父与子假期第一天作文备课(严选76篇)
父与子假期第一天作文备课1
《父与子》是一本无字却非常有趣的漫画，常常使人发出会心的微笑。
有一天中午，妈妈煮了父子俩最爱吃的'红烧肉，父亲闻着这迷人的香味，口水直流三千尺，说：“我们赶紧吃吧。”妈妈说：“儿子还没来，你去叫叫他吧。”父亲便疾步走向儿子的书房里面。
父亲刚走到儿子的房间里，就看见儿子趴在地上，津津有味地看着书。
父亲叫儿子赶快出来吃饭，儿子只好不情愿地走出了房间，爸爸想知道是什么书这么地吸引儿子，忍不住伸出脑袋看了看这本书。
儿子来到了餐桌旁，看见了美味的红烧肉，顿时有了食欲，对妈妈说：“我们快吃吧。”妈妈见爸爸还没有来，就对儿子说：“你爸爸还没有来，我们等一下吧。”
妈妈和儿子等啊等，等啊等，等得菜都凉了。这时，妈妈和儿子的肚子都饿得“咕咕”叫，可爸爸还没有来，妈妈便叫儿子把爸爸找来。
儿子因为还没有吃到美味可口的红烧肉，非常地气愤，气冲冲地向爸爸走去。
儿子来到房间，看见爸爸竟趴在地上兴致勃勃地看着自己看的那一本书。原来爸爸看了一眼书，就被书的内容吸引住了。
看，这父与子多么有趣啊，你看完之后，还会回味无穷的哦。
父与子假期第一天作文备课2
第六单元的主要学习目标是能把握课文主要内容，从人物外貌、语言、动作等描写的句子中体会父母之爱。《地震中的父与子》是第六单元的第一篇课文，因此更要以它为例子，切实贯穿落实以上两个单元教学目标。
第一课时，我让学生抓住事情六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括文章主要内容。先理清六要素分别是什么，罗列在黑板上，然后让学生把它们串联起来，自己概括出主要内容。
第二课时，主要是抓住父亲的三句简单重复的问话进行挖掘，适时提问学生父亲在说这三句问话时的心情有何不同。以此为切入点，让学生进行深入研究，明白每一句问话中包含的所思所想。指名让学生分析，并把自己的体会用朗读的形式表现出来。在此基础上，我觉得还可以用采访的形式问问阿曼达的父亲：“人们这样劝阻，震情这样严重，你为什么不离开呢？”这样一采访，可以更深地走进父亲的心灵深处，体会父亲对孩子的爱。并且引申出父亲对孩子的承诺：“不论发生什么，我总会更你在一起！”让孩子认识到正是这句承诺支撑着父亲坚持下去永不放弃，这正是儿子在废墟下信心的源泉。
另外，我还紧紧扣住“挖”字进行挖掘，为什么不写其他动作而只写“挖”字？让学生畅所欲言，讨论中明白只有“挖”最能体现出父亲的劳累与坚持，从而感受到父亲的形象，体会到他的了不起。在此基础我可以再深化，问学生是什么在支撑着父亲如此苦苦地挖掘？这样就更能挖掘出父亲对孩子的爱，还有承诺。
课堂最后，可以从父亲“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹”的外貌描写拓展到汶川大地震中那些崇高的父亲形象，用图片去激化孩子们的情感，去感受父亲们内心的那份伤痛，有了情感累积之后，再去想：“已经坚持挖掘了36个小时，可儿子还是生死未卜，这时的父亲最想对儿子说什么呢？”感人心者莫过于情，情动心动再手动。此时进行写话练习，让学生真情的清泓流淌出内心，水到渠成。再让孩子们情不自禁地用深情地话语读出来，浓浓的父子情如涟漪般荡漾在教室里，久久不散。
父与子假期第一天作文备课3
《地震中的父与子》讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和儿子同学的感人故事。
我所讲的内容为第一课时，本节课的目标是扫清生字词障碍;了解文章大意，理清脉络;能够有感情地朗读课文。
在本堂课中，值得庆幸的是课堂气氛比较活跃，同学们积极的回答问题，全身心的投入其中。本节课的教学目标也基本完成。作为一名新教师，我深深的明白课中还存在很多不足，课后我根据各位前辈的指导认真的做了反思：
一、没有培养学生有感情地朗读课文。
地震中的父与子是一篇非常震撼人心的文章，怎样才能使学生体会到这伟大的父爱，深厚的父子情呢?这离不开一点——朗读，而且是有感情地朗读。而我却忽略了这一点。朗读不仅可以发展语感，还可以加深体验与领悟。由此可见朗读的重要性，所以在以后的教学中更要多加培养。
二、忽略了“自然段”和“部分”的区别。
在本课的学习中，有要求学生给文章划分部分。当时学生将“部分”称做一大段，其实以前也出现过此类问题，只是那时我认为学生懂其意思，无大碍，便一直没有指出。后来经张秋月主任指出，一下子点醒了我。是啊，这样久而久之难免会使一些同学混淆，同时也忽略了最重要的一点——语文的严谨性。是的，我想在教学中关于“自然段”和“部分”的问题远远不止这一个，但我唯一确定的一点是这都不是小问题，不能忽视。
三、“概括主要内容、掌握概括方法的问题”讲的不够到位。
概括主要内容、中心思想对于小学生来说一直是一大难题。概括能力有很强的综合性，一篇文章要小学生用一两句话说清楚确实不易。所以我们不仅要教学生学着概括还要学会寻找方法。在这方面我给孩子们的训练太少，同时也没有给他们很好的引导。即在概括主要内容时我们可以先将整个故事复述一遍，再在复述的基础上加以概括，最后对这个概括进行浓缩。
在反思中，我看到了自身的不足，同时也发现了别人的长处。我深知自身存在的问题远不止这些，在今后的教学中我将不断的学习、摸索，使自己进步也为了使孩子们有更大的进步。
父与子假期第一天作文备课4
放假第一天，原本打算好好休息一下，却因为中牟四名初三学生溺水事件，整个教育界全部沉浸在悲哀之中。金凤路初中更是把暑期安全当作重中之重的工作。放假前夕，特意召开家长会，所有家长、学生和包班老师一起观看安全教育视频，更是把所有学生分包到每个包班老师，确保一对一监督孩子的安全，建立“安全小分队”要求家长在每天下午四点在群里回复。
中午午休的时候特意定了个三点的闹钟，三点一过便在群里督促小组长，小组长督促组员。然而在四点十五的时候仍有两个家长未能联系上，微信联系未回复，电话联系未接（后来得知此家长由于中招考试监考）当时真是心急火燎啊，直到快六点的时候才全部联系上。
晚上，我在思考，为什么中牟的事件还不能引起家长和学生的注意，每次周末、放假学校都要强调安全教育问题，甚至在每天放学回家的时候，老师都会叮嘱几句。可是，放假第一天的回复情况让我不得反思，家长会的所有承诺都在哪里？老师的承诺，每天询问孩子情况。老师在认真的做，可结果呢，很差劲，前期工作没做好吗？家长有约谈了啊，都说会按要求做啊，可是呢？？？晚上将近八点的时候班级还在联系一位孩子的家长。
所以老师在每天下午四点之前是放假的，四点又开始准时上班，何时下班不知道。
愿我们的孩子暑假都能平平安安。
我的两个组长辛苦了！
父与子假期第一天作文备课5
20_年的第一天，我一直睡到了大中午。自然醒的感觉真真是好呢！
由于今天是新一年的开始（元旦），老爸也没有给我安排什么任务。早就约好最近有时间去洗澡，今天刚好有空。收拾好了东西就出发了。
由于是假期洗澡的人很多，一波接着一波。不仅人多，而且还有一些人很不文明，在公共场所吸烟。我有些后悔今天来洗澡了！我和老爸匆匆的出来了。
走出浴池的大门时，天空已有细小的雪花纷纷扬扬的飘落。老爸开着车没有直接回家，而是向家相反的方向驶去。我不解其意，只好问爸爸。他说：“加热垫坏了，顺便去换一下。”很快来到了一家修车厂（汽车美容）。老爸进去咨询了一下，决定换那种好一点的。就是有点麻烦，要等一个小时左右呢（200块钱，保修三年），
想一想比那种买回家自己安装的好用多了，（自己安装的那种是省时省力，但没用多长时间就坏了）等一等也直了。
谈妥后老爸将车开进修车厂的车库中。剩下的活全交给那几位小师傅了。首先他们将前排的两个座椅进行拆解，然后把那个加热垫放入座椅的最里层，在将座椅恢复原样，安装回原来位置最后将各线路接通连接电源。听着很简单不费什么劲，可实际操作起来就不那么容易了呢！
那几个小师傅好一顿忙活，终于一切都弄完了，我和老爸分别坐上了驾驶和副驾驶感受了一下。果然感到很温暖且舒适。可是回到家后就感觉不怎么好了，两腿发酸，小腿肚子胀痛。无疑是刚才站的时间有点长了，不过也值得了，起码比每天早上一路挨冻到学校强啊！
父与子假期第一天作文备课6
一个月的寒假在欢声笑语中不知不觉的度过了，一转眼，我就要开学喽!
