工日期前七天，以书面形式向甲方提出延期开工的理由和要求。甲方应在接到延期开工申请后的 48 小时内以书面形式答复乙方;若在 48 小时内不答复，视为同意乙方要求，工期相应顺延。甲方不同意延期要求或乙方未在规定时间内提出延期开工要求，工期不予顺
(2)因甲方原因造成不能按合同约定的工期开工，甲方应在合同约定的开工日期前七天，以书面形式通知乙方，推迟开工日期;并相应顺延工期。如甲方没有提前通知乙方，给乙方造成的开工损失由甲方承担。
3、进度计划
(1)乙方在进场前，应将施工组织设计和工程进度计划提交甲方驻工地工程师(甲方代表)和监理工程师，甲方代表应在三天内予确认或提出修改意见，逾期不确认也不提出书面意见的，视为同意。
(2)乙方必须按甲方代表确认的进度计划组织施工，接受监理工程师对进度的检查、监督。工程实际进度与经确认的进度计划不符时，乙方应按甲方代表的要求提出改进措施，经甲方代表确认后执行。因乙方的原因导致实际进度与进度计划不符，乙方无权就改进措施提出追加合同价款。因甲方的原因导致实际进度与进度计划不符，乙方有权就改进措施提出追加合同价款。
4、暂停施工
甲方代表或监理工程师若发现乙方的施工行为违反技术要求和国家有关建筑规范，认为确有必要暂停施工时，应以书面形式要求乙方暂停施工，并在提出要求后 24 小时内提出书面处理意见。乙方应按甲方代表要求停止施工，并妥善保护已完工程。乙方实施甲方代表作出的处理意见后，可以书面形式提出复工要求，甲方代表应在 24 小时内给予答复。甲方代表未在规定时间内提出处理意见，或收到乙方复工要求后24 小时内
5、工期延误
(1)因以下原因造成工期延误，经甲方代表或监理工程师确认，工期相应顺延; a、甲方未按约定的条款提供开工条件;如未按期提供图纸、组织图纸会审、办理施工手续、场地不具备钢结构安装条件等。
b、甲方未按约定日期支付工程预付款、进度款，致使施工不能正常进行。
c、甲方代表或监理工程师未按合同约定提供所需指令、批准等，致使施工不能正常进行。
d、设计变更和工程量增加。
e、一周内非乙方原因停水或停电造成停工累计超过 8小时，按第8小时顺延一天计。
f、遇不可抗因素(如地震、雨、雪、台风等)和国家强制性规范要求停止作业的，工期顺延。
g、合同中约定或甲方代表和监理工程师同意工期顺延的其他情况。
(2)乙方在上述情况发生后 7 天内，就延误的工期及原因以书面形式向甲方代表和监理工程师提出报告。甲方代表和监理工程师在收到报告后 7天内应予以确认，逾期不予确认也不提出修改意见，视为同意顺延工期。
6、工程竣工及验收
(1)工程竣工
a、乙方必须按照合同约定的竣工日期或甲方同意顺延的工期竣工。
b、因乙方原因不能按照合同约定的竣工日期或甲方同意顺延的工期竣工的，乙方承担违约责任。
d、施工中甲方如需提前竣工，双方协商一致后，签订提前竣工协议，作为合同文本组成部分。提前竣工协议应包括乙方为保证工程质量和安全采取的措施、甲方为提前竣工提供的条件以及提前竣工所需的追加合同价款等内容。
(2)竣工验收
a、当工程具备竣工验收条件后，乙方按国家工程竣工验收有关规定，向甲方提拱完整竣工资料及竣工验收报告。
b、甲方应在收到竣工验收报告后 7 日内组织有关单位验收，并在验收后 7日内给予认可或提出修改意见。乙方按要求修改，并承担由自身原因造成修改的费用。
e、甲方收到乙方送交的竣工验收报告后 7 日内不组织验收，或验收后 7 日内没有提出修改意见，视为竣工验收报告已被认可。
d、工程竣工验收通过，乙方送交竣工验收报告的日期为实际竣工日期。工程按甲方要求修改后通过竣工验收的，实际竣工日期为乙方修改后提请甲方验收的日期。
e、甲方收到乙方竣工验收报告后 7 日内不组织验收，从第 8 天起承担工程保管及一切意外责任。
f、因特殊原因，甲方要求部分单位工程或工程部位甩项竣工的，双方另行签订甩项竣工协议，明确双方责任、甩项造成的损失和工程价款的支付方法。
g、工程未经竣工验收或竣工验收未通过的，甲方不得使用。甲方强行使用时，视同甲方对工程竣工验收已认可，并承担由此发生的质量问题和其他问题。
