观察磁铁的作文三年级(汇总59篇)
观察磁铁的作文三年级1
今天，我做了一个电磁铁。它是由一些漆包线，一个四分之一有螺纹的长螺丝（10毫米×100毫米的六角螺丝），一个螺帽，两根导线，一条绝缘胶带，一条透明胶组成的。它小巧玲珑，工作电压九伏，可以吸起四枚一元钱的硬币。电磁铁的后端有螺纹，可以固定在一个位置。
现在，我来教一教大家怎么制作电磁铁：首先，把螺帽紧紧地拧在螺丝上，再在螺丝没有螺纹的那一端固好一根导线。把导线与漆包线连接起来,再用透明胶带将没有螺纹这一边的螺丝缠上一圈。
这个时候，将漆包线轴中间的圆圈里穿上一根圆杆，再将圆杆固定。把螺丝固定在绕线机上，然后绕上两圈半。再焊上一根线，把这根线固定好。固定好了之后，再用绝缘胶带把绕上漆包线的地方包好。如果你觉得不够的话，还可以拿透明胶在绕一圈。
做完电磁铁，你就可以用一节九伏的电池试一试效果了。不过你要注意，这只是模型，真正的电磁铁还有短路环呢！怎么样，是不是很有成就感？
观察磁铁的作文三年级2
我们班有一段时间流行玩磁铁，尤其是男生，我也不知道是什么引起的。但是，流行像一阵风，现在已经没人在班里玩了。
这种磁铁之所以让大家喜爱，是因为磁铁形状是一片片的，上面还有一些游戏里的人物，而且价格也不贵。那些男生们买来后，一下课就在教室前后围成一堆玩起来。磁铁可以用手指按，这么一按，磁片就会弹出去。他们就这样弹来弹去，有时我的磁铁吸在了你的磁铁上，那这些磁铁就要给我。玩到最后，他们就数数谁的.磁铁多，那么那个人就胜利了。
虽然磁铁好玩，但也对大家的学习造成了影响。比如有时上自习课，有哪个同学任务做好了，就拿出磁铁玩起来，但是磁铁在安静的课堂上玩起来很吵，总是把大家吵得没办法专心。一次，我在做着数学题，突然传来“啪啪啪”的响声，把我吓了一跳，同时，我好不容易想出的数学解题思路也给吓没了，但那时正在上课，我也只能在心里抱怨几句。
后来，老师发现对学习有影响，就马上禁止大家带磁铁了，还没收了几个同学的磁铁，并对他们说：“这种磁铁不仅对你们学习有影响，也会影响别人，所以，你们就别带来了。”
就这样，这场磁铁流行风消失得无影无踪了。
观察磁铁的作文三年级3
很多小朋友都喜欢玩磁铁，我和爸爸也一样。一天，爸爸给我两块标有“S极”的磁铁，要我做两个实验。过程很简单，就是把两块磁铁的同极和不同极靠在一起，看看会发生什么？目的是让我亲身体会实验的感受。S极”朝向另一块的“
下一个实验开始了。我还是小心翼翼地把一块的“N极”。我使出吃奶的力气想把它们贴在一起，可是它们却像仇人样不肯碰面。我再次猛一用力，一股无形的力把我相对的两个拳头分开了，左手骨关节重重地碰到了右手的骨关节处，痛得我差点儿叫出来了。
听从爸爸建议，我再次重做实验，把它们全放在桌上，慢慢移动一块的“N极”，在距离Yes，成功了！”我看到爸爸也在为我祝贺。接下来的“N极”实验也很顺利，当我推到距离
做完实验后，我终于彻底明白“同极相斥，异极相吸”的道理。我想这个原理还可以运用到隔空移物的魔术表演中，爸爸直夸我肯懂脑筋，活学活用。爸爸还告诉我：“我国的磁悬浮列车也是这个原理，是科学家们经过无数次失败造出来的。”我惭愧自己才失败两次就想放弃，应该学习他们坚韧不拔的精神。我更想快快长大，学习更多的知识，为国家发明创造世界一流的产品！
观察磁铁的作文三年级4
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解我国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱我国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
教学重点：
1、提升学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。
2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提升学生习作的兴趣，提升学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
经过三上学期的学习，班的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提升。还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度马虎。 班里的学生还存在以下几个方面的问题：
1、识字、写字方面
随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。
2、阅读方面
有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。
3、口语交际教学
这学期要努力提升学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。
4、习作教学
经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提升学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提升他们的语言表达能力。
8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
9、继续做好培优补差工作，大力提升中等生。
观察磁铁的作文三年级5
两块一模一样的磁铁，大小跟一颗银杏差不多，是椭圆形的，黑黑的，油亮亮的。它们像两个双胞胎一样，平时，它们总是要好地抱在一块。
次，我拿这两块磁铁玩。我把它们放在书本的两端，它们一下子就感受到了好朋友的存在，马上向对方跑过去，“肚皮”贴着“肚皮”，紧紧地抱在一起。好像对我说：任何人都别想把我们俩分开。
我又把这两块磁铁的`两端靠在一块，想让它们玩“叠叠高”的游戏。可是，奇怪的事发生了，刚才的好朋友吵架了，谁都不愿意理谁。我用力把两块磁铁靠拢，可它们伸出了一只看不见的手，相互把对方推开，任我这和事佬怎么帮忙也不愿意接纳对方。我把它们放在书桌上，用一块磁铁的一端向另一块磁铁冲过去，可那块磁铁拼命在后退，就不愿搭理先前的好朋友了。这是为什么呢？
后来，妈妈告诉我，每块磁铁都有两个磁极：一个叫正极，另一个叫负极。两个相同的磁极会相互排斥，两个不同的磁极会吸引，“同性相斥，异性相吸”。我还发现它可以吸回形针、硬币、铁钉、菜刀等物品。妈妈告诉我，只要是铁做的东西，都可以被磁铁吸住。
磁铁真有趣呀！
观察磁铁的作文三年级6
在暑假的一天，我独自一个人在家里玩。突然，我感到很热，便到卫生间去玩水，玩了一下子，我觉得很无聊，便把水往卫生间的墙上泼，泼着泼着，接下来我发现了一个惊天的秘密，想知道吗？那就跟我来吧！
我把不锈钢碗里的水泼完了，我想：如果我把碗放在墙上会怎样呢？——心动不如行动！我知道空碗肯定不行，于是我把空碗装满水，猛地扣到墙上，我真担心碗会掉到地上，等我睁开眼睛时，眼前的景象令我瞪圆了眼睛：碗飞快地往下滑，快到地面时，居然稳稳当当地依附在了墙上！过了半晌我才吐出一句话：“不可思议！”百思不得其解……到了晚上，我跟妈妈说了这件事，妈妈告诉我：“这是因为装满水的碗有很强的吸附力，然后墙壁又因为事先泼了水，也有吸附力，所以会发生这样的现象！”噢，原来是这样啊，要不是妈妈及时告诉我，我还以为它是“万能磁铁”呢！
观察磁铁的作文三年级7
听老师说，两本书的书页交叉在一起，就会产生摩擦力，这种摩擦力让我们很难把书拉开。我想：这怎么可能呢?为了解决这一疑惑，我决定亲自做一个实验。
我首先拿出两本大小、形状都差不多的书，然后把书对放在一起，一张纸一张纸地翻开，像洗扑克牌一样让书页交叉在一起，最后，两本书就合成了一本书。我拿着这本自制的书，往两边同时拉，竟然真的拉不动。我认为可能是我没有用力的缘故，于是我一手拿着一本书的一端，用力地上下左右猛拉，可这两本书连一点分离的迹象都没有。
我还是不相信，叫来小蠢一起拉，我们一人拿着一本书的书脊，各自使出吃奶的力气往后仰。我们两个人一来一住，像拔河一样，书页交叉的这两本书往我这边动一下，接着又往他那边移一下，尽管如此，这两本书还是像两个好朋友一样紧紧地抱在一起，一点都不肯分离。
原来，这个摩擦力居然这么厉害。
观察磁铁的作文三年级8
