体会到燕子的品质作文(赏析16篇)
体会到燕子的品质作文1
教学目标：
1、能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。
2、明确写作要求及思路，激发写作的兴趣。
3、增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。
教学重点难点：
如何做到语言通顺、内容具体。
如何明确写作思路。
一、激发学生写作兴趣。
同学们，你们旅游时最想去的是哪里?老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去?
二、展示优秀作文
1、^v^笔下的笔架山
2、王思维笔下的长城
3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆
4、请导游(学生本人)来带我们先领略一下这些名胜古迹。
三、经验交流
1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。
2、听了他们的总结你学到了什么?以后在写作中该注意哪些问题?
A、思路清晰
B、写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。
4、写完后小组交流修改，拟定。
学生自读、其他同学赏析
交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。
学生分析失败原因，找到原因，全班交流写作心得。
板书设计：
A.思路清晰
B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
教学反思：
本课我采取了自学的方法，让同学们自己总结习作经验，再进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会更有帮助。
体会到燕子的品质作文2
内容简析
设计理念
利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。
教学目标
1.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。
3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。
重点难点
重点：了解翠鸟的外形和活动特点。
教具准备
挂图或其他多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
教学流程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。(板书课题。)
2.瞧，这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗?
3.同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢?
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。
2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。
3.教师检查：出示生字卡，指名认读。
4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。
5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。
6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。
三、再读课文，感受美丽
体会到燕子的品质作文3
“叽叽叽……”一阵清脆的叫声把我从睡梦中惊醒。我立刻爬起来，打开窗户一看，一对活泼可爱的小燕子正站在奶奶家晾衣服的铁丝上，我顾不上穿鞋，光着脚跑过去给它俩开门。门开了，两只小燕子立刻飞进屋里，不一会儿，又飞出去了，落在铁丝上，面对面地叫了几声。我想：它们一定就是在商量要不要再我家做窝。
中午，我回来的时候，看见小燕子已经在衔泥了。我可高兴了，一吃完饭就去看它们垒窝。只见它们把衔来的泥沾在房梁上，就飞出去了，不一会儿，又衔来一个小泥球，继续往上粘。这样来回不知飞了多少趟，我只记得天天都能看到小燕子飞进飞出的忙碌的身影。
一天下午，我放学回家，刚踏进家门，就听见燕子欢快的叫声，我抬头一看，燕子的.窝已经做好了，像半个水瓢扣在房梁顶上。两只燕子站在窝沿上直冲我叫，好像在说：“看，我们的新房已经盖好了，多漂亮呀!”我高兴
极了。看着小燕子的成功，我想说：谢谢你们，小燕子，我要向你们学习，我从你们身上学到了耐心和毅力。
体会到燕子的品质作文4
教学目标：
1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
教学重点、难点：
1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
学情分析：
三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件!
学习方式：
小组合作学习、讨论法、表演法
学习准备：
教师收集资料、制作课件
学生制作生字卡片。
教学过程：
一、创设学习情境，激发学习兴趣
1、师生做自我介绍。
2、引出课文的MP3朗读。
3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。
二、学习生字
1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
4、集体交流，学习生字。
出示课件
(1)学生领读生词。
(2)开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
(3)男女生赛读。
(4)游戏：猜猜它是谁?师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。
5、小游戏——找朋友。(将生字和拼音连起来)
6、我能读词。
(1)明确激光和人类之间的联系。
(2)理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么?顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。
(3)文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。
(4)练习用“而且”“所以”说话。
(5)出示图片，认识“激光炮”
7、出示课文，检查学生朗读。
三、简要学习课文
1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢?