7、工程质量
(1)乙方对钢结构工程的施工安装质量和其所提供的材料、制作的构件质量负责。
(2)乙方必须严格按施工图纸、说明文件和国家有关规范、规程、标准的要求制作施工。
(3)乙方在施工中应自觉接受甲方代表或监理工程师的质量监督，随时接受甲方代表或监理工程师的检查。发现工程质量达不到合同约定的标准的，应及时整改，包括修理或返工，直至达到约定标准。
(4)甲方代表或监理工程师的检查、检测不应影响施工正常进行。
如影响施工，检验不合格的，影响施工的费用和损失由乙方承担;检验合格的则由甲方承担，并顺延工期。
(5)乙方应按钢结构工程质量验收规范对分项、分部工程质量进行评定。钢结构工程主构件安装完工时，应通知甲方代表或监理工程师进行中间结构验收。验收合格后进入下一道工序。
(一)材料采购
1、乙方应按合同、设计要求及有关标准采购材料和配套件，并应附有产品合格证。属乙方制作的构件，应提交乙方质检部门检验合格的报告。
2、乙方对由其采购、制作和提供的材料、构件、配套件的质量负责。
3、乙方运送材料、构件等到工地后，应通知甲方代表或监理工程师清点检验。甲方代表或监理工程师应在收到通知后 12 小时内清点检验，并在送货清单或检验申请上签字;逾期不清点检验的，视为认可。
4、甲方提出材料代用的，应在取得设计单位认可后代用。乙方提出材料代用的，应通知甲方。甲方接到通知后 2 天内作出答复;逾期则视为同意， 乙方应将代用材料报告、 设计单位意见及费用书面通知甲方。
5、由甲方提供材料的，另行约定。
(二)材料检测检验
(1)双方均有权对材料提出检测检验或复验。经检测检验或复验符合质量要求的，费用由提出方承担;不符合要求的，费用由材料提供方承担。
(2)因检测检验或复验影响施工的，责任属甲方的则工期顺延，责任属乙方的则工期不予顺延。
(3)按《建筑法》规定，甲方不得指定乙方购入用于工程建筑材料、配套件等，或者指定生产厂、供应商。双方有特殊约定的除外。
9、安全
(1)乙方应遵守工程建设安全生产有关管理规定，严格按安全标准组织施工，并随时接受行业安全检查人员依法实施的监督检查，采取必要的安全防护措施，消除事故隐患。由于乙方安全措施不力造成事故的责任和因此发生的费用，由乙方承担。
(2)甲方应对其派驻工地的工作人员进行安全教育，并对他们的安全负责。因甲方原因导致的安全事故，由甲方承担责任及发生的费用。
(3)在乙方进场施工至交付工程的整个期间，甲方人员除甲方代表或监理工程师和其他指定的工作人员外，未经乙方现场管理人员许可，不得擅自进入施工现场，否则发生人身事故均由甲方负责并承担费用。
(4)甲方应在其认为必要的处所设立警告牌或安全公告栏。
(5)乙方在进场施工前应组织全体施工人员进行安全教育培训。未经教育培训，不得上岗作业。
(6)发生重大伤亡事故及其它安全事故，乙方应按有关规定立即报告有关部门并通知甲方代表或监理工程师。同时按有关部门要求进行处理，费用由事故责任方承担。
10、纠纷处理
(一)本合同在履行过程中如发生争议，双方应协商解决，协商不成的，可向工程所在地仲裁委员会仲裁或直接向各自所在地人民法院提起诉讼。
(二)合同履行和纠纷处理的依据
在本合同的履行中或争议处理时，按以下原则适用合同或法律。
1、合同文件组成及优先次序为：
(1)协议条款
(2)合同条件
(3)洽商、变更等明确双方权利义务的纪要、协议
(4)招标承包工程的中标通知书、投标书和招标文件
(5)工程量清单或确定工程造价的工程预算书和图纸
2、本合同及其组成文件有约定的按约定执行;无约定的适用国家法律、法规、规章的规定。
11、其他约定
12、附则
(1)本合同一式 份，甲乙双方各执 份。本合同自双方代表签字，加盖双方公章或合同专用章后生效。
(2)本合同附件共 份，甲乙双方在上盖章后生效。其中：
附件 1 一式 份：
3、在合同履行中，甲乙双方如需提出修改时，经双方协商一致后，可签订补充合同，补充合同与本合同具有同等法律效力。
