论语作文教师点评(19篇)

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论语作文教师点评1

史蒂文森是美国得克萨斯州一家连锁超市的老板。一天，史蒂文森刚走到公司门口，忽然被一个中年妇女挡住了去路。

中年妇女带着一个七八岁的小女孩，一把鼻涕一把眼泪地向史蒂文森哭诉道：“史蒂文森先生，您可怜可怜我们母女吧。我叫苏姗，我男人得了重病去世了，我也失业了。我们母女俩的生活陷入了困境。”

苏姗从包里拿出相关资料，央求史蒂文森救济一下她们母女。

史蒂文森听了，心里溢满了同情，但他脸上依然一副冷漠的神态。他望着苏姗，答非所问地问道：“你以前是做什么工作的？”

苏姗泪流满面地回答道：“我以前是做财务工作的。”

史蒂文森听了，眼睛一亮。他对苏姗说：“我马上安排人事部门对你进行考核。如果没有什么问题，你就在这家超市财务部门工作，并预支你３个月的工资。”

苏姗听了，脸上露出欣喜的表情，对史蒂文森连连称谢。

一年后，苏姗担任了这家超市的财务主管。在超市举办的圣诞节晚会上，她对前来参加晚会的史蒂文森说道：“谢谢您，史蒂文森先生，是您的救助，才使我的生活发生了巨大改变。”

史蒂文森听了，疑惑地回答道：“我没有救助你呀！是你的勤奋和努力，在生活中得到了回报。如果要说感谢，那应该感谢你的坚强和努力。”

苏姗女士听了，眼睛里闪烁着晶莹的泪花，幸福地笑了。

一天，史蒂文森收到一封署名尼尔森的青年给他写的一封信。信中说，他今年刚考入斯坦福大学，由于父母早逝，生活十分困难，上大学的费用到现在还没有着落，希望史蒂文森先生能资助他。

史蒂文森看了这封信，给他回了一封信。信中说道，“你进入大学后，可以到我公司开在斯坦福大学校外的连锁超市分店打工，我将提前预支你一年的工资。”

尼尔森看了史蒂文森的回信后，欣喜不已。上大学后，人们常常可以看到尼尔森利用业余时间在超市打工的情景。尼尔森很勤奋、努力，并常常向超市提出许多合理化建议，深得超市老板的信任和喜欢。

大学毕业后，尼尔森创立了自己的软件开发公司。在公司开业典礼上，他邀请了史蒂文森出席公司的开幕式。

尼尔森紧紧地握着史蒂文森的手，深情地说：“史蒂文森先生，当初如果没有您的救助，也就没有我的今天。”

史蒂文森听了，一脸困惑地回答道：“我没有救助过你啊！你靠的是你自己的勤奋和努力，踏踏实实，一步一步走过来的。我从你身上，看到了一种精神。这种精神，永远值得我学习。”

尼尔森听了，心里微微一颤，顷刻间，眼睛里噙满了泪花……

在得克萨斯州举办的大型慈善活动中，来自休斯敦的街头皮鞋匠丹尼尔先生向与会者说了一个故事。他说：“我曾在街头靠乞讨生活。一次，我在街头看到史蒂文森先生，就伸出手，向史蒂文森先生乞讨１美分。

史蒂文森先生看了看我，从他的公文包里掏出一包擦鞋工具，对我说道：‘你会擦皮鞋吗？’

我疑惑地回答道：‘会啊！’

史蒂文森先生高兴地说道：‘那好，请你帮我擦下皮鞋吧！’

我木讷地接过擦鞋工具，不一会儿，我就帮史蒂文森先生擦好了皮鞋。史蒂文森先生非常高兴地从口袋里掏出１０美分，对我说道，‘谢谢！这是你的工钱。’

我惊讶地接过１０美分。那一刻，我百感交集，这是我第一次凭自己劳动挣到的钱。以前我只知道乞讨，没想到我也可以凭劳动挣钱。

临走时，史蒂文森先生将他的那包擦鞋工具送给了我。从此，我告别了四处乞讨的生活，在街头摆了个小摊，专门为行人擦皮鞋。几年后，我还雇了几个人，成了街头擦鞋业的小老板。”

丹尼尔先生深情地说道：“史蒂文森先生教会了我这样一个道理。一个人，只要勤奋和努力，就一定能在这个社会上找到一个谋生的手段，这是做人的尊严。”

记者在得克萨斯州《基督教科学箴言报》撰文写道，史蒂文森先生在行善中，总是能发现被救助者的特长，然后在潜移默化中，引导他们走上一条自食其力的路。他的行善，充满智慧，使被救助的人得到人格的尊严和力量。行善是一门艺术。这门艺术，闪烁着人性的光芒。