自由朗读课文，在文中作记号。
2、出示课件：我是激光，我会干嘛(学生扮演激光来夸夸自己的本领)，师做适当的板书。
四、拓展延伸
1、生活中，你还知道激光有哪些好处?生交流搜集的资料。(师补充相关图片)
2、你希望激光还能为人类做哪些事情?生展开想象，畅所欲言。
师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。
五、作业
朗读课文，办一期激光知识的壁报。
六、板书设计
激光的话
激光刀在工厂里切割钢板
在医院里做手术
在战场上激光枪、]激光炮
在日常生活中装点节日的广场
唱片、光盘
体会到燕子的品质作文5
我见过的小鸟很多，然而只有燕子给我留下的印象最深刻，他不但外形漂亮，而且勤劳能干。
去年春天，一个星期六的早晨，我从熟睡中醒来，一睁眼，看见窗外有两个黑影。我仔细一看，是两只小燕子，只见它们两翼乌黑。黑白尖尖的嘴巴下红的似火。他们飞起来，轻盈灵巧，两只翅膀一高一低，优美极了。我从课外书中知道燕子能报春，能吃害虫，是农作物的好朋友。他们来到我家屋檐下干什么呢？出于好奇，我急忙起床，跑到屋外认真看起来。
原来燕子是在垒窝呢。它们飞到水坑边，嘴里叼一些泥，有飞到屋檐下。只见燕子站在刚刚打底的窝前。小心翼翼地把泥放在垒过的缺口上，仔细的看一下，吱吱的叫几声，又飞走了。就这样，两只燕子穿梭似的，一会儿飞来，一会儿飞去。看着看着我的眼睛疲倦了，但是燕子毫无倦意，仍然干个不停。
从这一天开始，有时间我就到屋外看一会儿，十多天以后，瓷碗大小，外表重重叠叠的燕窝终于出现在屋檐下。看着燕窝，我呆住了，也终于明白了燕子垒窝能累成这么美丽坚固的窝，是他们积少成多，踏踏实实的劳动结果。
现在天气慢慢的转冷了，但是燕子垒窝的精神却仍然鼓励着我，我坚信在学习上，若能发扬这种精神，坚韧不拔，一点一滴积累知识，将来一定会有大有作用。
体会到燕子的品质作文6
第一课时
1、比一比组词：
浆 桨 诱 绣 舔 添 燥 躁
让学生结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词。
2、抄一抄
拥挤 沉思 酣睡 黎明 梦境
散步 欣赏 荣华 视线 收藏
高楼大厦 新颖 跃跃欲试 无影无踪
在学生抄写之前，先让学生充分的读一读，然后再补充一些常用词语。
3、填写词语
让学生在填写时先进行分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进行填写。
金色的阳光 彩色的浓雾
明亮的教室 清凉的微风
欢快的笑声 苍翠的松柏
盛开的野花 鲜嫩的蘑菇
4、积累词语
让学生先观察每组词语的特点，然后再进行照写。
葱葱笼笼 密密层层 严严实实 AABB
又香又脆 又松又软 又肥又厚 ABAC
绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB
5、品读句子
让学生在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象准确。
春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
第二课时
一、读一读
让学生通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。
二、开卷有益
1、情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么?了解短文的大意。
2、说一说，读了短文之后，你有哪些收获。
三、畅所欲言
1、让学生收集有关树的图片和资料。
2、让学生自己列举一些，比一比谁说的树多。
3、自己选择一种熟悉的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍。
4、初显身手
让学生自主选择自己感兴趣的一项做一做，，在班级中进行展示。
5、笔下生花
这是一篇想象作文，要启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事?