4、本合同自工程验收合格，保修期满，工程款支付完毕后终止。
发包方(全称) ： 承包方(全称) ：
(盖章) (盖章)
法定代表人(签章) ： 法定代表人(签章) ：
委托代理人(签章) ： 委托代理人(签章) 经 办 人： 经 办 人：
年月日：
最新构建国有企业“大党建”工作格局的思考与实践(推荐)四
ok3w_ads("s005");摘 要：在国防生军事素质培养中，地方院校学习期间的日常军事训练、基层部队实践锻炼以及军事院校训练这三级培养体系已初见雏形，本文结合实践分析，探讨了三级训练体系构建的必要，区分了三级培训的内容和目标，提出加强国防生军事素质培养的可能途径。
关键词：国防生 军事素质 三级军事训练培养体系
经过十多年的摸索实践，依托普通高校国防生培养已走出一条中国特色的发展之路。军事素质培养是国防生培养的中心任务。当前，地方院校学习期间的日常军事训练、基层部队实践锻炼以及军事院校训练这三级培养体系已初见雏形，卓有成效。着眼未来战争，如何进一步完善国防生军事训练体系，增强培养的针对性、连贯性和整体性，提升军事素质培养质量，是国防生培养面临的又一课题。
1.当前国防生军事素质存在的问题
国防生军事素质培养，主要是通过训练教育培养国防生的军事理论、军事体育、军事技能等方面素质，帮助国防生养成良好的军人作风、掌握基本的军事技能、具备一定的体能储备、适应严格的军事生活、学会必备的军事常识。当前，已有数万名毕业国防生走上工作岗位，他们中多数都能适应岗位需要，胜任本职工作，涌现出不少先进代表。但从部队反映的情况来看，国防生总体上在思维层次、知识储备和政治素养等方面具备一定优势，而军事素质的欠缺则比较明显，成为影响部分国防生成长的短板。这主要反映在军事指挥能力缺欠，军事技能不熟练，体能储备不足，军事纪律观念较弱；对部队特别是基层的情况不熟悉，对战士缺少了解；军人气质不足，作风养成不够，尚武精神和团队意识较差，心理承受能力和自我调适能力不够。
科学的培养机制才能培养出合格人才，有效解决国防生军事素质薄弱的问题首先要在培养机制上寻求完善。要充分尊重军事人才培养规律和高校教育规律，将高校、军队、军校三个培养领域，军事技能培养、军事知识素养培养、部队环境认知三个方面，多层次内容有机融合一体，形成科学培养体系，才能有效提高培养机制的科学性、针对性和整体性。
国防生的军事素质培养可在原来三个领域（高校、基层部队、军事院校）各自培养的基础上，区分为初级、二级、三级三个层次，并整合为一个军事素质培养体系，相互延续，相互反馈，通过正规、连贯、系统的训练生活，逐步提高国防生的军事素质。在校内可以通过大学生日常训练完成国防生的初级军事训练任务，掌握最基本的军事技能,如军姿、内务、队列、单兵战术、实弹射击等,养成一定的军事素养；二级训练在部队中进行，培训的内容主要是武器装备的使用和初级指挥方面的训练，熟悉部队情况。三级培训利用军事院校进行训练,其内容不仅是任期前的岗位培训，也有对军事技能的巩固提升和对军事规律的深层次理解思考。
2.构建三级训练体系的必要性
2.1三级训练体系是适应国防生军事素质培养目标的需要。
依据20_年国家教育部、解放军四总部下发的《关于加强国防生军政训练和任职培训工作的实施意见》，新时期依托普通高校国防生军事素质培养，必须以部队需求为牵引，以系统化、规范化、精细化为目标，遵循军事人才成长规律和普通高等教育规律，突出解决军政素质偏弱、第一任职偏低、适应部队周期长的问题。以科学的制度体系为手段协调国防生军事素质培养的组织行为，是提高国防生培养质量的重要保证。三级训练体系是在长期培养实践中逐步形成，并不断依据国防战略形势发展、军事人才培养规划、高校教育改革、部队建设反馈等前瞻性政策机制发展演变而来，既为解决当前问题，更着眼未来。它遵循军事人才成长规律和高等教育规律，符合辩证规律，由浅到深、由易到难、由简单到复杂，逐步引导国防生了解部队，熟悉军事。对国防生而言，经过三级训练体系，从军报国不仅仅是志向爱好，更将成为一种理想信念，一种责任使命。
