七年级征友活动的作文(优选3篇)
七年级征友活动的作文1
教学目标：
1.复习“征、启”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的.不同和引发的不同结果。
3.懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
重点难点：
1.学习生字词，朗读课文。
2.强调“团”“迎”字的书写。
3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
教学准备：
生字卡片、小动物头饰。
课前准备：小牛贴图课件歌曲“找朋友”
第二课时
（一）复习激趣导入。
1.同学们，你们都有朋友吗？你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。齐读课题。
2.上节课，我们一起学习了本课的生字词，瞧，小牛要来考考你们呢？
3.瞧，小牛为你们的精彩表现鼓掌呢！（掌声）请同学们打开课本42页，再读一读课文，想想课文讲了一件什么事。
（二）整体感知课文。
1.课文中小牛几次贴出征友启事？（两次）
2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。
（三）细读理解感悟，指导朗读。
（1—3自然段）
1.请学生们小声读读课文的1—3自然段，能不能找出第一张征友启事的内容。
2.指名读。（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）
3.同学们一起来读读，说说你读懂了什么？
师相机指导：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？
4.教师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。
学习第3自然段。
1.师：那么这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？看课件说话。
2、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很-----兴奋！
5.师：谁能带着兴奋的心情来读读这句话？自己试试吧！指名读，齐读。
师：可是，看完了，小动物们是什么样的了呢？看小动物失望离开的课件，说话。带着你的感受读一读，能带着动作来读读吗？
同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，A、（戴上头饰）请问，你是小山羊吗？你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？
一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。
师：瞧，第一份征友启示的结果就是：小动物们兴奋而来，失望而去，而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到……
（生加上补充心情的词语读第四自然段“诉苦“部分）
师评价：我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！……
师：让我们带着自己理解的心情，来学着小牛诉诉苦。齐读四段。
10.是啊小牛为什么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？
11.教师小结。
学习5、6自然段。
师：听了小牛的怨言后，老牛教了他一个办法。让他出了第二份征友启示。（课件出示）
1、谁来读读？
①.那这两张征友启事有什么不同呢？学生对比着读一读。（课件出示：两张征友启事的内容）。
②学生找不同。
③师：学生边说，老师边点出不同的地方。多了这些词，意思有什么不同？教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！
⑤男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事，读出两则征友启事的不同来。
5.对比着学习第二张征友启事贴出后的热闹场面。
①师：第二张征友启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应呢？谁愿意来读一读第8自然段？
②师：是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？学生在小组内做一做动作。
③老师来当小牛，请五位同学来当小动物，表演下“团团围住”这个动作。小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？请位同学读一读他们的话。
②在这四句话里，分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪个字吗？（同、跟、陪、和）
请学生用四个字分别说一句话。
④教师小结：我们*的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。
来，我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话。
⑤学生齐读。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）
（四）拓展想象。
师：小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。（礼貌；名理）
教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。
想不想写个征友启示，那你会怎么写？
下课！
板书设计：
征友启事
第一次无
考虑自己，想到别人
第二次许多
《征友启事》课后反思
这次的备课短暂而显得有些匆忙，在选课的时候，突然觉得，凡是能编入教材中的课文，每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么？我们自己只管沿着新课改的路子，按照自己的理解，将精彩的课尽可能生动地讲给学生，使得教学相长也就够了。由于自己是所有老师中第一天上课的，好了，就顺着进度讲那节《征友启事》吧！
如果说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主线，贯穿课堂
全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。
二、语言训练，随手拈来
七年级征友活动的作文2
本课是一篇童话，其教学目的是让学生懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
好的开端是成功的一半。上课伊始，我创设情境，播放了一段视频，把学生带到了美丽的童话世界中。通过提出疑问：“小牛交到朋友了吗？他是怎样交到朋友的呢？”导入课题，使学生产生了浓厚的学习兴趣。
学习课文时，我通过抓住文章中的两张征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使课堂脉络清楚，而且在对比中明理。
首先，我让学生通过演一演，读一读的方式学习小牛的两次“征友启事”。学生通过演一演，读一读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同。
其次，两张征友启事贴出后，收到了不同的效果（第一次小牛没找到朋友，第二次小牛有了许多朋友），我重点指导学生体会小动物们看到启事后的种种不同表现，使学生就能够进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。
最后，通过练一练，你也来学写一张征友启事，让学生不仅明理，并且会运用到自身的实际生活中。看到多数学生都能够学以致用，交到朋友，让我感到很欣慰。
反馈总结环节中，我让学生谈谈本节课你有什么收获。学生能够说出一些自己的收获，说明学生已经有了进步，能够自己总结了。如果我再总体性地做个总结会更完整。课堂教学艺术是有缺憾的艺术，在今后的教学生活中，我一定要继续努力，减少遗憾。
七年级征友活动的作文3
这是一篇很有教育意义的童话故事。故事显浅易懂，语言朴实，写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。让学生读后明白：在与人交往时，既要考虑到自己的'需要，还要考虑到别人的实际情况。本课的教学设计，我主要是通过创设情境，抓住两张征友启事的异同，以表演读、分角色等多种形式的读书，让学生积极参与学习的全过程，对两则启示进行对比，并从中获得体会。
语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启示对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一张相比，有什么不同地方？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。
故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是，如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？”学生纷纷举手：“下课了，操场上真热闹！”“超市里人真多，好热闹啊！”“广场上很热闹。”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，学生轻松而快乐地理解了词语。
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