美丽的小兴安岭读后感(实用10篇)

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美丽的小兴安岭读后感一

我国东北部的小兴安岭,几百里连成一片,就像一本五彩缤纷的连环画!

春姑娘带着满腔的热恋和万般的柔情来了,小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪丁丁冬冬。多么明亮,多么美丽的世界。

小兴安岭的夏天是绿色的海洋。在浓浓的绿中,你可以找到真正的绿色:墨绿,翠绿和嫩绿绿得青翠欲滴,绿得热烈醉人。

秋天,凉爽的风奏着丰收的交响曲,各种果树进入了成熟期。山梨树挂满了沉甸甸的果子,山丁子树结出了一簇簇晶莹的红果。

冬天来了,白茫茫的雪山,洁白的小路,如缎的小河西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进自己的洞里,盼望着春天快点到来!

我爱小兴安岭。

美丽的小兴安岭读后感二

教学目标:

知识与技能:1.学会本课的生字、新词。

2.理解课文内容,了解课文的写作顺序。3.了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。4.体会作者用词的准确与生动性,学习作者抓住景色特点,进行观察及表达的方法。5,。有感情地朗读课文,选背喜欢的段落。

过程与方法:1.课前收集有关小兴安岭的图片,文字资料。2。课中利用多媒体课件创设情境,直观感受文章所描写的景色。3.引导学生有感情地朗读、讨论、交流,理解课文内容,体会用词的准确、生动。

情感态度与价值观:感受小兴安岭的美景,激发热爱祖国壮丽河山的感情,增强环保意识。

重点、难点:

重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子,体会作者用词的准确。

难点:学习作者抓住景物的特点,具体描述的方法。

教法与学法:

师:情境导入法,导学法。

生:边欣赏课件边学习课文。

教学准备:多媒体课件。

教学过程

一.           激情导入

同学们,通过假想旅行,我们曾经到过美丽的日月潭,感受到了祖国南方的风光美如画,那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”。那里可美了,像个大花园。今天,我们一起到美丽的小兴安岭去走一走,看一看。

1.   板书课题(23 美丽的大兴安岭),跟老师一起书空,齐读课题。

同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)

2.   了解小兴安岭的具体位置。

二.           初读课文

1. 检查预习情况:

检查生字词掌握情况(课件出示)

(1)   生读 个别读,齐读

(2)   去掉拼音读(课件出示)

开火车读,齐读

(3)   生读词语(课件出示)

个别读,男生、女生搭配读

3.   课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽的景色(教师随即板书)

三.           细读课文

一、讲读第二自然段。

1、学生自由朗读课文的第二自然段,找出描写春天的景物。

2、师问:春天的小兴安岭描写了哪些景物?生回答:树木、积雪、小溪、小鹿。(师随即板书)

(课件出示,逐句品读)

3、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?(师相机指导)

如学生描写树木时,春天到了,树木抽出新的枝条……

(1)“抽出”能换成什么词呢?(长出)抽出的意思和长出的意思相同,但哪个好一些呢?为什么?你从中感受到了什么?学生思考,自由回答。(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)。

(2)指导朗读:带着这样的感受读一读。

如学生说积雪和小溪时。

(1)你从“淙淙”这个词语中体会到了什么?(溪水欢快的歌声……)

(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(生读相关句子)

(3)谁想一个读?(指导朗读)。

(4)谁能更欢快地读出溪水的歌声?

(5)全班一起读一读。

如学生说小鹿时:

(1)师引导:课文中小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

(2)你是从哪个词语感受到的?(欣赏)

(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文中,放到句子中应有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读。

(4)有哪只小鹿想跳出来,美美地读一读呢?

(5)还有哪只小鹿也想来美美地读一读,跑来谢老师这来呢?

二、讲读第三自然段

师过渡,我们感受了春天的美,那接下来你想去感受小兴安岭的哪个季节的美呢?(夏天)

1、咱们请一个同学来读一读夏天的小兴安岭。

2、生读,其他同学思考;在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象?(生汇报)(教师相机板书:树木、雾、太阳、野花)

3、这些景物中,你喜欢什么景物呢?

(1)如果说树木(相机课件出示)

师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用哪些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

如果我们把句中这样的词换成这种词来读一读,哪个好呢?

师再引:在这个句子中,如果用一个字来形容,你说得哪个字用得好?