从不同的季节去想象，选择自己最感兴趣的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇妙无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发热爱自然的情感。
体会到燕子的品质作文7
三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌
负荆请罪 精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光
描写人物动作：
走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心
前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪
描写人间情谊：
恩重如山 深情厚谊 手足情深 形影不离 血浓于水
志同道合 风雨同舟 赤诚相待 肝胆相照 生死相依
说明知事晓理方面：
循序渐进 日积月累 温故知新 勤能补拙 笨鸟先飞
学无止境 学海无涯 滴水穿石 发奋图强 开卷有益
来自寓言故事的成语：
自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔
叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃 买椟还珠
描写事物的气势、气氛：
无懈可击 锐不可当 雷厉风行 震耳欲聋 惊心动魄
铺天盖地 势如破竹 气贯长虹 万马奔腾 如履平地
形容四季特点：
春寒料峭 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实
春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 秋风送爽
秋高气爽 秋色宜人 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月
形容繁荣兴盛景象：
济济一堂 热火朝天 门庭若市 万人空巷 座无虚席
高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上 欣欣向荣 川流不息
描写美的景物：
美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼
美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天
描写山水美景：
锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色
重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺
描写花草树木：
繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣
百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫
描写日月风云：
大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微
云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣
带有近义词的成语：
兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 长吁短叹
道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快
带有反义词的成语：
东倒西歪 南辕北辙 前赴后继 前仆后继 左推右挡
承前启后 舍近求远 扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰
AABB式：
鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 战战兢兢 兢兢业业 沸沸扬扬
林林总总 支支吾吾 吞吞吐吐 浩浩荡荡 影影绰绰
密密麻麻 疏疏朗朗 朝朝暮暮 日日夜夜 浑浑噩噩
风风雨雨 风风火火 堂堂正正 偷偷摸摸 轰轰烈烈
朦朦胧胧 隐隐约约 迷迷糊糊 心心念念 挨挨挤挤
勤勤恳恳 踉踉跄跄 原原本本 形形色色 口口声声
AABC式：
芸芸众生 咄咄逼人 头头是道 津津有味 津津乐道
奄奄一息 念念不忘 空空如也 源源不绝 姗姗来迟
面面相觑 面面俱到 振振有辞 窃窃私语 息息相关
喋喋不休 循循善诱 郁郁寡欢 彬彬有礼 亭亭玉立
铮铮铁骨 飘飘欲仙 夸夸其谈 孜孜以求 孜孜不倦
莘莘学子 跃跃欲试 井井有条 绰绰有余 楚楚可怜
十二生肖成语：
胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡儆猴 如狼似虎 守株待兔
狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻
顺手牵羊 人怕出名猪怕壮
含有动物名称的成语：
万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢
杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香
为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰
守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象