这天，我不等父母一而再，再而三的催促我起床，才刚叫了一声，我就一个“鲤鱼打挺”，一咕噜从床上跳了起来，一想到我马上就可以见到一个月未见得老师与同学们，我脸上便洋溢着欢快的微笑，整个人容光焕发。吃完早餐，我便来到学校，校门口人头攒动，热闹非凡。进入校园后，熟悉的景物一个接着一个的映入眼帘：学生们在操场上走动着，笔直的旗杆竖立在庄严的旗台上，一棵棵的大树、一朵朵的小花、一根根的小草，都生机勃勃的，装饰着校园。进入课室，课室的变化并不大，只有黑板报换了，换成了关于春节的黑板报，还有就是展示栏换了，由以前的其他班的奖状换成了自己班的奖状。同学们都在眉飞色舞、饶有兴致地向他人讲诉自己在寒假发生的趣事，我自然也不例外，立刻加入了热火朝天的聊天。
第三、四节课，是开学典礼，首先是一位交警叔叔坐在主席台上通过电脑为大家讲交通安全知识，为我们播放，一些人由于一时的心急，而丧生于车轮之下时的情景，虽然声音和图像不是很清楚，但我为他们这样浪费自己的生命感到惋惜和悲哀。但我们依然可以明白他的意思是让我们注意安全，并记住一些交通标志，这样，我又增加了一点知识!警察叔叔讲完后，校长讲话，校长讲了让我们注意安全，并表扬了寒假里积极发博文的同学，我真羡慕他们!校长还讲了在新的学期里，见到老师要有礼貌等多方面的事，我认认真真地听校长校长讲完这段话，开学典礼就结束了。
寒假过去，迎来了新的学期，希望我的学业就像芝麻开花——节节高!
父与子假期第一天作文备课7
新年的钟声敲响了，我就十岁了，觉得自己长大了，长大能做什么呢？长大当然要当家了，呵呵，于是我提议新年第一天让我当家，爸爸妈妈商量了一下，便同意了。他们“赐予”我“大权”，我当然高兴地接受啦。
先说说我做家务事的经历吧！
新年的第一天的早餐吃什么，可成了我最伤脑筋的问题了。正当我苦思冥想之际，妈妈告诉我在她的家乡新年的第一天要吃鸡蛋，因为吃鸡蛋可以把一年的好运气滚来呢。有了，就做荷包蛋吧！想着，我就干，我先从冰箱里拿出3个鸡蛋，然后把油倒进了锅中，静静等待油烧开，5分钟过去了，咦？怎么油还没开？我一看，哎！原来我连煤气都没开，徒劳无功啊！
在打开煤气，等油开的时候把鸡蛋敲碎放进油锅，正准备把蛋壳给“处决”了，才发现，蛋壳被我不小心掉锅里了，我连忙准备打捞，可一不小心又被锅沿把手给烫红了，真所谓一波三折啊！好不容易把荷包蛋做好了，可厨房已经犹如战场：油瓶的盖子掉进了垃圾筒，油桶差一点被我踢倒在地；没开脱排油烟机，搞的整个厨房都乌烟瘴气。哎！真希望我会魔法，一下子就把这儿清扫干净，可是有可能吗？只好苦干起来，进行大扫除。呜呜呜……
其次，我又利用“职权”，到游乐场狂玩了一通，美名其曰“劳逸结合”。
最后，我和妈妈盘点了一下今天的开支，天！竟然用了200多元！妈妈对我说：“宝宝，你大概是把我们家当制钱厂了吧，以后可不敢让你‘执政’了。”听了这话，我不好意思地挠了挠头。
今年的新年我过的很有意义，不但让我明白长大需要经历许许多多的事情，同时也理解了父母的辛苦。
父与子假期第一天作文备课8
中午，妈妈做了许多好吃的菜，爸爸迫不及待地坐上了餐桌。
等妈妈坐下来，没看见儿子，就对爸爸说：“儿子呢，快去把他找回来。”爸爸一打开门就看见儿子在地上趴着看书。
爸爸看见了对儿子说：“快去吃饭。”儿子进屋了，可爸爸却弯下腰来看了看儿子看的书。屋里，儿子回到了餐桌，但没看到爸爸的妈妈又生气了。儿子赶紧去找爸爸。
可儿子一打开门，就看见爸爸也趴在地上在看书，儿子开心地和爸爸一起趴在地上看书。过了一会儿，妈妈想：他们怎么还没回来呀。于是，妈妈也去找他们。妈妈一打开门，看见父子俩正看着一本漫画书。妈妈生气地说：“你们这两个淘气鬼。”可是，妈妈一看到那本书也被这本书迷住了，就这样全家人认真地看完了这本漫画书。
——《父与子》看图作文3篇
父与子假期第一天作文备课9
《地震中的父与子》这篇课文讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。课文内容浅显，但内涵深刻；语言*实，但令人震撼。怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？通过一遍又一遍地阅读和琢磨教学设计案例，我对本教学设计案例的反思得出以下几点拙见：
首先谈谈教学设计案例中的优点：
一、抓重点句，文本解读
第一课时抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。
在学习重点句描写父亲动作，外貌的这句话时，“他挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。多元解读，突出亮点。
二、注重培养学生有感情地朗读
在第一课时的第三教学环节中，教师针对不同语句、不同语境、要用怎样的语气来朗读，都向学生提出讨论。这说明教师在教学中非常重视学生有感情地朗读，而且十分注重培养学生的朗读语气。
三、灵活处理教材，发展思维
词语教学这一环节，理解词语跟感知课文内容联系起来，在对文中的词语进行梳理后分组进行教学。一组是地震后的场面，通过选词说话的方式，来检查学生初读课文的效果，而不是机械地说说词语的意思。一组描写父亲的神态认读并说一段话，概括了课文的内容，训练了学生的语言表达，学生通过语言的转换，促进其语言的内化进而提高学生的表达能力。可谓一举多得。
阅读教学尊重学生的阅读体验，在引导学生体会“父亲”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补白，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会深厚的父爱。心理活动进行想象，抓住文本的缝隙，既训练了思维能力，又发展学生的语言能力。
四、注重联系生活实际，培养学生对父爱母爱的体会
在布置作业时，让学生说说父母在*时生活中为我们做些什么事，最后要求学生动手画一画思维导图，并与同学交流。把课堂学习内容拓展到学生的实际生活，让学生在实际生活中去进一步体会父母的伟大而无私的爱。
当然，“人无完人，金无足赤”再完美的教学设计，也会有它的不足之处。在发现本教学案例优点的同时，我也发现了它的一些我自认为的不足之处。
第一，案例中的教学过程违背了语文教学的“以读为主，读中感悟”的原则。在第一课时的整个教学设计中，教师以“讨论要点”贯穿全文，整节课在组织学生讨论什么地方或某一部分该用怎么样的语气来朗读，并且只是讨论而讨论，没有给予学生去亲自进行朗读体验的机会和时间，完全剥夺了学生读书的权利，违背了语文学习过程中的“以读为主，读中感悟”的原则。本人认为，应该在学生明白应用什么样的语气朗读后，立即让学生进行朗读体验，并指导学生读出恰当的语气，让学生在具体的朗读体验中，养成良好的朗读习惯。
父与子假期第一天作文备课10
学校还没有放假，儿子就跟爸爸吵着要去郊游。
考试终于结束了，儿子觉得非常疲惫，所以早早就睡觉了。他还不知道，爸爸已经把一切都准备好了，明天一早要带他去郊区牧场玩儿。
凌晨，爸爸来叫儿子出发的时候，儿子却还在甜蜜的梦中。爸爸实在不忍心把儿子叫醒，他左思右想，突然想出了一个绝妙的好主意。
“我要给孩子一个惊喜！”。他叫来了叔叔，两人蹑手蹑脚地把儿子带人连床小心翼翼地抬到了汽车上。
汽车慢慢地向前行驶着，路上的人见此情景不禁哈哈大笑：“这个孩子睡得可真是熟，别人把他运走了他都不知道。”警察叔叔说：“嘘——请大家轻一点，孩子正在睡觉呢，咱们别把他吵醒了。”
爸爸也把手嘘在嘴边，请他们安静。 汽车稳稳地开到了郊外牧场，爸爸把床放了下来。
太阳爬上东山，儿子醒来了。睁开眼睛，他吃了一惊：“我这是在哪儿？莫不是在做梦吧？”只见湛蓝的天空中，几朵白云被朝霞染成金红；地上铺满了绿茵茵的小草，草尖上挂着晶莹的露珠，像一颗颗小珍珠一样闪闪发光；茂密的森林后面是一座座连绵起伏的青山；一条弯弯的小溪在草甸上缓缓流淌；山坡下，马儿、牛儿、羊儿都在安闲地吃草；鸡妈妈和鸡爸爸正带着一群小鸡找虫子吃；几只小鸟在空中欢唱；两只雪白的兔子仰着头，圆睁着红红的眼睛，像是也陶醉在这美丽的景色之中…… 突然，他看见了爸爸的车：“啊哈，原来是爸爸带我来牧场了”。
“太好了！”他一边大喊，“我太高兴了！谢谢你，亲爱的爸爸！”一边迫不及待地光着脚跳下床，扑到草地上…… 悄悄地躲在灌木丛后面的爸爸见儿子这么开心，也高兴地笑了。
父与子假期第一天作文备课11
妈妈做了一桌子美味可口的饭菜，让馋嘴的爸爸垂涎欲滴，想要马上把那飘着香气的红烧肉吞到肚子里去。可是，调皮的儿子又到哪里去了？妈妈对爸爸说：“快去把儿子叫来！”爸爸只好去找儿子了。
爸爸大步流星地向儿子的房间走去，看见儿子正趴在地上，双手托着腮帮子，两只腿在空中摆来摆去，正津津有味地看一本书呢。爸爸走过去，火冒三丈地对儿子说：“小家伙，你不饿啊？看啥书呢？”儿子回答说：“我一点儿都不饿，我需要给脑子吃吃饭。”嘴上这么说，但儿子还是被红烧肉的香味诱惑住了，朝门外走去。爸爸想，什么书这么好看？连*时不爱看书的儿子都爱看呢？爸爸想着想着，弯下腰来
儿子到饭桌前坐下来，对面爸爸的坐位却空空如也。儿子和妈妈等了好久好久，儿子的肚子咕咕直叫，饭菜凉了，爸爸还是没有从儿子的房间里走出来。妈妈忍无可忍了，眉头紧锁，火冒三丈地对儿子说：“你爸爸干什么呢？快去把他给我叫出来！”
儿子走到房间里，捧腹大笑起来，看见这个童心未泯的爸爸，早就把吃饭这件事抛到九霄云外去了。也像他一样趴在地上，双手托着腮帮子，双腿在空中摆来摆去，专心致志如痴如醉地看着那本书。儿子走到父亲身边，对他说：“去吃饭了，饭已经冷了”
真是一对名副其实的书迷父子啊！
父与子假期第一天作文备课12
有一天，小光头和小刺猬头因为一点小事吵了起来，吵着吵着两个人就动起手来。