(封)从这个字中,你体会到什么呢?(茂密的树林把蓝天都遮住了)

师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么谁能把蓝天封起来?(茂密的树林)

师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)

(2)如果说雾(相机课件出示)

生读“早晨,雾……整个森林浸……”

师:你仿佛看到怎样的景象?

师:句子中哪个字用得好?(浸)可以换成什么字呢?(泡……)

那你觉得哪个字写得好呢?(浸)为什么?(师相机指导)

(“浸”说明小兴安岭的雾很多很多,水汽很大范围跟森林一样广,使整个森林都浸染在雾中,画面有一种朦胧美,非常生动)

师:我们一起来把这种美的画面读出来。(齐读)

(3)如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读音,组词。

师:这里把什么比喻什么?(太阳金光比喻成利剑)

师:我们一起把利剑一样的金光读出来,好吗?(齐读)

(4)如果说野花

生读“草地上……”

师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)

师:有谁想读一读这句话?(生读)

师:还有哪一朵花儿想和她比美呢?(生读)

三、讲读第四自然段

师过渡:小兴安岭的春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏、那么它的秋天也具有哪些特色呢?请同学们读第四自然段,看文中双从哪几个景物来描写秋天的小兴安岭?请找出来。

生回答:师相机板书:树叶、松柏、山葡萄、榛子

你最喜欢秋天的哪个景物呢?能说说理由吗?

(1)如果说树叶和松柏(课件出示)

生读“秋天……林间飞舞”

师:在这两句中,哪个词让你感觉到美。(飞舞)

师:落叶飞舞让你联想到什么(彩蝶纷飞)

师:你能读出这种感受吗?(生读)

(生读)落叶飞起来了,我们是不是都想随着秋风飞起来呢?(齐读)

(2)如果说葡萄和榛子(课件出示)

生读“这时候……等名贵药材”。

师:哇,小兴安岭里的景色不但美,而且还这么多好听吃的,所以你很喜欢,对吗?是啊!小兴安岭丰收的景象,让我们感受到小兴安岭的资源丰富。

师:那就让我们美美吃一顿吧!(齐读)。

四、讲读第五自然段

师过渡:小兴安岭的每个季节各有特点,我们来看看冬天的小兴安岭有什么特点呢?

1、学生自由地朗读第5自然段,找出描写冬天的景物,他们有什么特点?

2、师问:冬天的小兴安岭描写了哪些景物?

生答:雪花、西北风、小动物(师相机板书)

3、在这些景物中,你最喜欢什么景物呢?能说说理由吗?

(1)如果说雪花(课件出示)

生读:冬天雪花在空中飞舞。

师:句中的哪个字你认为写得好?(飞舞)

在文中,“飞舞”这是第二次出现,从这句中让你感受到了什么?雪下得大吗?

(师相机指导)

师:还可以从哪些地方看出雪下得很大?(雪厚的没过膝盖)

师:谁能读出飞舞的雪花吗?(生读)

师:让所有的雪花都飞舞起来吧!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞,厚雪没膝”的情景吧!

(2)如果说西北风

生读“西北风……刮过树梢”

师:句中哪个字形容得最好?(刮)

你可以换另外的词来说一说吗?(吹)

师:读一读两句话,有什么感觉呢?(刮表示风很大很大,吹表示风不是很大)

师:那么,我们一起来感受一下冬天寒冷的西北风是怎样的吧!

(3)如果说小动物

生读“紫貂……快要来临”

师:冬天,小动物们是怎样生活的?(读文章中的句子)

师“松鼠……来临”,请同学们读一读,这句话运用了什么手法来写的。

师:我们一起来美美的感受冬天的小兴安岭的美吧!

四、拓展延伸

小兴安岭很美,我的校园也很美!我们课后一起来写一写校园的一处景物吧!

美丽的小兴安岭读后感三

相信你和我一样,没有去过小兴安岭,小兴安岭一年生季的景色可美丽了,就让我来介绍吧!

春天,小兴安岭的小溪边,有正长嫩叶柳姑娘,有在打蝴蝶结的柏松先生,还有在溪边散步的小鹿一家呢!还有许多树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子,对了,山上的雪都融化了,雪水汇成小溪,淙淙的往下流,真是太有意思了。夏天,树木长的密密层层的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空,当太阳出来时,千万缕的金光照在工人宿舍门前的草地上,草地上开着各色的花儿,真像一个美丽的大花坛,真是太美丽了!