画蛇添足 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹
龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步
龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 指鹿为马 兔死狐悲
鸡犬不宁 心猿意马 狼吞虎咽
含有人体器官的成语：
眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足情深
口是心非 手疾眼快 耳闻目睹 头破血流 眉清目秀
袖手旁观 口出不逊 手无缚鸡之力
含有昆虫名称的成语：
飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞
蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 螳螂捕蝉 黄雀在后
含有一组近义词的成语：
见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将
粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快
生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代
道听途说
含有一组反义词的成语：
前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻
有头无尾 前倨后恭 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼
积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己
有口无心 由此及彼 天经地义 弄假成真 举足轻重
南腔北调 声东击西 转危为安 东倒西歪 反败为胜
以少胜多
多字格成语：
九牛二虎之力 手无缚鸡之力
千里之行，始于足下
千军易得，一将难求
人不可貌相，海水不可斗量
天时地利人和 习惯成自然 一年之计在于春
久旱逢甘霖 解铃还须系铃人
人无远虑，必有近忧
静如处子，动如脱兔 急来抱佛脚
麻雀虽小，五脏俱全
宁为鸡首，不为凤尾
三人行必有我师 化干戈为玉帛
描写情况紧急的成语：
千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急
描写英雄人物的成语：
一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇
力挽狂澜 急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷
描写春天美好的成语：
春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃 春色满园
春意盎然 鸟语花香 春暖花开 百花齐放 和风细雨
“想”的成语(括号内是成语，下面也是一样)：
苦苦地想(苦思冥想) 静静地想(静思默想)
想得周全(深思熟虑) 想得混乱(胡思乱想)
想得厉害(浮想联翩) 想得很多(左思右想)
想得荒唐(痴心妄想) 想得离奇(异想天开)
想了又想(朝思暮想)
“多”的成语：
观众多(座无虚席) 贵宾多(高朋满座)
人很多(摩肩接踵) 人才多(人才济济)
兵马多(千军万马) 事物多(林林总总)
色彩多(五彩缤纷) 类别多(千差万别)
困难多(千辛万苦) 话儿多(滔滔不绝)
读书多(博览群书) 见识多(见多识广)
变化多(千变万化) 走得多(走南闯北)
颜色多(五颜六色) 花样多(五花八门)
带有“看”的近义词的成语：
见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余
高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥天 左顾右盼
首尾同字的成语：
微乎其微 神乎其神 天外有天 人外有人 痛定思痛
数不胜数 举不胜举 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻
带有鸟类名称的成语：
欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳
鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小 螳螂捕蝉 黄雀在后
成语接龙(举例)：
不耻下问 问道于盲 盲人瞎马 马到成功 功败垂成
成人之美 美不胜收 收回成命 命中注定 定时炸弹
弹尽粮绝 绝无仅有 有机可乘 乘机而入 入木三分
分秒必争 争权夺利 利欲熏心 心安理得 得意洋洋
写作时必须掌握的成语(下)
春天
阳春三月 春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然
春意正浓 风和日丽 春花烂漫
春天的景色
鸟语花香 百鸟鸣春 百花齐放 莺歌燕舞
夏天的热
赤日炎炎 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓
夏天的景色
鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池
秋天
秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨
秋色迷人 秋色宜人 金桂飘香
秋天的景色