2.2三级训练体系具备良好的实践基础。
经过十多年的探索实践，国防生的军事训练层级体系已初见雏形。20_年5月，国务院、中央军委《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》颁布，标志着依托普通高校国防生培养工作正式启动。当前，国防生签约高校已达117所，不少院校成立了专门培养国防生的学院，拥有了比较成熟的制度机构、管理人员以及模拟营连制度，积累了丰富的国防生在校培养经验。国防生到部队锻炼一直得到很好坚持，并伴随国防生培养体系的成熟而不断发展，承训部队都把国防生锻炼工作纳入全年工作计划，充分予以统筹保障，确保了锻炼效果。一些军区级单位在这方面进行了积极有益的实践探索，比如，广州军区自20_年开始，统一组织三年级国防生到部队进行20天实践锻炼，20_年开始统一组织一年级国防生集中进行一个月暑期基地化军政训练，20_年起统一组织四年级国防生到部队进行2个月当兵锻炼，这些举措较大幅度提高了国防生的军事素质。20_年，总部选定17所军校（军事训练机构）作为签约高校国防生暑期军政集训基地，利用第一个暑期进行基地化军政训练。4至10个月的任职培训制度也日趋完善，使国防生在军事院校得到全面充分的培养锻炼。当前，无论是部队承训单位还是高校国防生管理机构都对国防生军事素质培养有较为详细的制度规定，方法措施得力，在各自领域取得良好效果，从全局将三个领域的培训融合为一个整体、优化为一个链条，将更好地发挥出综合效应。
2.3三级训练体系职责明确分工具体。
国防生的培养是军地双方的共同职责，必须建立长效综合、齐抓共管的培育机制，军事素质培养更需要以制度机制来规范，共同执行实施。地方院校学习期间的日常军事训练、基层部队实践锻炼以及军事院校军事训练这三个阶段的培养目标各有侧重。校内的初级训练，国防生可掌握最基本的军事技能，如军姿、单兵战术、实弹射击、队列等，养成一定的军事素养；二级培训主要在部队中接受锻炼，熟悉部队，了解基层，体验兵的生活，增加对军队的感情，找到素质能力上的差距；三级军事院校训练主要强化国防生的基本军事技能，学习军事理论、军事指挥、岗前培训等。三个阶段的培养任务区分明确，目标统一，具备构成统一体系的基础条件。一方面能使军地培养机制纳入统一筹划，互通有无，互补长短，另一方面能有效进行各个阶段的信息交流与反馈，形成跟踪培养机制，发挥承上启下作用，促进国防生军事素质培养更加连贯、有效。
3.科学构建三级训练体系，实现国防生培养规范化
总体来讲，三级培养体系是以部队需求为牵引，以系统化、规范化、精细化为目标，遵循普通高等教育规律和军事人才成长规律，坚持军事知识学习与实践锻炼相结合、集中训练与日常养成相结合、统一标准与灵活施训相结合，突出解决军事素质偏弱、军事指挥能力偏低、适应部队周期偏长等问题，不断提高国防生军事素质培养的质量效益。
3.1初级：依托高校培养基本军事技能，掌握军事知识。
初级的时间划分主要是新生入校到毕业前。包括组织国防生新生入学前军政基础训练和在校日常军政教育训练。其中入学前军政基础训练，主要进行军事基础知识、军队优良传统以及军人体能、队列训练。在校日常军政教育训练，主要利用早操和双休日等课余时间进行，有条件的可以成立模拟连或专门的学院组织实施。军事理论学习，突出抓好中国特色社会主义理论体系武装，以及军事思想、国家安全形势、国防和军队建设理论、军事高科技概述、军兵种知识、军事领导科学与方法、军人心理学等课程学习，由高校纳入教学计划，采取课堂讲授与个人自学相结合的方式进行。对理论性、专业性强的课程，可邀请军校教员、部队领导授课，也可以大军区为单位，统一在部队聘请部分干部为国防生军事理论兼职教员，相对固定赋予授课任务，组织备课试教和到签约高校讲课，以增强教学的针对性实效性，提高“含军量”。在校日常训练，以共同条令、军人体能、队列训练为主，高年级国防生增加相应教学法训练、武器装备操作训练等。