论语作文教师点评2

关于行善的名人名言

关于行善的名人名言１、惩恶而劝善。——左丘明《左传》

２、善良的心地，就是黄金。——莎士比亚

３、善良的心就是太阳。——雨果

４、善不可失，恶不可长。——左传

５、善人者，人亦善之。——管仲

６、利人的品德我认为就是善。——培根

７、从善如登，从恶如崩。——左传

８、善良的行为使人的灵魂变得高尚。——卢梭

９、德行善举是唯一不败的投资。——梭罗

１０、为富不仁，行善则不富。——泽庵

１１、一言之善，重于千金。——晋？葛洪

１２、饶舌的人多虚妄。——培根

１３、人之为善，百善而不足。——杨万里

１４、君子莫大乎与人为善——孟子

１５、锄一恶，长十善。——《宋史？毕士安传》

１６、如果一切皆善，就一切皆美。——托尔斯泰

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１７、美是善的象征。——米盖尔？杜夫海纳

１８、善之端而止之也。——王安石《礼乐论》

１９、灵魂最美的音乐是善良，。——罗曼？罗兰

２０、人而好善，福虽未至，祸其远矣。——曾子

２１、我认为善的定义就是有利于人类。——弗？培根

２２、行善的人应该觉得自己快乐才对。——罗曼？罗兰

２３、慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。——卢梭

２４、出来吧，我的心，带着你的爱去与它相会。——泰戈尔

２５、善恶不可以同道。——柳宗元《为裴令公举裴冕表》

２６、无伐善，无施劳。——孔子《论语？公冶长》

２７、勿以恶小而为之，勿以善小而不为，——刘备

２８、味着良心做事是不安全、不明智的。——马丁？路德

２９、行善必须努力，然而，抑制恶更须努力。——苏联

３０、善与恶是同一块钱币的正反面。——罗曼？罗兰

３１、做一个善良的人，为人类去谋幸福。——高尔基

３２、善不是一种学问，而是一种行为。——罗曼？罗兰

３３、善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。——周

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３４、金钱比起一分纯洁的良心来，又算什么呢，——哈代

３５、人们在行善时总是比他们在作恶时更迟疑不决。——张方宇

３６、积德行善往往得好死，杀人放火反而升官发财。——莫言

３７、应该多行善事，为了做一个幸福的人。——列夫？托尔斯泰

３８、行善必须努力，然而，掏恶更须努力。——列夫？托尔斯泰

３９、一善染心，万劫不朽。百灯旷照，千里通明。——南北朝？萧纲

４０、恶意和仁慈都是放大镜，但前者的放大倍数更大。——哈利法克斯

４１、人之性也，善恶混，修其善则为善人，修其恶则为恶人。——扬雄

４２、真正的慈善能明察秋毫，哪里需要行善它一看就知道。——托？布朗

４３、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。——列夫。托尔斯泰

４４、善的源泉是在内心，如果你挖掘，它将汩汩地涌

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出。——奥勒利乌斯

４５、正直虽不是行善，却是缺乏罪恶的证据。——列夫？托尔斯泰

４６、善良与品德兼备，犹如宝石之于金属，两者互为衬托，益增光彩。——萧伯纳

４７、善良既是历史中稀有的珍珠，善良的人便几乎优于伟大的人。——雨果

４８、行善比作恶明智，温和比暴戾安全，理智比疯狂适宜。——罗？勃郎宁

４９、我爱你是因为你有一颗仁慈的心，而不是由于你的学识。——戴维斯

５０、对自然美抱有直接兴趣……永远是心地善良的标志。——康德

５１、善恶的区别，在于行为的本身，不在于地位的有无。——莎士比亚

５２、老是考虑怎样去做好事的人，就没有时间去做好事。——泰戈尔

５３、与善人行善会使其更善，与恶人行善会使其更恶。——罗曼？罗兰

５４、感人肺腑的人类善良的暖流，能医治心灵和肉体的创伤。——罗佐夫

５５、具有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，决

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不矜持。——巴尔扎克

５６、人格成熟的重要标志，宽容、忍让、和善。——戴尔？卡耐基

５７、“他本想行善”这句话毫无意义，除非他确实这样去做。——普劳图斯

５８、当一人言行不一致时，这就完全糟了，这会导向伪善。——列宁

５９、若把黑白和善恶放到一处，相形之下，彼此才可见得分明。——乔叟

６０、善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。——《浮士德》

６１、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬

６２、与其说是为了爱别人而行善，不如说是为了尊敬自己。——福楼拜

６３、如果你歌颂美，即使你是在沙漠的中心，也会有听众。——哈？纪伯伦

６４、交善人者道德成，存善心者家里宁，为善事者子孙兴。——明？方孝孺

６５、惆怅隶属于善良，绝无惆怅感的人也许非常不凡，但毕竟非善良之辈。——刘心武

６６、人的本性中决无行善或作恶的所谓坚定不移的决

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心，除非在断头台上。——纳？霍桑

６７、对好人行善，会使他变得更好，对恶人行善，他就会变得更恶。——^v^

６８、高尚的人无论走向何处，身边总有一个坚强的捍卫者——那就是，良心。——司各特

６９、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦

７０、避免做坏事的最佳方式莫过于做好事，因为世上最困难的事情就是企图不做任何事。——卡莱尔。

７１、善良的行为有一种好处，就是使人的灵魂变得高尚了，并且使它可以做出更美好的行为。——卢梭

７２、大量善行可能出于严厉，更多的是出于爱，但最多的还是出于清晰的了解和无偏见的公正。——歌德

７３、人类中凶恶的人比最凶恶的动物还凶恶。人类中善良的人比最善良的动物还善良。——郑渊洁

７４、爱与善是幸福，亦是真理，世界上唯一可能的幸福与真理。——罗曼？罗兰《托尔斯泰传》

７５、但唯有善良的品格，无论对于神或人，都永远不会成为过分的东西。——培根

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论语作文教师点评3

小学语文教学语言特点研究

摘要：语文是研究汉语的特定学科，从小学开始便便随着我们的整个学习生涯，小学语文是我们语文学习的奠基阶段，对于学生学习语文的重要性不言而喻，在语文课中教师的语言往往是学生关注的重点，同时教师教学语言是否得当会直接影响到课程的讲授，也会直接影响到学生的学习效果，为此我们对此进行研究，希望可以找到小学语文教学语言的特点，从中可以启发教师，不断的改进自身，用得当的语言启发学生，提高课堂的效率。下面是我对这一问题的一些看法，希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学语文;教学语言;具体特点

一.研究小学语文教学语言特点的相关背景

(1)小学语文的教学目的

语文是研究源远流长的中华文化的重要手段，是帮助我们能够更好的了解、掌握我们的母语，以及从价值观等角度逐渐的培养学生的各项能力。随着时代的发展，以及课程改革的不断进行，语文的教学目的被赋予了更多的时代内涵。学习语文可以帮助学生不断的了解祖国文化，帮助学生更好的使用母语，从而更好的培养自己的人生观、价值观、世界观，更好的为祖国的建设贡献自己的力量。

(2)教学语言的作用

1.小学生的价值观正处于形成阶段，其心智发展处于成型阶段，教师的语言、行为在一定程度上会对学生产生导向作用，而教师和学生接触最多的便是在课堂之上，课堂教学语言便是其主要变现形式，尤其是小学语文教学，教师的教学语言使用情况会直接影响到学生的学习情况和效果;2.正确的课堂教学语言可以减轻教师的教学压力，让学生在轻松愉悦的环境中明白课堂知识，不断的充实自己，提高自己的知识储备，这对于教师和学生来说是双赢的，可见课堂教学语言的使用是需要我们高度重视的。

(3)小学语文课堂教学语言的特点

课堂教学语言在课程改革的背景之下，已经越来越受到人们的关注，不少人开始关注小学语文课堂之中使用的教学语言，在我们的调查研究总结之后发现，教学语言特点是多种多样的，但是主要有语言的艺术性、语言的情感性、语言的生动性、语言的可接受性以及语言的规范性五个方面。

二.小学语文课堂教学语言特点的分析

(1)小学语文课堂教学语言的艺术性

语言艺术和我们语文课标要求学生必须要具备的一项能力，同时也是学校等相关部门对教师的新要求。语文本身就是一门语言学科目，它是研究我们汉语的重要课程，为此语言的艺术性在语文课堂之中就显得尤为重要。学习的不同课程在授课的过程是一样的，都会涉及到学生和教师之间的沟通和交流。具体在课堂环节中提问是教师和学生交流互动最为广泛和常见的方式途径，教师和学生之间是有距离的，这是不得不承认的，毕竟所处的年龄、位置不同，但是艺术的语言可以拉近学生和教师之间的距离，使教师更加了解学生，明白学生需要的;学生也可以更深刻的明白教师的用心良苦，以使自己更加努力的去学习，不断的提高自己。

(2)小学语文课堂教学语言的情感性

课堂教学语言是教师和学生之间的交流，其本身就是人情感的具体体现，在教学的过程中课堂语言是必不可少的，尤其是在小学语文课堂之中，教师必须要充分展示语言的魅力，让学生感受到教师课堂语言之中蕴含的情感，从而潜移默化的对学生产生影响，影响学生的价值观的形成，使学生的学习兴趣得到最大程度的激发，让课堂语言为提高学生学习效率服务;

(3)小学语文课堂教学语言的生动性

小学语文课堂之中主要的内容就是故事，故事的情节都比较丰富多彩，而且再加上小学生所处年龄阶段，在对知识的理解以及接受都或多或少的存在着问题，教学需要用语言去给学生解释清楚，这便要求教师课堂中所使用的语言必须具有生动性的特点，生动的讲述课文知识的内容，以使学生可以在一种轻松愉悦的氛围之中学到知识，降低学生学习的难度，以及减轻学生学习的负担，教师提高自己教学语言的生动性途径有很多，比如说使用多感官教学法，充分调动眼、耳、口、手、脑，乃至鼻、舌等参与学习，其设计是用不同的信息形式展现相同的教学内容，让学生运用多种感官参与学习，从而激发学生学习的兴趣的，一种教学方法。在小学语文课中由于有许多有趣的文章，在教学过程中更要注意应用这样的方法，将身体的各个器官都充分调动起来，将抽象化为具体，化无形为有形，使语文教学由难到易，使学生学习语文的过程变的越来越简单，充分调动学生学习语文的自觉性，主动性。

(4)小学语文课堂教学语言的可接受性

教学语言的可接受性，意思是让学生可以接受，可以理解教师所讲授的课堂知识。小学是一个十分特殊的时期，学生的三观正处于形成期，而且学生的智力、心理都处于不断发展的时期，对于一些知识的理解程度并不到位、并不准确，需要教师对其进行必要的介绍和说明，但是教师需要注意的是要结合学生的实际情况，选择合适的课堂教学语言，不可使用一些晦涩难懂的语言文字，这样对于学生的学习是十分不利的，要充分考虑到语言的可接受性，让学生可以理解自己所说的话，所讲的知识内容。

(5)小学语文课堂教学语言的规范性

小学语文课堂教学语言的规范性就是指教师在课堂教学过程之中使用的教学语言必须是规范的，符合学校以及相关部门的相关规定，不可以出现违规等现象。在小学阶段，学生的各方各面都会潜移默化的受到教师的影响，因此教师必须要注意自己在课堂之中的一举一动，要处处为学生做好榜样示范作用，让学生可以受到良好的影响，从而不断的养成良好的行为学习习惯，全面提高自己的素质，以使自己适应激烈的社会竞争。

语言是一种艺术，并不是简简单单的话语，尤其是在小学语文课堂之中的教学语言，它的选择和使用都是需要注意的，教师必须考虑到相关的实际情况，了解自己面对的学生群体，从而选择合适的课堂语言，给学生讲解课本知识，展示当代教师的魅力，给学生潜移默化的影响，帮助学生在学习到知识的同时形成正确的世界观、人生观、价值观。此外课堂语言的选择不应该是一成不变的，它要根据知识内容、学生群体的变化而不断变化，从而不断的提高课堂的效率，促进学生的不断进步。

参考文献：

[1]万少敏.对小学语文教学语言特点新探索[J].赤子(中旬)，20xx年第8期

[2]蓝长秀.探析小学语文教学的语言特点;新课程(下)，20xx年第3期

[3]严欣.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[D].浙江师范大学，20xx年

论语作文教师点评4

国家小学语文研究会理事长崔峦一再强调，小学语文教学要“吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新”，他认为“吃准目标，就是要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课”。很清楚，其意是要求我们把握语文基本功训练的阶段性，把好年段关。在小学，年段的读写基本功重点呈阶梯式分布，由低段的词句训练为重点过渡到中段的自然段、结构段，再到高段的篇章训练。自然，我们高段五六年级读写训练无可置疑要侧重篇章。如何落实高段训练重点呢？我以为，首先应该明确高段的读写训练重点包含哪些具体内容，接着要研究怎样落实高段读写训练重点的策略。

一、篇章训练的内容

有关篇章读写基本功训练的内容比较多。我们根据小学生的实际，考虑侧重选择小学生必须懂的基本篇章知识作为重点训练内容，为初中学习奠定基础。具体侧重教学以下方面的篇章内容：

1。四大文体的基本构篇知识

小学语文的课文，多为写人、记事（含叙事性散文）、写景、状物四大类型的写实文章，诗歌比例也不小。我们在阅读教学中，一定要注意引导学生认识并懂得构成四种文体的基本要素，以增强学生的篇章意识，为写好四种文章奠定基础。

2。文章的结构方式及其特点

万事万物的构成都有一定的结构方式，写文章也不例外。无论什么文章，都会由开头、中间、结尾组成。就一般课文而言，有“总分总”构篇方式，如《藏北草原》《伟大的出征》和《养花》；有“分总”方式，如《话说长江》；也有“总分”方式，如《被袋里装着什么》；还有并列结构方式，如《松坊溪的冬天》。

3。文章的表达顺序

一般而言，文章的表达顺序就是要让学生掌握写人记事文章按照事情的发展顺序或者时间顺序行文，写景状物的文章要按照移步换位的空间顺序行文。

4。表情达意的方式方法

一般来说有五种基本的表情达意的方法：记叙、描写、议论、抒情和说明。

5。文章开头、过渡和结尾的方法

文坛上积累了写好文章开头、中间、结尾的不少经验，传统上把它们比喻为“凤头、驼峰、豹尾”。就我看来，写开头、结尾的方法很多，也没有一定的规定，只要认识各种各样的开头结尾方法，懂得其好处就够了。