刺猬头儿子哭着去找光头老爸：“爸爸，刚才可恶的小光头打我！”光头爸爸听了后，火冒三丈：“小光头这家伙竟然敢欺负我家宝贝！太过分啦！走，老爸带你去找他算账去。”此时，那个“小光头”呢，也哭着回家叫来了自己的鸟窝头老爸找小刺猬头算账，就这样双方家长见面后的“决战”开始了。
“你家孩子太不像话啦！你看看，把我家孩子的脸都打红了。”光头老爸愤怒地说。
“是你家孩子不像话吧！你看看，我家孩子的手都被抓破了！”鸟窝头老爸气呼呼地指责道。
“是你家孩子做的不对，还说我们不是！”光头老爸一边说一边生气地抓起了鸟窝头老爸的领子。这下鸟窝头老爸也火了，举起手就打向光头老爸，光头老爸被惹火了，抡起拳头就开始了猛烈得反击，就这样两个老爸像刚才“小光头”和小刺猬头儿子一样越打越勇，扭作一团，打得不可开交。
“小光头”和小刺猬头儿子在旁边看了一会儿，觉得没意思，就一起玩起了“捡石子”的游戏。两个老爸越打越凶，却不知小光头和小刺猬头早已和好又成了朋友，正蹲在地上开心的玩呢！
父与子假期第一天作文备课13
《地震中的父与子》这篇课文讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。课文内容浅显，但内涵深刻；语言*实，但令人震撼。怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？通过一遍又一遍地阅读和琢磨教学设计案例，我对本教学设计案例的反思得出以下几点拙见：
首先谈谈教学设计案例中的优点：
一、注重抓住课文的关键语句，引导学生理解课文
案例中的教学紧扣课文中的主要内容，抓住关键词句，进行讨论交流来引导学生理解课文。例如，先找出课文中父亲对儿子的承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起！”以及针对评价父与子的中心句“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”等重点语句，有针对性地设计提问，“为什么说这是一对‘了不起的父与子’呢？”再指导学生抓住 “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导学生读、体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
二、注重培养学生有感情地朗读
在第一课时的第三教学环节中，教师针对不同语句、不同语境、要用怎样的语气来朗读，都向学生提出讨论。这说明教师在教学中非常重视学生有感情地朗读，而且十分注重培养学生的朗读语气。
三、注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文
“讨论交流”是培养学生言语能力、表达能力的重要途径之一。案例在第一课时的教学环节中，教师设计了八个“讨论要点”来让学生在讨论交流的过程中全面地理解课文。这说明教师注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文的能力。
四、重视生字词的教学
生字生词的教学，是小学语文教学的重要环节，在第二课时生字新词的教学中，教师先让学生用自己喜欢的方法学习生字，再让学生范读生字，在此基础上，教师又结合本课生字的特点、以及针对学生容易读错的字音和容易写错的部件，进行具体的订正和指导。并对“昔日”“废墟”“疾步”“绝望”“瓦砾”“破烂不堪”“挖掘”等生词引导学生进行具体的理解，可见教师对生字生词教学的重视。
五、注重联系生活实际，培养学生对父爱母爱的体会
在第二课时的第三个教学环节中，教师要求学生先背一背古诗《游子吟》，在读背中感受*凡而伟大的母爱，再让学生说说父母在*时生活中为我们做些什么事，最后要求学生动手写写，并与同学交流。把课堂学习内容拓展到学生的实际生活，让学生在实际生活中去进一步体会父母的伟大而无私的爱。
当然，“人无完人，金无足赤”再完美的教学设计，也会有它的不足之处。在发现本教学案例优点的同时，我也发现了它的一些我自认为的不足之处。
第一，案例中的教学过程违背了语文教学的“以读为主，读中感悟”的原则
在第一课时的整个教学设计中，教师以“讨论要点”贯穿全文，整节课在组织学生讨论什么地方或某一部分该用怎么样的语气来朗读，并且只是讨论而讨论，没有给予学生去亲自进行朗读体验的机会和时间，完全剥夺了学生读书的权利，违背了语文学习过程中的“以读为主，读中感悟”的原则。本人认为，应该在学生明白应用什么样的语气朗读后，立即让学生进行朗读体验，并指导学生读出恰当的语气，让学生在具体的朗读体验中，养成良好的朗读习惯。
第二，案例中的实际的教学活动与教学环节设计不符，不仅违背了语文教学中的“以读为主，读中感悟”原则，还违背了语文学习过程中“以教师为主导，学生为主体”的原则。
例如，在第一课时的第二教学环节中，环节设计为“朗读课文，整体感知”，而在实际的教学活动中，学生根本没有朗读课文的机会，只有“用自己喜欢的方法，初读课文”的机会。所以我认为本教学环节应该改为“初读课文，整体感知”更恰当。而在教学环节三“引导朗读课文，了解课文内容”中，教师在引入教学的谈话中说：“我们要披文入情，以读促思，在读中感悟才能把文章读得恰到好处”，而在整个教学环节中，教师却以“讨论” 为课堂的主要学习方式，学生围绕着教师提出的八个“讨论要点”在教师的一步一步的指引下，针对相关的内容和重点语句应用什么样的语气来朗读作为讨论的主要内容，并以教师的提问和小结来帮助学生理解课文。给人以“教师牵着学生鼻子走”的感觉，不仅违背了语文教学中的“以读为主，读中感悟”的原则，还违背了“以教师为主导，学生为主体”的语文学习活动的原则。
第三，沿用已被摒弃的教学方法，增加学生学习的难度
在第二课时的第一教学环节中，教师要求学生给课文分段并说说每段的大概意思。这样的教学要求是已被摒弃了的老教法，要求学生给课文分段并说出段意，给学生的学习增加了难度。其实在此教学环节中，安排学生用适当的方式有感情地朗读课文，以加深对课文内容的熟悉和理解，效果会更好些。
第四，课外作业安排与课时教学内容不匹配
例如，第一课时的课外作业——“朗读课文，找出课文中的生字、新词”，表面上看是在为下一课时学习生字新词做准备，但实质上与第一课时的学习内容相脱节，不匹配，不利于学生对第一课时学习内容的复习巩固。而第二课时的课后作业——“完成课后的'1至3题”与本课时的学习内容相脱节，并且课后练习题2已于第一课时的“讨论要点三”已经进行了具体的讨论交流，不必再作为课外作业来布置给学生；而第3题——“默读课文，提出不懂的问题和同学讨论”应安排在学生理解课文之前或学生在自读课文的过程中更恰当。
以上是本人对《地震中的父与子》教学案例反思的几点不成熟的看法，综观整个教学设计案例，我自认为是不太满意的。但教无定法，学无止境，在反思中，我在发现别人的长处和不足的同时，也看到了自己的一些不足之处。在今后的教学中，我会不断地反思自己的教学、不断地学习、不断地摸索、不断地提高自己的课堂教学艺术水*。
父与子假期第一天作文备课14
今天上午，有一场跑步比赛。爸爸带着儿子来到比赛现场的围栏外面看跑步。他们看到，比赛者已经在赛道起点，做好了准备。旁边还有一位裁判，手里拿着枪。低着头看着手上的表。
儿子太矮看不见，赛道上的比赛者。他就不知不觉的来到赛道上。围栏外的爸爸看见了，焦急的喊道：“儿子快过来，别站那么近。”
这时旁边的裁判，举起枪对着天空，砰的一声。比赛者们都开始往前跑。爸爸吓得也跨进围栏喊道：“你怎么这么不听话，你想挨揍，是不是？”因为害怕挨打，儿子拔腿就跑。爸爸在后面追他，因为儿子每天锻炼跑步，才跑的最前面。生气的爸爸一边追一边说：“看我怎么收拾你。”爸爸把两只手握成拳头，加快了脚步，去追儿子。“给我停住！给我停住！”儿子没有听见爸爸话，就继续飞快往前跑，儿子跑过终点线。爸爸还在后面使劲的追。
观众台上的观众们，都欢呼起来，太厉害啦！太厉害啦！这么小的小朋友竟然得到了冠军。“真是太意外了！”爸爸和儿子这才反应过来，自己家竟然得到了冠军。儿子上台领了奖品。父子俩高兴的抱着奖品回家了。今天真是一次意想不到的收获。
父与子假期第一天作文备课15
（１）可怕的“传染病”
哈哈！今天是寒假，我可以好好地、美美地睡上一觉。早上醒来后，我没有像往常一样起床，而是舒舒服服地躲在温暖的被窝里，打着哈欠，又迷迷糊糊地睡着了。就这样，一次又一次，我一直睡到了7:30。妈妈看看我还没起床上学，心里想：一可还未起床，早着呢，再睡会儿吧！
时间悄悄地过去了，快八点了，妈妈才意识到自己快迟到了。“啪”地一下从床上起来，一骨碌地穿好衣服，来不及吃早饭就匆匆忙忙地走了。
看着妈妈的背影，我不禁地笑了。原来“睡懒觉”也是会传染的啊！
（２）与同学失约
李泽湘的生日到了，我们几个同学约好早上去电影院集合，一起看《阿童木》，然后去李泽湘家玩。
因为我睡懒觉和临时改变主意，不想看《阿童木》，想看下午的《阿凡达》，所以上午就自作主张地选择了待在家里。
这样一来，我在家里看电视，而同学们却在电影院门口心急如焚地等我，最后打电话给妈妈了。妈妈严肃地批评了我，我也认识到很对不起他们，以后不能这样做了，做人要有诚信。
（３）正宗“菜市场”
下午，我来到电影院观看《阿凡达》，结果很失望。
一进电影院，眼前一片狼藉，好像全奉化的小学生都来到了这里。这时的电影院就如菜市场一样拥挤、一样吵。可票都买好了，不看可惜，所以呢还是往下看。
唉，没办法。前面的人很高，害得我既听不清电影的声音，又看不见画面。真是白来一趟，浪费时间，观后感也泡汤了。
真是一个开心而又失望的一天！
父与子假期第一天作文备课16
一天晚上，妈妈把热腾腾的晚饭端上了桌。吃饭了，但爸爸却指了指儿子的空位说：“儿子还没来呢^v^！妈妈叫爸爸去叫儿子吃饭，爸爸很想吃饭，但也无可奈何的去了。