前天，我用磁铁做了一个小实验。我当时在想，磁铁相同的颜色会反弹（同极相斥），磁铁不一样的颜色会吸在一起（异极相吸），假设我在中间加一个小磁铁，设想一下它们之间会不会有反应呢？
说做就做，我先拿出一块长方形的磁铁，再拿出另一块正方形较小的磁铁。我先把正方形小磁铁放在一个长方形磁铁红蓝交接的地方，再将另一个长方形磁铁红蓝相交接的地方接上正方形小磁铁，我发现还是有一些波动，我把它们支撑的两个“脚”放在桌子上，它立马就平稳了。我非常惊奇，立马告诉了我的妈妈和弟弟。接着我又尝试地做了一些实验，例如我把一个磁铁放在手上面，把另一个磁铁放在手下面，发现这两块磁铁，其中的一块磁铁移动吸到另一块磁铁上去了。
多么神奇奥妙的磁铁啊！更多的磁铁实验值得我们去探索，我爱做磁铁小实验，我更爱动手去尝试不同的'科学实验，我发现我已经一发不可收拾地爱上了科学，觉得未来有更多的科学奥妙在等着我们去发现。
我爱创造！我爱科学！我知道多次失败的经历，都是在为成功做累积和铺垫，不反复尝试怎么知道自己的潜力呢？伟大的发明家牛顿、爱迪生都是经历了很多失败和挫折，但是他们面对困难并没有放弃，而是继续进行深入的钻研，才有今天的伟大发明。所以说潜力是被激发出来的，相信自己，一定就会创造奇迹！也许我未来也是一名科学家哦！所以说梦想还是要有的，说不定哪天就实现了呢！
观察磁铁的作文三年级9
星期四的科学课，罗老师满面春风地走进教室，今天上四单元：“磁铁”。
我一听兴奋不已，心想：磁铁什么地方的磁力大？磁铁能吸住硬币吗？磁力大小会变化吗？磁极有什么互相作用？
我们对磁铁都感到好奇，磁铁是一种很奇怪的物体，它有一种“神秘”的力量，能把一些东西吸住，又能把一些东西推开。
经过我们努力不断的实验，磁铁两端{或叫两极}的磁力大；磁铁能吸住硬币；磁力大小会变化。
磁铁有两个极，一个是北极，一个是南极。
噢，我恍然大悟，原来指南针就是通过这个元理发明的。指南针上北是“N“，南是“s”西是^v^E^v^,东是^v^W^v^,东北是“SW”，东南是^v^NW^v^,西南是^v^NE^v^,西北是^v^SE^v^。
如果北和南或南和北叫“异名”，北和北或南和南叫“同名”。异名是相互吸引的，同名是相互排斥的。
我们现在已经知道磁铁“能吸铁”“能吸金属”“会粘在铁片上”“有时候推开另一个磁铁”等等。
这节科学课，即锻炼了我的动手能力，也让我明白了实践出真知的道理。
观察磁铁的作文三年级10
今天，科学老师在课的最后，让我们做实验。
老师刚提出要做实验，班上就热闹了起来。有的摩拳擦掌，蠢蠢欲动；有的高举材料，手舞足蹈；有的.垂头丧气，可怜兮兮......但科学老师冲淡了这话：“留十五分钟做。”没办法，只能忍了。
啊，难 的二十五分钟总算过去了，实验开始了。我上去 了“U”形磁铁，但，不管我怎么弄，这蝴蝶，身上像拴了石头一样，飞不起来，只会吸在蝴蝶背后的回旋针上。这是什么原因呢？“你这蝴蝶太重了。”背后传来了一阵声音。“去拿我的大磁铁吧。”原来是科学老师。我风一般地跑到讲台那儿把大磁铁拿到课桌上，迫不及待地试了一下，但结果还是和“U”形磁铁一样。这是什么原因呢?要不再用“U”形磁铁试一下吧。嗯?怎么“U”形磁铁也不翼而飞了?我打听到被王加徐拿走了。我顿时气急败坏，一把将磁铁抢了过来，还对王加徐翻了个白眼。我试了又试，还是没用，老师说：“你成功了，上交吧。”我顿时从疑惑中挣脱出来。
这下我明白了，实验一开始就很成功。我明白了，做了实验后，不能也不思考一下就下结论。
观察磁铁的作文三年级11
今天上科学课时，我们研究磁铁。
每组一条磁铁，我们组四个人都想看看磁铁，就抢来抢去。我拿到了磁铁，李菲桐正站在我旁边，他突然扑过来拼命的拉着我的手，想把磁铁抢过去。我拿着磁铁想走开，不料磁铁突然掉到地下，我在心里默默的祈祷一定不能有事，一看，磁铁已经断成了三截，还有一些小碎磁铁摔了一地。科学老师走了过来，问：“这是谁弄的呀？”另外两个人都说是我和李菲桐一起打碎的，老师让我们一起赔，并告诉了我们买磁铁的地址。李菲桐非要把三截磁铁全塞给我，我怎么都推不掉，只好拿着。我想：他一定是不想告诉他妈妈这件事，所以才把三截磁铁都给我的。
看着妈妈着急的样子，我想：我以后一定不能再做这样的事，让妈妈操心了！
观察磁铁的作文三年级12
“实验好难做啊！”“唉！怎么做才行呢？”
事情原来如此，我正在看科学杂志，里面有一篇文章是关于磁铁的。文章里面写到“磁铁可以加磁，也可以消失磁性。”我很感兴趣，继续读了下去“加热、剧烈震动就会使原先有磁性磁铁消失磁性，金属裹上电线圈通电后，原先没有磁性的金属就变得有磁性了。”
我乐呵呵地告诉爸爸说：“我终于知道怎么让磁铁增加或消失磁性了。”爸爸说：“你怎么知道？”我赶快指给爸爸看。爸爸语重心长的说：“书上说的不一定都是对的，要自己去试才能知道真正的答案。”我明白爸爸的暗意是要我去探究，所以我就想做个实验给爸爸看看。
我兴致勃勃地去试了一试，打开煤气灶，放上一口锅，在锅里加了一点水，水煮开后，将磁铁放进去，随着热水再煮五分钟，接着测了一下磁铁的表面温度，是七十多摄氏度。赶紧试验了一下，还是能吸在冰箱上，所以磁铁并没有消磁。我猜是因为温度不够高，所以实验没成功。我又找来了另一块磁铁，上下上下剧烈地晃，发现没有用，又绕圈晃，也不行，我又把它狠狠的摔在地上，还是不行最后，大概是因为晃得不够剧烈，所以磁性没消失。
因为实验条件的限制，最终实验没有成功，但爸爸还是表扬了我的探究精神。我也知道了对于不知道的事物，我们要善于观察，勤于思考，勇于实践。
观察磁铁的作文三年级13
我的家乡什么都好，就是磁铁太多。
这里的公民都带有磁性，走路时人与人之间不能走的太近，否则会磁在一起，很难拉开。因此，引起了不少祸端。这不，我又遇到一件由磁铁所引起的麻烦事。
这天，我背着书包，小心翼翼的避过人群去学校上学，谁知刚进教室，“啊----“
随着一声尖叫，好奇心驱使我向教室里看，只见小芳的书和书包不小心磁在了一起，我忙去帮忙拉开，可是这书和书包像是生了千年老根似的，于是我叫同学们来帮忙，我们58个同学分成两份分别拉书和书包。拉呀拉，不知拉了多少时间。啊，两边的同学一起倒在了两旁。看看表，呀！都拉到了11：45。哎！今天的学习时光白白的浪费了。
我多么希望我生活在一个正常的世界里呀！
观察磁铁的作文三年级14
周四的理科班，罗老师满面笑容的走进教室。今天，她有四个单元：“磁铁”。
听到这里我很激动，心想：磁铁的磁力大在哪里？磁铁能装硬币吗？磁力会改变吗？磁极之间的相互作用是什么？
我们都对磁铁很好奇。磁铁是非常奇怪的物体。他们有一种“神秘”的力量，可以吸引一些东西，把它们推开。
经过我们不断的实验，磁铁两端（或两极）的磁力很大；磁铁可以装硬币；磁力会变。
磁铁有两极，一个是北极，一个是南极。
哦，我突然明白了指南针是通过这个元理论发明的。在指南针上，北是北，南是南，西是东，东是西，东北是西南，东南是西北，西南是东北，西北是东南。
如果北方和南方或南方和北方叫“异名”，北方和北方或南方和南方叫“同名”。不同的名字互相吸引，相同的名字互相排斥。
我们已经知道磁铁可以吸收铁，金属，粘在铁片上，有时会推开另一个磁铁，等等。
这门科学课不仅锻炼了我的实践能力，也让我明白了实践给我真知的道理。
观察磁铁的作文三年级15
1、《品德与社会》的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采用的，也被称为“同心圆扩大”的框架。
2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将学生的经验作为学习的基础，同时也将形成新的经验作为学习的目标。
3、按照综合主题的方式呈现课程内容。为体现课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各部分和各条均不是按照学科体系和知识点呈现的。每一条标准中，都尽可能地体现出知识学习，情感态度和行为能力养成融为一体的课程理念。
4、倡导开展丰富多彩的学习活动的意义。只有根据具体的学生背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。
5、体现以学生为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向，内容标准基本上采用了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。
