2024全国乙卷日语作文(通用5篇)
20_全国乙卷日语作文1
苦难是竖立在现实和未来之间的一道纸糊门，只要你敢于捅破它，前方的路就会宽阔无比;苦难是蹲在成功门前的看家犬，懦弱的人逃得越急，它追得就越急;苦难是那熊熊的烈火，心灵在其中煅烧，就会露出金子般的光芒。
四季轮回，既有春天的葱茏，又有秋天的叶落;既有夏天的炎热，又有冬天的严寒。我们没有理由不接受苦难，我们没有理由不善待苦难。
世上没有不弯的路，人间没有不谢的花。苦难宛若天边的雨，说来就来。你躲也躲不开，你逃也逃不走，只有勇敢地去面对。苦难好像横亘的山，我们只有挑战，只有跨越。面对苦难，最要紧的是心不烦，意不乱。聆听一首清泉“丁冬”的乐曲，那幽远清新的旋律会送你一份“心静自然凉”的愉快。当苦难来临时，当泪水在你眼眶里滚动时，请抬头望一望天空吧!看看它那包容了天地之宽的胸怀，此时，它会给你跨越苦难的信心。
也许，所有的艰难困都是通向人生驿站的铺路石;也许，所有的雷鸣电闪都在演奏着青春的爵士乐。许多伟人名家都是在苦难中成功的。曹雪芹满腹辛酸写成了《红楼梦》，贝多芬闯过苦难写成了《第九交响曲》，诺贝尔则用生命的代价换来了人类化学史上的一声巨响。苦难之于人，实在是一笔丰厚的财富。
失意的时候，难免会说日子难过。但是，再难也得过呀!人生如爬山，苦难就是通向山顶的崎岖小路。有的人害怕，只好站在山下;有的人敢于攀登，敢于跨越，他就能站在山顶，领略那迷人的风景。
生命，就是在磨练和困苦中得到成长。
思想，就是在残酷和无情中走向成熟。
意志，就是在竞争和跨越中变得坚强。
让我们对所有的苦难心存感激吧!然后怀着我们的每一分感动，认认真真地过好每一天吧!
接受苦难不为别的，只为了你来到了这世上。
跨越苦难不为别的，只为了你能够走向未来，走向成功!
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20_全国乙卷日语作文2
任一抹淡淡的怀想，吟一阙秋水天长。桂影摇曳，带我跨越那悲伤的沟壑。
独立在空旷寂寥的老屋门口，我静默着，脸上的泪痕未干。奶奶，我挚爱的亲人的永远离开，成了我无法跨越的一道沟壑。
十五岁的我第一次如此近距离的接触死亡，巨大的冲击一下子溃散了我脆弱又敏感的神经。
我怅然若失，一蹶不振。我有点怀疑生活，它是多么无情，一不留神就没收了我的快乐和甜蜜。
虽已过去几天，我仍无法跨越悲伤，独自站立在茫茫的秋的原野。这个季节本身就给人一种莫名的感伤。金色的落叶翻卷着落入积了一夜秋雨的水洼，光秃秃的树枝向天空伸着。
远远地，一个身影向我走来，我无心顾及，一味沉浸在深秋的悲伤中。
一只苍老粗糙的大手抚上我的肩，是邻居家的王奶奶。她一袭青衫，蓝印花布围裙，两只眼睛温和地望向我，充满慈祥，像极了我的奶奶。我忍不住又落下泪来。
她没有作声，只是久久地搭着我的肩，待我情绪稍稍平缓，她才温和地开口：“闺女儿，你看。”她苍老的手指向不远处的一棵树。
透过朦胧泪眼，我看清是一棵桂树，是当年奶奶栽下的。
我忽然安静下来，由身边的老人陪着，一步步向它走去。
它端庄而又沉静地挺立着，浓墨绿色的叶片层层叠叠地掩映着，夹杂一树金黄的桂花。
我对着心中那道沟壑，试探性地迈出一只脚。
“闺女儿，这是生命的轮回，不必过于悲伤，人之常情。你看，这是奶奶给你的礼物，她仍然陪着你。”我抬起头，望着那株繁茂的桂树，仿佛望见心底那道似是无法跨越的沟壑。
我迈出脚，勇敢地去跨越。
“你看这些落叶，它们虽凋零了，融入土地，却在孕育新的生命。你的奶奶，一定不希望你无法跨越悲伤，停滞不前吧。”
我的心猛地颤动了一下，近了，近了，我奋力纵身一跃，轻盈落下，我想我已跨越那道沟壑了。