秋天,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,鲜嫩的木耳,还有人参等名贵药材,在这个季节里,不紧紧是吃的多,美丽的东西也很多,比如,秋风吹来,树叶慢慢飘下来像蝴蝶在半空中飞舞。一串串熟了的山葡萄挂满枝头,真叫人直流口水。

冬天,雪下地可大了,树上积满了厚厚的雪,又松又软,远远看去真是一道美丽的风景,如果你那时过,一定得穿成一个大雪人呢!

小兴安岭真的是令我太喜欢了!如果能去,我一定要去看一看秋天的景色,因为,一闭上眼,就能看见了,一大-片一大-片的山葡萄呢!

今天,我读了《美丽的小兴安岭》这篇课文,里面主要讲了春、夏、秋、冬的美景,春天树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。夏天树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。秋天白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。冬天雪花在空中飞舞,树上积满了白雪,地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。

小兴安岭肯定会越变越美丽!

美丽的小兴安岭读后感四

一、教学目标:

1、正确、流利的朗读课文,并能抓住重点词语“抽出”、“严严实实”、“密密层层”、“几百里”等词语,有感情的朗读课文。

2、抓住重点词语,感悟小兴安岭一年四季树海的魅力,体会一年四季树海的特点。

3、理解课文是按“春夏秋冬”的时间顺序写的。

4、积累“严严实实、密密层层、葱葱茏茏”等好词语。

5、激发学生对小兴安岭的向往,对祖国山河的热爱。

二、教学过程:

(一)导入:

1、激情:同学们,我们的祖国地大物博,山河秀丽。你们都游览过哪些名山大川啊?(高险奇峻的山,秀丽清澈的河……)祖国的大好河山真是数不胜数啊!

2、介绍地形: 在我国的东北黑龙江省的北部,有一座著名的山脉,长约360公里,高达400——600眯,漫山遍野都种满了数目,简直是树的海洋,因此他成为了我国最大的林木保护区之一,他就是——小兴安岭。(读词语,注意多音字)

3、刚才欣赏了那么多小兴安岭的图片,你想对小兴安岭说些什么? (板书课题:美丽的小兴安岭) 今天我们就来学习这篇课文。(读课题)

4、让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶!

(二)整体感知:

1、初读课文:打开书本,快速阅读课文一遍,读准生字、把课文读正确!

4、交流:板书:春夏秋冬

5、你最喜欢小兴安岭的哪个季节?挑选你最喜欢的一个季节好好读一读,读出你的喜爱之情。比一比,谁的朗读最能够吸引大家?(评价:把你的喜爱之情融入到朗读钟,老师深深的被你得朗读陶醉了、感动了)

(三)感知总起段落:

2、交流:我发现小兴安岭到处都是树,像绿色的海洋。(看图欣赏)   几百里连成一片,密密麻麻(欣赏)    书的种类很多、数不清(欣赏)

3、闭上眼睛,听老师朗读,你仿佛看到了什么?(小兴安岭漫山遍野都是树,变成了绿色的海洋,简直是一片树海啊!板书 )

4、同学们,我们在读书时也可以在脑海中将画面想象出来。来,一起边想象画面,一边朗读第一段,把小兴安岭树得多和美都读出来。(评价:棒极了,读书就是要这样多读多想,才能体会的更深。)

(四)体会四季树的美:

1、小兴安岭的树海不仅美丽,而且还神奇着呢!春夏秋冬,不同季节的树海有不同的景象和特点呢!快速默读课文2——5段,找出不同季节描写树的句子。用波浪线画出来。

2、交流:找到了吗?谁来给大家读一读,展示一下。(出示句子)

3、再认真读一读,哪些词语你觉得写得特别美,特别好,写出了不同季节树的特点,来给大家推荐一下,并说说理由。也可以四人小组讨论一下。

4、交流:老师很高兴看到刚才大家发挥了互帮互助的精神,运用集体的力量共同探讨了这个问题,就让我看看大家的劳动成果吧! 说话要有顺序,我们也按照四季的顺序来说。(春天抽出:笔直的、长长的枝条快速而有力的生长着,这就是春天的生命力。      夏天葱葱茏茏、密密层层、严严实实:夏天的树枝繁叶茂,封:树木遮天蔽日,又密又厚,夏天是这样生机勃勃。   秋天苍翠:秋天不是落叶,而是更绿了,更有精神了;飞舞:联想到彩蝶飞舞的情景,既表现了落叶随着秋风又有飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情感。    冬天:积满白雪:穿上雪白的棉袄,银装素裹,太漂亮了)(逐句欣赏图片并朗读)