果实累累 北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬
冬天
天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞
冰天雪地
冬天的景色
冰封雪盖 漫天飞雪 白雪皑皑 冰封大地 冰天雪地
早晨
东方欲晓 旭日东升 万物初醒 空气清新 雄鸡报晓
晨雾弥漫 晨光绚丽
中午
烈日当头 丽日临空 艳阳高照 万里无云 碧空如洗
傍晚
日落西山 夕阳西斜 残阳如血 炊烟四起 百鸟归林
华灯初上 夜幕低垂 日薄西山
夜晚
夜深人静 月明星稀 夜色柔美 夜色迷人 深更半夜
漫漫长夜
城镇
风光秀丽 人山人海 车水马龙 宁静和谐
村庄
草木苍翠 竹篱瓦舍 山幽路辟 小桥流水
大楼、饭店
直指青云 古色古香 青砖素瓦 耸入碧云
工厂
机器轰鸣 铁流直泻 热气腾腾 钢花飞溅
商店
粉饰一新 门可罗雀 冷冷清清 错落有致
学校
风景如画 闻名遐迩 桃李满天下
街道
宽阔平坦 崎岖不平 拥挤不堪 畅通无阻
花
花红柳绿 花色迷人 花香醉人 花枝招展 百花齐放
百花盛开 百花争艳 绚丽多彩 五彩缤纷
草
绿草如茵 一碧千里 杂草丛生 生机勃勃
树
苍翠挺拔 郁郁葱葱 枯木逢春 秀丽多姿 青翠欲滴
林海雪原 耸入云天
瓜果蔬菜
清香鲜嫩 青翠欲滴 果园飘香 果实累累 果实饱满
鲜嫩水灵
鸽子、燕子
象征和平 乳燕初飞 婉转悦耳 莺歌燕舞 翩然归来
麻雀、喜鹊
枝头嬉戏 灰不溜秋 叽叽喳喳
鹦鹉
鹦鹉学舌 婉转悦耳 笨嘴学舌
啄木鸟
利嘴如铁 钢爪如钉
鸡鸭鹅
摇摇摆摆 神气活现 昂首挺胸 肥大丰满 自由自在
引吭高歌
马
腾空而起 狂奔飞驰 膘肥体壮 昂首嘶鸣
牛
瘦骨嶙峋 行动迟缓 俯首帖耳 膘肥体壮
车
川流不息 呼啸而过 穿梭往来 缓缓驶离
船
一叶扁舟 扬帆远航 乘风破浪 雾海夜航 追波逐浪
飞机
划破云层 直冲云霄 穿云而过 银鹰展翅
玩具
栩栩如生 惹人喜爱 爱不释手
彩虹
彩桥横空 若隐若现 光芒万丈
雪
大雪纷飞 大雪封山 鹅毛大雪 漫天飞雪 瑞雪纷飞
林海雪原 风雪交加
霜
寒霜袭人 霜林尽染
露
垂露欲滴 朝露晶莹 日出露干
雷电
电光石火 雷电大作 惊天动地 春雷滚滚 电劈石击
雷电交加
小雨
阴雨连绵 牛毛细雨 秋雨连绵 随风飘洒
大雨
倾盆大雨 狂风暴雨 大雨滂沱 瓢泼大雨 大雨淋漓
暴雨如注
风
秋风送爽 金风送爽 北风呼啸 微风习习 寒风刺骨
风和日丽
雾
大雾迷途 云雾茫茫 雾似轻纱 风吹雾散 云消雾散
云
彩云满天 天高云淡 乌云翻滚 彤云密布
霞
彩霞缤纷 晚霞如火 朝霞灿烂 丹霞似锦
星
满天星斗 众星捧月 群星灿烂 万点繁星
月
月出东墙 月出东山 玉兔东升 月光皎洁 月色迷人
月牙初升
日
旭日东升 日上三竿 一轮红日 日高三尺 艳阳高照
烈日当头 骄阳似火 日影西斜
天空
碧空万里 浩浩长空 晴空万里 万里无云 碧空如洗
池塘
深不可测 碧波涟漪
小溪、泉水
涓涓细流 喧腾飞溅 悠然而下 泉水叮咚
潮汐
惊涛拍岸 波涛汹涌 白浪滔天 奔腾翻卷
湖海
白浪滔天 奔腾不息 汪洋大海 湖光水色
江河
奔腾不息 滚滚东流 一泻千里 江水茫茫
山
荒山野岭 寸草不生 山清水秀 青山绿水 高耸入云
家务劳动
心灵手巧 窗明几静 手忙脚乱 井井有条
师生间
苦口婆心 口若悬河 心平气和 不慌不忙 语重心长
谆谆教导
体会到燕子的品质作文8
昨天下午，我正在屋里写作业，忽然听到爸爸喊：“杨柳，快来看，这儿有一只燕子。”我赶紧跑出去。
原来是一只羽毛还没长丰满的燕子，不知是淘气，还是被同伴挤的，从鸟巢里掉下来了，它浑身哆嗦，可能是吓得。我本来想把它送回窝里的，可是鸟窝太高，我家的梯子又被爸爸带去工地了，只能眼巴巴地看着它。这时燕妈妈也发现了它，在我的周围盘旋飞翔，时不时地向我冲来，妈妈一看就叫道：“杨柳，你快过来，小心燕妈妈啄你。”我说：“我不伤害它，燕妈妈怎么会啄我？我只是想看看燕妈妈怎么救它。”妈妈说：“你在这儿，燕妈妈没有安全感，没法施救。”这一次，燕妈妈飞得离我更近了，差点就碰到我的头了，我吓得赶紧跟妈妈回屋了。过了一会儿，我和妈妈要上街，临走时我又看了看它，还是可怜兮兮的卧在那里，燕妈妈却不见了踪影。我好奇地问妈妈：“我都走了它咋还不救孩子？”妈妈说：“燕妈妈没法救它，只能不停地喂它，等它自己会飞了，就得救了。它只能保佑别人不伤害它的孩子。”
我和妈妈回来时，我一进门就发现燕子没了，我四处找也没找到，我还暗自庆幸燕妈妈终于把它救走了。谁知，今天早上叔叔把车开走后，我在木堆旁发现了那只可怜的燕子，它已经死去了。我伤心地泪流满面，一个劲儿地埋怨妈妈，“你骗我，燕妈妈没救燕子。”妈妈说，“好了，好了，我们虽然没救它，可也没伤害它，说不定它受的是内伤，即便我们把它放到窝里，它也会死去的。”我这才止住眼泪，在菜地里挖了一个小坑把它埋了。
燕子的生命就这样结束了，它太可怜了。以后我一定要好好保护它。
体会到燕子的品质作文9
一、学习目标
1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二.教学重、难点：
1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2.读懂课文结尾的一句话。
三.课前准备：
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
四.教法设计：边读边想法。
五.教学时间：2课时
第一课时
教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。
教学过程：
一、创设情景，揭题导入