生命本无谓悲苦，只因心底那盏名曰爱的长明灯。
且勇敢跨越吧，以爱为信仰，无问东西。
我拉起老人的手，恬淡地笑，望远山一片沉寂，吟一阙秋水天长。
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20_全国乙卷日语作文3
拿到试卷看题时一定要好好审题，以「子どもと親とのコミュニケーション」为题，根据图表也可得知中心，切记不可离题。写图表作文时，主要围绕着总结图表关键点，陈述自己对该关键点的看法。一般来说，会以两段法或三段法进行描述。
根据图表可得知，这是不懂学龄段的学生对是否与父母进行交流的问卷调查，四个问答分别是 经常交流、交流、不交流、没有回答等，从这四个回答中可以总结为两个简单的回答，一是和父母交流、二是不和父母交流。那么根据不同年龄段的学生的回答来看，首先是和父母交流的回答。小学生是97%，中学生加起来是92%，高中生为81%。不和父母交流的比率，也是随着学龄段的上升而增多。由此可以得出一个结论，随着年龄的增长，或者是随着成长会变得不太和父母说话了这个情况也是存在的，只要把这一个要点表达出来即得分。
20_全国乙卷日语作文4
图表文是继20_年的图表作文《 仕事を選ぶ時の基準について》相隔12年再次出现的作文形式。图表作文对于学生来说较难，主要是因为：
第一，首先需要对图表信息有一定的正确理解和归纳能力。其次，找到图表信息和作文要点的通道，有逻辑性的进行选择和表达，而不是把所有数据面俱到地罗列。第三，图表文的表达相对于话题类作文的表达要多一些，除了观点、举例、原因的表达方式，必须要有数据表达的部分，如“”～から～ことが分かりました”、”～％を占めています”等。如果这一部分平时掌握不好的话，就容易从表达上丢分。综上来说图表作文相对于非图表的话题类作文要相对难一些。
另外，从今年的作文内容上来说，考察的是亲子交流（亲子关系）的话题，这对于忙于学习，且处于叛逆期疏于和父母沟通的高中孩子来说，可能存在一些抗拒感。因为缺少生活体验，如果再没有灵活变通能力，不知道可以用回忆的、懊悔的、道歉的心情和文字来进行内容表达的话，也会比较手足无措，达不到一篇具有真情实感的习作。
最后，今年的题目既围绕学生生活，也非常契合今年政策热点，比如双减政策的目的之一就是增加学生的课余生活，走进自然和增加亲子活动等。
总之，今年的作文不论是从内容上，还是从形式上，都比往年稍难，也与新课标的指向性非常一致。未来的教学也将围绕“信息检索能力”、“语言的应用能力”等核心素养进行教学改革，才能带领学生取得更好的成绩。
20_全国乙卷日语作文5
子どもと親とのコミュニケーション
あなたは家で、よく両親と交流しますか。それに対しての答えは人によってそれぞれ違います。
グラフの中から私たちは明らかに親と交流することについてほとんどの学生が親と交流していることがわかりました。その中で、小学生は比率が一番多くて、次は中学生で、 92%た占めています。最後は高校生で、ただ81%を占めています。それに対して、親と交流しない高校生は比率が一番高くて９％を占めています。つまり、子供は成長につれて、親と交流したがらないようになるかもしれないということが分かりました。「自分の問題で、親と関係ない」という考えを持っている子供がきっと少なくないでしょう。
私に言わせてみれば、学生である私は勉強に追われて、ストレスが沢山溜まってきました。その時、私は自分の悩みなどを両親と相談すれば、ストレスが解消できるので、親との交流は欠くことではないものだと思います。
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