四年级上册日出的作文(7篇)
小学四年级日出四年级日出一
今年暑假，爸爸妈妈带我去海边看日出。
今天，我们起了个大早，穿好了衣服就直奔海边。
到了海边，我感觉四周一片寂静，薄薄的雾像是给大地蒙上了一层朦胧的面纱。抬头仰望天空，只见天空灰蒙蒙的，但时不时会传来几声声响，我不一会儿就要看一下手表，焦急地等待日出的到来。
时间一分一秒地过去，现在的天空有点冷清，我的内心激动了一下，因为我知道太阳就要升起来了，紧接着天空越来越亮，突然一道金光闪过，我看到海的那边出现了一个小小的红点，似一个害羞的小姑娘伸出了脸庞。
然后，小红点一丝一丝地升起，越来越大，直到半个天空都亮了起来！我低头看海，在海的那段，海水金光闪闪，波光粼粼，给那海面增添了几分生机！
慢慢的，太阳露出了她那红色的脸庞，整个海岸亮了起来，火红的太阳升起来了，大地顿时充满了生机。海水拍打着岩石，发出“沙沙”的声音，仿佛在给海边游玩的人唱歌。
就这样，伴随我们度过一天的太阳在海天相接的地方升起来了。太阳默默地做着任何人都做不了的事——照亮整个大地！
小学四年级日出四年级日出二
1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。
二、教学难点：
1.在读中理解、积累词句。
2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
三、教学准备：
安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
(一)创设情境，导入新课
2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!
(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。
(二)初读课文，整体感知
1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。
2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。
结合出示词语进行积累：
崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离
稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌
绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅
3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?
教师引导学生共同归纳。
4.提出疑难之处。
(三)再读课文，真切感悟
1.默读课文。学习要求：
把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分?
2.小组讨论，全班交流。
课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?
(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)
3.学习“云海”
(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。
(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。
(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?
全班交流，教师点拨。
(4)重点指导积累叠词：
明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。
你们还能说出像这样的词语来吗?
(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)
4.学习“日出”
(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。
小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。
(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)
(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。
(3)重点积累：
清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。
同桌试着说说这样的词语。
(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!
(四)背诵积累，拓展延伸
(背诵、摘抄积累……)
1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。
(五)板书设计
云海日出
(奇幻 壮美)
云海：……像……似……
日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……
小学四年级日出四年级日出三
路上，我又蹦又跳，又笑又叫，高兴得不得了。离海滩不远，我再也忍不住了，挣脱妈妈拉我的手，飞快地向海滩跑去。只见海浪滔滔滚来，我急忙向后退。妈妈也来了，叫我脱下鞋子到海水里去玩。我连忙脱下鞋子进入海水中去，享受大海的乐趣。六点多了，太阳还没有出来。奇怪了。说不定今天太阳不出来了。我想：算了，看起来今天没有这眼福了，还是尽情地玩水吧！
站在海边上望着一望无际的大海，心里真是舒畅。后来，太阳还是没有出来。听人说今天阴天，太阳不会出来了，我们只好到别处去玩了。
虽然没有看到大海，但是我一点也不觉得遗憾，而且我会永远记住这一刻的。