1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会展开，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和发展，自我、自然和社会在每一个人身上交织在一起，形成了密不可分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童发展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童发展的基本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。
2、品德与社会课程所设计的健康安全地生活，积极愉快地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程，这四种教育需要在本课程的目标和内容中有明确而具体的反映。健康安全地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教育和品德教育的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目标与内容。
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的'联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
1、开展“把各种有趣的一分钟记录下来，说说自己的感想”等活动。设计自己的学习时间表。
2、结合实例，举行把最适合自己的学习方法收入自己的锦囊的活动。
3、试着每天把自己的新发现记下来。
4、建立自己的学习档案。
1、观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以承担的家务劳动，坚持去做。
2、学会认识安全标志，保护自己。
3、模拟情境，和同学、老师一起演习生活中遇到过危险时应该怎样自护自救。看谁反应快，办法多。
4、建立自己的安全卡。
1、为自己最要好的朋友和最喜欢的朋友设计小卡片，向他表达你的情谊。
2、可以讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情景，讨论解决的办法。
3、把你和朋友之间难忘的事情记录下来，把你们的纪念物收藏起来，让友情的芳香留在你们的记忆里。
1、想办法解开这些谜，找到这些“看不见的手”，了解他们是怎样工作的。
2、帮助铅笔和米粒找到“妈妈”，看谁编的故事最有趣，说说找妈妈的感想。
3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，了解他们的打算，试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。
4、采访身边的打工者，写下自己的采访记录。
5、寻找身边的做出了一定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。
1、用自己喜欢的方式去了解各民族的饮食习惯和特色食品。
2、选择你喜欢的可行的方式收集资料，了解各民族的服饰特点。
3、了解一些民族的传统节日、特别的庆祝方式和来历，把收集的资料与大家一起交流。
本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。
1、教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
2、描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
3、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
4、学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。
6、个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。
观察磁铁的作文三年级16
小学三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力,体育教材主要选择广播操体操;跑(30-40米加速跑 600-800跑走交替)。
上课过程中,若因场地,天气条件等因素的影响,将临时调整。第一大周以教学课堂常规、 队列队形为主,每节课都要有队列对形的练习。其余如:身体素质训练将作每次课的准备部分内容。第二大周进行广播操《希望风帆》1---8节,每节课都争取有一个或两个小游戏,及时对学生进行评价,和自我反思。
三年级的学生年龄在8-9岁之间,男女差别较大,男生活泼好动,表现欲强;女生和男生一样活泼,喜欢竞争性的项目,但考虑到某些女生的天性,要因势利导,加强男生的身体素质练习,培养女生积极参与体育锻炼的习惯。应该努力培养学生主动进取的态度,掌握好学习方法,把握学习规律,让学生在学习过程中去探讨,去理解,去发现。去创造。
在《课程标准》中,明确地规定了小学体育的目的:^v^游戏化^v^教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣,积极主动地参与到课堂教学中来,并促进学生的思维活动,促进学生智力的发展,使学生既能广泛地获取运动知识,又能体验运动乐趣,提高运动技能,从而提高体育课堂教学质量。
在情境教学的具体操作中,教师必须根据教学目标、教学内容和学生的实际,通过设计相关的故事情节、场地器材和情景氛围,用语言描述、提问、音乐、场地等各种方式进行情境的创设。一般操作的程序是:创设情境--激发运动兴趣--体验情节--产生运动乐趣。
观察磁铁的作文三年级17
今天施碧虹特意从家里带了一对从雨花台买的雨花石磁铁来给我们玩。玩磁铁的感觉真是太好了！
第一节课下课，施碧虹就拿出她的磁铁跟我玩了起来，我们感觉真是神奇极了，施碧虹先把一个磁铁握在手里，一个磁铁放在桌上玩起了魔术，有把磁铁放在大拇指在那夹着平着手朝下玩的，有把磁铁放在衣袖里玩的，有把磁铁放在桌上贴着桌在桌上贴着桌板玩的.，因为磁铁形状很特别，像一个特小型的哈密瓜，所以把经过的同学都骗了个正着，施碧虹一一把魔术变完后，我才向同学们揭开了迷底，搞的大家都神奇不已。个个都向玩一玩。
只要我们俩下课后有课，就会聚在一起玩磁铁。我们把磁铁放在桌子中间，一边一个，让他们自动吸附在一起。施碧虹拿着一把尺当起了裁判，我就在一摆弄另一个磁铁，我把磁铁转了一个圈，另一边的磁铁也跟着动了起来。慢慢靠近了，我们的目光都注视着磁铁，一眨眼功夫，两个磁铁便以最快的速度合在了一起，好像俩人跳了一支美丽的舞，开始分离，一方一动，另一方也摆动了起来，最终俩人一起合在了一起。我们玩了许多次这样的玩法，一次比一次精彩，把我们搞的乐开了怀！我们还玩了用磁铁谁以最快的速度让文具盒吸在磁铁等许多磁铁玩法。
磁铁真是一种神奇的东西，它给我们带来了无穷的欢乐！
观察磁铁的作文三年级18
你知道磁铁的秘密吗？在我的文章里找找！
叮……铃声响了，老师快步走进教室，把一瓶矿泉水放在桌子上。我仔细一看，里面有根针。我很困惑，不知道老师要做什么。这时，老师笑着告诉我们：我不小心拔了一根针，掉进水里了。谁能不沾水就钓出来？有的同学摸不着头脑，有的同学趴在课桌上冥思苦想，有的.同学看着我，我看着你，教室一片寂静。
突然，我同桌高高举起了手。他在我们班上是个捣蛋鬼。我觉得他又是个捣蛋鬼。但他自信地走到讲台上说：“我能行！”我看到他拿起椭圆形磁铁，贴在矿泉水瓶的外壁上，轻轻移动。针也向上移动了。他不小心把手滑了一下，针掉了下来。突然教室里一片狼藉，同桌说：“我能行！”这次他小心翼翼地移动磁铁，最后，针被磁铁吸了出来。奏效了！教室里一片欢呼声，同桌跳舞。
我又做了一个小实验。我把夹子放在笔记本上，磁铁在笔记本下面来回移动。剪辑转到左边，然后转到右边。就像跳芭蕾一样。太有趣了！
你知道磁铁的秘密！你也想做个实验吗？
观察磁铁的作文三年级19
前一段时间，学校里就特别流行“王者荣耀”的磁铁。不用多说了，肯定是王者荣耀这款游戏发起的。
