最新江南的雪花作文 江南的雪作文700字(五篇)

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江南的雪江南的雪一

掬一捧湖水,绿如蓝的颜色霎时淡褪成透明,耳边却隐隐响起那摇醒清晨的桨声;捧一片落红,绯如锦的娇艳似江南女子薄施胭脂的脸,眼前便似乎出现那粲然如初绽桃花的笑靥。

江南,依旧是江南。江南有美景,也有情愫。江南的情愫,似那一江春水,流不尽,剪不断;江南的情愫,如那一笛疏雨,细细绵绵,却凉得透彻肺腑。那桥边的红药,不知目睹了多少美丽的初遇。是那动人的回眸一笑,让明艳的春光都黯淡了;是那无意的惊鸿一瞥,一种哀愁让一颗心为之震撼;是那一曲琵琶,奏出了“相逢何必曾相识”的感叹;是那墙里的佳人笑,让墙外行人驻足,又被无情所恼。江南的爱情,热烈而又决绝。“妾拟将身嫁与,一生休。纵被无情弃,不能羞”,这是怎样的大胆与天真;“山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝”,这又是怎样的忠诚与不移。江南的爱情,刻骨铭心,或执子之手,与子偕老;或有缘无分,挥手作别;抑或是让爱在伤痛中化作隽永。江南,也为无数离人掉过泪。十里亭前花似镜,偏叫杨柳断人魂。丝丝缚君还须别,何日梦中又逢君。酒入愁肠,化作相思泪。纵他一夜东风,也吹不散这许多愁。酒醒还嗟叹,这杨柳岸,晓风残月,终是一个人的良辰美景。

江南,又见江南。三千年风雨飘摇,淡没了六朝金粉,远去了鼓角争鸣,唯余江南的烟雨朦胧。秦淮河畔,依稀可听那昨日的欢歌;月下垆边,仍有皓腕凝雪的佳人伫立。梅熟日,夜船吹笛雨潇潇,驿外桥边还有那吴侬软语悄悄讲着;寒食后,半壕春水一城花,烟雨暗千家。

江南的雪江南的雪二

1、 学习本课8个生字,记住字形,理解新词。

2、 初知课文内容,正确流利的朗读课文。

3、 指导书写,培养学生良好的写字姿势和写字习惯。

重点: 正确流利的朗读课文、学习生字

难点:指导学生规范书写“南、鱼”

教学简要过程及重、难点的突破

一、初读指导

1、范读课文,提醒学生注意生字的读音。

2、自由轻声读课文,画出不理解的词。

4、 检查自学效果

(1)出示词语

可 采莲 莲叶 田田 鱼戏 间 西 北

(2)指名朗读,指点学生区别加点字读音的异同。

(3)了解词语掌握情况,重点领会:

采莲:采摘莲子

戏:游戏、嬉戏

二、教学生字词

1、自学书后第二题,练习书空。

2、分析字形,指导书写:

江:三点水,右边是工。口头组词:长江、江水、江南

南:下面的里面不是羊,口头组词。

可:注意笔顺,最后写竖钩。口头组词。

鱼:上面像鱼头,“田”像鱼身,“一”像鱼尾。

北:右面先写撇,左不出头。

实施修改意见

了解江南

重点指导“鱼、西”

精搜彩集创信意息

精彩创意:

录像出示有关江南一带风光、山水的内容,使学生对江南有一个大致的了解。

实施修改意见

作实业践设活计动

必做:

1、 正确流利的朗读课文。

2、 在习字册上练写生字。

选做:

课外阅读:描写江南的景色。

实施修改意见

生字加拼音写2遍

教学札记

江南的雪江南的雪三

晚意微醺,秋水轻寒。夕阳斜,洒了一江的波影。

乌蓬桨声,渔歌悠悠的南去;穿过那尾小小的拱桥,潋滟了江南的含蓄。粉墙黛瓦的小楼倚靠在水边。那青山绿水给江南的.含蓄,添了几分悠悠的醉意。

漫步江南。春水碧于天,画船听雨眠。韦庄的菩萨蛮在心中萦绕,那江南的水韵便压出来了。风追烟花雨,洇染了诗意。你醉卧江南烟雨,提笔,闻着那若有若无的墨香,便沉沦在江南里了。醒了,才发现早已提出了;,诗的句句、字字,无不是江南。

江南的小桥,构成了独特的江南水乡风情,如诗如画。垆边人似月,皓腕凝霜雪。江南女子,总是在恬静的古镇,幽深的古巷里追寻着江南女子如同迷朦飘渺、如同莲花般清新隽永,超凡脱俗的迷梦。

细雨迷蒙,你踏一叶轻舟;撑一把纸伞,在那拱桥底下浅笑盈盈;墨发飞扬,眼眸里藏着一丝不易察觉的闲愁;衣袂翻飞,飘逸的似雨中翩飞的蝶儿。

你打从江南走来,在雨中在缠绵的雨中,如春雨般轻盈的你,轻轻地走进我的心中,如江南的春雨淅淅沥沥悄无声息。水秀山清眉远长,归来闲倚小阁窗。春风不解江南雨,笑看雨巷寻客尝。

闻听江南是酒乡,路上行人欲断肠。谁知江南无醉意,笑看春风十里香。

“初见惊艳,再见依然”,初见,惊艳。蓦然回首,笑语盈盈。

到底是你醉了江南,还是江南醉了你?