1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
2.导语激情，揭示课题
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)
二、自读课文，学习生字
选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
自学生字，读准字音，想办法记住字形。
检查生字词自学情况。
小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
推选读得好的同学当小老师，领读生字词
体会到燕子的品质作文10
课文知识整理
一、《燕子》
1、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
2、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。
3、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（把电线比作五线谱）
停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。（把燕子比作音符）
4、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
二、《古诗两首》
朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。
2、《咏柳》 咏：歌颂、赞美。
① “碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。“万条”，指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。
②前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
③“细叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。 似，好像。
④后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
3、《春日》诗题的意思是在春天里。
①“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。 “滨”，水边。“光景”，风光景色。
②前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
③“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌。
④后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
体会到燕子的品质作文11
冬去春来，天气渐暖。清明节刚过，我家飞来了一对燕子，它们飞进了屋门，在屋内盘旋了几圈，便落在了电灯线上。叽叽的叫了几声，一对明亮的小眼睛环视了几圈，飞走了。过了一会儿，它们又飞进来。还就是那样叫几声，看了几遍。我想，这燕子要在我家搭窝，我要看个究竟。
第二天早晨，它们又飞进了房屋，边飞边用头碰屋内的软棚。开始时，它们轻轻的碰几下，后来碰的力量加大了，把软棚碰得一动一动的。软棚就是用纸湖的，不会碰伤它们。碰到二、三十时，它落在了电灯线上，圆溜溜的小眼睛盯着挂电灯的地方，又开始碰电灯的软棚。原来它们在做窝基就是否牢固的试验呢。
第三天8点时，我看到电灯上面的软棚上有一个圆形的泥圈，这泥圈就是它们用带泥的嘴啄画而成，就是做好窝基的图形。这样，垒窝前的设计工作就全部完成了。
从第四天开始，它们又转入正式的建筑工作，这项工作既劳累，又要适当地安排。它们根据天气的好坏分三个阶段：晴天多垒，阴天少垒，雨天不垒。每到天晴日暖的时候，每天要垒两次。上午8点到11点，劳动最紧张；下午3点到5点，劳动较缓慢。阴天时，只就是上午垒，下午不垒。它们把每次叼来的泥用唾沫拌匀，然后放在窝上。这种方式使窝边垒边干，结实牢固，预防脱落。
紧张的劳动持续到8天至10天时，窝的样子基本符合预先制作的图形。垒巢工作暂停，它们又转入产卵阶段。生蛋后，又开始了紧张的垒窝工作。但时间不长，仅用2到3天的时间，它们把窝的.口越垒越小，很象一个肚大口小的瓷瓦器，真就是美观。我想：这样的窝既保持了温度，早日孵化后代，又保证了安全。
当我观察了燕子垒窝的全过程后，很受感动。我佩服它的劳动热情，羡慕它的技巧技能。
体会到燕子的品质作文12
知识目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
情感目标：
培养学生热爱大自然，热爱春天，热爱燕子的思想感情。
教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流“我知道的春天”，导入课题
燕子同学们都很熟悉吧。春天来了，燕子也就从南方飞回来了。请看——出示挂图。引导学生从远到近的顺序说说图画的内容。
2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文，要求读准字音(标出自然段)
2、小组合作学习生字词
(1)读准字音：开火车读，个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
三、了解燕子外形特点。
1、学生说说燕子的样子。让学生结合自己的实际经验来谈。
2、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)