5、有感情的朗读:同学们眼睛还针尖,词语找得又快又准确,说的也精彩极了。课文中就是通过这些词语准确、生动的描写了不同季节的树。真是千姿百态、美丽之极阿!自己好好练一练,抓住这些好词语读一读,读出你对这片树海的喜爱和赞美。(展示读)

6、带上自己的想象,边朗读,边想象画面,你会读得更美。(齐声读)

(五)总结

2、看看作者是怎样表达他对祖国壮丽山河的爱!请带着骄傲齐读最后一段:神奇的树海,一年四季各不相同,无论什么季节到小兴安岭,我们都会被这神奇的、美丽的树海所深深吸引和陶醉,怪不得课文最后一段深情地写道:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园。带着陶醉在读读最后一段。

3、质疑:今天这节课,我们领略了小兴安岭树海一年四季的魅力,体会到小兴安岭是一座美丽的大花园,为什么说也是一座巨大的宝库呢?这座宝库里又藏着那些宝藏呢?我们下节课继续去探索小兴安岭的奥秘。

板书:

美丽的小兴安岭

春    抽出

夏   葱葱茏茏   严严实实    密密层层    封

树海

秋    苍翠    飞舞

冬   积满

美丽的大花园      巨大的宝库

美丽的小兴安岭读后感五

1、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。

体会作者用词准确,生动的特点。

2、有感情的朗读课文。

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

体会作者运用语言的准确生动性。

课件

1、小兴安岭到底美在哪里呢?齐读课文的第一自然段。你都知道了什么?

2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢?(板书:春、夏、秋、冬)

3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点,找出这句话读一读。

4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢?让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。(课件演示春夏秋冬图片,大约1分钟,让学生对小兴安岭四季有初步认知,形成表象)

5、你从图上看到了什么?

结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美,为什么?”

6、汇报交流

(1)春天美:“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的枝条,长出嫩绿

的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗?不可以。抽出写出枝条快速生长,很形象、生动。“山上的积雪化了,汇成小溪”一定很美。(课件出示图片2、3,大约30秒,让学生体会到书中所写的美。)“小鹿在散步,有不同的姿态,很可爱”用了拟人的手法,很生动。(课件演示约一分钟,看到小鹿不同的姿态)“有的……有的”造句。适当指导朗读。

过渡:一幅动态的春意图我们欣赏完了,夏天的小兴安岭又是什么样的呢?说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。

(2)夏天美:树木茂盛,“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝

叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,显出了勃勃生机。将光比喻为利剑,更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花,自然天成未经雕琢,有一种自然美。适当知道朗读。

过渡:转眼间收获的季节来临了,这时的小兴安岭又美在哪里

呢?

(3)秋天美:

a、色彩美。黄中带绿(课件演示约3秒,让学生体会秋的色彩)

b、动态美。“落叶飞舞”(课件演示约30秒,让学生体会动态美)体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

c、物产多。(课件演示这些物产约10秒)适当指导朗读。

过渡:秋天过了,冬的使者悄悄飞舞,这时的小兴安岭又别有一

番景致,让我们穿上棉衣,同冬的使者一同走近小兴安岭。

(4)冬天美:“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之

处(课件演示不同动物不同的姿态约30秒)适当指导朗读。

一节课的时间我们共同经历了四季的变化,领略了小兴安岭的美景,你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子?希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景,用你的眼睛,你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。

[设计意图:跳出课文,跳出画面,让学生闭目冥想,相信这样

留下的绝不仅仅是文字的刻画,它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]

板书设计

美丽的小兴安岭

春:树木、溪水、小鹿 大花园

夏:树木、雾、阳光、草地

秋:树木、果实 大宝库

冬:树木、雪、动物

美丽的小兴安岭读后感六

我们的.祖国,有奔腾的江河,茂密的森林,辽阔的草原……但是我最喜欢我国东北的小兴安岭。

那里的春天,树木抽出了新的枝条,山上的积雪融化了,汇成了小溪。小溪边的桃树上开满了一树桃花,小鹿在溪边散步,她们有的在开心地喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

那里的夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把整个森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过了树梢,照射在人们宿舍门前的草地上。草地上盛开了各种各样的鲜花,有黄的、白的、红的、紫的……真像个美丽的大花坛。

那里的秋天,落叶有的在林间飞舞,这时候森林向人们献出了香甜可口的果实。有苹果、蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。

那里的冬天,满地都是白雪,真像白色的海洋。

小兴安岭是不是非常美丽啊?你想不想去呢?想去的话就赶紧去吧!