刚刚流行磁铁的时候，班级里只有五六个同学有，最多的也只有六七块。那些有的同学，一到课间，就拿出磁铁“噼哩啪啦”地打起来，很多同学一看有新奇的玩意儿，全都挤过来凑热闹。上课铃响了，人群又散开了，便马上有一个人喊：“等放学了我也要去买。”接着第二声、第三声，渐渐地，这句话就一直盘旋在上空。
这些同学，也只有买玩具能说到做到。还不到三天，这种磁铁就流行全班了，最少的也得在身上带十几块，最多的.大约有几百块，抽屉里塞得满满的。一下课，几乎全班都是“噼哩啪啦”的响声。
这玩意儿为什么会流行呢？因为那个时候非常流行“王者荣耀”这款游戏，大家都想买一些和游戏有关的小玩意儿，于是这东西就在不知不觉中流行了。
但是因这磁铁已“融入”我们的课间了，也自然打乱了我们的课堂，有的同学上课只想着玩磁铁，根本没有心思学习。因为这一点，磁铁渐渐从同学们的口袋里来到了老师的书桌上，没收了！
磁铁流行的时光，再见吧。
观察磁铁的作文三年级20
小学三年级下学期，这学期本该是要上作文课的，如今线下教学变成了线上教学，这教学的内容和形式也就得重新做一番教学计划了，对此，我制定了如下这份小学三年级下学期语文老师线上教学计划，以保证小学三年级的语文作文课能够如常开展，也让孩子们能够充分的懂得如何通过汉语来表达自己的所思所想。
本学期的教学内容，除了教材上的内容，最重要的也就是作文课的教授。作文课得先让孩子们把过去学到的字、词、句学会用自己的方式书写到本子上，我计划从句子最少的诗歌开始，既能让孩子们未来的作文有诗的语言，也让孩子们的作文课上的有乐趣有兴趣。我计划先把字、词、句通过诗歌诵读的方式教授给孩子们，让孩子们明白作文是为了能够拥有诗意的生活。正好线上教学可以利用多媒体进行教学，这无疑可以为作文课增加生动指数。
线下的作文课，通常都会有大量的时间是用来供孩子们写作文的，这搬到线上教学的话，也就得避免线上课堂变得像是自习课。我计划让孩子们在疫情期间的线上作文课，都学习写诗，这样短词短句的方式可以在课堂上让孩子们即时把写好的句子分享出来，既可以让课堂变得生动有趣，也可以让孩子们了解各式各样句子的写法。如果有可能的话，我可以在我的课堂上连线我的专门从事写作的朋友，让孩子们在线上课堂也听一听专门写作的老师们是如何将自己所看见的所听见的所感受到的一切，通过自己的思想转化成自己笔下的记忆，让孩子们从小就培养一颗敏锐的心灵。
线下的语文课也常常需要一些互动才可以让语文课变得有趣且易接受的，我计划在线上的教学中也加入这样的互动来带动课堂气氛。组织孩子们线上诗朗诵是一个可以既锻炼他们的阅读写作能力，也让课堂变有趣的方式，这样孩子们晚上也可以与他们的家长有多一些的交流和互动来准备诗歌，等到白天上课的时候，大家都简短表演一下诗朗诵，还可以让孩子们更大方更出众。
观察磁铁的作文三年级21
“哈哈哈，成功了……”从我家里传出一阵阵欢笑，那是我在做一个有趣的试验。
今天，我在《地球与科学》的书上看到一个有趣的试验。这引起了我对可学的好奇心。于是，下午我找到了几个好朋友一其做这个试验。
我拿着一根铁条?一根蜡烛?一块磁铁。他们像丈二和尚摸不找头脑。我把蜡烛点燃，然后，用一根铁条吸住磁铁，拿到火上烤。蜡烛上的火苗贪婪地舔着磁铁，不一会儿磁铁像是生了病似的有其无力地粘在铁条上，快掉下来了。“砰”的一声磁铁终于掉下来了。
然后，我又一想这是为什么呢？大家的心里都存了一个大大的问号。我在《十万个为什么》里找到了答案，原来磁铁和电子是分不开的，运动的电子周围就又了磁，这叫电磁效应，当电磁铁烧红了，它内部的分子热的乱窜，破坏了电子运动的方向一致性。所以，整块磁铁不再有磁性。
大家恍然大悟，开心地笑了！
观察磁铁的作文三年级22
上个学期，不知是谁最先带来了磁铁，一下子，我们整个学校都成了磁铁的“天下”。
课间，我们一见面就说磁铁，“你带磁铁了吗？”或是“来，我们来上两局。”一下子，班级里乒乒乓乓，全是磁铁落地的声音和击败对方的欢呼声。由于磁铁玩得太火热了，有些同学上课时都舍不得放下，他们在体育课分头活动时躲在角落里偷偷地玩。当然他们也难逃脱老师敏锐的眼神，一旦发现，磁铁自然也保不住了。
因为磁铁极为便宜，一元钱就能买到四个，一些磁铁“土豪”便干起了赌磁铁的勾当，游戏规则虽然与原先一样，可场面却比原先更加扣人心弦，每场比赛都决定着那块磁铁是不是以后仍属于自己。参加“决斗“的那些土豪都小心翼翼地观察着对手，生怕自己的哪个举动把磁铁输给别人。
我们班里有一个“常胜将军”，他几乎每次出手都能大获全胜。他口袋里的磁铁可谓是天文数字，半个课间都数不完。由于场面过于“残酷”，每当有人要我跟他赌磁铁，我就躲得远远的。
可是流行的东西就像一阵风，当时火热，这阵风就急，一个寒假过后，磁铁便从我们的视线中销声匿迹了。
观察磁铁的作文三年级23
扁扁的磁铁娃娃，名叫“美美”。她每天都被黏在冰箱上，哪里里都不能去。
这一天全家的人都外出了，美美孤单的看着一个人都没有的厨房，她闭上眼睛祈祷：“天上的神明啊！让我到花园去走走吧！哪里怕只是一下子也好。”
“美美！我是厨神，我注意你很久了，你一直都没办法离开这里半步，好可怜！”一个老公公的声音传到美美的耳朵。
睁开眼睛一看，一个胖嘟嘟的老公公站在冰箱前，白色的胡子好长啊！“你真的是厨神吗？帮帮我吧！”
厨神老公公笑了笑，把美美从冰箱上拿了下来，带到花园里，念了一个奇怪的咒语：“心妤心妤，心好心好！”咦！美美发现自己扁扁的身体，鼓了起来，变立体了。
伸伸手，动动脚，美美可以走路了。她开心的笑了，那笑声连花儿们都开心了起来。
这时，大树洞里走出一个英俊的王子，他们一起跳舞，一起唱歌。王子决定要娶美美，厨神老公公也劝美美答应求婚。
就从那天起，冰箱上的磁铁娃娃失踪了。大家怎么找都找不到，只是当大家都不在家的时候，在花园里会听到美美和王子的笑声，他们快快乐乐的结婚了。
观察磁铁的作文三年级24
上个学期，不知是谁最先带来了磁铁，一下子，我们整个学校都成了磁铁的“天下”。
课间，我们一见面就说磁铁，“你带磁铁了吗？”或是“来，我们来上两局。”一下子，班级里乒乒乓乓，全是磁铁落地的声音和击败对方的欢呼声。由于磁铁玩得太火热了，有些同学上课时都舍不得放下，他们在体育课分头活动时躲在角落里偷偷地玩。当然他们也难逃脱老师敏锐的眼神，一旦发现，磁铁自然也保不住了。
因为磁铁极为便宜，一元钱就能买到四个，一些磁铁“土豪”便干起了赌磁铁的勾当，游戏规则虽然与原先一样，可场面却比原先更加扣人心弦，每场比赛都决定着那块磁铁是不是以后仍属于自己。参加“决斗“的那些土豪都小心翼翼地观察着对手，生怕自己的哪个举动把磁铁输给别人。
我们班里有一个“常胜将军”，他几乎每次出手都能大获全胜。他口袋里的磁铁可谓是天文数字，半个课间都数不完。由于场面过于“残酷”，每当有人要我跟他赌磁铁，我就躲得远远的。
可是流行的`东西就像一阵风，当时火热，这阵风就急，一个寒假过后，磁铁便从我们的视线中销声匿迹了。
观察磁铁的作文三年级25
我在书本上学习了神奇的磁铁。晚上，趁着爸爸有空，我们一起探索研究。
首先，我们先找来实验物品磁铁和一些随手可见的小物件，然后用磁铁一一去吸。我发现硬币、回形针和螺帽会被磁铁紧紧地吸住，它们就像一对好朋友似的；而积木、蜡笔、小勺子和尺子却怎么也吸不住，它们就像陌生人一样。
“为什么磁铁能吸住一些东西而不能吸住另一些东西？”我问爸爸。爸爸说：“我们一起从书里找答案吧。你看，磁铁周围有磁场，在磁场中，一些非磁性物质可以转变成磁性物质，称为磁化。磁化后的物品就能被磁铁吸引住了。”
我对磁铁充满了兴趣，继续用N极去碰另一块的S极，发现它们相互吸引；用S极去碰另一块的S极，却发现它们相互排斥。“这又怎么回事呢？”“磁铁是有极性的，相同的磁极互相排斥，相反的磁极会相互吸引。”爸爸说。
利用这些原理，妈妈把冰箱贴吸在冰箱门上给妹妹玩，外婆可以把针吸在磁铁上不容易弄丢。
磁铁真是好神奇啊！
观察磁铁的作文三年级26
每天我录音机听听英语单词。这周星期三，我书包桌子上，照常录音机听英语单词，录音机发出的清脆悦耳的声音，沙哑难听的声音！我让查找录音机有，奇怪录音并毛病，磁带也呀！难不成是我耳朵有？不，的。那是录音机的！但为录音机杂音？以前好好的吗？为偏偏是天录音机杂音呢？说：“你是在录音机旁放了磁铁？”我才恍然大悟，书包上分明有吸铁石呀 。 为磁铁录音机旁产生杂音 ?