在书房里，儿子在看着他最喜欢看的书。两条腿在空中甩来甩去，爸爸说：“儿子吃饭了”。儿子有点生气地向餐桌走去。儿子走后，爸爸弯下腰好奇的看了看书的一些内容。
在餐厅里，儿子来了，但爸爸不见了。妈妈生气地说：“你们俩总是和我玩失踪，快去叫你爸爸吃饭”。
儿子到了书房，叫了一声：“爸爸吃饭了。^v^可是爸爸根本没有听见。儿子又大叫了一声，这下把爸爸吓坏了，爸爸生气地说：“你叫什么？”儿子说：“我只是想告诉你吃饭了^v^。爸爸很不情愿的和儿子一起出去吃饭了。
父与子假期第一天作文备课17
《地震中的父与子》是一篇震撼人心、情感性很强的文章。课文讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我重点抓住了文章的一个中心点，以点引面，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚定信念，提升人物饱满形象。
一、抓住中心，剖析文本
这篇文章中，坚定的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨灭的印象。我细细分析课文，抓住了“一个中心线索”规划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”由这个中心点挖掘出这对父子的了不起，这是文章的精华所在！
文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌。他孤军作战，伤痕累累。仔细研读，学生很快找到这一场景：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这段话具有很强的辐射力，学生很明显感受到父亲为了救儿子可以放弃自己的生命，能体会到父亲承受着肉体和精神的双重压力以及父亲绝不放弃的信念。同样，“有其父必有其子”。阿曼达简简单单的一“让”，不仅让出了小小年纪的勇敢、让出了对他人的关爱、让出了父子血浓于水的亲情，更让出了一种难能可贵的信念。
二、情感震撼，读中体验
语文课堂是学生充分体验感情的课堂。要让学生充分体验情感，就要有动情的语言，震撼学生的心灵。在提炼中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”并进行朗读训练时，我采用了层层深入的教学方法。
师：当父亲看到漂亮的教学楼变成废墟，悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话。
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
师：当他一次一次想放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话。
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
师：当他伤痕累累就要倒下，给他力量的还是这句话。
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
这样多个环节的朗读，反复地感受，从而使学生充分体验到父与子之间的情感。
综观整个教学过程，我觉得还有很多需要改进的地方：
过于注重教学流程而忽略了学生情感的生成。在教学过程中，我设计了这样一个环节，文章中有两句父亲的语言描写：
（1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”
（2）是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”虽然父亲口中是同一句话，但是却包含父亲截然相反的情感，学生在学习的过程中也了解到了这种情感的变化，但是我为了教学流程的顺利进行，没有给学生更多时间，加上自己情感的朗读，忽略了学生情感的生成，这让我感到很遗憾。
总之，这节课的教学尝试，给我带来的更多的是思考，我知道在今后的教学中需要进一步的反思、探索，真正让自己的课堂充满勃勃生机。
父与子假期第一天作文备课18
《地震中的父与子》是人教版第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的'深沉与宽广。《地震中的父与子》描写是是1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。
课前备课时，我从教材的实际出发，紧扣教学目标和重点，针对我们两个班的实际情况，对课堂中所提出的问题精挑细选，对所教的内容做到心中有数，根据教学重点设计提问。先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，设计提问，“了不起”是什么意思?抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起!”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，按照课前的预设进行教学，从“父”与“子”两个方面来理解。说父亲了不起，找出描写父亲了不起的段落，重点是课文的3、5、12自然段，先让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气。并引导学生想象当时情境。体会38小时有多长，*时这么长的时间，人们都干些什么，而父亲的38小时只是在干着一件事，不停地挖掘，给学生较大的思维空间，给学生留有充分的时间自学思考，从而使学生体会到父亲为了儿子，快不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚持不懈、决不放弃的父亲!多么恪守诺言、有责任感的父亲!说儿子了不起，我让学生找出体现儿子了不起的段落，是课文的16、22自然段，指名读，然后让学生谈体会到了什么，在老师的讲述下，引导学生体会年仅七岁的阿曼达在漆黑的瓦砾堆下，没有食物，没有水，只有恐惧与危险的情况下，苦苦等待父亲的救助，但他却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望;当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学在出去吧!”从而让学生体会到儿子的子不起。这时，我又提问：“这真是一对了不起的父与子，是课文中的哪句话支撑着他们共同创造了神话般的奇迹?”“为什么文中3次出现类似的话?”给学生较大的思维空间，给学生留有充分的时间自学思考，激发了学生思维的波澜。
这节课上完后，我及时的反思了本节课上的提问是否是有效提问，我觉得本节课能抓住课文重点精心设计提问，激发了学生的思维，能促使学生积极的思考，学生回答问题的积极性很高，是有效提问。但我在文本的把握处理上，还是有不足之处，只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方。这样是不够全面的，例如在教学“劝说”父亲部分，没有强调指出，没有让学生充分地感悟到当时的情势是那样的危急。这场地震空前的巨大，这里的损坏程度是及其严重的，人员在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。随时都有可能发生倒塌、爆炸、余震等危险。所以其他人基本上认为援救已经没有意义。课文结尾时我没有再强调父亲的了不起是因为父亲不仅救了自己的儿子，还救了其他13名儿子的同学，不过还好学生有提到这点的，我及时给予肯定。儿子的了不起是因为有了父亲巨大精神力量的支撑，他和同学才得以坚忍不拔地等到了父亲的救援，没有使父与子的了不起再次得到升华。如果那样教学效果会更好。
而且我自认为，我提问的太多，给学生思考的时间不够，让课堂有些被动，这不是我想要的，我还是不够大胆，不敢完全把课堂交给学生，这一直都是我做的不好之处，其实都已经是五年级的学生了，他们的思考问题的能力已经有了很大的提高，将课堂交给他们是必然的，今后必须学会放手，将课堂交给学生，做好我的引导就行。朝着这个目标努力吧！
父与子假期第一天作文备课19
今天，是开学第一天，我背着书包走进了校园。
操场两旁的小树似乎长高了许多。到了楼梯口，我看见了许多同班同学，心里万分激动。因为我已经有两个月没有见到他们了。我一个箭步冲上去，一眼就看到了我的“死党”谢倩莹。这时，她一回头，也看见了我。我们就像多年没见的老朋友，一个劲的拥抱!然后勾肩搭背叽叽喳喳一起上楼。这时她问我一句:“你知道我们的教室在几楼吗?”我说:“知道啊，在六楼嘛!”她吃惊极了:“啊，不会吧，这么高!”“新教室嘛，那当然了!”我耸耸肩，说道。我心想:这对班里胖姐妹们来说可真是个大好事啊!他们可以通过爬楼梯来减肥啦!这时谢倩莹大叫一声:“六楼到了!”我定睛一看，果然没错。第一间教室就是我们班，我们走进教室，找到自己的座位之后，就开始看书，突然，讲台上一个人引起了我的注意，他很年轻，白皙的脸庞，鼻梁上还架着一副眼镜，穿着白色的体恤，显得文质彬彬的，这就是我们新班主任-林老师!老师自我介绍说，他刚从学校毕业没多久，希望在新学期里我们能相互学习，共同进步!听完老师谦逊的话我一下子就喜欢上他了...面对新的教室，新的老师，真希望老师能给我们带来别具一格的教学模式...
上课铃声响了，第一节课是数学课，李老师挺着大肚子走了进来，有些同学在下面开始悄悄的议论。同桌跟我说:“李老师怀孕了，肚子里的宝宝已经六个月了!”我问她:“你怎么知道有六个月了?”“其实我也不清楚，不过一般肚子这么大的话都差不多六个月左右吧!”“哦”。除了肚子，李老师和以前没什么变化，永远这么漂亮，上课还是这么的生动有趣...
一天就这样充实的过去了，在回家的路上，阳光照在我的脸上，也照进了心里...