在校培训还包括第一学年暑期的基地化集训，主要对象是一年级国防生（当年在校选拔的二年级国防生随同参加集训），集训时间为一个月。主要巩固和扩展在校军事训练成果，完成轻武器操作使用、战术基础与防护等科目训练，组织联合作战基础知识学习。
3.2二级：依托部队培养军事组织指挥能力，熟悉部队情况。
二级培训时间主要安排在第七、八学期进行，组织到部队进行实习锻炼，主要包括当兵锻炼、入伍集训、见习代职等内容。当兵锻炼时间一般两个月左右，直接安排到战斗班排，与战士同吃、同住、同劳动、同训练、同娱乐，真正以普通一兵的身份感受体悟基层部队的生活；入伍集训由部队统一组织，时间一般10天左右，主要进行部队基本常识学习和军事基础科目、基本军事技能训练；见习代职时间两个月左右，主要安排代理班长、排长，让国防生充分感受岗位任职的能力素质要求，掌握组织基层日常工作的基本方法，提高带兵管兵能力。总之，通过二级培训，帮助国防生加强思想砥砺，提高军事素质，强化作风养成，实现思想上补课，经历上补缺，情感上补失，素质上补短，促进尽快向合格军人转变。
3.3三级：依托军事院校强化军事素养，提升军事理论水平。
此级主要进行任职前培训，从事专业技术岗位的时间一般为4个月，从事军事指挥岗位的为10个月。主要帮助国防生针对第一任职岗位需要和自身军事素质养成，固强补弱，有针对性加强军兵种理论知识学习，提升军事理论水平，强化兵种专业技能培养，培养提高指挥作战、组织训练、管理教育能力，强化军官素养和基层履职能力素质。
3.4三级体系的训练内容、组训要点和考核标准。
3.4.1组织筹划。国防生在校学期军事训练计划由部队相关部门会同高校教务部门制定，日常训练所需场地、器材、设施等，由部队相关部门协调高校保障，国防生在校期间军事训练伤病的，应按在校大学生医疗保险有关规定执行，基地化集中训练实施计划由承训单位制定；当兵锻炼和军事院校培训由承担任务部队和军事院校制定。军事训练所需武器、装备、器材等，由承训单位提供，出现伤病的，由承训单位负责医疗保障。
3.4.2训练管理。在校培养中的军事训练课程纳入高校教学计划，计算学分。认真制订和严格落实学期、月和周训练计划，加强训练考勤登记，并建立训练信息档案，实行量化管理。因故未能完成规定训练内容的国防生，随下一年级国防生参训。
3.4.3教学力量。在校军事理论课程主要由高校聘请军地专家教授授课，日常训练由部队相关部门负责组织，并可组织高年级国防生骨干辅助教学。集训教学骨干由部队相关部门负责选派或高年级国防生担任，训练由承训单位负责。到部队锻炼和到军事院校的教学力量，由相关部队和军事院校负责。
3.4.4训学考评。以考促训是提高训练水平的有效手段。国防生军事训练考核可分为阶段考核、学年考核和毕业考核。其中阶段考核安排在每个训练阶段结束时进行，有的还实行每月和每学期末考核。军事理论课程考试采取学分制，体能技能项目考核评定按规定执行，采取“合格、不合格”两级制评定。军事训练项目不合格的，可安排一次补考，补考成绩为最终成绩。国防生无故不参加考核的，该科目应评定为不及格；因故申请缓考的，须经主考单位领导批准。
3.4.5激励淘汰。三级军事培训既应实施有效的激励措施，又应实行全程淘汰。在校每学期军事训练、基地化集训、部队锻炼结束，均应进行考核，并把考核成绩作为国防生入党、当选骨干、推荐免试攻读研究生、评选优秀国防生和国防生标兵等的重要依据；同时对考核评定为不合格的，应予以淘汰，确保培养人才的质量。
参考文献：
[1]教育部，总参谋部，总政治部，总后勤部，总装备部.关于加强国防生军政训练和任职培训工作的实施意见［c］.20_
[2]广州军区司令部、政治部、联勤部、装备部.关于组织国防生到部队当兵锻炼的意见［c］.20_
[3]广州军区政治部干部部.国防生军政理论课程设置及任务区分［c］.20_
[4]王国炎,黄月胜.普通高校国防生培养模式的研究与实践[m].北京:解放军出版社, 20_
[5]张为民.国防生军政素质培养的方法和途径探讨[j].南昌航空大学学报，20_，6
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