，我查找了资料，我：录音机的磁带上涂有特殊磁粉，而录音机在录制磁带的，就将强弱不同的声波转化成磁讯号。在听英语单词的，磁讯号又被还原成了声波。，听见录制在磁带上的声音了。磁带接近磁体，磁场的讯号附着在磁带上，磁带上的磁讯号就了，不同于的磁讯号了，就杂音。
果真是吗？资料上的东西还全信，还得亲手实验得出结论。实验的工：的磁铁，一台录音机，完好的磁带。我先把磁带放到录音机里听钟，把磁铁录音机旁再听钟，你会磁铁放到录音机旁有杂音，距离越近，杂音越大，靠近时录音机里的声音了怪腔怪调，太逗了！当你把磁铁拿走，录音机的声音又恢复了。
观察磁铁的作文三年级27
“啪！啪！啪！”到底是谁在叫呀！哦！原来是磁 铁。看！我和哥哥玩得多开心多起劲呀！“你们在玩什么呀？”妈妈好奇地问。我和哥哥调皮地一笑说：“破冰船。”“咱们家那来什么破冰船？”我诡秘地一笑指 指桌上的李子核和磁铁说：“就是它！看，我们把李子核放成一团当成冰山，然后把一块放在桌上的磁铁当成破冰船，再把玻璃桌面下的另一块磁铁对准冰山使劲一 转，桌面上的磁铁便飞快地旋转起来。这下聚集在一起的冰山——李子核可遭殃，它们被破冰船打得四分五裂、落荒而逃。这真是有趣极了！”说完我和哥哥又得意 的玩起来。
不一会儿，我和哥哥已经撞坏了好多座“冰山”。这些撞坏的 “冰山”缺胳膊、少腿的再也没有刚才的神气样了。瞧！它们散落的冰块有的散落在地上；有的被夹在沙发缝里；还有的核尖也被击掉了。看着它们那狼狈的样子， 我和哥哥开心极了！我仿佛觉得自己就是一位了不起的航海员！不是吗？至少我也是这项游戏的发明家吧！
哎！其实只要我们善于去发现、去观察、去思考、去总结。哪怕一个小小的东西也回成为我们有趣的玩具。不是吗？很多科学家的发明就是从“玩”中获得的。
观察磁铁的作文三年级28
《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养同学“猜测与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对同学进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使同学的科学素养得到全面、综合的提升。
以培养小同学科学素养为宗旨，积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发同学学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验动身，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使同学在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
本册教材共七个单元。其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的丈量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白昼与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。
在观察和实验中除了让同学经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让同学对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充沛的讨论，再得出结论。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、掌握小同学科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导同学的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互交流、合作、协助、研讨中学习；
8、给同学提问和假设机会，并指导同学自身动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的认识用于解决问题的实践；
9、充沛运用各类课程资源和现代教育技术。
教学内容
第一单元《猜猜猜》1、猜猜看2猜对了吗
3、猜猜猜
第二单元《风啊，你吹吧》1、起风了
2、风的丈量3、可爱又可恨的风
第三单元《神奇的指南针》1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏
3、磁铁的妙用
第四单元《水和盐的故事》含1、把盐藏起来2．水落“盐”出
3．沉与浮
第五单元《电与我们的生活》1、生活离不开电
2．电灯亮了
3、小心！有电
第六单元《地球真的不动吗》1．白昼与黑夜
2．地球自转与昼夜变化
第七单元《漂移的大陆》1．漂移的大陆
2、我也能当科学家。
观察磁铁的作文三年级29
“我们知道，磁铁有南北两个极，同性极相排斥，异性极相吸引。”我正读着关于磁铁的知识。突然，我的脑子里浮现出一个问题来：难道当两块磁铁相互吸引时，中间就不能有阻碍吗？放一张纸，一块木头会怎么样？带着疑问，我开始做起实验来。
我先找来两块磁铁，一张纸，一块木头。我把两块磁铁放在桌上，距离比较远。然后把那张纸隔在中间，最后慢慢地把两块磁铁向中间靠拢。就在两块磁铁相差不到1厘米的时候，“砰”，两块磁铁吸住了。我将吸引了的两块磁铁拿起来，它们果然将一张纸吸引了。真是妙哉！妙哉。我不甘心，又把木头隔在两块磁铁的中心，可是出人意料的是，两块磁铁竟然又稳稳地吸住了。这两个实验，让我丈二和尚——摸不着头脑。“为什么在磁铁中间可以放东西？为什么放了东西，它们仍能够稳稳地吸住了呢？为什么……？”一连串的问题跳出我的脑子，所以，我不得不打开《百科全书》来寻找答案了。
翻了好久，终于找到了答案。原来这一现象是重大观察才发现的呀！磁铁对铁的吸引是一般物质隔断不了的。把木头、玻璃、棉布等任何东西放在磁石和铁之间，铁照样被吸引。这个现象，中国人在宋朝时就发现了，比欧洲人要早600多年。
噢，原来是这样！找到答案后，我顿时豁然开朗，自己也轻松了许多。磁铁和铁之间竟然有如此微妙的关系！
观察磁铁的作文三年级30
我最近正在用尽自己的思路来想一件事情：能不能依靠人类的力量进行做一条神奇的天路？
今天的时间已经是2049年，9月30日。从当年一个默默无闻的小学生，到今时今日我一个大名鼎鼎的科学家，我已经经历了数十个年头了。成名以后的我，一直致力于造福人类的研究之中。这一次的天路计划，我最先的计划是：通过地球的高磁场压力，建立一个磁场研究所。用磁力，再将磁铁放入水中，因为水可以通电。然后，人依靠这一个磁铁飞向空中。在空中，建立一个特殊的高压磁铁轨道，人可以在空中畅所欲能地飞翔，最后在天上建立多条轨道，这样便可以免去平时在马路上的塞车情况以及停车场的拥挤。其实，这样做还有一个最大的好处，就是人类一旦能利用磁铁飞上天，那车就大概会停产，大大地减除了废气的问题。人就可以走路上班上学……
但是，这样做也有它的害处。就是一旦飞上天，高压磁铁轨道会对地球的大气层难免会有一定的影响。有时候，天可能会经常下酸梅雨，所以酸梅雨的天气会逐渐成为城市的天气主流。
观察磁铁的作文三年级31
一个温暖的中午，我闷在家里闲着没事，就拿了一个磁铁玩。渐渐地，我看得它的磁力很有趣，就做了一个实验……
这个实验很简单，就是将一根一次性筷子搭在两摞书上，并在中间系一根线，再把线的另一头吊上一块磁铁，最后准备一个回形针，而且要在回形针的一端系上一根线，以便让它来回移动。
一开始，回形针在未靠近磁铁时，一直是“趴”在桌上的；而当靠近磁铁时，又立刻“耸立”了起来。随后，我便开始用许多东西试图再让它“趴”下去。首先，我用一张纸来遮挡，没能让回形针倒下去；第二次，我又用一个乒乓球来遮挡，却任然以失败告终。然后，我又用了橡皮泥、积木、双面胶……来遮挡，但都未见效果。最后，我恼羞成怒。小样，我就不信搞不定你！我在心里暗暗地想。接着我拿出一个罐头盖子往上一遮，嘿！这下可算让它“趴”下来啦！可是，为什么这么多东西中，只有铁罐头盖成功击败了磁铁强大的.磁力呢？为了寻找答案，我翻开了磁力百科全书《电磁奇观》。果然，我看到上面有一行字：在许多物体中，常见的铁罐盖子之所以能成功遮挡住磁铁巨大的磁力，是因为磁力虽然能轻而易举的进入它的内部，但穿出后却被大大减弱了引力……
发现就在我们身边，只要你留心观察，就能探知它的秘密。
观察磁铁的作文三年级32
这周三，在伟大的吴姐姐的强烈要求下，科学老师给我们上了一节实践课--玩转电磁铁！我们每个人都兴奋的“嗷嗷”叫，课都没怎么好好听，只等着老师发出“开始动手做”的口令。