父与子假期第一天作文备课20
今天是开学第一天，又是新学期的开始，也是我们步入五年级大门的时候。我迈着轻快的脚步进入校园，眼前一亮，校园依然是那么整洁、美丽、和蔼可亲。
在这一天里，发生了许多令我印象深刻的事。第二节课下课铃响了，我兴高采烈，怀着激动的心情，站到了队伍里，心想：又可以做操了。就这么想着，我们来到了操场，啊，一个暑期不见，操场还是那么宽阔，还是那么富有激情，仿佛又看见了同学们驰骋的身影。
现在，班级也不一样了呢，我还是在三班，我的朋友们分到了其他班级，我想，不论是老朋友还是新朋友，我们都是好朋友，都是初荷中队的一员。
今天，我们五三班依旧整整齐齐地、认真地做着广播体操，我们初荷班永远是最棒的！
我的新同桌叫张熙承，他个儿不高，头发很短，眼睛不大，很乐于助人，是同学们心中的一个好榜样，我们要互相学习，共同进步。
在今天的开学典礼上，代表同学讲话的有一个小女孩，个子矮矮的，才刚上小学一年级，但她的嗓音很清澈，长得非常可爱。还有一个大姐姐，个子很高，戴着眼镜，说话很流利响亮，是我们的学姐。大家的发言表达了我们对新学期的一种美好的愿望。
当然，最让我感动的还是我的亲爱的老师们，张老师像妈妈一样一直关心着我，我们还迎来了一位新老师，是王娜娜老师，个子高，有学问，很温柔。
今天还有一件让我愧疚的事，就是我的红领巾忘记带了，是妈妈给我送到了传达室，当我面色紧张地面对张老师时，她没有批评我，而是给了我鼓励，让我倍感温暖。
在五年级，我们已经长大了，已经不是小孩子了，正如“开学第一课”所讲的，向着新的目标，为了自己的理想，努力奋斗吧！
父与子假期第一天作文备课21
开学了！开学了！我总算可以见到久别已久的同学了。一大早，我早早地去上学了，刚进班级就听到了两个好消息和一个坏消息，好消息是数学王老师当班主任了，英语老师换了；坏消息是与我们一起四年的语文老师不教我们了，她回头教一年级去了。听到这个消息我们都很伤心，因为我们都很喜欢她，喜欢她总是那么和蔼可亲，那么严谨认真，讲课又是那么生动有趣。
回到久别的教室，我们像雀跃的鸟儿“叽叽喳喳”地交谈着，互诉假期里的趣闻。直到王老师来我们才停下。王老师指派了几个小助手给我们发新书。看着一本本崭新的新书，同学们又一次地兴奋起来，我也不例外。看着一页页精美的图片，我不由地陷入沉思：上学期因为平时上课不认真听讲，爱讲话，有些知识点没搞明白，尽管最后期末考试时我也认真了，但还是没考好。这学期，我一定要努力改掉这些坏毛病，争取让自己的成绩提高。“叮铃铃”一阵清脆的铃声把我从沉思中惊醒。哦，下课了！我们开始自由活动，暑假在家多么无聊，我还是喜欢这热闹的场面。
上课铃声又一次响起，一位男老师踏着铃声走进了教室，教室里顿时鸦雀无声。只见他中等的个头，有些微胖，戴着眼镜，看起来文质彬彬，一副知识渊博的学者风范。我想：这个老师应该不错吧，一定可以让我的语文成绩有所突破。听了他的自我介绍，我才知道他也姓王，是我们的新语文老师。嗨，我的小学生涯竟与姓王的老师结下了不解之缘。我暗下决心一定要学好语文这门学科。
快乐的时光总是那么短暂，一节课又过去了。到了放学时间，我们打扫完教室，排着整齐的队伍放学了。今天是开学第一天，真是快乐无比！
父与子假期第一天作文备课22
《地震中的父与子》这篇课文讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。课文内容浅显，但内涵深刻；语言*实，但令人震撼。怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？通过一遍又一遍地阅读和琢磨教学设计案例，我对本教学设计案例的反思得出以下几点拙见：
一、注重抓住课文的关键语句，引导学生理解课文
案例中的教学紧扣课文中的主要内容，抓住关键词句，进行讨论交流来引导学生理解课文。例如，先找出课文中父亲对儿子的承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起！”以及针对评价父与子的中心句“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”等重点语句，有针对性地设计提问，“为什么说这是一对‘了不起的父与子’呢？”再指导学生抓住“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导学生读、体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
二、注重培养学生有感情地朗读
在第一课时的第三教学环节中，教师针对不同语句、不同语境、要用怎样的语气来朗读，都向学生提出讨论。这说明教师在教学中非常重视学生有感情地朗读，而且十分注重培养学生的朗读语气。
三、注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文
“讨论交流”是培养学生言语能力、表达能力的重要途径之一。案例在第一课时的教学环节中，教师设计了八个“讨论要点”来让学生在讨论交流的过程中全面地理解课文。这说明教师注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文的能力。
四、重视生字词的教学
生字生词的教学，是小学语文教学的重要环节，在第二课时生字新词的教学中，教师先让学生用自己喜欢的方法学习生字，再让学生范读生字，在此基础上，教师又结合本课生字的特点、以及针对学生容易读错的字音和容易写错的部件，进行具体的订正和指导。并对“昔日”“废墟”“疾步”“绝望”“瓦砾”“破烂不堪”“挖掘”等生词引导学生进行具体的理解，可见教师对生字生词教学的重视。
五、注重联系生活实际，培养学生对父爱母爱的体会
在第二课时的第三个教学环节中，教师要求学生先背一背古诗《游子吟》，在读背中感受*凡而伟大的母爱，再让学生说说父母在*时生活中为我们做些什么事，最后要求学生动手写写，并与同学交流。把课堂学习内容拓展到学生的实际生活，让学生在实际生活中去进一步体会父母的伟大而无私的爱。
当然，“人无完人，金无足赤”再完美的教学设计，也会有它的不足之处。在发现本教学案例优点的同时，我也发现了它的一些我自认为的不足之处。
第一，案例中的教学过程违背了语文教学的“以读为主，读中感悟”的原则
在第一课时的整个教学设计中，教师以“讨论要点”贯穿全文，整节课在组织学生讨论什么地方或某一部分该用怎么样的语气来朗读，并且只是讨论而讨论，没有给予学生去亲自进行朗读体验的机会和时间，完全剥夺了学生读书的权利，违背了语文学习过程中的“以读为主，读中感悟”的原则。本人认为，应该在学生明白应用什么样的语气朗读后，立即让学生进行朗读体验，并指导学生读出恰当的语气，让学生在具体的朗读体验中，养成良好的朗读习惯。
第二，案例中的实际的教学活动与教学环节设计不符
不仅违背了语文教学中的“以读为主，读中感悟”原则，还违背了语文学习过程中“以教师为主导，学生为主体”的原则。
例如，在第一课时的第二教学环节中，环节设计为“朗读课文，整体感知”，而在实际的教学活动中，学生根本没有朗读课文的机会，只有“用自己喜欢的方法，初读课文”的机会。所以我认为本教学环节应该改为“初读课文，整体感知”更恰当。而在教学环节三“引导朗读课文，了解课文内容”中，教师在引入教学的谈话中说：“我们要披文入情，以读促思，在读中感悟才能把文章读得恰到好处”，而在整个教学环节中，教师却以“讨论”为课堂的主要学习方式，学生围绕着教师提出的八个“讨论要点”在教师的一步一步的指引下，针对相关的内容和重点语句应用什么样的语气来朗读作为讨论的主要内容，并以教师的提问和小结来帮助学生理解课文。给人以“教师牵着学生鼻子走”的感觉，不仅违背了语文教学中的“以读为主，读中感悟”的原则，还违背了“以教师为主导，学生为主体”的语文学习活动的原则。
第三，沿用已被摒弃的教学方法，增加学生学习的难度
在第二课时的第一教学环节中，教师要求学生给课文分段并说说每段的大概意思。这样的教学要求是已被摒弃了的老教法，要求学生给课文分段并说出段意，给学生的学习增加了难度。其实在此教学环节中，安排学生用适当的方式有感情地朗读课文，以加深对课文内容的熟悉和理解，效果会更好些。
第四，课外作业安排与课时教学内容不匹配
例如，第一课时的课外作业——“朗读课文，找出课文中的生字、新词”，表面上看是在为下一课时学习生字新词做准备，但实质上与第一课时的学习内容相脱节，不匹配，不利于学生对第一课时学习内容的复习巩固。而第二课时的课后作业——“完成课后的1至3题”与本课时的学习内容相脱节，并且课后练习题2已于第一课时的“讨论要点三”已经进行了具体的讨论交流，不必再作为课外作业来布置给学生；而第3题——“默读课文，提出不懂的问题和同学讨论”应安排在学生理解课文之前或学生在自读课文的过程中更恰当。
以上是本人对《地震中的父与子》教学案例反思的几点不成熟的看法，综观整个教学设计案例，我自认为是不太满意的。但教无定法，学无止境，在反思中，我在发现别人的长处和不足的同时，也看到了自己的一些不足之处。在今后的教学中，我会不断地反思自己的教学、不断地学习、不断地摸索、不断地提高自己的课堂教学艺术水*。
父与子假期第一天作文备课23
《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元第一篇课文，主要讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着生命危险，不顾劝阻历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了自己的儿子和其他同学的传奇故事。这是一篇表现特殊环境下父子之情的课文。内容浅显，但内涵深刻，语言朴实，但感情真挚，令人动容。
由于上公开课，我比较紧张，在对文本的把握处理上有些稚嫩，节奏有点快，忽视了很多细微的地方，以至于教学环节衔接地不够自然流畅，不能游刃有余。例如，学生认为11自然段体现出了父亲的了不起，我在备课的时候并未做详细的预设，面对他们突然的反馈提问，不能机智地做出恰当合适的评价语。此外，学生可能对父亲的心理变化理解得不够透彻，最终影响整个父亲形象在他们心中的地位。
个人认为成功之处在于联系了身边实际，多媒体播放汶川大地震中涌现出的三位父母的感人事迹，在图片和音乐的渲染下，学生注意力高度集中，很容易就被其中的情节所吸引，受到了情感熏陶，从中感受到了父母之爱的伟大，有了这样一个铺垫，接下来课堂小练笔中学生们变得有话可说，勇于表达了自己真实的心声，比*时习作表现时要好得多。
通过这次公开课，我经过了一次教学上的小历练，发现作为一名新手教师确实还存在很多的不足，例如文本分析不能深入浅出，对学生的预设不够充分，教师评价用语单一，课堂掌控的能力不足等等，也清醒地认识到课堂永远是生成的课堂，备学生有时候比备课本身要重要。针对不足之处，我需要自己不断地反思和锻炼，才能有所进步，这是一个不断学习和积累的过程，只有努力才可以做到。
父与子假期第一天作文备课24
伴随着暑假的来临，夏天的屏障拉开了!
