笑对生活作文400字(3篇)
笑对生活一
是否感到无力前行
是否忘却最初的目标
是否一事无成还能安然的熟睡
生活给了我活下去的理由
亦给了我无限的诱惑
让我享受这安逸的生活
慢慢的，慢慢的腐蚀那颗坚强的心
慢慢的，习惯了安稳的日子
也习惯性的选择逃避
尽管有时会厌烦自己
但那也只是有时
忽然我在半夜醒来
审视我半残的内心
我都干了些什么？
慵懒麻木的心
不，生活，
不是这样的
到底还是过着
不愿将就亦不愿沉默
笑对生活二
;【摘要】地理作为一门与人们生活息息相关的学科，其教学应与现实生活相结合。初中地理课堂的教学目标是让学生在学习地理知识的同时，可以更好地认识生活、走进生活。因此，如何实现生活化的地理教学，是每一位地理教师需要考虑的问题。
【关键词】初中地理;生活化教学;教学实践
地理来源于现实生活，也可以应用到现实生活中。学生通过学习地理，可以更好地认识世界，在未来也可以更好地适应外部环境。在初中地理课堂加入生活化教学，可以有效地提高学生的学习兴趣，使其乐于探索生活中的地理知识，同时能够帮助学生快速提高自主学习的意识，让学生的思维能力得到提升。在初中地理生活化教学的指导下，学生能够快速成长，快速掌握地理知识。
一、利用时事焦点，激发学生的学习兴趣
时事焦点来源于生活，可以让学生对学习产生兴趣，它的载体既可以是视频，也可以是电台。例如，在20_年5月12日发生的汶川地震牵动了每一位华夏儿女的心，面对如此大的灾难，很多人都会感叹生命的脆弱。教师可以利用这一时事热点，对学生进行知识点的讲解和梳理，如在讲解“海陆的变迁”这一课时，教师可以为学生播放汶川大地震的影音资料，在动态的声音画面中，使学生身临其境，心灵受到震撼。而教师可以借此分析为什么汶川会发生级别如此高的地震，如果我们遇到了地震，又该采取什么措施来应对呢？在讲解台风的知识点时，教师可以结合利奇马台风新闻热点，向学生讲解台风是什么。其实台风是一个由云、风和雷暴组成的巨型旋转系统，它的基本能量来源于在高空水汽冷凝时汽化热的释放。台风又是如何发生的？它会对人们的生活造成了什么危害呢？在讲解的过程中，教师可以为学生播放台风的视频，学生一定会受到极大的震撼，在强烈的视觉冲击下，学生对台风的知识点会更感兴趣，也想进行进一步的探究。
二、创设学习情境，理论联系实际生活
前面已经提到，地理与人们的生活息息相关，涉及人们的衣食住行。因此，在生活化的教学中，教师要善于从学生的实际生活中挖掘有用的案例，选择学生感兴趣的知识点。例如，在进行“衣食住行”一课的教学时，教师可以针对各地区不同的地理特征及衣食住行特征进行教学，引导学生对本地的衣食住行的特色进行分析和讨论，以及为什么会产生这些特色，教师可以让学生开动大脑，积极思考。这种生活化的教学方式，一方面让学生对本地知识及特色有了更加全面的了解;另一方面也会让学生在分析的过程中形成解决问题的能力。再如，在教学“气温”一课时，教师可以布置作业，让学生在休息时间对全天的气温进行实时监测，以证明课本上最高气温及最低气温的真实性。经过亲身验证，学生能够更加信服课本上的知识，也能培养学生的探究精神。通过这一作业的布置，学生可以对全天的气温做出一个系统化的监测表格。将课本上枯燥的地理知識与现实生活相结合，让学生对知识点的掌握更为牢固。又如，在“气候复杂多样”一课的讲解中，教师如果只是照本宣科，为学生介绍我国的气候类型，学生肯定会感觉枯燥无味。如果教师采取生活化的教学方式，让学生通过电视新闻了解我国各个地区的气候，通过中国地图让学生对各个地区产生兴趣，如黑龙江省在地图上像一把斧头，而四川省则像一只四脚朝天的乌龟等。这样，学生的学习兴趣就得到了进一步的提升。教师可以对学生进行引导性的提问，如“为什么产自新疆的大枣和西瓜都特别甜呢？”让学生进行一番讨论，讨论完后再由教师来揭晓答案，“那是由于早晚温差大，晚上过冷，白天光合作用过强，西瓜的糖分累积得越来越多，自然也就更甜了。”在学生争相发出惊讶表情的时候，教师可以顺势引出气候分布的特点及其表现，这样学生自然而然地就学习到了新知识。教师要让学生走出课堂，多在现实生活中发现地理知识。
三、强化学习实践，提高学生的综合能力
学生所掌握的地理知识必须运用到实践中去，否则学而无用。因此，教师要合理地设计与地理相关的实践活动，这样才能让学生将所学知识运用其中。
例如，在学生学习了公转自转之后，教师可以设计相关的实践探究活动，如日历是生活中一个常见的物品，但是可能有90%的学生没有注意过它，更没有仔细研究过它。由此，教师可以引导学生观察日历，得出自己的总结，并让学生提出疑问，为什么日历上有阳历和阴历，阳历是以什么为依据的？而阴历又是以什么为依据的？我国和欧美国家在四季的划分上也有所不同，如我国是以阴历的“立春、立夏、立秋和立冬”为四季的起点，而欧美则是以“二分二至日”为四季的起点，这时候学生会心生疑问，哪种划分更为准确？教师可以进一步向学生提问，如“大家过生日，过的是阴历还是阳历呢？”学生会有不同的答案。教师继续向学生提问：“某位学生的生日是阴历九月初二，他今年与去年过生日，相差了多少天？为什么相差这么多天呢？为什么按照欧美国家的划分，就没有这么大的偏差呢？”学生在计算与比较当中，掌握了许多课外知识，同时自我探索的能力也不断加强。在一步步的探索中，学生的观察能力得到锻炼，整堂地理课也会变得十分生动和有趣，不再像以前那样枯燥乏味。