6。细节描写的方法

教学中要帮助学生学习运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法遣词造句，写好人物、景物、事物的细节，并且，学习运用恰当的关联词语，使语言内在联系更加紧密。

二、篇章训练的策略

高段的语文实践主要是读写，篇章训练的基本途径就是要在阅读和写作过程中，凭借课文（或作文）固有的表达特点，在语言文字训练中有针对性地渗透某些表达规律的教学。具体方法是：

（一）阅读教学中，完成好理解内容和领悟表达方法的双重任务

1。在阅读目标里明确体现理解内容和领悟表达方法的双重要求，克服重内容轻形式的倾向

论语作文教师点评5

到了该上作文课的时候了。我走上讲台，让同学们拿出作文本，按座次抽同学读自己的作文。有二十来个同学读了自己的作文，且能谈自己写的作文，其他同学也能较恰当地点评，一节课很快就过去了。第二节一开始，就该是我班学习最差的李××读作文。还未抽到他，我的心里就在打鼓：这个同学学习一蹋糊涂，书写糟糕，甚至连话都说不清楚，他怎么念他的作文？

“李××同学，请你起来读你的作文。”坐在最后一排的李××慢悠悠地站起来，拿起他的作文本，抓了抓头：“路。我家门前有一条小路，……嗯，小时候，我每天早晨数着地上的石子上学；下午，我又送走夕阳飞奔回家……”

“请暂停一下，这篇作文是你自己写的吗？”我打断了他的话。他诧异地抬起了头，歪着脑袋红着脸说：“是我自己写的。”我不相信，他的水平怎么用得出“数”和“送”？“请你谈谈为什么要‘数着石子上学’？”他又习惯性地抓了抓头：“早上上学时，我不想去，在路上边走边玩，像在数石子一样，我才用‘数’。”哼，说不定是你瞎蒙的，你能用上这么精彩的字？我仍不相信。“你再说说：”下午，我又送走夕阳飞奔回家‘是什么意思？“

他还是那动作，抓了抓头：“下午放学，我想多耍一会儿，不想太早回家，等到太阳下山了，才一口气跑回去。”

我仍将信将疑，走到他座位边，拿起他的作文本。我大吃一惊，这是李××的作文本？我简直不敢相信自己的眼睛。翻一下封面，不错，是他的，作文本上分明地写着“李××”三个字。再看他的作文，写了两页，第一页是用钢笔写的，题目：路。作文，按课文最后三段抄了一遍。

第二页，铅笔写的，题目：路。内容就是他刚才读的，还没有写完。看样子多半是刚才趁下课时才写的。

我没有让他继续往下读，后面的内容比起他读的几句话逊色多了。

但我没有放弃这一机会，狠狠地表扬了他一番：“你写的这两句话简直绝了，用两个很平常的动作，生动形象地写出你的心里活动。很好嘛，你不是学不好，而是没有下功夫罢了。以后作文也好，学习其它知识也好，多动点脑子，我下点功夫，一定会长进不少的。”

他又准备举手抓头了，“当众说话时，仪态大方点，像个男子汉。”他放下了手。

朗读作文继续进行。

课后，我才细想，其实学生都有学好的可能，就看教者调动他的积极性，我认为，必须抓住他的每一个闪光点，不逼不行，再加点其它的什么佐料，说不定会收到事倍功半的效果。

论语作文教师点评6

摘要：在小学语文教学中，造句教学不容忽视。在当前小学生造句中，存在着许多问题，如：造句脱离现实、造句机械模仿、造句简短，多用单句等等。针对以上这些情况，笔者试图从理解词义、激发学生思维、多形式训练等四个方面来克服以上现象，解决问题，使造句教学得到应有的改善。

关键词：小学语文；造句教学

正文：

造句教学是小学语文课堂教学的一部分，在小学语文教学中，不少教师对造句教学缺乏应有的认识，教学的目标不够明确。致使目前的造句教学存在着许多问题，因此，在教学活动中，对教学目标进行定向，让造句教学发挥出独特的作用，就能提高学生的思维能力和语言表达能力。

当前，小学生在造句中存在着很多问题和一些普遍现象，笔者现将这些现象和问题归纳在一起，以便寻求解决之道。首先，小学生所造的句子内容相同，很多同学的思维方式单一，造出来的句子内容大多雷同。比如说：用“一……就……”来造句，很多学生就会造这样的句子：

“我一回家就开始写作业。”

“我一回家就看见了妈妈。”

当然，这也是和我们的生活实际相关的，但是这样的句子出现频率非常高。其次，小学生造句刻意机械地模仿，有的也反映出了当前不健康的生活方式和不当的教育方法。小学生总是喜欢机械地模仿别人的句子，而没有创造力。另外，在句子中，也出现了一些“打电脑游戏上瘾、杀死、美女”等词语，还有出现：“如果我考了就十分，爸爸就会给我二百元钱。”之类的句子，这些和生活紧密相关的句子也反映着小学生的思想和现实生活。虽然有的不是普遍现象，但是作为教师，就应该给予这种现象充分的关注和重视。再次，小学生造句为了保险，都喜欢用简单句，用简短的句子，而不去尝试复杂的句子。他们认为只要老师给这个句子打勾，就可以了。这样下去，势必给我们的作文教学带来一定的危害。最后，小学生造句喜欢重复现成的材料，材料积累的少，缺乏想象力。在现实中，具体到每一类词语的教学，小学生所出现的问题就更多了，在这里，结合以上这些现象，笔者来谈谈如何进行有效的造句教学。

要进行有效的造句教学，就应该明白造句教学在小学语文课堂教学中的重要作用。造句就是在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握规范化语言的重要途径，对巩固所学词语、发展思维能力有着重要的作用，是语文教学中经常性的基础训练，是作文教学的基础。所以，造句教学的重要性是不能忽视的。我们就要做到以下几个方面：

一．理解词义，在语境中造句。

汉语博大精深，很多词语的意思如果不能很好地理解，就不能造出一个好的句子来。所以要想造出正确、通顺的好句子，一定要理解这个词语。举个例子来说，小学语文第五册第二课《课堂练习本》中出现了用“引人注目”这个词语造句。引人注目的意思就是：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。在批改学生的作业时候，就发现了这样的问题：他讲了一个引人注目的故事。仔细一想，就会发现其中的之处。这个引人注目的“目”师眼睛，是引起人们眼睛的注意，引来人们去看，二学生去没有很好地理解这个句子，所以导致了这个句子的错误。可见理解词语的意思是多么重要。另外，还拿着个例子来说，理解了词语之后，学生可能在造句的时候无从下手，那么我们就要为学生创设情境，让学生学会在情境中造句。比如这个词语，在课堂上，教师可以引导学生说，某个人举动很奇怪，特别能引起大家注意，所以很引人注目。还有，学校里面最近增加的风景或者生活中的风景，跟着这些引导，学生造出了很多不错的句子：我们学校的空中画廊很引人注目，上面的图画非常美丽。引导学生去想象，联系实际，这样，造出来的句子就会非常鲜活，富有生命力。

二．激发和拓展学生的思维。

论语作文教师点评7

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

论语作文教师点评8

关于“行善”的材料作文及点评

阅读下面所给的两则材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。

材料一：“求求你，表扬我……”长春一媒体接到一男子电话，在电话里，他将自己多年来做的好事都说了出来，希望能够被报纸报道出来。该男子是一名烧烤店老板，从20_年开始，先后花了近２０万元资助了４名学生，这些学生均已考上了大学。

材料二：在河南郑州，一位近５０岁的女士从１０米左右的桥上掉下，昏迷不醒，一位途经此处的女孩看到后立即拨打１２０，并俯身为其进行心肺复苏术、人工呼吸施救。对伤者施救后，不少热心市民也加入进来，救护车赶到之后，女孩悄然离开。

对此，你有什么看法？要求：结合两则材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭。

【立意参考】

１、做善事求表扬有何不可２、莫让善心蒙尘３、别让雷锋精神打了折

４、善之大者５、可行至善方为大善６、心中有善７、有名无名都是英雄

【学生作文】

１．有名无名都是英雄

高三（６）班黄颖

从小到大，我们都被灌输着一种思想，那就是学习雷锋精神，学习他那种做好事不留名的无私奉献精神。然而，无论是有名也好无名也罢，只要你的出发点是好的，是真心实意的去帮助别人，有名无名这件事，似乎也没有那么重要了。对于那位烧烤店老板和那位女孩，我们都以尊敬的态度去面对他们，不管他们是否在乎自己做了好事留不留名这种事。解析：从大众的态度说到自己的态度，开篇不同凡响。

面对烧烤店老板，我们要对他怀有一颗感激的心，感谢他多年来花费近２０万元来资助了那

四名学生，使他们都踏入了大学的校门。或许会有很多人对他持有一种不屑的态度，因为他们心里都想着老板既然自愿去资助那四名学生，又过了这么多年，何必如此大费周章的想借用媒体来报导自己这些年的所作所为。其实换个角度来讲，也许老板有自己的一些难言之隐，又或者他只是希望通过这种方式可以让更多的人加入到这个善良的行列里来，继续去帮助更多需要我们去帮助的人。

解析：把自己的态度与人们的态度作对比，并推测烧烤店老板的心理动机。

诚然，我们似乎更为赞同那位只是偶然路过却毅然决然伸出援助之手的那位女孩，她真的发扬了活雷锋的精神，在别人需要帮助时送上自己的一份绵薄之力，在事后又默默地消失在人群之中——这份做好事不留名不求回报的情怀，着实值得给她点一个大大的赞。古有‘勿以善小而不为’，今有‘学习雷锋好榜样做好事不留名精神’；这值得我们去赞扬去传承。虽然如此，我也不觉得女孩行为比烧烤店老板更高尚，他们只是在不同时间、不同地点、不同场合做着本质相同（行善）的事，至于留名与否，要尊重他们的意愿。