3、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
4、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
5、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、学习2—4自然段，了解燕子的活泼可爱
1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。(可同桌互相交流讨论)第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)在这美好的春天里，燕子的到来给它增添了无限的生机。
3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
体会到燕子的品质作文13
我家的屋檐下，飞来了许多小燕子。
今天，天空乌云密布，突然，一道闪电划过天空，几只燕子从窝里飞出来，飞得低低的。我的心中突然产生一个疑问：为什么以前燕子飞那么高，可今天却飞那么低？我立刻跑去问爸爸，爸爸说：“因为燕子要吃虫子。碰到天气要下雨的时候，空气里水分很多，把一些昆虫的翅膀弄湿了，就像是飞机荷重过大，飞不动了，但是它们还要飞，那就只能接近地面飞。其次，天气将转阴雨的时候，气压变低，空气里水汽增多，土壤中的一些小虫子也爬出土外，燕子就低飞去捕虫吃。”“哦！原来是这样的。”
在这一次观察活动中，我懂得了：燕子低飞，意味着要下雨。原来，燕子也是一个呀！
这个发现，使我懂得一个道理：生活中处处有学问，我们不仅要善于观察，还要勤于思考和发问，才能不断学到新知识。
体会到燕子的品质作文14
我见过的小鸟很多，然而，只有燕子给我留下的印象最深刻。它不但外形漂亮，而且勤劳能干。
今年春天，一个星期六的早晨，我从熟睡中醒来，一睁眼看贝窗外有两个黑影。我仔细一看，就是两只小燕子。只见他们两翼乌黑，肚子雪白，尖尖的嘴巴青灰的，它们飞起来轻
盈灵巧，两只翅膀一高一低的，优美极了。我从课外书中得知，燕子能报春，能吃害虫，就是农作物的好朋友。它们来到我家的屋檐下干什么呢？出于好奇，我急忙起床，跑到屋外，认真看看起来。
从这一天开始，有时间我就到屋外看一会儿。十多天以后，瓷碗大小，外表重重叠叠的燕子窝终于出现在屋檐下。看着燕子的窝，我呆住了，也终于明白了，燕子能垒成这么美丽坚固的窝，就是它积少成多、踏踏实实劳动的结果。
我相信，在学习上若能发扬这种精神，坚忍不拔，一点一滴积累知识，将来一定会大有作为的。
体会到燕子的品质作文15
教学目标：
1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。
2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。
3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。
教学难点：
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。学生分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。
教具学具：多媒体、课件(教育软件)、实物
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：老师想和家长们成为好朋友，新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。
2、老师随意与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。
3、师：刚才老师已经与多少位家长握手了?(不知道)你们为什么也没记住呀?(太乱了)
4、师：是呀，太乱了!老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做?(注意点什么?)
5、学生说，教师板书(有顺序，不重复，不遗漏)“看来同学们都同意要有一定的顺序。
6、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这节课我们就用有顺序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书(搭配)
二、自主探究新知。
1、动手操作，感悟有序。
讲述：元旦到了，小红的妈妈为她准备了2件上装，3件下装。(课件出示)
提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法?(生：5种、6种……)
到底有几种?你们能有序地来搭一搭吗?(学生搭配)
展示搭配：(学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书2×3=6)()：通过学生观察、操作、汇报、交流，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。]
2、选择方法，体验有序。
改变条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢?你会用自己喜欢的方法在作业纸上连一连吗?(学生用不同的方法搭配)
教师收集材料，展示结果。学生表述搭配的方法和结果。板书：248
3、测验证、发现规律。
(1)再次改变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢?(生：有12种)
提问：你是怎么想到的?