夏天的清晨是美丽的。当东方的天际还未清晰时，跑到阳台，吸一口清新的空气，会使人感到心旷神怡。等到太阳初起，拿出一本书，一盘磁带，尽情阅读，尽情播放，耳边没有喧嚣的吵闹声，没有汽车喇叭的怪叫声，只有微微的晨风在你耳边低吟，没人回去打扰，做什么事都回觉得舒心惬意。过了一会儿，远处传来汽车的喇叭声和人们的欢笑声，一天的生活开始了……
夏天是多雨的。瞧，一阵呼啸着，卷着地上的碎物，向我们逼近。天色突然暗了下来，紧接着，雨啪啪的下了起来。雨中的树叶被风吹着，被雨打着，呜呜地撕叫着;雨中的人们，打着伞，在雨里急速的行走，顽皮的小孩在路上嬉戏，他们在雨中玩着，跳着，唱着，任雨点儿打在他们身上，他们是那样的天真，无忧无虑，玩得是那样的快乐，开心。窗外的雨声越发大了，此刻，打开音箱，放上几首喜爱的歌曲，拿起钢笔，临上几幅字;或是打开钢琴盖，弹上几曲优美的名曲，把自己带入另一个意境，竟有点与世隔绝的感觉。
雨过天晴，一道艳丽的彩虹悄悄地挂上了天空，仿佛在两座高楼上架起的虹桥，与火辣的太阳争艳，为夏日抹上了一片新的色彩，为我们的暑假增添了几分生机，连树儿也乐得动起来，欣赏着这场美好的争斗。
父与子假期第一天作文备课25
今天就要开学了，我急匆匆的收抬好书包，就兴高采烈的哼着歌上学了。
到了学校以后，哇！一切都不一样了，新的老师，新的同学，新的.教室，坐在自己的座位上，原本很狭窄的地方，变得老宽，坐在上面很舒服。
同学们都在闲聊，突然，我们的班主任——也就是张晖老师开门进来了！顿时，教室里安静了下来！张辉老师说了几句新的班规以后，就做到了她自己的专属位置上。
伴着升旗的声音，我们迅速到外面去站队，来到操场以后，嘹亮的国歌荡漾在整个校园里。然后就是校长，老师代表，以及学生的致词。
随着上课铃的响声，数学老师王娜娜走进了教室，她先做了自我介绍，然后大家就开始一一介绍自己。最后一节课上音乐，因为这个月的月底有比赛，所以被音乐老师选中的同学上了讲台，真的是歌声嘹亮！
下午第一节课上足球，大家站好了队便去了操场，我们在老师的安排下进行了比赛，男生输了就做俯卧撑，女生输了就做仰卧起坐。比赛结束，看着男生累死累活的在做俯卧撑，我情不自禁地笑了。第二节课，我们班儿和五四班一起上体育课，我们两个班儿一起跑完步之后，老师就说解散，我就跟几个同学在闲聊。伴随着大课间的铃声响起，我们班儿迅速的站好了队，先是《幸福拍手歌》，广播体操，然后又是武术操，一会儿慢慢的做动作，一会儿又有力的拳打脚踢，这就是我们的大课间！
最后一节课上语文，大家把语文书翻来翻去，才把划词划好。一开始我们状态并不好，读课题都被语文老师叫停了好几遍。终于放学了，我就跟同学聊着回到了家
这个学期因为分班，原来的大部分同学都不在同一个班了，老师也都换了，一开始我有点儿不适应，但我会尽快适应的。这就是我的开学第一天！
父与子假期第一天作文备课26
“开饭了，开饭了！”母亲大声喊道。父亲听到了急忙跑到到餐桌前，四处看了看，不耐烦地问道：“儿子跑哪儿去了？”“哦，他啊，在书房看书呢，你过去叫他吧！”母亲吩咐道。父亲质问道：“为什么要我去叫？”母亲瞪了瞪父亲。父亲只好乖乖地走向书房。
到了书房，他先轻轻地叫了一声“儿子”。但是，儿子当作耳边风。父亲火了，他愤怒地咆哮道：“吃饭了！”他的咆哮声都快传到九霄云外去了，就连十公里以外都可以听到。儿子被父亲的气势震住了，没办法，只好到餐桌去吃饭了。走前儿子还不情愿地说：“我还没把那本书看完呢！”父亲想：那到底是什么书呢？父亲瞄了一眼就一下子迷住了。而此时的母亲和儿子在外面等到饭菜都凉了，还不见父亲出来。
于是，母亲又叫儿子去叫父亲。嘴里还不停地嘟囔着：“这对父子真是对活宝。”儿子来到书房，连叫了好几声。可是，父亲都当作耳边风。于是，儿子揪了一下父亲的耳朵。父亲疼得跳了起来。最后，父亲跟儿子出去吃饭了，他们终于能吃上一顿团圆饭了。
父与子假期第一天作文备课27
当你走过街头，穿过小巷时。你会看到这样一对有趣无比的“父与子”……
这是一个阳光明睸的清晨，父亲准备去上班，顺路也将儿子送进学校。
爸爸穿着一身西装，头戴一顶小帽，小帽微微向后，样子很是滑稽。他将车钥匙*锁孔，想发动汽车，可是左转转右转转车子怎么也不肯发动，像是还在睡觉呢！儿子呢，坐在后面看着老爸，爸爸觉得车子可能是坏了，于是他打开前车盖检查发动机和水箱，可是这里并没出问题。爸爸累地汗如雨下，他脱了西装继续检查。爸爸双腿跪在地上，上身趴下来检查车底盘，而儿子却仰望着天空，想着：这样太浪费时间了，我会迟到的，怎样才能更快的到达学校呢？爸爸始终没能检查出问题来，坐进驾驶室胳膊肘靠在方向盘上，双手托着脑袋，苦闷的思考着，儿子却从后坐跳下车去。不一会儿，儿子骑着滑板车从爸爸面前飞似的滑过，爸爸抬头一看，恍然大悟：哦！原来这样就行了呀！父亲想着，他双手握着方向盘，一脚踩在车里，一脚踩在地上使劲地蹬着，紧紧地跟在儿子后面。
这样，当你看见一位穿着有趣的父亲，做着如此奇怪的动作时，你会忍不住捧腹大笑。这就是有趣的“父与子比谁更快”！
父与子假期第一天作文备课28
20_年9月1日，我刚起床就去洗脸刷牙，因为今天是开学第一天，可不能迟到呀。
妈妈很快把我送到了学校，我对妈妈挥挥手说再见。刚进学校大门，还看见了几个大哥哥在门口吹管乐呢。
我被安排到了B8班，首先要熟悉从门口到教室的路线。当我走进教室，我有点儿紧张，小学的生活到底是什么样的呢？我发现了几种特点，幼儿园是五六个小朋友坐在一起的，而小学是两个人坐在一起的。当我们的班主任宋老师走进教室后，对大家说：“大家先出去一下，我先给大家排个座位。”大家都排着整齐的队伍往外走，最后老师把我和荆婧予安排到了一个同桌。荆婧予是一个眼睛大大的，长的漂漂亮亮的，背着紫色的书包还爱开玩笑的小女孩，我很快就认识了她，她也很快认识了我，我们两成为了好朋友。但是我们两的个子比较矮小，被排到了第三行第一列的两个座位上。当我看到老师捧着一大堆书本放到讲台上，然后说：“发课本啦！”原来，那一大堆书原来就是我们上课的课本！
下课后，宋老师带着我们又认识了其他老师。数学谢敏老师，音乐包啟龙老师，体育杨睿老师，健康王晓苏老师，品德曹雨昕老师，美术袁瑞琪老师，打写也是宋芳老师，还有信息李爱老师。
中午我们吃饭的时候，我又认识了韦锦源和王屹涵。韦锦源皮肤比较黑，他什么东西都爱吃，饭量很大，不剩饭。王一涵是一个长得瘦瘦的小男孩，皮肤比韦锦源白，他的饭量很小，和我一样。
下午在学校还发生了好多有趣的事情。放学后，我们喊着B8班的口号走出了大门，跟老师挥手说再见，就开开心心的回家了。
父与子假期第一天作文备课29
《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾危险从废墟中救出儿子和儿子的同学的故事。文章真挚感人，读后给人以强烈的震撼。
以下是我教《地震中的父与子》的反思：
(一)教学思路体现了“一条主线，两个场景”。条理清楚，令人一目了然，突出了教学重点。“一条主线”就是感悟父亲的了不起。“两个场景就是”：一是别人劝阻父亲别挖的场景;二是父亲奋力挖掘38小时的场景。
(二)充分引导了孩子们读，让同学们在读中体会，读中感悟，读时有层次感，有目的性。例如在重点段12自然段中，我先引导孩子们读出父亲的累，然后通过想象写话，让同学们带着想象读，读出感受。接着当学生明白父亲之所以能坚持，是因为心中有一个永恒的承诺，有希望，又要同学们带着希望去读。在课堂上我采取了多种方式读，有评价读、范读、想象画面读、引读，齐读等形式，在层层推进的朗读中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。从学生的朗读中我可以感受到学生对于文本的理解在不断升华。
(三)注重了学生的自读感悟，我让学生边读边写批画;抓住重点词语，重点段落去理解课文，渗透了学法的指导。在学生交流过程中，进行句子的对比，体会写作特点等语言文字训练，使课堂教学比较扎实有效。
(四)贯穿了读写结合，给学生们练笔的机会。在这节课中，我进行了“想象写话”，充分发挥学生的想象力，让同学们更深地走进父亲，情不自禁地感动于父亲的了不起。
当然，在教学过程中也暴露了我的不足：
(1)教学时间紧，学生自学时间偏短，写话时间、交流感悟的时间也偏少。