解析：先坦承人们对女孩行为的认可，再摆明“至于留名与否，要尊重他们的意愿”的观点。在当今喧嚣的文化场域中，我们太需要这些行善行之人。偶一为之之善或坚持行善会让很多冷血之事不再上演。小悦悦事件中，人们对１８路人漠然的鞭挞和对陈贤妹善行的颂扬表明了社会渴望善举。浙江一老人骑车摔倒在路边长达一个多小时无人问津，围观群众固然有怕被讹诈的心里，但更多的恐怕是习惯性麻木，意识里维持一份善念并去行动远胜于在旁边的指手画脚、冷眼旁观。

解析：延展同质事例，点明社会期望善行。

不管烧烤店老板或救人女孩在行善之时有没有想过留名，他们都是值得我们尊敬与钦佩的人物。生命的意义就是如此简单，只要你是在坚持行善，哪怕行善的动机不是太纯粹，你都是最棒的那一个；无论是有名还是无名，只要做了好事，你就是英雄！

解析：再次回扣材料，在点题的同时对善行大力颂扬。

评分：５１分

总评：文章从小时候接受的观念入手，巧妙地完成与材料的对接，顺理成章地提出“只要你的出发点是好的，是真心实意的去帮助别人，有名无名这件事，似乎也没有那么重要了”的观点，开篇出新。接着从烧烤店老板心理动机、人们对救人女孩态度着手，提出这二者行为本质相同的观点，进一步紧扣主题。最后从社会事例再回扣材料，在适度延展的同时升华主题。

解析：宁德实验李家良

２．心中有善

高三（３）班吴棋淇

一位烧烤店老板希望可以将自己做的好事通过媒体报道出来；一位女孩对一名昏迷女士施救后悄悄离开。

解析：两句话概括材料。

无论是这位希望媒体报道自己善事的男子，还是那位救助昏迷女士后离开的女孩，他们的共同点都是心中有一份善意存在。既然有了这份善意，又何必在乎做好事留不留名呢？解析：从两者的行为中找出共性——善意，观点出新。

或许那位烧烤店老板的做法并不怎么能让人接受，或许有人会说他做善事太过注重名利，但这并不代表这个老板的做法是错的。他从20_年开始做善事，如果他做这些真的像别人所说的为了名利，那他为什么不在一开始就要求媒体报道，而是等到九年后呢？又有几个人能

够持续九年做善事呢？

解析：以两个或许来假设他人看法，以两个反问句来驳斥这种看法，虽未点明观点而观点自明。

我想，那位烧烤店老板做善事的初心一定是帮助那些贫穷的孩子上学。或许在过程中，老板的这些行为无法让他身边的人接受；或许有些人的恶意讽刺让他坚持不下去；又或许他想让媒体报道出来只是为了向那些人证明他是对的，让他可以更坚定做善事的心。不管出次哪种情况，但我们能肯定他的内心是善良的。就算是要求媒体报道有着功利成分，我们无法否定他去帮助那四个学生上大学时所散发出的浓浓善意。

解析：通过种种途径分析烧烤店老板做善事的心理，肯定他内心的善良。

而女孩不留名的行为似乎更容易被人们接受，这是因为“做好事不留名”的观念影响了一代又一代的人。女孩看到昏迷不醒的女士后立即拨打１２０并及时施救，待救护人员来到之后悄然离开，这份做好事不留名、不求回报的情怀确实令人赞叹。无论是女孩还是烧烤店老板，他们心中善念都值得赞赏。

解析：在解读女孩行为更让人接受的同时对双方都进行肯定。

昔日白芳礼老人在生命的最后１９年顶风冒雪蹬三轮，换取了三百学子的灿烂笑容，以心中的善念，牵动了整个城市的神经。今朝，女孩拯救的或许不仅仅是一个鲜活的生命，更是一个家庭的幸福，甚至是一个族群的信仰；烧烤店老板托起的不仅仅是四个学子的梦想，更是托起了四个家庭的希望，甚至是整个社会的风气。我们可以在他们身上看到一种流淌在中华民族血液中的善良和乐于助人的精神。

解析：同质延展，升华主题。

善良是我们立足于社会的根本，如果一个人心中没有了善，那么他于自己于社会而言又有什么存在的价值呢？在喧嚣的文化场域中，与其去在意做好事留不留名，还不如去发现和学习

好事中的善，并维持心中的那一份善念！

解析：再次回扣。

评分：５３分

总评：本文以及其简洁的语言概括材料，并透过材料的表象抓住两则材料的善良的共性，殊为难得。在对烧烤店老板行为动机分析入情入理，对女孩分析时一笔带过，详略得当。最后以白芳礼事例作同质延展，深刻揭示三者内涵的同时升华主题。

解析：宁德实验学校李家良

【教师下水作文】

可行之善方为大善

宁德实验学校李家良

材料中的两位主人公，对待行善之后的态度截然不同。烧烤店的老板要求媒体表扬自己，救人女孩悄然离开。

解析：二句话概述材料，言简意赅。

诚然，女孩能对身处困境之人伸出援手难能可贵，若不是她及时施救，后果不堪设想。（假设让步分析）佛曰：救人一命胜造七级浮屠。单是这一点，女孩已经让人肃然起敬；更何况，（巧用连词，表递进）施救后不留名、不求回报情怀、悄然离开的这份洒脱，值得所有人的尊重。

论语作文教师点评9

摘要：

近年来，城市生源不断扩张，农村小学却出现了“小班额”现象。小班额的出现对农村小学教育是一种挑战，需要教师不断整合教学资源，转变教育观念，调整教学方式，提高课堂教学效率。在这种情况下，我校对小班额小学语文课堂教学进行了实践与研究，对其优势以及能够提高教学质量有了一定的认识。

关键词：

小班额；小学语文；农村学校

随着我国城镇化发展的步伐日益加快以及择校风等因素的影响，农村地区小学的生源在日益减少，大量生源融入城市，因此农村学校小班额现象越来越明显。偏远地区小学向乡镇学校并校，教师老龄化、跨学科兼任现象严重，小班额教学已经成为了不争的事实。在目前的形势下，发挥小班教学的优势，提高课堂教学效率，是农村小学教育面临的重大课题。小学语文作为义务教育阶段的重要学科，对小学生学习文化知识和增强道德素质有重要的作用。小学语文教学实施小班额是农村教育适应社会发展的体现，也是提升农村小学教学质量的有效途径。面对当前复杂的教育形势，在农村小学语文教学中，教师要因材施教，提倡创新教育，将影响语文教学的不利因素合理转化为有利于教学的工具，促进语文课堂有效开展。

一、小班额教学的优势分析

（一）有利于教师安排座位，优化组织形式农村地区学校传统的大班额编制不符合现代化教学的要求，一进入教室感觉没有多余的空间，前排学生紧贴着讲台，后排学生紧贴着后墙，课桌与课桌之间的过道狭窄，空气流通不佳，导致经常出现“一人生病，全班传染”的情况。而小班额教学使教室变得宽敞，学生还可以精心的布置教室，有助于学生的健康发展。同时，教师可以根据教学内容选择不同的座位排列方式，促进高效课堂的形成。比如可以采用圆桌式教学，把桌椅摆成一圈。这样，学生可以集体讨论学习内容，也可以单独发表意见,既可以增强师生之间的感情，也会培养学生的团队协作意识。小班额教学中，教师可以采取互动教学和分层教学等多种形式，丰富课堂内容。

（二）有利于教师面向全体学生，管理更优化传统班级教学人数较多，教师为了完成既定的教学任务，提高优生率，在课堂上通常只关注优等生，偶尔关注个别后进生，而大多数中等生和边缘生则被忽视，成为了课堂中的听众，不利于养成学习的主动性和积极性。但小班额教学模式却对上述情况有所改善，每节课教师都可以与全班学生交流，也有更多的精力去详细批改学生的作业，使学生感受到教师的关爱，从而消除消极情绪，增强了自信心。同时，小班额的课堂更便于教师管理，教师不用再去烦恼如何有效保障人数众多的课堂秩序，在组织教学实践活动或者其他活动的时候都可以更加轻松和便捷。

（三）有利于学生融入课堂，提高创新精神传统课堂由于人数多、座位拥挤等原因，学生参与课堂发言和讨论的机会相对较少，学习能力差或者性格内向的学生则会失去主动性，长期下来会使学生感到压抑。而小班额的课堂竞争压力小，课堂氛围和谐有序，学生得到发言和讨论的机会多，使学生更容易融入课堂教学中，也真正实现了把课堂的主人还给学生的教育目标。同时，教师在设计教学方案的时候有更加广阔的空间，从而鼓励学生积极思考，勇于质疑，主动表达自己的意见，提高创新精神和探索意识。以前教师开家长会的时候与学生家长单独交流的时间少，教师与家长彼此不熟悉，无法共同为学生的发展做出配合，现在小班额的教学则使该问题迎刃而解。

二、提高农村小学语文小班额教学质量的策略研究

（一）营造开放的课堂氛围，构建和谐师生关系由于小班额小学语文课堂人数少，语文教师就可以随时观察小学生的一举一动以及一言一行，及时与小学生进行沟通交流，与小学生共同学习，共同游戏，有利于构建和谐平等的师生关系。在讲授小学语文知识的时候，教师要充分考虑到小学生的个性特点，从学生的实际出发，营造开放性的课堂，促进小学生提高学习兴趣。在农村学校里，教学设施和师资配备相对较弱，这就需要小学语文教师善于发现教学资源，提高资源整合能力，促进语文教学顺利开展。比如讲课文《小小的船》时，语文教师为了激发学生的学习兴趣，可以给学生提供一些彩纸、胶带、剪刀等工具，让学生分小组制作小船，在实际操作过程中加深学生对课文的理解，使课堂氛围更加轻松愉悦，学生的参与热情高涨。