老师给我们每个小组都发了一管铜丝，一个电池，一个装电池的壳和几个螺丝。“下面--小组开始动手做！”“呀呼！”教师沸腾起来了，各个小组都叽叽喳喳的讨论制作方法，我们小组也不例外。我们先把铜丝的一头抽出来，刮掉上面的漆，卡到连接电池的地方。激动的时刻到了，我们组四个人目不转睛的盯着靠近螺丝的铜管--咦？怎么吸不起来了？明明按照老师的做了呀，怎么回事呢？我们组陷入了苦苦地冥思。我偷偷跑到第一组，偷看他们是怎么做的，哦！原来铜管中间还有一个铜丝丝头，那个丝头也得连接到电池上才能通电！头顶着一个量灯泡的我以迅雷不及掩耳盗铃之势迅速跑回小组，把我被发现告诉了我的组员，“哦~“于是乎，我们又埋头苦干起来。张家祯把铜管中间的丝小心翼翼的抽了出来，李佳硕用螺丝钉刮开漆，赵梦璇把线卡进电池壳另一头，他们不约而同的把吸螺丝这一“光荣使命”交给了“偷”到方法的我。我小心翼翼的用铜管挨住螺丝，又小心翼翼的抬起来--成功了！螺丝被稳稳的吸在铜管上了！“耶!成功了“我们兴奋得跳了起来。
通过这节科学课，我学会了电磁铁的做法和知识，科学真的好有趣哦！
观察磁铁的作文三年级33
今天在区域活动时展示一个神奇的魔术，我用一张纸隔开后面放上一块磁铁，纸的前面有一个铁钉，磁铁动，铁钉也动，磁铁的周围分别放了各种铁质物品。孩子们瞪着那一双双大眼睛聚精会神的看着还不时在小声嘀咕着老师真厉害，有些小朋友还跃跃越试的想来近距离观察。
达达是个好奇心非常强的孩子，他举起小手说老师我能试试吗？我说好的。我在没让孩子发现的情况下把磁铁抽离，他试了好几次铁钉等铁制品都没有动，他还有点不死心的再试了几次，就委屈的抬起头问为什么我就不能让它们动呢？我说你等一下好吗老师待会就能让你知道为什么？谁还想试验一下呢，陆陆续续的又有几名小朋友来试验了一下，还是不行。我说你们想知道为什么吗？孩子们点点头，用特别崇拜的眼神看着我。我说其实是这个东西帮的我，出示了磁铁，现在再让小朋友试试？孩子们一下子都集中到我的面前试验了起来。看到孩子们那好知欲我笑了起来，我让孩子们分组去体验，孩子们别提多么高兴都说把这个魔术回家展示给爸爸妈妈看磁铁的魅力。通过这次区域活动让孩子在探索学习操作中提高了幼儿对磁铁的兴趣。
观察磁铁的作文三年级34
在磁铁王国里，有一个孤独的小磁铁，它每天在家里不是看电视就是看书，很无聊。
有一天，小磁铁想：我不能再孤独下去了，我要到外面去找朋友玩。
他来到水云轩小学二（2）班的教室，用力把门撞开，一不小心掉进了邱天一的铅笔盒里。它看见铅笔和橡皮正在开开心心地做游戏，小磁铁热情地说：“我能不能和你们做好朋友呢？”铅笔和橡皮非常冷漠理都不理它。小磁铁伤心的离开了邱天一的铅笔盒。小磁铁又来到了温诗云的笔盒里，看见了剪刀、铁尺子和图钉在一起玩耍，小磁铁说：“我能不能和你们一起做游戏？”剪刀说：“好啊。”小磁铁和剪刀、铁尺子、图钉玩得很开心。
晚上，邱天一的奶奶正在认认真真地缝衣服，突然一不小心，奶奶手中的针掉了。老奶奶的眼睛视力不好，看东西很模糊，她找了很久也没有找到。奶奶叫邱天一一起找，邱天一脑筋一转找来一块磁铁。他拿着磁铁蹲下身子，挨着地面慢慢移动。突然，一个白色的小东西像剑一样得飞过来，紧紧地抱住了磁铁。邱天一一看高兴极了，他举起磁铁大声喊：“奶奶，找到了，找到了。”小磁铁可高兴了，他它没想到自己的作用还真大呢！
小磁铁跟孤独、无聊说再见。小磁铁既找到了朋友，又能帮助别人，它觉得真高兴。
观察磁铁的作文三年级35
在《科学小知识》这本书上，我看见一句话“磁铁是有吸引力的”。我想：全世界那么多磁铁，为什么不吸在一起呢？这也太奇怪了，难道书上写错了？为了证明这个观点，我做了一个小实验。
我先做了实验前的准备，找来两块磁铁，搬来一张较厚的桌子和一张较薄的桌子。实验开始了。首先，我把磁铁隔着厚桌子一上一下放好、对齐。一松手，下面的磁铁没被吸住，“噗”地掉下来。我赶紧用手托住，放到原位，然后缓缓移动。移动过后，发现上面的磁铁一动不动。我心里有一些失望：“难道书上说的是错的？”我带着疑惑的心情又在薄桌子上进行实验。按照刚才的方法，我一上一下把两块磁铁放好对齐。这次不用用手托，下面的磁铁“啪”的一声吸了上去。这一声让我心里有了一丝希望。接着，我屏住呼吸移动下面的磁铁。就在移动的瞬间，上面的磁铁也跟着下面的磁铁移动了。我心里一阵惊喜：“磁铁真的是有吸引力的。”
原来，全世界确实有很多磁铁，但因为彼此之间离得太远，所以吸不起来。
观察磁铁的作文三年级36
“当当当”一阵磁铁落地的声音在我耳边响起，是小黑他们在玩磁铁。我将视线转移过去，只见小黑用食指轻轻一按，磁铁就会跳蹦过去“啪”的一声吸在了胡萝卜形状的磁铁上。小黑就拿走了胡萝卜的磁铁。“真好玩，我也要玩！”于是我加入了战局。我发现磁铁不是那么好跳的：我在它边缘一按，磁铁却纹丝不动。于是，小黑开始高谈阔论“磁铁技巧”，我开始学习起来。
不久，我知道了怎么让磁铁跳了。好了，小建的磁铁跳了过来，在我的磁铁的旁边。“好！”我准备拿小建的磁铁开刀。我用大拇指一按，“我吃了你的！”我兴高采烈地叫着，但我马上就知道了现实总是残酷的'，小建一下就把我的磁铁吃了。幸好我运气好，反将一局，胜利了。在一节美术课上，我又玩起了磁铁，我还学会了反杀，就是不要主动进攻，等对手过来再跳到对手上面。再后来，我又学会了一些招，比如当两个磁铁有一点重叠时，应该按重叠部分。还有自己创造了一些招，当两个磁铁侧面吸在一起时，可以先按侧面，让磁铁在自己的手指上，再向前一翻，磁铁就叠上去了。
我终于学会了玩磁铁，你可不要小看了玩磁铁，它可以让手指变灵活，思维变敏捷呢！
观察磁铁的作文三年级37
我有12个小磁铁，它们是很小的圆柱体形状的，个头很小，但吸力特别大，我特别喜欢玩。原来我也有好几个大些的磁铁，我都送朋友了，它们的吸力还比上这几个小不点呢。我将这几个宝贝放到一个特别的盒子里，每天睡觉前我都要玩一会儿。
我将几个放在食指的左边，在用几个去靠近食指的右边，刚要靠近，一股力量就将它们吸过去了!它们隔着指头都能吸！我还会将它们一个一个保持一定的距离放着，放近了可不行，它们要吸到一起去。将它们摆好，我会选出一个队长，去叫它们一个个回家，队长只要靠近谁一点点，这个谁就会很自觉的一蹦就蹦到了队长身边！
今天我突然想，它们会怕水吗？在水里面还能不能吸呢？还有没有磁力呢？妈妈要我自己去实验。我当然开心了，马上用脸盆子装些水，将磁铁一个个放进去，但它们马上都吸到一起了！哈，原来磁铁一点不怕水！水对它们的磁力没有一点影响！磁铁真有趣！
观察磁铁的作文三年级38
我的表哥送给我两块铁，他说叫磁铁，两块磁铁的两端各标有“N”与“S”的英文字母。我摆弄着这两块磁铁。一不小心，其中一块掉在了文具盒上，我去捡文具盒上的磁铁，可是连文具盒也跟上来了。我感到很惊讶！我想：“磁铁会不会吸其他东西呢？”为此，我又搬来我的塑料文具盒。用磁铁去吸，竟然吸不起来，就能吸铁，我越来越觉得惊讶！然而最令我惊讶的还不是这些。
一天，我听人说磁铁也是铁，我便拿这块磁铁去吸那块磁铁。我先让这块磁铁的“N”端去吸那块磁铁的“N”端，但就是不肯靠拢，我费了九牛二虎之力硬把它俩靠拢在一起，可一松手，又马上分开了，像冤家似的。我又试着让这块磁铁的“S”端去吸那块磁铁的“S”端，同样不肯靠拢，任凭我使出吃奶的'劲，还是不能把它俩完全靠拢，一放手，又马上弹开了。我想：“S”和“N”处会相吸吗？我拿这块磁铁的“S”端，去吸那块磁铁的“N”端。
两者一见钟情，“叮”地一声粘在了一起，想分也分不开，如同一对情侣，这结果令我惊讶不已。我想知道原因，便去翻家中的书籍，《十万个为什么》告诉我，两块磁铁相同的磁极相互排斥，而不同的磁极相互吸引。真可谓：同性相斥，异性相吸！原来如此！我恍然大悟，我也真切地感到，大自然真是奥妙悟无穷啊！
观察磁铁的作文三年级39
今天，我在学校得了块小磁铁。
这个小磁铁，像个小铁球，磁力特别大。它的外面刷着银色的漆，亮闪闪的，好像用银子做的。它只有一个大手指甲那么大，第一次看到它时，它紧紧地贴在外面的铁门框上。
回家后，我查了一下电脑，这才知道，磁铁还可以对人的身体有好处。
比如，用磁铁准确敲击穴位，可以让身体更健康，人就不爱得病了。
当然，磁铁也有不好的地方。磁场太强，可能会导致磁场紊乱，会让人出现恶心、失眠等症状。比如总在原子钟场工作的人，总会碰到这样的情况。
看来，磁铁总玩好处多多，坏处也不是一丁点没有的。
你知道吗——人工磁铁竟然是钢做的！这可是我第一次听说，真神奇。更神奇的是一般钢会生锈，但磁铁，同样是钢铁做的，却绝不会生锈。
而且，把磁铁拦腰切成两半儿，它就永远不会再合上了，因为同极相斥，被切开了的`话，磁铁里面的就是一个极的了，所以会合不上的。
一个磁铁，它竟会让我大开眼界，让我懂得了更多的知识！
观察磁铁的作文三年级40
假如我的思想可以变成磁铁，它应该表面上跟普通的磁铁一样，但它的用处可大着呢！我把它叫做思想磁铁。