再如，在教学“水资源”一课时，教师可以先对学生进行提问，让学生回忆一下生活中有哪些浪费水资源的现象，我们应该如何去制止这些现象呢？如果作为世界水资源宣传大使，自己会通过哪些渠道宣传节约用水的概念呢？教师通过一步步的引导，让学生分组讨论，积极地发言和辩论。之后，教师还可以带领学生参观当地的水库，探访当地的河流，了解哪几条河流被污染了。学生只有亲历现场才能真正地触景生情，才能真正认识到水资源的宝贵和不易。另外，通过网络搜索等途径，学生还能够了解到环境保护的重要性，有一些学生受此启发，就会自发地制作保护水资源的海报等，这样就能够在无形中激发学生的环境保护意识，同时提高了学生的动手能力和实践能力。
地理知识与人们生活密切相关，在初中地理课堂中加入生活化教学已成为必然，只有与现实生活相结合，学生所学的地理知识才是有血有肉的、有生命力的。由此可见，如何采用生活化的案例，让学生更好地理解课本上的地理知识，激发其学习兴趣，是每位地理教师需要思考的问题。
【参考文献】
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不知道每天回家后做完事上网有何意义，但却情不自禁的去做，总是翻、翻、翻，却到不了尽头。但让我翻到了王亮呵呵。也认识了很多人，让我和坤哥玩了几天。0.0啥时候王亮，我们一起玩玩哦，呵呵。
我想早点睡觉，和以前同学聊着玩着就到深夜了，也不知道聊了什么，但却没感到寂寞。很久没玩网络游戏了，以前网络游戏里也很疯狂啊，大家聊得很开心，但随着时间的过去，不玩了，你也不玩了，大家都不玩了，渐渐的淡忘了，你工作了，她也工作了，我也上课了，我们不在联系了，内些嬉笑也只是回忆，偶尔的一句话，也不过长达5秒。几个月没玩网络游戏了，也有好处吧，能把钱剩下来买好多吃的，至少我在学校不会没得吃了，呵呵。偶尔也可以让别人蹭一下，买点什么，还能增加友谊是吧？但是请不要想着每天来蹭我，我只是学生，不是富翁，钱是攒下来的，你也有，我不会去问你要，也懒得去说内句话，因为我知道结局会怎样，所以呵呵，你懂得。
现在的我每一天都过得好空虚，感觉对生活失去了乐趣，也许有人说，我们还年轻还有很多的是要做要去探索，是很有意义的事。可是为什么我却失去了方向？什么也不感兴趣，什么也不想去想，变得懒惰，就像一个没有灵魂的空壳！
回想起以前，今天看了看空间日志，有些时候还是挺幼稚的，没办法，长大了看过去都是幼稚的吧，至少让我懂得了很多~但是至少内短时间是我过的很充实的，而如今呢~也许正因为长大了吧，也意味着越来越孤单，长大这阶段是寂寞的吗？没有以前那幼稚了，也不可以有以前那幼稚了，习惯如今的生活，单调的生活，无聊的生活，每天重复着做这些事，习惯了在这样的环境中，是那么枯燥~曾今有的梦想和爱好都慢慢退去，什么都不再去想，把它藏在心里。
习惯了每天要提醒自己要坚强，要快乐。把那些不开心的事情都抛弃掉，或者藏在心里。为了自己，也为了不影响他人，所以渐渐的，时间过去了，他人眼里的我总是一个没有烦恼的、嘻嘻哈哈的人；一个在别人眼里不需要担心的人，最后总是自己为自己打气加油！因为我知道，即使你不开心，也没人帮得了你。除了父母，别人根本不会去在乎。因为他们都有自己的事，管不了那么多。不要再单纯的以为别人都像你一样，把朋友的事当回事，把别人的感情看得那么重，会为别人的伤心而感到难过。清醒点吧！只有自己像个傻瓜，那么重情重义，觉得那些事是朋友之间应该做的，不要因为几句话而感动，因为有的人真的很虚伪，虚伪的很可怕，你永远猜不到人家下一步想的是什么，在自己和别人面前到底扮演了几个角色！
大学了，时间会很快的，再过2年半就过去了，要不去学会依赖，因为没有人可以让你永远去依赖他，或许别人也不想让你去依赖他；要挖掘自己的人生价值，更好的体现和发挥出自己的价值；要学会把对别人的感情用来多爱爱自己和家人；要看清，你真诚对待的人是否真诚的对待你，之后再判定是否值得付出；要看清那些多变的脸；要学会忍耐；学会体会每一天的不同；要学会多多微笑，叹气少。
总而言之，生活就是这样，也许是不可避免的。但可以去改变它，是我自己掌控的，只要有勇气去面对，相信没有什么困难可以难道我。因为，要么我不干事，但干起事来，还真不是人。呵呵。
不要再有伤害，不要再有空虚。
辛苦啦，看完的朋友，呵呵，预祝大家元旦快乐噢。
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