（二）注重学生的主体地位，增加语文实践机会随着新课程改革的深入实施，给农村小学语文教学带来了新的机遇。语文教师要贯彻落实素质教育的理念，尊重小学生的主体地位，在日常教学中注重培养学生的自主学习能力和创新能力，促进小班额小学语文课堂教学质量不断攀升。在传统的语文教学中，受到应试教育的影响，语文教师只关注小学生的成绩，忽视了对学生语文应用能力的培养，使语文课堂知识面狭窄，课堂教学效率低。在新时期，小班额小学语文教学中，教师必须转变观念，在讲授语文知识的同时，锻炼小学生的语文应用能力和语文素养，渗透道德教育和心理健康教育，完善小学生的个人综合素质。同时，教师还要多组织语文实践活动，如演讲比赛、辩论赛、书法比赛等，号召全体小学生积极参与，设置相应的激励措施，使小学生感受到语文的博大精深。

（三）语文教师正视现实，创新教学理念和方式新课程标准倡导“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观一体”的教学理念。对于小学语文教师来说，必须要正确面对现实，根据学校教学水平和小学生的能力合理安排教学内容，改变传统“满堂灌”或者“一刀切”的教学方式，给学生自由发展的空间，要让小学生由“接受式”走向“主动式”，向多样化的学习方式转变。要想使小班额小学语文教学质量得到提升，教师必须不断创新教学理念。而应用多媒体工具进行教学是创新的重要手段。多媒体教学展示了丰富的信息和教学艺术，符合小学生的心理状态,有助于拓宽农村小学生的知识面。比如让学生写作文《过年》的时候，教师可以利用多媒体给学生展示放鞭炮或者贴春联等画面，让学生有身临其境的感觉，提高小学生的感性思维，有效突出重点。

三、结语

综上所述，农村学校小班额小学语文课堂教学质量还有待于进一步提升。因此，语文教师要真正做到因材施教，教学面向全体小学生，提高小学生的学习兴趣，锻炼小学生的创新意识，努力提升小学语文教学的模式、策略、手段、评价和提问等一系列教育形态,为小学生的全面可持续发展做出积极的贡献，争取培养出高素质、综合实力强的新一代小学生。

参考文献：

［1］陈广文.对农村小学小班额语文教学的探索与思考[J].学周刊，20xx（16）.

［2］王荣，李成炜.浅谈小学语文小班额教学[J].读写算：教师版，20xx（11）.

论语作文教师点评10

沈培健

中国人心中的“天”，不仅不空，而且不远。架个天梯，搭座鹊桥，便可常相往来。也许，正是这样的见识和笃定，让素有勇立潮头的浙江人，有勇气更上层楼：做无疆的行者。

跟风，靠苦工，追星，靠志趣，而领跑之日，得靠为天下先的豪气，更得靠新人耳目的创见。

初放单飞的女飞行员徐枫灿、从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”杨杰，以及35岁以下近9成的勇闯“无人区”团队，正是这个时代的弄潮儿。跟风，追星，让自家也灿烂在夜空。

“生活就像骑自行车，想要保持平衡，你就必须不断前进。”——这是爱因斯坦的经验之谈，而阿里巴巴的张勇所谓的“在不稳定中寻求稳定”则是最新的注释和例证。逆水行舟，不进，则退。随诗仙而归的山月，也见证着当下的新春。28岁入行的青年奋斗者孙滔，站到了5G移动通讯架构标准的前沿，他的团队所引领的，是全世界。这样的团队，不是速成班，更不曾赌运气，每一个卓越成果都凝聚着智慧和汗水。这一切的成真，靠的是始终不渝的苦干，靠的是前赴后继的青年，更是日日新的迭代与超越。在祖冲之、郭守敬、张衡之后，我们又有了郭永怀、王德民和叶培建等一众明星。而今的新编，更是青春年少的“鲲鹏”之星。

近些年来国人早已见怪不怪的“卡脖子”，说明的是我国成长的体量和质量，足已影响到人家的霸权，扰动了传统东家的奶酪，而另一方面，也说明了我们的实力还不足以把饭碗端在自己的手上，受制于人的短板依然不少。屈原的《天问》，仰望高大上的天，而“天问”探火和“神舟”飞天，则是一个唾沫一颗星的回应了。“羲和”号上的太阳空间望远镜，正以全新的姿态，为世人巡天，寻幽探胜。

庄子的《逍遥游》，是心灵的曼妙，是自由的展开，向无尽的远方，也为无穷的人们。高端的竞争，少不了“大咖”和“硬核”。中国汽车芯片进口率约90%。缺芯，反映的是关键核心技术的弱项，芯慌，难免心慌。

不精不诚，不能动人，更不能成事。夸父，是梦，“羲和”，是真。天街上羽人往来，天庭里轻舞飞扬，一如凡俗世态的投影和映照。严子陵的七里滩，和姜子牙的磻溪头，可是绝然不同的钓台。云泥之间，不可以道里计。“哲学家只是用不同的方式解释世界，但问题在于变化改变世界。”只有在改造世界的档口，解释世界才能获得意义。

日前世界知识产权组织发布的全球创新指数排名中国从20_年的34位上升至第12位！诸如此类，便是“漠漠水田飞白鹭”之时最好的消息，没有之一。

春来遍地桃花水啊。

红树成林的奥秘，在于别具一格的“胎生”，而旅人蕉退化的关键，在于压力的消失，让它失去的存在的价值。两千多年前，胼手胝足也难以温饱的中华先民就有了仰望星空的习惯，嫦娥的奔月，鹊桥的相会，就是他们探索星空的心迹。“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？”

冷眼向洋，热心看世界。从精卫填海，到港珠澳大桥，从嫦娥奔月，到“羲和”探日，犹如 “雷神山、火神山、钟南山”的有机结合，梦想，终于照进了现实。

只有豁达大度的行者，才会有纯澈的目光，纯洁的心灵，和纯粹的生活。中国空间站以“天和”名，应该寄托着天下一家、守望相助的宏大和博爱吧？

论语作文教师点评11

［内容摘要］：分析并反思当下高中作文教学中存在的问题：强调写作技巧训练，轻视思维能力培养，强化作文语言的雕琢，忽视了作文的本质意图。在此基础上，探索高中作文教学之路。

［关键词］：高中作文教学反思技巧思维语言积累

每个语文教师都明白写作教学在高中语文教学中的重要性。《语文课程标准》把“阅读与鉴赏”和“表达与交流”作为必修课程的学习内容，旨在让学生在“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”、“发现创新”等能力上获得发展。可以这么说，学生由此而获得的读和写的能力犹如他们语文能力的双翼，只有双翼双飞才能真正拥有较强的语文能力。而高考中作文至少六十分的地位也让语文教师们不能轻视写作教学。于是，许多语文教师进行了大量的探索和实践，但实际效果并不佳。在考场上很多学生的文章只能勉强及格，有的甚至文不成章，词不达意。在现实生活中，我们常常可以在学校组织的演讲比赛或征文比赛中碰到“撞车”的文章。这说明学生其实并不能正确地表达出自己的思想或所见所闻，也不能应付日常生活中的文字要求。为此，我们不得不对我们的高中作文教学作一些分析和反思，发现不足，以求获得正确而有效的作文教学方法。

不足之一：强调写作技巧训练，作文“千人一面”

我们一些语文教师在看到张志公先生在《谈作文教学的几个问题》中那句“我们的作文教学在指导‘写什么’这方面花的力气比较多，而在指导‘怎么写’这方面花的力气太少”后可能都会有一种恍然大悟之感，认为自己已经把握住了学生作文质量不高的命脉。于是，在作文教学过程中他们一味传授作文知识，讲析写作技巧。从作文开头如何起，中间如何承转，讲到最后怎样合尾，言必谈“凤头、猪肚、豹尾”，学生写作则必是“三大块”，一个班的作文全是“八股”兄弟。更有甚者，专门指导学生不同的文体用不同的套路。这些写作技巧大多不是教师自身研究所得，而是“借鉴”自一些所谓的“作文宝典”“轻松拿下满分作文”“作文秘籍”之类的书。如此一来，学生的文章“千人一面”在所难免。而最让人痛心的是，许多学生只知技巧却没有足够的写作体验，误以为那些空洞的文章就是他们努力的目标，渐渐地，对写作的厌恶之情由此而生。

不足之二：轻视思维能力培养，作文“浮光掠影”

不管是唐宋八大家之一的韩愈所提倡的写作观“文以载道”还是新文化运动中周作人提出的文以“言志”（表现个人的思想、感情、意图等），先前的文学大家们告诉了我们一个相同的事实：文章理应传达出自己的一些见解、观点。在《论语·卫灵公》中有一句“辞达而已矣”，在这里，“辞”可以理解为语言文字，这个句子意为“语言文字所表达的与心里想的一模一样”。从中我们可以知道，古今中外，文章的本意就是传达所“思”而已。可我们现在学生的写作状况又是怎样的呢？无思想无内涵而形式至上的文章比比皆是。笔者曾在考场作文中看到这样的句子：**的转身是因为我哀戚苍白的珍珠浸润了我华美的羽翼，爸爸的转身是因为他听到了我那如花般娇艳的心在寒风中因别离而一瓣瓣地脱落。这种形式远胜于思想传达的倾向的形成和我们在写作教学中轻视对学生的思维能力的培养有极大的关系。