思想磁铁可以同化别人的想法，像磁铁能磁化别的金属一样。
上课的时候，有些同学一直在叽叽喳喳，我想：课堂应该是安静认真听课的时间。将这个想法变成磁铁，向那个口若悬河的`同学身上一碰，那同学就认真起来了。
教室的地面上有东一堆西一堆的垃圾，我想：值日生呢，该打扫了。将这个想法变成磁铁，只要擦到值日生的袖子，他们脸上也浮现出嫌弃的神色，认真地扫起地来。
思想磁铁也可以排斥别人的想法，像磁铁负负相斥那样。
如果有同学们在教室的过道里面打闹地太“过火”了，我想：不能再打了，再打可能会出危险。将这个想法变成磁铁，我只要悄悄地溜到墙角，拿出思想磁铁，发挥它的作用，没一会儿，他们便安静下来了。
假如真的可以那样，那我就可以心想事成了。
然而，我不能把我的想法变成思想磁铁，这只是假如。事实上，很多时候我无能为力。当课堂纪律差时，我只能管好我自己，提醒周围的同学经常完全没有作用；当教室里又脏又乱时，我只能不断催促值日生，催的他们都烦了，有时也只能孤军奋战；当有人打闹时，我躲在一边小心翼翼，唯恐殃及池鱼。
我知道，我不能影响别人的想法并不是因为没有思想磁铁，而是因为领导能力不够，不足以让同学们信服我，我希望未来有一天我可以拥有这磁铁般的领导能力。
观察磁铁的作文三年级41
小学三年级的教学内容包括基本体操、走跑与游戏、跳跃与游戏、投掷与游戏、技巧与器械体操、小球类与游戏、对抗角力游戏、武术、韵律活动与舞蹈、体育与健康基础常识。这一学期基本学习一些简单的内容，初步掌握一下，主要是基本体操、走跑、跳跃、投掷、技巧和球类。
在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
１、引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。
２、引导学生通过各项体育活动内容获得一些运动和健康的基础知识；初步学习和体验运动的技术与技能；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识。
３、引导学生通过体育教学活动，逐步养成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识。
４、引导学生在学习与练的过程中，体验参与不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。
５、引导学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生今后的学习、生活奠定良好基础。
观察磁铁的作文三年级42
本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。
“常见材料”是全册的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”、“光”、“电”、“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料易导电，有些材料不宜导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通讯”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息技术的发展，了解生光电磁的应用引起信息技术飞速发展科学事实。
通过本册学习，使学生：
能用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据自己以有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并对实验结果做出科学的解释。l
能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完探究任务，能体验到讨论与交流的好处；能体验到大胆想象的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。l
能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道按导电性能可分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、以及异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。l
能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多方便；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。l
激发学生对科学课的兴趣、学会科学探究的方法步骤；培养学生合作探究的能力、操作能力、实验能力；培养学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，体现素质教育，实现本学科的素质。
用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做好每个实验。
１。身边的材料……１课时
２。塑料……2课时
３。倾听声音……2课时
４。物体传声……２课时
５。自制小乐器……２课时
６。声音与生活……２课时
７。光的传播护……２课时
８。透明与不透明……2课时
９。镜子……２课时
1０。七色光……２课时
1１。电在我家中……２课时
1２。让灯亮起来……２课时
1３。导体和绝缘体……２课时
1４。磁铁的力量……２课时
1５。制作小磁针……２课时
1６。磁的应用工……２课时
1７。传递信息……２课时
18.信息的发展……2课时
19、畅想通信……1课时
共计３６课时，机动五课时。
三年级的学生大部分学生学习认真成绩良好，个别学生学习不用功，成绩较差。本班学生具有一定的合作探究能力、自主学习能力。
用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。
观察磁铁的作文三年级43
星期五晚上爸爸参加完一个活动带回来一小束漂亮的胸花，一回来，就开玩笑的把胸花戴在我的口袋上，我轻轻试着拨了一下，胸花竟然没掉，我以为有针别着，细细一看原来没有针。只有两片塑料状物体紧紧合在一起，为了弄个明白，我把它拆散，原来两片塑料状物体里面都是磁铁。
为了弄明白是不是所有的物体磁铁都能吸住，我找来相同的磁铁，牛奶瓶，铁皮饼干盒，铜电线，塑料杯，皮包，地毯做试验。我先用两个相同的磁铁吸，好象有股力在向外推，怎么也吸不上；当我把其中一块磁铁换个面，还没靠近时，就有一股力一下就粘上了，其他我也一一做了试验，除了铁皮饼干盒能吸起来，其余的都吸不起来。
到底是什么原因呢，为什么有的吸得住，有的吸不住，还有两个磁铁有时能牢牢地吸住，有时却相互排斥，带着这些问题我打开电脑，开始查阅有关资料。
原来，两个磁铁有时相斥有时相吸，这是因为磁铁分S极、N极，同极时相斥，异极时相吸。磁铁并不仅仅吸铁。凡是能被磁化的物质，像铁、镍、钴及其合金都可以被磁铁吸引。但是有些物质，如铜、锡、铝、玻璃、塑料、等不具有能被磁化的性质，就不能被磁铁所吸引。
小小的磁铁也有这么多的学问啊！
我现在一定要学好科学理论知识，以后把他运用到实践中去，做一些对人类有用的发明。
观察磁铁的作文三年级44
三年级大学生对英语感兴趣，有的模仿能力，但刚学过字母，对单词读音的记忆有难度度，很容易遗忘；并且注意不长，对游戏、直观图片等感兴趣。，在激发兴趣的，还需培养的学习习惯。就上学期期末成绩而言，听力还需加强训练，有些学生对于句子的理解仅仅停留在一知半解上。这学期要狠抓基础知识，课堂上要注重检查学生对句子的理解。
本教材是教育部制定的《英语课程标准》和《小学英语教学要求》编写而成的。本册供以小学三年级学期使用。其设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，了本套教材特编写体系。，有吸收了当今国内外英语外语教学的理论和经验，把教学理论和实践经验同我国的小学外语教学相，以我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，语言的实践性和交际性，也语言的性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，学科之间的整合和渗透，让学生英语学习来学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以各学段的顺畅。
