最后一节课的师生情作文(推荐4篇)

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最后一节课的师生情作文1

五年的小学生活,有很多老师给予我们最真诚的教诲,成为我们成长的引路人。令我最难忘的一个老师,是从三年级接下我们班的班主任。

也许您不记得了吧,那是一次我最难忘的课。我那时有些笨拙,思维不灵敏,您却没有放弃我。我的让您见笑了,您让我重写一遍。我委屈得要哭了,无奈地草草了事。您看了,皱起眉头:“嗯,能不能修改一下事例?”您看见了我的脸,“不写就算了。”但我表示愿意重写。您循循善诱,耐心地分析,尽管我听得云里雾里、似懂非懂,恍惚间却明白了,您明明可以不那么尽心尽力,况且早已放学,不用加班的。我的妹妹不停地催促着,我更加心烦气躁地写着:一遍,两遍……“你是不是没有听懂我讲的话啊?”您不无埋怨。哎,终究还是被您发现了。没想到,您又细细地给我讲解。偶然,我瞥到您的少许银丝,下定决心不能再辜负您的期盼。这次,耗费了您无数心血的这篇,终于成形了,您舒心地笑了。看到我平安离开后,您又去辅导其他同学了。老师,我感谢您改变了我!

阳春三月,草长莺飞,正是感恩的好日子。用笔,怎能抒发出我对老师深深的感激之情?这份浓浓的师生情值得永远铭记。这份真挚的感情,如何用文字语言来表达?这份师生情,只能用心去铭记啊!

最后一节课的师生情作文2

张炜老师,给予我们甘霖,使我们茁壮成长;老师,给予我们光明,使我们一片辉煌;老师,给予我们天空,使我们自由飞翔……我与老师之间发生了许许多多温馨的故事,它们如小精灵一般,构成的是学生与老师之间真挚而又久远的师生之情。我从小时候开始,握笔的姿势就一直不太对,无论谁跟我说我都当成是耳旁风,总是“东耳进、西耳出”,一点都不当回事儿。就这样一过就是五年,我的握笔姿势一点儿也没有改变。记得六年级的一次写字课上,大家鸦雀无声,都在舒缓的音乐声中一笔一画地认真地写着字,整间教室中弥漫着一种惬意。这时,班主任戴老师驻足在我的桌前,抚摸着我的头,轻轻地对我说:“咦?你的握笔姿势好像不太规范,让我来教教你,正确的姿势应该是这样……”说完,戴老师拿过我手中的笔,摆出正确的姿势来给我看,还握住我的手带我用正确的姿势写了几个字,做完她还说:“你一定要改正过来,不然会影响你写作业时的速度的。”我被戴老师给说服了,每天回家都用正确的姿势来写作业,虽不太习惯,但我还是一直坚持了下来,后来的几天里,戴老师又不止一次地帮我调整着姿势,终于在我们的共同努力下,我改正了自己的握笔姿势!

后来,戴老师在班上表扬了我,我的心里是多么得激动!谢谢您戴老师,是您给予了我希望,使我步步走向成功!师生之情永生难忘!那一件件温馨的故事,给予我的是心灵的温暖和无限的动力!

最后一节课的师生情作文3

老师像妈妈,无微不至地关爱着我们;老师像园丁,用浓浓的爱滋养着我们的心田;老师像蜡烛,默默无闻地燃烧自己!我们的翟老师就是这样一位好老师。

清晨,第一缕阳光射进教室,同学们便坐在位子上专心致志地沐浴着阳光朗读,琅琅的书声传遍校园,读书声时而像猴子一样向上攀,时而像雨点一般坠落,时而像一股急流,时而像轻快的小溪。

突然,一个响亮报告声使教室顿时鸦雀无声。我定睛一看,这不是王胤喆吗?可怎么成这个模样了呀?只见他:头发乱的像个鸟窝,红领巾也带反了,如带了一个餐巾,衣服敞开着,还跑得气喘吁吁,上气不接下气。他这狼狈样,可把同学们给逗乐了。有的同学笑得前仰后合,有的同学笑得直流眼泪,还有的笑得捂着肚子老师也看到了他,于是打了个手势,让大家静了下来。

老师朝王胤喆走去,只见王胤喆双腿微微颤抖,垂着脑袋,一手来着书包,一手捏着衣角。他心里一定在想:这下玩了!

胤喆,怎么吃到了?老师微笑着问。

我昨天睡得太晚,就王胤喆用蚊子般的声音哼哼道。

春天就容易使人犯困,老师有时也不想起床。老师边说边帮他整理头发、衣服。

听了这话,同学们吃了一惊,议论纷纷。有的说:啊?怎么老师也这样?有的说:嗯,我也那样过。还有的说:我就不困!

送你一句话,一年之计在于春,一日之计在于晨。记住了这句话,你以后就不会再迟到了。翟老师语重心长地说。

王胤喆感激地望着老师:老师,我一定把这句话铭记在心。

看你这样子,一定没吃饭吧?老师揉了揉他饿扁得肚子。

没有。王胤喆喃喃地说。

老师将嘴凑到他耳边,悄声说道:下课到我办公室里,我那儿有一包饼干,吃几块充充饥!

会位儿上去吧!老师目送着王胤喆,目光里充满了期盼。

这就是师生情,老师批评我们是为了我们能好好学习,老师开导我们,是助我们一臂之力。啊!师生情,浓如血,师生情,感人心!

最后一节课的师生情作文4

刚开始读书,那时候由于不太懂事,所以还不怎么尊重老师的劳动,只是在书本上念几遍:老师是辛勤的园丁。更不要说什么师生情了。直到小学三年级,我才学了《师生情》这课。说的主要是一位老师病在医院里,几个同学把一篮鸡蛋送去。那时,我才懂得什么是师生情。

老师辅导学生,那是师生情。记得小学时我数学基础很差,即使是最基本的也没有思路。那时,她每天下课后都叫我到办公室,给我讲题。而且从解题方法到技巧到运用,她都给我讲。而且还不断地在纸上写,哪一次作业做得不好,她都能为我找到原因:上课不专心,态度不端正或知识点掌握得不好。从那以后,我每做一道题动有不错的效果,感觉收获不少。成绩也因此提高。

学生给老师的一声问好,那是师生情。初二的教师节那天,我们同学在每一位老师上课后都说声:“祝老师节日快乐!”其实,这种感情用语言表达是难以足够的。更重要还是看行动和成绩。“如果你的声音叫得再动听,那也说不上实际行动。”那是初二时候英语老师说过一句话。说到初二不得不提那位语文老师。上课有气势:说话响亮,针对课文内容另加了其他情节,而且能够生动地进行说明。他不着急每一次考得如何,而是需要知道为什么会有错误,积累失败经验,才有所进步。所以,这些都是老师们需要追求的实际方面的东西。既向老师问好,更注实际行动,师生情才会更浓厚。更清纯,令人回味无穷。

老师对学生的严格要求,那也是师生情。刚从初三走来,细细地回头品味初三一年的点点滴滴,令人难忘的是我的班主任。每天早上六点半,他就要求全体学生到教师学习。为了营造更浓的学习气氛,每天中午他都要求带政治的知识回宿舍背,而且还进行突击检查。那时看,我们都觉得自己很苦,没有了和同学谈话的自由。但看到每次模拟考试成绩不断提高,才想到得益于每天中午的这一“背”,中考成绩出来以后,我兴奋地知道了政治成绩是84分,对我来说已经不错了。但我还没来得及和他说声谢谢,就匆匆离开了初中。

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