(生：从236，248中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……)
(2)求证猜想。
任务：请随意选择两类事物，搭一搭、数一数有几种?再把这两类数据乘起来，比一比你发现了什么?(学生验证)
(3)反馈：
师：你一类选几，另一类选几，数出来是几?乘起来呢?发现了什么?学生汇报交流(略)
(4)师生共同小结
两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。
(祝贺猜想正确。)
点评：教师为学生提供典型而又丰富的研究材料，通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，交流中总结，经历了一个数学化的过程，感受到成功的喜悦，体现了“以学论教”的教学理念。
三、运用规律，解决问题
讲述：刚才小朋友们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。
1、引出要搭配的服装。
师：同学们，你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天老师介绍你们认识一位新朋友。(播放课件情境图)
(课件出示)：嗨!大家好!我叫贝贝，今天天气真好!爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我该穿什么衣服去呢?你们愿意帮帮我吗?(愿意)
师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。(课件出示：五件排成一排)师：这些衣服中有几件上装，几件下装?你来。
生：有两件上装，三件下装。
师：那是什么样的上装和什么样的下装?(引导学生说出颜色)
师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝怎样穿呀?指名回答。
2、切入课题。
师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了，今天我们就来学习“搭配中的学问”(板书：搭配中的学问)
师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来，让贝贝自己选择，好吗?(好)
二、自主探索，学习有序的搭配方法。
1、提出活动要求。
师：请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗?同桌两人合作，拿出信封里的学具，一个人摆，另一个人数，看看能摆出多少种不同的搭配方法?
2、动手操作。
师：现在开始。
3、学生汇报，到黑板摆一摆。
(1)请少于六种的小组展示。
师：(拍三下)同学们摆完了吗?现在我们来进行一个小比赛——把刚才的学具收到信封里，比比哪组最快?123哪个小组愿意把你们的摆法展示给大家看?请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗?下面的同学请仔细观察，看看他们是怎么摆的?和你们摆的一样吗?(对着摆的同学：)你们摆了几种?其他同学看清楚了吗?
(2)请六种的小组展示。
教学反思
数学知识来源于生活，服务于生活，《搭配》教学反思。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题———引导参与，探究方法———优化思维，实践应用———解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：
一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。
根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣，教学反思《《搭配》教学反思》。
二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。
教学中，我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。
三、让学生体验数学的价值。
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。
在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位;2、教师驾驭课堂的能力有待提高。
总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。
体会到燕子的品质作文16
编者按：
一、语文教师小丛书
“语文教师小丛书”以“大家经典小书，语文教师常备”为选书标准，充分考虑语文学科具有的民族性、基础性、综合性的特点，满足提升语言、思维、文化、审美等语文素养的要求，精选语文教师公认的中国本土学术大家的经典著作。这些著作涵盖语文教学内容相关的学术领域，如语言学、文学、古汉语、教学法等等，篇幅适中，内容精要好懂，深入浅出，值得反复阅读。每种书均请当代学者撰写导读，针对语文教师阅读需求介绍主要内容、读法、相关背景知识等。
《逻辑基本知识》
内容简介：专为在语文教学中普及逻辑知识而撰写，曾收入叶苍岑主编的“语文基本知识丛书”，此次加以修订再版。全书分为“绪论”“逻辑与语言”“定义与划分”“演绎推理”“归纳推理”“思维的基本规律”“谬误”七章，系统而全面地介绍了逻辑基本知识、阅读中常见的逻辑分析方法以及常见的逻辑谬误等，密切结合自然语言和语文教学的实际，附以丰富的例子，其中不乏语文课文中的段落和经典文本。
2. 《文言的学习》
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内容简介：本书精选古汉语专家王力先生谈文言教与学的文章20余篇，按照从基本知识、方法、理论到具体问题、实践的顺序编排，涉及文言学习、古汉语常识、词汇、字义、语言形式美、文学鉴赏等方面。这些文章针对中学文言教学的实际需要，是首次结集出版，对帮助读者深入了解古汉语相关知识，进而掌握文言教与学的正确方法具有指导作用。
3. 《文言教学法》
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