1、培养学习兴趣，实现愉快教学小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪。
2、保持课堂教学的高密度与有节奏包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，(教学论文 )二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多的提高学生口语操练和口语交际的人次。
3、积极进行英语思维用英语组织课堂教学，不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺利进行，并使之生动活泼有趣，教师可以借助图片，实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。
四、运用各种教具，激发学习欲望，例如演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。也可运用简笔画，激起学习兴趣。简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。教师也应多多运用多媒体，激活学生思维。利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。
观察磁铁的作文三年级45
我有一个既严厉又让人开心的老师。在工作上，她一丝不苟，绝不包庇同学；在课间，她会跟我们一起玩“自由木”、“剪头发”等游戏。
现在，让我来给大家讲件事情吧。
一天中午，在睡午觉时，我因为在叠被子时，抖了抖被子，假装跳舞。结果被一个同学揭发了，告诉了老师。老师虽然没有把我像别的老师那样把学生狠狠地批评上一顿，可在我的“文明评分手册”上扣掉了二十分。当老师说扣二十分时，我的心像泼了一盆凉水似的，冰凉冰凉的。为此，我还在床上猛哭了一顿，心里才舒服些了。
下午，第一节就是语文课。因为中午那件事，我对语文课很没兴趣，便不举手回答问题。但听了一会儿，我被老师绘声绘色的课吸引住了，我的手像铁被磁铁吸着了一样，又像往常上课那样高高地举起了手。
看到这儿，你一定会问：她是谁？让我现在就来揭晓，她就是我们的班主任徐老师。关于徐老师的故事还有很多很多！想听吗？我以后再讲给你听。
观察磁铁的作文三年级46
很多小朋友都喜欢玩磁铁，我和爸爸也一样。一天，爸爸给我两块标有“S极”的磁铁，要我做两个实验。过程很简单，就是把两块磁铁的同极和不同极靠在一起，看看会发生什么？目的是让我亲身体会实验的感受。S极”朝向另一块的“
下一个实验开始了。我还是小心翼翼地把一块的“N极”。我使出吃奶的力气想把它们贴在一起，可是它们却像仇人样不肯碰面。我再次猛一用力，一股无形的力把我相对的两个拳头分开了，左手骨关节重重地碰到了右手的`骨关节处，痛得我差点儿叫出来了。
听从爸爸建议，我再次重做实验，把它们全放在桌上，慢慢移动一块的“N极”，在距离Yes，成功了！”我看到爸爸也在为我祝贺。接下来的“N极”实验也很顺利，当我推到距离
做完实验后，我终于彻底明白“同极相斥，异极相吸”的道理。我想这个原理还可以运用到隔空移物的魔术表演中，爸爸直夸我肯懂脑筋，活学活用。爸爸还告诉我：“我国的磁悬浮列车也是这个原理，是科学家们经过无数次失败造出来的。”我惭愧自己才失败两次就想放弃，应该学习他们坚韧不拔的精神。我更想快快长大，学习更多的知识，为国家发明创造世界一流的产品！
观察磁铁的作文三年级47
看到标题，是不是很不解呢？这个磁铁人究竟为何物呢？别急，耐下性子来听听我的介绍吧！
一天，我在路边买下了这个磁铁人。它是蓝色的，像一个小人，手上和脚上都有一个小小的磁铁嵌在里面，身子软软的，拎在手里，它就会摇晃起来，像是在跳舞。我看着他那滑稽的'样子。不禁笑出了声，我小心翼翼的将它收好，带它回了家。
磁铁人因为手上有磁铁，所以一靠近铁质的东西就会被吸引过去，如果你强行拉住它，它的手和脚就会悬浮起来，像是想与那个东西来个大大的拥抱。这幅样子时常使得我忍俊不禁，把一切烦恼都抛到脑后去了。
磁铁人还不止一种玩法呢，我最喜欢用一块大磁铁牵着她满书桌跑。因为磁铁的磁性，我每次都把它牵到书桌的边缘，在那掉下去时让它吸住磁铁，他的手吸住磁铁，头向下看着“万丈深渊”，仿佛在说：“好险啊，差点就掉下去了。”我捂着嘴偷笑着，生怕被他发现是我干的，不然我俩就做不成朋友了。
磁铁人给我带来了诸多欢乐。不知道你喜不喜欢他呢？
观察磁铁的作文三年级48
我有两块一模一样的磁铁，大小跟一颗银杏差不多，是椭圆形的，黑黑的，油亮亮的。它们像两个双胞胎一样，平时，它们总是要好地抱在一块。
有一次，我拿这两块磁铁玩。我把它们放在书本的两端，它们一下子就感受到了好朋友的存在，马上向对方跑过去，“肚皮”贴着“肚皮”，紧紧地抱在一起。好像对我说：任何人都别想把我们俩分开。
我又把这两块磁铁的两端靠在一块，想让它们玩“叠叠高”的游戏。可是，奇怪的事发生了，刚才的好朋友吵架了，谁都不愿意理谁。我用力把两块磁铁靠拢，可它们伸出了一只看不见的手，相互把对方推开，任我这和事佬怎么帮忙也不愿意接纳对方。我把它们放在书桌上，用一块磁铁的一端向另一块磁铁冲过去，可那块磁铁拼命在后退，就不愿搭理先前的好朋友了。这是为什么呢?
后来，妈妈告诉我，每块磁铁都有两个磁极：一个叫南极，另一个叫北极。两个相同的'磁极会相互排斥，两个不同的磁极会吸引，“同性相斥，异性相吸”。我还发现它可以吸回形针、硬币、铁钉、菜刀等物品。妈妈告诉我，只要是铁做的东西，都可以被磁铁吸住。
磁铁真有趣呀!
观察磁铁的作文三年级49
你知道磁铁的秘密吗？快从我的文中找一找吧！
叮铃铃……上课铃一响，老师快步走进教室，把一瓶矿泉水放在桌子上，我仔细一看，里面有一根针，我疑惑不解，心想老师要干什么呢？这时老师笑眯眯地告诉我们：我不小心拔一根针掉进了水里，谁能不接触水面，八珍捞出来呢？这是有的同学抓耳挠腮，有的同学趴在桌子上冥思苦想，还有的同学你看看我，我看看你，教室里鸦雀无声。
突然，我同桌高高地举起了手，他是我们班的捣蛋鬼，我想他又是捣蛋吧！可是他信心十足地走向了讲台，说：“我能行！”只见他拿起椭圆形的'磁铁贴在矿泉水瓶的外壁上，轻轻移动，针也跟着移动上去，他不小心手一滑，针掉了下去。顿时教室里乱成一锅粥，我同桌说：“我一定能行！”这次他小心翼翼地移动磁铁，终于，针被磁铁吸了出来。成功了！教室里一片欢呼，我同桌也手舞足蹈的。
我又做了一个小实验，把卡子放在本子上面，磁铁放在本子下面来回移动，卡子一会儿向左一会儿向右，想跳芭蕾舞似的，太有趣了！
你知到磁铁秘密了吧！你是不是也想做一个实验呀？
观察磁铁的作文三年级50
听说磁铁能吸铁的东西，我不相信，我准备亲自试验一下。
我拿来两块磁铁，我把磁铁拿在手中，我还没把它们放在一起，它们就像见到熟人一样，先来了个亲密拥抱。我把铁钉、铁片……凡是铁的东西都拿了出来，我把磁铁和铁钉放在桌子上，铁钉就像长了翅膀一样，飞了过来，和磁铁紧紧地贴在一起。我把另外一块磁铁也拿过来试了试，结果和第一块情况一样。紧接着，我把其中的一块磁铁调转了方向，结果情况发生了变化，它们像仇人一样互相排斥，怎么也放不到一起，这是为什么呢？我感到很奇怪。这是爸爸走过来说：“每个磁铁都有两个极，一个是N极，另一端是S极。同极相排斥，异极相吸引。”哦，原来是这样呀！
通过这次试验，我懂的来磁铁的妙用，磁铁不仅能吸其它的铁的东西，而且还能吸磁铁，磁铁真神奇呀！
观察磁铁的作文三年级51
不知不觉地，玩磁铁占据了整个课间的时间，仿佛少了它，生活就变得无趣了。
近两个月来，大家都走火入魔了似的，心无时无刻不在玩磁铁上、慢慢地，几乎是人手一个。它虽然小，但吸力却很大。每当你的磁铁翻过去的'一瞬间，躺在上面，你就赢得了另一个吸铁石。就算你怎么忍，也挡不住它的诱惑。它会让你有一种越来越强的好胜心。即使你输了一次又一次，也会忍不住花钱来买磁铁。它的热度越来越高，不仅仅是我们这一个班，一个年级一个年级流传开来。这要是下了课，整个学校就像是发了疯似的，“噼里啪啦”响个不停。
这磁铁刚开始玩的时候，老师可是一点都不反对，觉得能让我们更好的了解磁铁特性。可现在就不一样了，就算是上课铃响了，同学像没听见似的，继续专心玩磁铁，非得老师扯起嗓子来，同学才不服气地走进教室，心不在焉地听起课来。这磁铁的吸引力可不小！当你赢的那一刻，会特别兴奋。仿佛你赢得了一个世界。而你输了的时候，你会感觉特别失落。这磁铁会紧紧抓住你的心，永远不让你放下手中的战斗。
最后，老师为了不让我们影响学习，也为了不让磁铁夹伤我们的手，在一节语文课上，郑重宣布，“从今以后，谁要是带磁铁了，一律没收！”
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