思维能力的培养不是一朝一夕就能完成的，而许多教师因为学生综合课业任务大等原因常会专注于布置一些知识作业训练来快速提高学生的成绩，这样便忽略了对学生思维方面的训练。于是高中三年，我们的学生身体长了，知识多了，可思想却仍是肤浅的。学生的“思考领悟”能力没有提高，高中语文教学任务就不能算是完成。叔本华曾说：“事物的本身并不影响人，改变人的是人对事物的看法和态度。”我们的学生恰恰就缺乏了能正确指导自己辨 1

析事物的思维能力，这样的学生所能写出来的文章常常是生活单薄，思想贫弱的“三等残废”。那文章原希望传达的“意”只能是浮光掠影。

不足之三：强化语言雕琢，作文“华而不实”

为了掩饰思想上的苍白，不少语文教师和学生开始致力于形式上的片面追求，尤其是对作文语言的雕琢。

语言本是思维的工具，熊成钢教授早在上个世纪九十年代就呼吁“语文教学必须加强直觉思维的训练，使瞬间负载更为丰富的内容，为内部言语向外部言语转化创造条件”。不注重思维能力的培养，只追求精美的语言，结果只能是辞藻华丽而更显思想之贫瘠和内容的单一。这个阶段的学生在语言上又不可能真正花时间去揣摩，他们所谓的“美文”多来自他人的文章，有的来自一些名家名作——能吸收名作精华自然是好事，但这些文章往往是由教师拿来作为作文点评资料，点评时又不能让学生明白个中精髓，学生食而不化又急于事功，于是大量满篇都是美丽的语言但常常是驴头不对马嘴甚至不知所云的文章出现了。还有许多的美文来自同时代的一些“新生代”写手。郭敬明、张悦然等由“新概念”而来的作家作品是他们乐于仿效的，却又无法把握内在的精华，文体混乱、语言华丽古怪的作文由此诞生。那些看似华美的语言实际上是人云亦云，既乏新意又少灵气，可谓“华而不实”。

学生长时间地写这样的文章，会使他愈来愈远离质朴，只知追求表面的浮华，严重的还会减退语言表达能力，辞不达意。

那么，面对这样类似作文技术培训的作文教学现状，我们该如何调整思路以求教有所得呢？笔者认为可以从以下几方面来尝试。

首先是注重全面积累。

杜甫曾说：“文章本天成，妙手偶得之。”“偶得”是指某事触发灵感瞬间感悟。可这“偶得”属于“妙手”，“妙手”应指已有良好写作功底的人，更是指有所思索的人。因此，写作前，我们必须做好准备工作。这个准备就是积累，积累必要的写作知识和阅读积累。必要的写作知识是指写文章的一般规律，也就是作文的“规矩”，而不是那些纯粹的“秘诀”。规矩是作文的基础，是解决“会”不“会”的问题，也是容易把握的。只有知道文章是什么样的，过程是怎样的，文章又是怎样写出来的，才能真正过作文关，才能使文章成为记录人思想感情的载体，成为有血有肉，有鲜活灵性的有情之物。

阅读积累也是写作前必须的做的工作。语文学科不如自然科学那样严密，它始终离不开量变到质变的过程。清人袁守定说的“得之在俄顷，积之在平日”说的就是这个意思。郭沫若的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”也是旨在说明只有一定的量的积累，才能达到质的飞跃。巴金先生曾说“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多的具体的东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这便是积累的很好体现。我们学生的阅读积累也是同样的胆力：读得多了，作文能力自然在各个方面得到了提高，材料更是储备丰富了。

学生可以阅读语文课本、读本上的文章，也可阅读课本外的好文章，尤其是一些名著。古语有云“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”，名著是取之不竭的精神食粮。

张志公先生在他的教育论集中强调“多读”的重要，认为“读是写的基础”，这也说明了积累之重要性某种程度上胜过了写作技巧。

其次是注重思维训练。

近年高考作文在命题时一直在加入“智性”因素，引导学生注重运用思辨能力。这在“生有所息/生无所息”和“行走在消逝中”等作文题中都得到了鲜明的体现，而学生则常常感到茫然，甚至无从下笔，这就是缺乏思辨能力的表现。

论语作文教师点评12

20_年后浙江自主命题的语文高考卷将退出历史舞台，成为一个历史的符号。今年作为浙江卷“承上启下”的一年，作文题明显带有与新高考全国I卷靠近的色彩，主题时事性较强，贴近浙江实际。试题以“浙^v^年创新人才”为材料，以“对你未来发展的启示”为要求，可以说材料易懂，要求明确，考生在审题立意上没有多少障碍，文体也以考生日常训练的论述类文章为好。

从作文题目看，考生在作文中首先应该回答好材料中所举的浙江创新型青年人才榜样对考生自身未来带来了怎样的启示，即作文中应表达出你从材料中的青年人才身上受到了怎样的启示；然后从成才所需的环境（包括政策引导）、成才所需的精神（包括创新、坚持、勇于尝试）等展开论述，阐明你对将来如何才能成为社会有用的人的看法。值得注意的是，从题目材料来看，考生在论述过程中，还得从小我回归到大我（社会、国家），这样才能更好地切题。

语文学习是一个不断积累的过程，也是一个循序渐进的过程，作文尤其如此。从近几年浙江卷的作文来看，浙江卷作文似乎都给人一种朦朦胧胧的感觉（20_年“浙江精神”除外），看似能找准角度，却又感觉没抓住核心，让考生感觉写什么都行，但实际上平时没有积累，就不容易写出好内容。从今年浙江高考作文题来看，我们的考生平时也要多关注社会时事，积累一些时新的素材，学会分析时事材料，方能应对各类考题。

论语作文教师点评13

作文：行善的方法

篇一：中学生如何行善行孝，

中学生如何行善，八（二）郑伟平

现在的中学生普遍不知道如何去对待他人，如何去行善行孝，行善对于常人来说，首先应该做到善在心中，只有做到这一点，无论是穷人还是富人，都不会偏离道德的准线。穷人没有钱，但是心中有善，就不会去做危害他人，危害社会的事情，因为心中有善，他会尽自己最大的可能去帮助别人，比如扶老人或盲人过马路，帮助弱小不受欺凌，对自己的父母爷爷奶奶尽孝心等等，这些都算行善。而富人行善就更好办了，他们可以捐助慈善机构，也可以对急需资金救助的人以帮助，但是首要的是必须在心里存善念，如果心里没有善，做再多的善事，也都只是沽名钓誉，是一种私念。其实，积德行善对于我们每一个人来说都非常重要，可以让孩子们看到社会的美好，可以让社会风气更纯净，更和谐。而具体些则可以是加入青年志愿者协会，加入之后积极参加活动就可以了，志愿者协会都是做好事的。只要你有奉献精神，就可以加入，如果可支配的时间比较多的话更好。让座、站在扶手电梯的右边、骑车开车经过水坑的时候减慢速度、买东西的时候顺便说句谢谢、看见认识的人，只要大家是认得的都打招呼、总是顺手做些小东西，如顺手关紧水龙头等都可以算是让人心灵充满

爱的小动

作。每天面带微笑，也是一种行善方式。只要凭着自己良心去做那边是善～

行孝对许多大人来说是很难的，但是对于我们中学生行孝是十分容易的，在日常的生活中只要我们早上向父母问好，帮父母做一些力所能及的事也就是行孝，这里有几条我们日常生活中能做到的事情：

（）体谅父母，不乱花父母的钱

（２）不提无理的有求

（３）不惹父母生气帮助（４）父母生病时给与力所能及的关心和

（５）星期天同父母看望爷爷奶奶或外公外婆。只要我们能够行善行孝，大人们看到了也会跟着我们一起行善行孝，这个世界以后将会在我们的影响下变得越来越好。

篇二：关于善良的作文：善

关于善良的作文：善山东省曲阜师范大学附属中学高三（１１）班韩雨苏格拉底说，善是人的内心灵魂。什么是善，我们很难对此做出一个清晰准确的定义。但当“最美奶奶”陈贤妹在十余位路人的漠视中向小悦悦伸出援助之手时，我们说，这就是善；当无数记者和自然保护者为保护地球上的一个个小生命而抗争，最终拍出字字血泪的《海豚湾》时，我们说，这就是善；当文天祥坚持内心，任凭高官厚禄诱惑也不变节，臣心一片磁铁石时，

我们说，这也是善。是的，这些都是善。善是在别人有难之时的恻隐之心和伸出的双手，是对我们生存环境的保护和热爱，也是无论什么情况下都能问心无悔的坚

持。或许，进一步说，善就是本性，是人与人、人与社会、人与自然间互帮互助的天性。善是人的内心灵魂。老子说，上善若水。为什么要行善，整部历史都在回答这个问题。仁义不施的国家，纵使强大如秦国，也只落得个“一夫作难而七庙墮”的下场。自私自利的葛朗台和高老头，只能眼睁睁看着别人在“善”的阳光照耀下光彩夺目，自己却变得偏激、灰暗。为富不仁，他们在自己富裕时也感觉不到幸福，无法同别人分享欢乐：失意时更是难以得到别人的援手，只能沉沦。相反，如果我们能发掘出自己“善”的内在灵魂，并乐于去行善，那么，我们行善的过程，也是我们灵魂升华的过程。行善让我们的内在灵魂得到了释放，让我们的心灵更加强大，让我们在行善过程中得到了心灵的愉悦，让我们变得阳光，更有活力。另一方面，“结草衔环”的故事一直在传唱。当我们行了善，也是在帮助别人发掘出心中的“善”的种子。这样，当我们有难时，看到的也会是他人，甚至整个社会伸出的援助之手。善就像水，不可或缺，处处存在。王阳明说，发明本心，致良知。如何行善，既然善是我们的内在灵魂，那么行善并不难做到。只要发掘自己的本心，听从内心的召唤，不被世间繁华迷花了双眼，不被功名利禄腐蚀了内心，即使在淤泥中仍能保持一颗纤尘不染的赤子之心，在近在咫尺的苦难面前伸一

