以征友启示为主题写一篇作文(通用3篇)
以征友启示为主题写一篇作文1
大班语言教案：征友启示_大班语言教案
活动目标：
1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活动准备：
1、两个“征友启事”的范例
2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。
3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
活动过程：
1、游戏“找朋友”
1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。
2、提问：刚才我们玩的是什么游戏？
每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）
可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）
2、比较两个征友启事的不3、同4、
（一）理解第一个征友启事
1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。
2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。
3、教师和幼儿共同4、阅读。
提问：征友启事中的'“征友”是什么意思？
小牛犊想要找什么样的朋友？
5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）
提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？
为什么他们兴奋的走来又失望的离开？
（二）、理解第二张征友启事
教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。
提问：两张征友启事有什么不同？
这回能找到朋友吗？为什么？
5、理解故事内容
1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。
2、教师巡回指3、导，4、帮助个别幼儿指5、读。
提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？
都有谁愿意做它的朋友？
谁能陪它做什么？
6、讨论：通过这两次征友，7、小牛犊懂得了一个道理，8、相信小朋友们也明白了这个道理，9、是什么呢？你们来说说？
10、教师小结：每个人都有自己的长处，11、我们在和朋友交往时应该多看到他的优点，12、这样我们就会有很多朋友。
6、游戏“征友”
1、请幼儿互相讨论、交流：你想找什么样的朋友呢？。
2、请幼儿说说自己想找什么样的朋友？
3、鼓励幼儿现场征友，把自己想找什么样的朋友说给其他人听，然后把自己找到的朋友请到前面来。
4、幼儿和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戏。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、
以征友启示为主题写一篇作文2
课例《征友启示》，新接的班级：初一1班，课程目标：通过活动能够使学生在班级内发现更多的朋友资源，反省自身与交友有关的言行表现，从而纠正自己平日的不良表现，收获更多的友谊。
本节课收获：
1．本节课与之前心理课课堂效果相比较，纪律得到了控制，参与度相比之高。
2．对于个别学生的不真诚填写征友内容，随机做了处理：某学生表现为自卑，不开放的写出征友内容，并不愿让教师宣读，愿意放弃机会，在其他同学都带着眼罩的同时我对此学生“编出”征友内容，使其得到很多朋友伸出认可的手，使其学生收获了感动，学生课后表示出感激之情。
听课教师提出本节课不足之处：
1．课前教师要核实到课人数。
2．闭目引导中有“读”的痕迹。
3．个别地方布置任务要分步进行，如戴眼罩之后在说之后要做的事情。
4．看课堂进度，应适当压缩团队交流分享时间，增加班级集体分享时间。
5．为了能有更多举手者，教师在读完“启示”后，在语言上应注意技巧，放宽范围，如“基本符合的请举手”。
学生感言摘选：
生1：这个活动让我更了解了别人，也了解了大家交友的标准，今后要做好自己，与他人多交流。
生2：这次找朋友的活动真是让我一言难尽，非常感谢大家做我的朋友，今后我会好好的去做我的一言一行，努力做大家最好的朋友。
生3：没想到愿意与我做朋友的真是多，以后我要和他们好好相处，珍惜这次机会。
生4：在征友启示的活动中我以为只有几个朋友符合我的条件，可是让我完全没想到的是有那么多人举了手，真是很意外，以后要好好的对待朋友。
生5：我在写征友启示的时候写的很好，但现实生活中我的确没有做到我所写的“对自己严格”，我想无论如何我也交到了我万万没有想到的朋友，以后我要和他们好好相处。
生6：很多同学们要求的朋友条件中有“学习要好”，因此，我要努力学习，多与同学们交流。
生7：通过这个活动，我又找到了一些真心与我交朋友的人，我一定会改掉平时的一些缺点，和大家做最好的朋友，也会按大家的要求来做。
生8：原来有这么多的人能当自己的朋友，而自己又可以与别人做朋友。
生9：生活离不开朋友，朋友对一个人无比的重要，朋友会在我们需要的时候伸出援助之手，拥有了朋友，也就拥有了希望，我要珍惜与朋友相处的时光，做他人称职的朋友。
生10：我们每个人的内心都是渴望得到朋友的，要想获得更多更好的朋友，我们首先是要把自己做好，只有自己做好了，才有可能获得更多的朋友。
生11：我以为我的朋友只有一两个，到后来才知道自己有那么多朋友，我会好好珍惜，并努力做好自己。
生12：我们以后交朋友的时候要多想想别人的优点，不能因为以前的一点小矛盾而永远放弃和他做朋友，还有对朋友要求不能太苛刻。
生13：在和班级和宿舍内，我的朋友并不多，但现在我有了很多新朋友，我很高兴有了这些新朋友。
生14：我感觉对待朋友真诚，热心最重要，交朋友时不能只看外表，要看是否心胸宽广。
生15：有挺多的同学都是以前在班级内不怎么熟悉，甚至是没说过几句话，今天，那些有点小陌生的同学，让我感觉不怎么陌生了。
总体而言，本节课中对自己的引导技术甚不满意，还需日后多积累经验，多加练习！多多反思！加油！
以征友启示为主题写一篇作文3
教学《征友启事》时，我提前让学生进行预习，并完成前置作业。《征友启事》全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的`确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，而且“生本”幸福课堂告诉我们，要以学生为教学主体，让学生和教师在课堂_同获得幸福，于是，我从课题入手，请孩子说说“什么叫征友启示？你还见过什么启示？”不可小看孩子们啊！我班林国祥很准确的解释了这个词：找朋友的广告。让孩子们说见过的启示，教室就更热闹了：找狗的寻狗启示，找人的寻人启事，找物品的寻物启示……课文教学中，我抓住文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。
故事的进行到第二则征友启事的结果部分，“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是，如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？”学生纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好热闹啊！”“中心广场上很热闹。”“天安门广场的升旗仪式就要开始了，真热闹。”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。
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