小学四年级日出四年级日出四
日出的美景着实令人赞叹！早晨早早起床，走出家门，只为欣赏这美丽的日出。
凌晨四点，天空渐渐退掉了漆黑的颜色，月亮也不知去向，星星闪烁着微弱的光芒，看起来非常疲惫。若隐若现的云雾从远处飘来，给迷茫的大地蒙上了薄薄的面纱，大地万物都变的崭新了。
刹那间，天空露出了鱼肚白，天空中飘着红紫红紫的彩云。不一会儿红紫的彩云变成了白色的云，太阳慢慢地透过云霞，露出了早已变得通红的脸蛋，像一位害羞的小姑娘睁开迷糊的眼睛深情的注视着大地，注视着匆匆出工的行人。
一瞬间的功夫，太阳光芒四射，普照大地，似乎整个世界都变了色。红色，金色，黄色，充满了生机，就连那晨飞的白鹭和水中的鱼儿都通通变成了金黄色。露出了“庐山真面目”的太阳越升越高，越来越耀眼，新的一天开始了！
这时，在太阳身旁的白云早已被太阳染成了彩棉，天空中出现了红色的朝霞，好像是被太阳的火红的光芒染成的。头顶传来一阵“叽叽喳喳”的欢叫声，原来是成群的鸟儿出来觅食，小河欢快的流动着，好像在伴随着太阳一起热情的奔跑者，这情景真是令人沉醉！
这美不胜收的日出景象是多么的和谐啊！这情景着实叫人心旷神怡。
小学四年级日出四年级日出五
知识技能
1.认识11个生字，读记有关生词。积累词语。
2.默读课文，理解课文内容。
3.理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。
4.感悟作者的语言美。积累语言。
过程与方法
1.借助工具书，认识生字，理解词语。
2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。
情感态度价值观
培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。
教学重点：
理清课文层次，理解课文内容。
教学难点：
感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。
教具准备：
幻灯片
课时安排：
一课时
教学方法：
引导学生讨论交流、品读、美读。
教学流程：
一、情趣导入
二、图片感知
展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。
师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。
三、整体感知
那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢？
1.学生朗读课文。
（1）标出自然段。
（2）认读生字，同桌相互检查。
（3）联系上下文，理解重点词语。
（4）同桌分段轮读课文，读通读顺。
2.默读课文。想一想：作者是怎样来写的？
3.理清文章层次。
四、合作探究
师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧！
1.默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。（动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”）
2.品读，感悟景物的特点。
（云海：变幻莫测、景象万千 日出：瞬息万变、美丽壮观）
3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。
4.再次默读，感悟作者的表达方法。
（一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。）
小学四年级日出四年级日出六
湖州地貌独特，气候宜人，是典型的江南水乡。河网密集的水乡昔日清澈见底的清清河道，真是一派秀丽的好风景。十月二日，我们一家就到湖州去看日出。
我们一家为了清楚地观察到日出的全部过程，所以我们半夜就出发了。到了湖州，才凌晨4点。还做着美梦的我也被妈妈叫醒。于是，我迷迷糊糊地睁开我那双朦胧的睡眼，慢吞吞地爬下了车。
突然，我看见向日葵朝着右边，缓缓地绽开了。接着，一丝耀眼的光芒朝我射来。于是，我蒙起双眼，对爸爸妈妈喊：“太阳出来了！”爸爸妈妈太着摄相机，向我这里小跑过来了，打开摄相机认真地拍摄起来。
我走到一条河边，只见河水变得通红，上面还有一个个小小的涟漪。我仔细一看，原来是小鱼正探出它们的小脑袋，好像争先恐后地看日出呢！
渐渐地，渐渐地，太阳慢慢地升了起来，我眯起眼睛看着火红的太阳，发现它的周围有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，红色看得最清楚，橙色就有些模糊了，接着一条比一条模糊。这景色非常壮观，我欣喜若狂，我决定回家一定要写一篇关于日出的作文。
这次到湖州看日出，已牢牢地打入了我记忆的最深处，我将永远都不会忘记这次的旅行的。
小学四年级日出四年级日出七
连着下了两天牛毛细雨，今天终于盼来了晴天，我们全家决定看日出。
我们早晨五时四十五分匆匆出发，要去秦庄襄王陵顶看日出。这时天还是很黑，只是头顶一只“小船”挂在天边。它细的像妈妈的眉毛。屈指可数的星星挂在漆黑的天空。
几分钟后，天越来越亮，东方出现了五彩的朝霞，那云一层叠一层，层层色彩不同，美丽极了。织女的织技真是巧多天工。眼前的楼房模模糊糊，像许多根大灰柱子，再回头看身后的楼房，清晰可辨，这就是迎光和背光的原因。
这时，有一群鸟儿从头顶飞过，它们是要开始一天辛勤的工作吧！俗话说得好，“早起的鸟儿有虫吃。”我们也要像鸟儿一样勤劳。
六点二十八，这激动人心的时刻到了，朝霞黯然退场，代替它的是道道金光，我焦急地望着东方：太阳怎么还不出来？过了一会儿，金光下出现一条红边。那红边迅速地扩大着，最后火红的“大皮球”由红渐渐变黄，耀眼的光芒，使人再不敢直视它的容颜。
此时，太阳光芒四射，普照大地。新的一天开始……
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