江南的雪江南的雪四

教师:知道为什么吗?

众生:沧桑的/悲伤的/低沉的/成熟的……

生3:苏昆生,樵夫;柳敬亭,渔翁。还有一个老赞礼。

生4:《赤壁赋》。“渔樵于江渚 上,侣鱼虾而友麋鹿” 

生5:明孝陵,明故宫,长桥、旧院等秦淮河一带。

师:他的 情是什么样的?

生6:哀,恸,还有伤心。

(齐读七支曲词)

(生齐声再读第七支曲词)

师:这段里哪些句子最能打动你?

生8:“ 看他起朱楼,眼看他宴宾客,眼看他楼塌了!”

师:这是“谁”在“看”?

生8:苏昆生。

(生齐读)

(学生读书。思考。组织表达语言。)

师:何谓“讽刺”?

师:总结得很精妙。

(投影3)

师:下面是我给大家推荐的课外阅读书。

(投影4)

说课

专家评课

大气实在的一堂课 陈钟樑

我不太赞成把的教学纳入直接抒情与间接抒情的轨道上;也不太赞成整理出一条苏昆生到南京的行走路线图,概括出一个“移步换景”的写作方法。可能我的观念老化了,我总觉得现今有些语文课有点像数学课把课文演绎成一个公式,印证某个概念或某个术语的材料。语文课的语文味全没了。复旦大学学者王德锋教授在一次上海的语文教学改革研讨会上说,语文教学更多的是性灵的启发,而不是理性的思考。语文课怎能只重结论,而轻感受呢?这个意义上,用点精力在对《长亭送别》《游园惊梦》这些经典篇目教学案例的分析与研究,有助于中青年教师的专业发展。

江南的雪江南的雪五

《忆江南》三首是唐代诗人白居易创作的组词。第一首是总写对江南的回忆;第二首和第三首则是分别写对杭州和苏州的忆念、向往。三首词各自独立而又互为补充,分别描绘江南的景色美,风物美和女性之美,艺术概括力强,意境奇妙。

①忆江南:作者题下自注说:“此曲亦名谢秋娘,每首五句。”按《乐府诗集》:“《忆江南》一名《望江南》。”“因白氏词,后遂改名《江南好》。”至晚唐、五代成为词牌之一。

③郡亭:疑指杭州城东楼。看潮头:钱塘江入海处,有二山南北对峙如门,水被夹束,势极凶猛,为天下名胜。④吴宫:指吴王夫差为西施所建的馆娃宫,在苏州西南灵岩山上。

⑤竹叶:酒名。

⑥娃:美女。醉芙蓉:形容舞伎之美。

⑦早晚:犹言何时。

诗人早年因避乱来到江南,曾经旅居苏、杭二州。晚年又担任杭、苏刺史多年。江南的山山水水、一草一木给他留下了极深的印象。他也与那里的人民结下了深挚的.友谊,直到晚年回到北方以后,仍然恋恋不已。三首《忆江南》词就是这种心情下的产物。作品表达了诗人对祖国大好河山的热爱,对以后文人词的发展,也产生了积极的作用。

《忆江南·江南忆》的前一首是突出描绘杭州这个被人喻为可同天堂媲美的地方来验证“江南好”。古神话中有月中桂树的传说。《南部新书》载:“杭州灵隐寺多桂,寺僧曰:‘此月中种也。’至今中秋望夜,往往子堕,寺僧亦尝拾得。”可见这寺中月桂的说法不过是寺僧自神其说而已。但是,生活真实不等于艺术真实,作品运用这一传说,意在表达杭州的非同凡俗。同时“山寺月中寻桂子”也表现了诗人浪漫的想像,读者眼前仿佛现出怒放的丹桂,闻到桂子浓郁的芳香。次句“郡亭枕上看潮头”则描绘了杭州浙江入海的奇观。诗人通过对当年山寺寻桂和钱塘观潮两个代表性的生活画面的描写,仅用两句话就足以使人想见杭州之多彩多姿。

后一首词是描绘苏州之美。苏州有当年吴王夫差为美人西施修建的馆娃宫等风景名胜古迹,有名叫“竹叶春”的美酒佳酿,苏州的女子也更美丽多姿,能歌善舞,她们的舞姿,令人联想到那在风中沉醉的荷花。诗人以美妙的诗笔,简洁地勾勒出苏州的旖旎风情,令人无比神往。

两首《忆江南·江南忆》各自独立而又互为补充,分别描绘杭州与苏州的景色美,风物美和女性之美,每首都以“江南忆”开篇,而以直接深情之句作结,艺术概括力强,意境奇妙,使人读其词而直欲奔向江南实地观览一番。这两首词与《忆江南·江南好》既是各自独立成篇又是互为联系的整体。

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