(2)在教学中，我面带笑容，与文章那分深沉的基调不太协调。
(3)课堂气氛不太活跃，学生的情绪没带动起来。
父与子假期第一天作文备课30
上午结束了繁忙的工作，中午老妈把我接回家，接着就睡了一下午……迷迷糊糊吃了晚饭散散步就到了现在，终于可以安静下来看看书，刷刷圈儿！暑假读的第一本书是毕淑敏的《生活要有暖和光》，读“每一个生命都不曾卑微”了解到海鬣蜥是十分脆弱的生灵，因为无法保持自己的体温，它们必须找到温暖，不然的.话就是百分之百的死亡。因此它们每次在海里捕食不能超过十分钟，如果过了这个时间界限，它们的体温就会随着海水温度不断下降，直到危险的境地，这时候海鬣蜥必须迅速放弃马上到口的时候，赶快上岸爬到礁石上晒太阳，有时需要长达几小时的才能慢慢暖和起来。温暖，就是这样与生命息息相关！
这不禁让我想到自己，为什么每次回到家就睡的特别踏实？
为什么有妈妈在的地方就觉得特别心安？
为什么失眠的夜晚都是独自呆着的时候……大概这就是我们都需要的温度，生命的温度！因为生命的温暖不仅仅是身体的温度，还要有精神的温度，我们需要相濡以沫的温暖，需要集体亲如手足的温暖，这不期而遇的温暖和生生不息的期望都会成为我们不断存在和发展的意义！
在平凡琐碎的生活中，我们时而孤独沮丧，时而心怀阳光，只有不断的净化心灵，接纳生活的真实，胸中装满深切的爱，世界才会灿烂千阳！想到这儿，我不禁为自己笑了……
父与子假期第一天作文备课31
一个周末的下午，爸爸拿着他那长长的烟斗和小狗一起趴在窗台上，呆呆地望着来来往往的行人。
一个又高又瘦和一个又胖又矮的阿姨朝这边走了过来。看到爸爸和小狗的造型，就哈哈大笑起来。她们笑的抱着肚子弯下了腰，个个都涨红了脸。她们一边笑还一边说着悄悄话：“你看他们的'造型。”“对对，太像了，他怎么能和小狗长的那么像……”。
儿子从同学家回来，看到这一幕，很气愤。皱着眉头边走边回头望那两个嘲笑爸爸的阿姨，眼珠一转，想到一个好主意。
两个阿姨还在说着笑着。儿子悄悄地向小狗勾了勾手指，小狗后腿一瞪从窗台上轻松地跳了下来。爸爸转头看了看跳下窗户的小狗和机灵的儿子，心想：他们要去做什么呢？
儿子带着小狗进了他的房间，拿出小狗的理发工具，左一下，右一下，一丝不苟的帮小狗梳理胡须，并用发胶做了固定，不一会，一个全新的造型出现了，看着自已的杰作，儿子满意的笑了。
儿子让小狗轻轻地回到窗台上。两位阿姨听见动静不约而同的转过头来，看到小狗的新造型和门上贴着的父与子，惊呆了。
父与子假期第一天作文备课32
这是一个阳光明媚，风和日丽的一天；是国庆节的第一天；更是快乐长假的第一天。
今天是最欣喜的一天。中午，吃过午饭我就早早的去上补习班，因为马上就要比赛了，所以要提起1十二分精神来复习才行，再加上妈妈终于愿意帮我买电子词典了，心中高兴万分，把原来的十二分精神提高一百倍……
终于，下课了，我蹦蹦跳跳与爸爸妈妈到八佰伴。橱窗中的物品玲琅满目，各种品牌应有竟有，五花八门，让人眼花缭乱。而且我们十分幸运赶上了打折时候，每层楼里都挤满了人，把整个商场搞的水泄不通。在几次比较下，终于买定了。
不知不觉到了五点，我们也开始为餐厅而发愁，爸爸与我们走来走去，走了一圈又一圈。终于我们很“荣幸”地把爸爸给惹火了，爸爸说要回家，但在我和妈妈强力阻止下，我们在一家餐厅点餐。过了很久很久，菜还是为上桌，爸爸索性站起来，不耐烦地跺跺脚说：“我要回去。”妈妈不准爸爸回去，爸爸往外面走着，我和妈妈认为爸爸是去抽烟了。菜上起了，可爸爸始终没回来，我走了出去，左看右望，一个人影也没有。妈妈焦急的说：“惨了！我身上现金不算多，这里好像又不能刷卡。”被妈妈一说，我急得像热锅上的蚂蚁。我心想：要是爸爸不回来，我们会不会像《樱桃小丸子》那样为他们打工还债呢？
我和妈妈不安地扒了几口饭。突然，爸爸像神仙似得来到我们的面前。我和妈妈此时像抓住了一根“救命稻草”欣喜若狂。从爸爸口中得知原来爸爸刚刚去洗发店了，我不由朝爸爸翻着大大的白眼。
父与子假期第一天作文备课33
放假第一天
——原图来自埃·奥·卜劳恩漫画《父与子·放假第一天》
学校还没有放假，儿子就跟爸爸吵着要去郊游。
考试终于结束了，儿子觉得非常疲惫，所以早早就睡觉了。他还不知道，爸爸已经把一切都准备好了，明天一早要带他去郊区牧场玩儿。
凌晨，爸爸来叫儿子出发的时候，儿子却还在甜蜜的梦中。爸爸实在不忍心把儿子叫醒，他左思右想，突然想出了一个绝妙的好主意。“我要给孩子一个惊喜！”。他叫来了叔叔，两人蹑手蹑脚地把儿子带人连床小心翼翼地抬到了汽车上。
汽车慢慢地向前行驶着，路上的人见此情景不禁哈哈大笑：“这个孩子睡得可真是熟，别人把他运走了他都不知道。”警察叔叔说：“嘘——请大家轻一点，孩子正在睡觉呢，咱们别把他吵醒了。”爸爸也把手嘘在嘴边，请他们安静。
汽车稳稳地开到了郊外牧场，爸爸把床放了下来。
太阳爬上东山，儿子醒来了。睁开眼睛，他吃了一惊：“我这是在哪儿？莫不是在做梦吧？”只见湛蓝的天空中，几朵白云被朝霞染成金红；地上铺满了绿茵茵的小草，草尖上挂着晶莹的露珠，像一颗颗小珍珠一样闪闪发光；茂密的森林后面是一座座连绵起伏的青山；一条弯弯的小溪在草甸上缓缓流淌；山坡下，马儿、牛儿、羊儿都在安闲地吃草；鸡妈妈和鸡爸爸正带着一群小鸡找虫子吃；几只小鸟在空中欢唱；两只雪白的兔子仰着头，圆睁着红红的眼睛，像是也陶醉在这美丽的景色之中……
突然，他看见了爸爸的车：“啊哈，原来是爸爸带我来牧场了”。“太好了！”他一边大喊，“我太高兴了！谢谢你，亲爱的爸爸！”一边迫不及待地光着脚跳下床，扑到草地上……
悄悄地躲在灌木丛后面的爸爸见儿子这么开心，也高兴地笑了。
父与子假期第一天作文备课34
在这个秋风习习，落叶纷飞的季节里。爸爸望着天空，又看了一眼矮小的儿子，再看了一眼身旁的小树，灵机一动，想到了一个有趣的主意。
爸爸蹲下身子，亲切的'对儿子说：“老爸想跟你和小树比个身高，看看你俩一年后谁比谁长的高。”儿子高兴地跳了起来，比就比，谁怕谁…
爸爸嘴里叼着钉子，手里拿着锤子，让儿子站在树下，用锤子比画了下儿子现在有多高并且给它做好记号——
日子一天天过去了，冬爷爷吹着呼呼的北风，树林里到处是满天飞舞的雪花。小树也在寒冷的冬天里茁壮成长。父子俩每天都来看看它，堆个雪人，也在小树旁打闹玩耍。
春姑娘悄悄地来了！小树也长出了茂盛的树叶，儿子迫不及待地冲过去跟小树比高低。结果：爸爸发现儿子怎么变矮了。正在纳闷时，儿子对爸爸说：“原来不是我没长高，而是我在长高时，小树也在拼命长高。”
真是一对糊涂的父子啊！
——看图写话父与子作文
父与子假期第一天作文备课35
《地震中的父与子》是人教版实验教材五年级上册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生抓住描写人物外貌、语言、动作的语句感受父母之爱的深沉与宽广。《地震中的父与子》描写的是1994年，美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲冒着危险，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，挖了38小时，终于救出了儿子和他的同学的故事。父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。
这节课我的设计思路是这样的：先是故事导入课题，出示学习目标，接着以预习检查的形式学习生字，指导重点段落的朗读，在此期间重点指导易错字。在对课文内容的学习上，我根据本单元的教学目标结合本课教学目标，只设计了一个中心问题：默读课文，画出描写父亲和儿子了不起的语句，并用自己的话说一说父亲和儿子了不起的原因?让学生抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起!”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，想象画面、创设情境指导读，体会，让学生感受到父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。学完本篇课文后，又出示了同类文章《拐弯处的回头》，让学生通过比较阅读，明白父母的爱有时候是藏在微小的细节处。拓展延伸部分让学生用诗句的形式写写父母的爱。