美丽的小兴安岭读后感七

《美丽的小兴安岭》是一篇值得细细品味的美文。作为三年级的讲读课文,课文总分总的结构是中段学生学习的很好的范例。总体上,小朱老师在这节课能抓住课文的重点和难点,以生为本,以四季美景为线,使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。今天在多功能厅观摩到了朱莹娇老师的《美丽的小兴安岭》课堂教学展示,看到了课堂教学的点滴成长,心里比较欣慰。

为了让学生更好地融入情境,体会美、感受小兴安岭的美,在教学中,老师充分利用多媒体特点,既调动了学生的学习兴趣,,又促进了学生对课文中关键词语的理解。可谓一举两得!

在新课标下,朗读已成阅读教学的“热点”。语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。朱老师的课堂,读的形式比较多样,有男女生读、指名读、齐读等,把读的训练落到了实处。

在学习课文时,教师重点引导学生学习春、夏两段。老师在引领学生欣赏春天的小兴安岭时采用扶的方式,引导学生从段中的每一句入手,先了解描写了哪些景物,再感受春天景物的特点,最后指导感情朗读。老师在指导朗读的过程中,抓住了文中的重点词句去理解,从而引导学生更加深入地体会作者的心情,像文中“抽出”和“长出”一词进行比较,使学生在比较中体会到“抽出”更准确、更形象。紧接着教师放手让学生自己在文中找出类似的词语来体会,学生做的很好,很有成就感。在教学“夏天”一段时,则采用让学生自学的方式来进行,自己读,圈划景物,抓关键词感受景物的特点。整个环节一环套一环,有扶有放,简单明了。教师对学习方法的指导很到位。余下几段,都是在孩子们自我推荐,自我阅读,自我感悟中进行的,老师在整个环节只起到一个启发、引导、点拨的作用,这样的教学,孩子们愿意主动去学,他们在反复朗读,品词品句的基础下,从字里行间感受小兴安岭的美景。

商榷点:

1.教师在课堂教学中每一个环节到底需要什么还不是很清楚。师生互动环节,教师的点拨引导也不够具有针对性。

2.语段教学中要先考虑学生的学习起点,并以此为依据来进行教学,学生不能自主学习到的内容需要给予学生一定的支架。课中教学点落实稍显零散,张各个教学点的落实最终需要回归文本,要有整体语境和文本的概念。

美丽的小兴安岭读后感八

1.初步学会本课15个生字,认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

2.理解课文,体会小兴安岭春天的美丽景色,激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

3.有感情地朗读课文。

第一课时

一、课前学习方法引题。

1. 齐读课题。

2. 根据单元导读,引出本课学习方法(附板书:多读多想)

3. 生根据收集的资料,补充简介小兴安岭。

二、按预习方法自行初读课文,师检查预习情况:

1. 请生教读圈出的生字,并随机正音。生提醒教读。

2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语,注意正音。在不理解的词旁打上“?”随文学习后不解,再提出来共同解决。

3. 出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及.写作顺序。贴学生的四季画。

(春)抽出嫩绿涨满 淙淙地流着

(夏)葱葱茏茏浓雾照射

(秋)松柏苍翠林间飞舞献出

(冬)积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过

三、学习课文第一自然段和最后一自然段。

1. 自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读,从哪些词句体会到的?

2. 汇报读,互评,齐读。(板:大花园 巨大宝库)

3. 小结本文“总—分—总”的组篇方式。

四、按喜欢的季节分组,合作学习二至五自然段,揭示阅读提示:

1. 你最喜欢的季节写了哪些景物?用“=”标出来。

2. 你最喜欢这个季节的什么?怎么读?联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3 展示汇报,选你最喜欢的。方式:或画画,或朗读,或邀请伙伴表演,……

五、交流汇报第二自然段的学习成果。

1.学生汇报这段所写的春天的景物

2.学生说喜欢的景物,读句子,说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导:

(1)抽出(应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象)

(2)溪水的欢快旋律,师生在朗读与配乐中互动。

(3)从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。(画画、朗读、表演等)

4.感情朗读全段。质疑,师生共同释疑。

5.用自己喜爱的方式背诵全段。

六、用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书

春 夏

花园 美丽的小兴安岭 宝库

秋 冬

(注:“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片)

美丽的小兴安岭读后感九

(一)故事环节(时间:0——4:38)