论语作文教师点评14

一、高中语文教学的现状

兴趣是最好的老师，兴趣可以促使学生自觉地投入到学习中去。无论高考的压力有多大，学习的任务有多重，对学生兴趣的培养始终都是平衡一切的重要手段。然而在目前的高中语文教学中，分数终于泰山，为了达到高分目的，往往忽视了培养学生兴趣的重要性。这不仅造成了老师与学生在思想交流上的不流畅，甚至形成了认识上的对立局面，还在一定程度上使学生对语文产生了漠视的态度。没有了兴趣，即使是死记硬背也不会有明显的效果和作用。而且一旦由于兴趣的缺失导致了学生对语文本身的漠视甚至是厌恶，这将是更加危险的局面。漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，听课不专心，觉得上课听讲不是那么重要;对待课后作业的态度更加恶劣，以没有时间为借口而不按时完成。若学生对高中语文没有兴趣，则他们的学习动力不强烈，学习主动性不明显，学习过程不够持续。

二、高中语文教学方式创新方法

(一)大规模应用课堂讨论机制

语文老师的角色更多的是像一名向导，根据学生的要求和现实世界的需要给予学生一定的引导。向导的任务不是独裁式的灌输和强硬的要求，而是要注意倾听接受者的声音，这一理念表现在课堂上就是要重视与学生的交流。目前的高中语文教学课堂上已经开始出现了与学生平等讨论的现象，但是持续性不够，导致了作用不够明显，为此我们需要将这种课堂讨论的机制常态化。通过老师与学生之间平等、深入的讨论，可以及时发现和掌握学生的思想动态，可以影响和塑造学生的价值观，还能够在一定程度上影响学生对事物的接受力。在大多数情况下，讨论后形成的共识更容易被接受，知识的掌握也会更加牢靠。

(二)充分发挥多媒体在教学中的作用

(三)给学生提供展示个性的舞台

目前高中语文教学效果和成绩不明显的一个很重要的原因就是它在一定程度忽视了学生的心声。学生感受在课堂上感受不到主人翁的气氛，这使得学生学习的主动性和积极性大打折扣。为了扭转这一局面，语文老师要注意倾听学生的声音，并适时迎合学生的个性，给他们提供展示个性的平台。在当前丰富多彩的社会环境中，学生不仅很快形成了自己的个性，而且希望在更多的场合张扬自己的个性，处在价值观形成期的高中学生更是如此。如果老师只是想一味地改变学生的价值观和个性要求，让他们按照自己的想法来学习和生活，往往会适得其反。在语文教学的过程中，老师应该在不影响教学过程和目的的情况下，主动地倾听和认可学生内心的声音，肯定他们的个性。

三、结论

语文是中华民族几千年文化的载体，高中语文教育不仅要完成应试教育背景下对学生高分的要求，还应该发挥出传承民族文化、张扬人文精神和陶冶审美情操的作用。为此，我们要进行高中语文教学方式的创新改革，充分利用信息化发展的产物，将新时期的诸多新特色巧妙地渗透到语文教学中，为困境中的高中语文教学带来新的生机与活力。

论语作文教师点评15

摘要：

新课改所做出的最大的变化之一就是要求教师要充分尊重小学生，不仅要设计出能够激发小学生语文学习兴趣的教学活动，还要坚持多元智能理论，允许不同的小学生以不同的速度来获得不同的发展，这对于正面临“小升初”学习压力的六年级学生是十分重要的`。对多元智能理论下的小学六年级的语文教学进行分析。

关键词：

多元智能理论；小学语文；理论研究

六年级的小学生会在一年的学习之后面临自己人生中所遇到的第一个大型考试——“小升初”。在六年级的语文课堂上以多元智能理论为指导思想，可以让小学生的个人潜能得到最大的发挥，使得六年级小学生在心理、精神上都获得学习自信，消除考试所带来的焦虑感、紧张感，有效解决六年级小学生的厌学问题。多元智能理论认为，每个人都有自己的智能优势，一个擅长写作的人不一定擅长说话，一个不能够在考试中取得好成绩的学生也不代表他们的语文素养与人文素养水平的低下。教师必须要有一种善于发现、善于挖掘的能力，促使六年级的语文教学走向个性化、全面化。下面，笔者从学习任务的多元化、语文练习的多元化、评价标准的多元化三个角度，来讨论多元智能理论在小学六年级语文中的具体应用。

一、学习任务的多元化

当小学生进入六年级之后，许多教师都会在“时间少，任务重”的紧迫感的驱使下，恨不得将所有的语文知识一股脑地倒给小学生，也会下意识地要求所有的小学生用同样的学习效率来完成同样的学习任务，这就让许多语文能力不足的小学生承受着过重的学习压力。多元智能理论允许小学生的智能、学习能力存在显著的差异，这就要求教师要使学习任务多元化，让小学生根据自身的语文水平来选择相应的任务，使其保持松弛有度的节奏来完成六年级的语文学习。

二、语文练习的多元化

“题海战术”似乎成为传统语文教师在短期内提升六年级小学生语文成绩的基本战略，教师很少会考虑哪些知识已经被小学生掌握，哪些语文知识还需要小学生重点练习，只是一味地布置大量的练习题，让六年级的小学生疲于应付。在多元智能理论的指导下，教师要改变这种毫无重点、毫无层次的语文训练方式，而是要将语文练习进行分层，或者是以专题训练的方式进行，使得小学生能够有计划、有重点地来训练自己的薄弱环节。

在组织六年级小学生进行语文练习的时候，我会设计语文基础知识专题、阅读理解训练专题、习作练习专题、古诗词背诵专题等几个专题模块，并且将其整理成练习册，将其分发给每个小学生，小学生要根据自己的学习情况来进行选择。但是，有一部分小学生对自己的语文知识结构的认识并不清晰，所以他们不知道该选择哪项专题。为此，我会结合他们在语文课堂上的表现以及语文试卷中的具体得失为他们提供练习建议。

三、评价标准的多元化

“一刀切”是导致六年级小学生不喜欢学语文的基本原因。多元智能理论认为教师不应该只用语文成绩来评价小学生的语文学习效果，而是要綜合考虑每个小学生的整体表现，促使评价标准的多元化，让六年级小学生接受全面的、客观的语文学习评价，使他们在语文学习过程中变得更加快乐、自信。

在评价教学中，教师应该要对不同的小学生进行针对性的评价与甄别，要因人而异、因势而定。如果一个小学生的阅读能力水平较高，那么教师就要对他的阅读能力提出更高的要求；如果小学生的日常表现比较好，但是在考试中的表现却屡屡不尽如人意，那么教师也要对小学生的学习表现进行肯定性评价，避免小学生因为成绩不够优秀而产生失望情绪；如果小学生在某个阶段的心理压力过大，那么教师就要暂时放低对这个学生的语文学习要求。

总而言之，多元智能理论是以促进小学生的共性与个性的统一发展为基本目的的，教师要充分发挥自己在教学活动中的指导、促进、启发等多重作用，真正将小学生的发展放在心上，使得语文学科的人文性更加突出，也让更多的小学生真正喜欢上语文学习。

参考文献：

[1]白光沂.语文教育中的智能开发:多元智能理论下的教学思考[J].科教文汇(中旬刊),20xx(3):52-53.

[2]冯文全,田仙菊.多元智能理论框架下的农村小学语文教学改革[J].赣南师范学院学报,20xx,36(4):107-111.

论语作文教师点评16

陈光标：行善逻辑与新财富伦理

今年的全国“两会”上，陈光标再次以一种标新立异的行为方式，成为引人瞩目的焦点人物。作为全国政协特邀嘉宾的陈光标，以骑着自行车来到会场的特别方式，掀起了“环保理念”风暴，风头甚至“盖过”正式委员。

列席全国“两会”对有“中国首善”之称的陈光标来说是一份特别的礼遇。多年来，陈光标一直在与社会分享他的财富。一位从农民到“中国首善”的民营企业家，在十多年的慈善事业里，捐款已经累计超过１４亿元。这份慈善成绩单，足以让他傲视群雄，多年间雄居中国慈善榜单前列。

当然，令陈光标声名鹊起的，并非他的企业创造财富的能量达到中国比尔·盖茨般不可一世，而是他特立独行的财富处置方式，挑战了太多中国人的财富信念。

他的财富他的“国”

陈光标如此慷慨，他究竟有多少钱呢？去年１０月１２日发布的《20_胡润百富榜》显示，被称为

“这个数字，根据现在我们企业的发展，应该差不多。”陈光标曾表示。

也有数据说，陈光标预计总资产不超过５０亿元人民币。

无论是３５亿还是５０亿，陈光标都绝对算得上是中国的有钱人，但是绝对算不上是中国最有钱的人，他甚至连南京的首富都算不上。

陈光标也同绝大多数中国富豪一样，有一本几乎称得上是悲惨的发家史。

他的从商经历，也着实让人讶异。在绝大多数人都很贫穷的年代，陈光标的童年少年也毫无例外经历过极度贫穷。

根据陈光标的一则讲述，他在读初中三年级时，因为“贩粮”而成为全乡第一个”少年万元户“，这里面多少透露出一份传奇的力量。

而在高中和大学期间，他几乎从没消停地做着地摊生意。

进入社会后，也同那个时代的许多人一样，曾经有过一份稳定的国家工作，直到１９９７年前后才下海经商，自创公司赚到了第一桶金。

同国外的许多财富故事相比，他的财富故事惊人的短暂。一直到２０００年创办江苏黄埔投资集团、20_年创办江苏黄埔再生资源利用有限公司，陈光标才真正进入巨富行列。公开的数据显示，陈光标的江苏黄埔再生资源利用有限公司目前有员工４１００余人，大型机械设备近５００台（套），是全国最大的专业拆除公司。20_年营业收入近百亿，净利润４．１亿元。

