最新改变生活的作文450字(3篇)
改变生活一
自以为不笨每次考试都能达到母亲要求95分的我，今天上午数学一考完，就知道这次考砸了！倒数的第二道应用题，我想了半天都没结果，正准备放弃做下一道时，下课铃就响了。老师面无表情收去了我的试卷。我的心，仿佛被石化了一般。窗外“无边丝雨细如愁”，天空成了黑乎乎的一片。讲台上老师讲什么，我都浑然不知，以至于被叫起来回答问题时，全然不知所云。
下午第三节自修课，批完的数学试卷就开始下发。发卷的同学对我神秘一笑，我顿时心慌意乱，赶忙用手捂住那两个鲜艳夺目的我还没看清楚的数字。先看个位数，我捂着试卷的`手慢慢地移动，一个“8”字一点点展现在我眼前，“88”吧？千万别是“78”，手继续慢慢移动，啊！一个红得刺眼的“6”字，展现在我眼前。“68”！我万万没想到，竟然是“68”！我的心一下子跌到谷底，整个人仿佛没有了肉体只剩下轻飘飘的灵魂。我欲哭无泪，头昏眼花。事后听同学说，整个下午我都阴沉着脸，不说一句话，仿佛所有人都惹了我。
回到家，妈正在做晚饭，我蹑手蹑脚溜进客厅，正准备潜入书房，却听得妈低沉的声音：“等等！”我强装笑脸，来到她面前。妈头也不抬，继续切着手里的菜，冷冷道：“今天数学考试了吧？说，考了几分？别想蒙我。”“……”“快说！”“六，六……六十八。”我用连自己都听不到的声音畏缩地说。“什么？”只听“啪”的一声，我猛抬头，只见刀直挺挺的立在案板上，闪着冷光，吓了我一大跳。我大气也不敢出，低垂着头。但妈似乎在强忍怒气，冷冷说：“快做作业去！再写一份500字检查！”唉，要是大骂我一顿，我倒还能挺住，现在这样“命令”，更使我背脊冒冷气。
没想到，令人担心的暴风雨就这样过去了。我不明白，按照妈的惯有做法，今天的我大有“竹笋炒肉”好吃。但显然，妈已不是以往的妈。看来，人到中年的妈也在改变着自己，更何况青葱岁月的我呢？要改变我考试的窘况，必须改变我自以为是马虎粗疏的学习态度。
改变生活二
;爸爸，低头族！不专心看我踢球！
不要乱埋怨爸爸，我正在把家里的空调打开，好让你回到家就有舒适的温度！
怎么一到周五就堵车，又要错过看动画片了。妈妈每周就让看这么一次电视！
宝贝闺女，莫急！节目是哪个台？爸爸给你遥控家里的电视机和录像机，把它录下来，我们到家再看。
爸爸，带我出去玩了，你看太阳老高啦！
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教学目标：能有序地将自己所了解的科学改变了生活的事情讲给同学听。在交流中培养对科学的兴趣，激发探究欲望。培养学生良好的科学情趣。
教学重、难点：较具体完整地讲述科学改变了生活的故事。教学过程：
一、创设情境 激发兴趣
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟......）随着科技的发展，人们的生活发生了改变，如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实。（媒体演示）克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，“神五”“神六”顺利返回，哪一件不让世人惊叹，科学改变了生活（板书课题并齐读）。
二、明确要求 收集资料
1.为了使这次口语交际有充分的准备，切合学生实际，课前安排学生阅读口语交际的提示，让学生明确这次口语交际的要求。
三、交流资料 深化认识
1.让学生用课前收集的资料，充分交流科技给人们的生活带来的变化，达到资源共享的目的。
2.引导学生小组内交流，拓展思路。（如科技在农业、医学、交通等方面给人类带来的改变）
四、开拓思路 交际互动
1.根据收集的资料的不同，分农业、医学、交通等小组，话题兴趣一致的同学可结为一组，说说科技给人们的生活带来了什么变化。
2.同组的同学按一定的顺序说，互相补充，互相启发，以保证全员参与。并推选本组优秀代表准备参加班级“科技馆讲解员”的比赛。
3.各小组派选手参赛。要求表述清楚，态度大方。其他同学做评委。（如农业类的同学可以说因为科学的种植方法，我国的粮食产量翻倍增长；医学类的同学可以说正因为有一批批的科技人员参与实验，世界上的一些疑难杂症被攻克，解决了病人的痛苦等。）
4.评选出学校“科技馆讲解员”。
五、联系实际 明理导行
1.联系实际，指名谈谈科技给人们生活带来了哪些好处。
2.自我反思：科学知识对我们重要吗？今后你打算怎样做？
3.师总结：希望大家在今后的学习中掌握更多的知识，增长本领。老师相信，有一天，你的某项科技发明也可能改变我们的生活。
能说会写七 如果发明„„有多好
教学目标：联系实际生活感受，发挥想象，抓住特点，写出自己设想的这项发明给人们带来的好处。想象大胆，表达有条理。写好后认真读一读，培养学生自己修改习作的能力。
教学重、难点：抓住这项发明想象，描写表达真情实感。教学过程：
1.情境创设、激发想象
（1）同桌交流，确定自己的习作题目。（2）班级交流，相机点拨。（3）抓住特点，深入想象。
你想发明什么？这项发明的外观和原理的介绍。这项发明的主要特点和性能。具体想象它给未来生活工作中带来的方便和好处。3.完善想象，拟定初稿。4.交流初稿，指导评改。（1）交流评改方式。（2）出示精彩新颖的文题。
习作讲评：讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。
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