故事环节与本课学习无关,应该是这班班级的一个语文课的规定。学生上台讲了一个小花公鸡的故事。

(二)课文学习(时间:4:38——37:10)

这一环节分为:导入环节、复习词语、学习新课。导入简洁,复习环节以开火车形式复习词语,并说说对小兴安岭的印象。

(三)习作环节(时间:37:10——42:10)

用总分总的形式和时间顺序,描写小朋友自己的家乡。

(四)作业布置(时间42:10——)

设计一段精彩的'话,向父母介绍小兴安岭。

(一)这节课的特点是:

1.抓住了学科特点,关注学生语文素养的形成。她给学生补充小兴安岭的知识,但是没有偏离语文学习的目的,仍是以培养学生的语言运用的能力为目的。在学习春夏秋冬四季节时,融合了朗读课文、赏析语言、口语表达等环节,以培养学生的语文素养。

2.通过课文学习培养学生的写作能力。“美丽的小兴安岭”这篇课文是典型的总分总结构,而且有鲜明的时间顺序,可以给学生树立很好的作文典范。教师在课上给学生提供了写作的思路和方法,可以提高学生的写作能力。

(二)这堂课的不足之处:

1.在学习小兴安岭的春夏秋冬四个季节时,教学流程如下:说说你喜欢哪个季节——喜欢这个季节的什么景物——读一读喜欢的句子——为什么喜欢。每个教学环节都是这样进行,太过僵化。没有变化,缺少新意,重复的教学活动会让学生失去兴趣。

2.教学活动没有循序渐进,也不能结合学生已有的知识经验。因此显得有些生硬。如:在学习“落叶在林间飞舞”此句时老师抓住“飞舞”这一设计时,老师已然不顾学生的心理体验了,直接搬出了答案。

老师:嗯,变黄了,落叶在林间飞舞,想一想,我可不可以说秋天来了,落叶从树上飘落。

学生:不可以。因为落叶从树上飘落下来,就觉得特别死板。

老师:正是这个“飞舞”,能显出什么?

学生:它在空中飘舞。

老师:像一只只蝴蝶一样,特别美丽,是不。更好地体现出这种森林的动态美,也能表现出作者心里头怎么样啊——非常的开心,非常的快乐。来,咱么把这一句读一遍。

飞舞——蝴蝶一样美丽——更能体现森林的动态美和作者的快乐,为什么像蝴蝶就有动态美和作者的快乐,老师这样设计实际是知识的断层。

3.本课的作业设计是设计一段精彩的话,向爸爸妈妈介绍大兴安岭。老师并没有明确作业的形式,到底是口头作业还是书面作业。作业完成之后,老师能不能有所反馈,在课上含糊不清。

美丽的小兴安岭读后感篇十

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后.总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作.总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学会本课的生字新词。准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。

3.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的自然段。

1.一幅《中国地图》。

2.课文插图。

3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

1.导人:我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)

2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3.教师说:让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

1.轻声读课文。注意读准字音,特别是生字字音。

2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。

3.检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片,指名认读。特别注意以下读音。

i1 r6ng xian snen suon

融化献出人参酸甜可口

(2)字形难点

融、溪、大、献、散、鼠

(3)理解词语。

抽出:就是长出的意思。

欣赏:观赏美好的事物,感到愉快。

苍翠:草木等深绿的颜色。

宝库:储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

葱葱茏茏:形容草木茂盛的样子。

严严实实:很严密很结实。

1.齐读最后自然段。

2.理解“景色you人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3.朗读本段。

教师说:为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?

1.默读第一自然段,思考:为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

2.读后讨论。

(1)“数不清”一词说明什么?(树多)

(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?

(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

3.读后,我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)

1.你认为小兴安岭哪个季节最美?

2.指导学习“春天美”。

(1)自读本段。

(2)边读边画出:“美”表现在什么地方?

(3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会。

(如:”春天,树木抽中新的枝条……”这句话,“抽出’’比“长出”好,从中体会出枝条快速地长出来,很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’,等同语,)

(4)师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法:通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4.集体汇报,重点体会。

(1)“夏天美”:

“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

(2)“秋天美”:

“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”

(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

(3)“冬天美”:

“冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

5.选读你认为最美的季节,要求读出它的美。(生练渎、评读)

1.从四季景物的不同特点中,看出什么?(虽四季有不同的美,但有一个共同的特点——树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃、实实在在,小兴安岭是美丽的,诱人的。)

2.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

3..总结语:小兴安岭景色you人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

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