陈光标的财富帝国，应该就是在众多轰然倒下的陈旧建筑的烟尘中，不断累积壮大起来的。这段财富故事，称得上是有中国特色的财富速生传奇。

陈光标的裸捐逻辑

陈光标进入公众视野，并以高大的形象深入人心，始于20_年那场巨大的灾难——汶川地震。

地震发生后两个小时，陈光标就调集了６０台工程机械与１２０多人的救灾队千里救灾，救回１３１个生命，其中他亲自抱、背、抬出２００多人，救活１４人，向地震灾区捐赠款物过亿元。有关机构称赞他是”有良知、有灵魂、有道德、有感情、心系灾区的企业家“。

陈光标形象不断被推高。20_年９月，在比尔·盖茨与巴菲特中国慈善行的前夕，陈光标对外宣布，他将在死后捐献出自己的全部财产。裸捐让陈光标在20_年成为了世人瞩目的焦点。在陈光标

陈光标在致比尔·盖茨和巴菲特一封信中说，发出倡议：每个富人应该意识到，能够成为富人是幸运的，但你拥有的财富绝不可以仅仅属于自己个人，你有责任为他人，为社会，多做一些事，更多地回报社会。

对于裸捐的意义，陈光标做出了如下解释：“人的一生是短暂的，当我们活着的时候，能够轰轰烈烈地为自己的国家干一番事业，创造财富，创造就业，创造文明和进步，无疑是幸福和快乐的。同样，当我们即将离开这个世界的时候，能够把财富归还世界，让更多遭遇

不幸和贫困的兄弟姐妹共享，自己清清白白地离开这个世界，更是一种高尚和伟大。相反，如果在巨富中死去则是可耻的。”

“我经常说，财富是水，是身外之物。如果有一杯水可以一个人喝，有一桶水可以存放在家里，要是有一条河就该与大家分享。”陈光标的裸捐逻辑是如此谈定，他说，“我想告诉大家的是，我捐的不是钱，而是一种理念，通过这种理念来唤醒人们的灵魂与良知，并且是在呼唤这个社会的公平与正义。”

“在巨富中死去是可耻的”

陈光标的“裸捐”善举以及今年以来在中国台湾等地的高调行善，在海峡两岸不断发酵，引发不同反响，既有人为他喝彩，也有人说他是在趁机炒作、沽名钓誉。

“在巨富中死去是可耻的。”陈光标理直气壮地说，“你说我沽名钓誉也好，贪图名誉也罢，我都认了。”“我就要高调做善事，如果你不服你来做，你来和我争‘中国首善’这个称号。”

无疑，盖茨和巴菲特发起“赠予誓言”运动，以劝使数百名美国亿万富豪在生前或身故后捐出一半家产，已有４０位富豪承诺捐款，可以说劝募成绩斐然。而现阶段，陈光标为中国富豪显然做了榜样，会让更多富豪行动起来，参与到社会慈善事业中。

有学者指，客观地讲，陈光标的“裸捐”行动，可以被视为一些有远见的中国富豪开始追求道德成熟的最新迹象，他们正日益在乎社会公众的评价，将行善当作其社会形象的一个重要标志。

中国红十字基金会秘书长刘选国日前撰文指出，“对于陈光标式慈善，社会赞誉的多，批评质疑的也不少。我认为，陈光标式慈善对中国慈善事业的推动是无可置疑的，其慈善观对于正思考散财之道的中国第一代创业者来说，具有极大示范效应。”

而从另一个角度看，陈光标高调慈善的意义和价值也许就在于尝试。他就像一个过河的卒子，单枪匹马地和严阵以待的“王”对峙。用陈光标自己的话说，“我打算多试几种方法，希望起到火车头作用，但愿我的经历，可以为中国慈善事业的制度化和产业化形成做点事情。”

当很多富豪还在为财富来源的正当性纠结的时候，陈光标们的举动，无疑又对个人占有巨额财富的必要性和正当性，提出了质疑，更对很多人孜孜以求创造财富帝国的雄心，从目的、价值和意义三个方面，提出了挑战。

更有学者指出，中国人的财富伦理，亟需从传统文化中去寻找资源，建立起有中国特色的能更好地获取普世认同的财富观念。《孟子·滕文公上》说“为富不仁矣，为仁不富矣。”为富而仁，因仁而富，只有回到传统文化中，将富与仁相结合，当下时代的财富暴增，才能找到合理的伦理归宿。

论语作文教师点评17

广东实验中学倪晓龙

20_年语文新高考l卷材料贴近学生生活实际，体现时代精神。在范围设置和难度要求上依据课程标准，贴近教材，引导教学，以考促教。主要亮点是：

一、注重基础

这一点在古代诗文阅读上体现较好。文言文阅读材料选自《战国策》，《战国策》中的文章是中学教材中的常客，叙事性强，适合中学生阅读，其中的传统文化精神很多都是我们学生感兴趣并应该学习的。试题中的文化常识一向以来都是学生的难点，但今年的文化常识选择了非常符合学生阅读能力要求的浅易文言文，选择了常见的“寡人”“百乘”等常见文言词，选项中关联了初中教材中《邹忌讽齐王纳谏》的内容，难度适中，重视了平时语文学习的积累和运用，有效地指导了语文的教学和备考工作。

二、有所创新

今年的试题在应用性和创新性方面都做出了新的尝试。如语言运用的考查，向来是高考改革的试验田，今年加强了语言建构与应用的核心素养的考查。往年考查成语的使用一般考查近义成语的辨析，今年考查在具体语境中填写恰当的成语，重视基础性和应用性的考查，侧重考查学生的语言积累和运用能力，这一点对于语文教学意义重大。成语的考查方式变化也体现了对传统文化传承的重视。

语言运用还在去年考查修辞、句式和连贯、逻辑的基础上，创新性地考查了人称代词“你”的实际运用，在具体语言情境中，对代词“你”的用法做出比较和判断。

三、保持平稳

题型总体保持稳定，在不同版块的分值和不同题型上作微调。如选择题从原本的12题减少到10题，主要减少在语言运用。文学性阅读增加到18分，信息性阅读相应减少到17分。试题在稳定的基础上改变相对固化的试题形式，增加了试题的开放性。整体来看，有效地减少单纯的机械刷题，刷题已经不再是应考的法宝了。

论语作文教师点评18

孔子讲究孝道，孝成为中华民族的传统美德，今天的人们却在褪色，对其讲孝是非常必要的，让他们明白孝是为人之本。子曰：“父在，观其志;父没，观其行;三年无改于父之道，可谓孝矣。”

“事父母能竭其力;”等。即孔子说;“当他父亲在世的时候，要观察他的志向;在他父亲死后，要考察他的行为;若是他对他父亲的教诲长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。”这里讲了什么是孝，同“事父母能竭其力”有些不同。虽然事父母能竭其力，但在社会上做事，或是贪污或是抢劫，触犯法律，使父母担心、忧心，这也不能算是孝。父母都希望子女比自己强，具有良好的品德，这是父母教育子女的出发点。所以为父母提供丰厚的物质不是孝的根本，如果能够按照父母的意愿、教诲行事做人，对得起父母才是真正的孝。

治学方面，孔子的“学而不厌，诲人不倦，知之为不知，不知为不知，敏而好学，不耻下问，三人行必有我师，博学而笃志，切问近而思”。不正是一种谦虚、严谨、实事求是，锲而不舍的治学态度吗?治学的方法他讲究温“故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆，他觉得学而实习之不亦说乎。”同时孔子认为“好仁不好学，其蔽也愚，好知不好学，其蔽也荡。好信不好学，其蔽也贼……”可见学习的重要性，治学是仁信的基础。

“三人行，必有我师焉”、“敏而好学，不耻下问。”这是《论语》六则中给我感触最深的两则。前一则是说几个人走在一起，那么其中必定有可以当老师的人;后一则告诉我们敏捷而努力地学习，不以向不如自己的人请教为耻。这两句话虽然出自两千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意义至大。“三人行，必有我师焉。”这句话包含着一个广泛的道理：能者为师。在我们日常生活中，每天都要接触的人甚多，而每个人都有一定的优点，值得我们去学习，亦可成为我们良师益友。就说我们班上的吧。在这个近80人的班集体里，就有篮球上的猛将、绘画巧匠、书法好手、象棋大师。有的是上晓天文，有的是下通地理;有的是满脑子的数字;有的能歌善舞……多向我们身边的这些平凡的人学习，就像置身于万绿丛中的小苗吸收着丰富的养分。高山，是那样地雄伟，绵延;大海是那样地壮丽无边，山之所以高，是因为它从不排斥每一块小石;海之所以阔，是因为它积极地聚集好一点一滴不起眼的水。若想具有高山的情怀和大海的渊博，就必须善于从平凡的人身上汲取他们点滴之长——“三人行必有我师焉”。一个几岁的小朋友当然不如四十开外的教育家;平民百姓同样没有史学家的见识广博……但是正是这样的“不耻下问”而造就了许多伟人。