这节课后，我认真地进行了反思，认为本节课设计较好的地方是：能根据海量阅读“删繁就简”的要求，只抓住一个中心问题理解课文，并且能拓展同主题文章，丰富学生的阅读积累。教学目标明确，教学流程清晰。
但这节课，我也存在有许多不足之处：
1、课堂上忽视学生与文本的交流。虽然本节课我做了许多准备，自己对文本研究较为具体深入，但不能以自己的阅读体验代替学生的阅读体验，因为阅读是一种个性化行为。有一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的阅读体验是不同的。当我提问“你认为这是一对怎样的父与子?”时，学生当时有很多答案，有认为“了不起”的，有认为“坚强勇敢的”等等，而我因为预设，想把学生引导到下面一个问题，所以只简单地把答案归结为“了不起”。如果这时让学生抓住课文中的句子谈谈自己的阅读体会,学生的认识一定会更深刻，也更能体现学生的主体地位。
2、中心问题引导不恰当。虽然本节课我只抓住了一个中心问题，但由于急于赶后面的环节，想进行同类文阅读和小练笔拓展，因此对于“为什么说父与子是了不起的?”这个中心问题，感觉学生的认识仅限于我所创设的阅读填空，并未真正深入。特别是“为什么说父亲是了不起的”这个问题，应该多找几位同学发表自己的看法，找出文中的句子读一读，再让孩子们想一想当时的情况和环境，真正地体会到这位父亲是在冒着生命危险寻找自己的孩子，这样会远比完成填空理解得深刻。对于“儿子为什么了不起”这个问题，处理得也不够深入，如果让孩子们想象一下阿曼达当时在废墟下的情况一定更能体会到他的勇敢和无私。可是这些我都没有给学生去思考，完全是因为时间问题。现在想来，课前让学生先进行的10分钟的朗读检查，完全没有必要。可以课前让学生充分预习。一些重点段比如第3段，第12-16段，学生在回答中心问题时就会提到，这时在体会人物思想的基础上朗读更恰当。
3、同类文阅读，本节课可以更多些。近两日读到施久铭老师的文章《“主题阅读”的改良之道》，深受启发。施老师在文章中有这样一段话：“在具体策略上，教师可采用“以文带文”的形式。教师在课堂上并不死抠细节，而要发挥串联作用，把整块时间留给学生去阅读。有所放，才有所收。放的是教学中过于重视讲解教材的部分，收的则是学生自主阅读的时间和机会。当语文课堂教与学的方式不发生转变时，数量再多的阅读也只是偷偷摸摸，零敲碎打。”结合我自己的教学，我觉得自己的步子迈得不够大，总觉得要先把课文讲透，再去阅读。想一想，阅读的多了，理解能力不是更能提高了吗?理解能力要靠“悟”，理解能力和老师讲得多少没关系。针对这节课，如果压缩课堂讲课的时间，让学生多阅读几篇同类文章，目的不单纯指向于本课的体会几种描写方法的作用，而只是体会单元目标“父母之爱的深厚与宽广”，这样对于本单元的学习一定是有帮助的。
通过这一节课，让我认识到自己的许多不足之处，也对语文教学有了更深的思考。在今后的课堂教学中，我会不断地反思自己的教学、不断地学习、不断地提高自己的课堂教学水*。
父与子假期第一天作文备课36
【救火】
一天，天气晴朗，万里云。儿子放学了，他开心的走在回家地路上，他走着不一会儿就走到家了。
他看见家里的窗户飘出一阵浓烟，儿子心里想：家里着火了吗？不知道爸爸在不在家里，我该怎么办。儿子心里一想转身三步并作两步飞快地跑到家后院提来一桶水，再把水往窗户泼去。
正当这时，一身湿透的父亲，拖着淌水的烟斗，从窗户探出身来。像一只落汤鸡，生气骂着：“是谁泼的水？”他看见自己的儿子拎着水桶，火又上起来了，我在抽烟你找打呀。
【父与子】
星期三的下午，儿子放学回家，远远地看见窗外飘着浓浓的烟。他担心地想：“是不是着火了，爸爸还在家里呢！”
儿子快如闪电地跑过去，装了满满一桶水，往窗户泼了进去。
这时，爸爸像落汤鸡一样，拿着正在滴水的烟斗，生气地探出头喊到：“谁啊？”儿子回答：“是我呀！不是着火了吗？”爸爸说：“我正在抽烟呢！”
请大家不要吸烟，吸烟会导致思维迟钝和记忆力减退，还容易引起火灾。
【小明灭火】
星期天的早上，风和日丽。
小明放学了，他回到家门口，发现窗户里飘出一股白茫茫的烟雾。小明看见了大吃一惊，心想：家里怎么会有烟，难道着火了？小明快如闪电地跑到河边，用水桶装满了水，小心翼翼地跑回家门口，迅速地往窗户里泼水。这时淋得像落汤鸡的爷爷探出头来生气地说：“小明，为什么往我身上泼水？”小明说：“我看到有烟雾，以为着火了。”爷爷指着烟斗说：“我在吸烟！”小明说：“爷爷，请你别吸烟，吸烟有害健康，而且不注意还会引起火灾。”爷爷听了惭愧地低下了头，说：“我以后再也不吸烟了！”
无烟世界，清新一片。
【救火】
星期一，蔚蓝的天空中飘着几朵白云，小礼放学回家，快到家看到邻居的房子在冒烟，他想：“是不是着火了呀！”
他大步流星地跑回家，连书包都来不及放下，打了满满一桶的水，拔腿跑到邻居家，把水泼到窗户里，他来来*提了好几趟，浓浓的黑烟终于没有了，小礼很开心。
这时候，他听到叔叔说话的声音：“这是谁呀？”小礼看到满身是水的叔叔把头伸出来，手里拿着个烟斗，他指着烟斗说：“这是我烟斗冒出来的烟，不是着火了。”
小礼不好意思地挠挠头说：“对不起，我以后会看清楚再救火的。”
【误会】
天气晴朗的下午，小明放学走在回家的路上。
他经过隔壁邻居王伯伯的家时，发现他家的窗户冒出了滚滚浓烟，他三步并作两步地跑回家，拎来一大桶水，从窗户里泼了过去。这时，烟灭了，同时小明也听见了王伯伯在屋内大喊：“谁泼的水啊？”王伯伯一身湿漉漉的从窗户探出身来，小明理直气壮地回答说：“我泼的，我帮您把火灭了，您没受伤吧？”王伯伯气呼呼地说：“我正抽烟呢，没看见我手上的烟斗吗？你捣什么乱。”小明委屈地说：“我看到很多浓烟，以为着火了，所以就……”
5月31日是世界无烟日，无烟世界，清新一片。
——父与子的优秀作文3篇
父与子假期第一天作文备课37
一天，父与子困在一个无人岛上，他们发现了一株麦子，老爸兴致勃勃地说：“啊！儿子，你快来看！”儿子疑惑地说：“哦！原来是麦子啊！嗯嗯，然后呢？”
“我们把麦子种到田里，就不会再挨饿了。”老爸继续兴奋地说道。
老爸把儿子拉到一块石头上，让儿子趴在自己的腿上，说：“我们把麦子割下来，种到田里之后，就会变成一片麦田，多好啊！”突然有一只麻雀飞过来了，它想，我飞来这么久了，那里正好有一株麦子，可以填饱我的肚子，反正那两个人正聊得津津有味呢。于是它就无声地接近麦子，趁两个人不注意的时候把麦子吃得所剩无几。
他们这时还在继续幻想中，老爸说：“麦子磨成面粉，就叫妈妈用面粉做出面包、蛋糕、甜品……”“我们是不是很快就能享口福啦！”“是啊！”“Oh yeah！”
这时他们扭头一看，麦子被麻雀吃得精光了，儿子一下子大哭了起来：“呜呜……面包没了，蛋糕也没了。”老爸生气地说：“那只麻雀吃了雄心豹子胆了！”
他们应该知道：不能老是幻想着，要实际行动起来，才能有所收获。
父与子假期第一天作文备课38
一天晚上，有一个叫作力比亚的小男孩对爸爸说：“爸爸，明天就放假了，我真想出去好好放松一下呀！可这么多事情，看来只有等下次了。”说完，力比亚就去睡觉了。爸爸突然想出了一个好主意，准备明天给他一个惊喜。
第二天，爸爸四点多钟就起床了。他蹑手蹑脚地把管家叫来，又和他蹑手蹑脚地走进房间，还不时的说：“嘘！”他们小心翼翼地把力比亚连床一起抬上了汽车。汽车开着开着，突然遇见了一辆载满人的大卡车，车上的人见了，议论纷纷，警察知道了这一切，也举手示意他们安静。
经过了两个钟头的长途旅行，终于到达了小男孩梦寐以求的牧场，爸爸忙把力比亚和床一起搬到了草坪上，自己则找地方藏好。力比亚醒来后，发现到了人间天堂一样：两匹大马在他旁边吃草；两只小白兔在不远处望着他；公鸡和母鸡带着小鸡在自由玩耍……力比亚痛痛快快地玩了一天，他觉得今天是最快乐的一天了！
躲在草丛后的爸爸笑了。
父与子假期第一天作文备课39
新课标指出“要加强学生人文素养的培养，重视和关注青少年良好个性和健全人格的形成和培养，强调人文素养的培养和提高主要靠熏陶感染，而不是靠灌输。”我在《地震中的父与子》这一课的教学中，紧扣这几点，突出人文性。
一、创设情境，调动情感，缩短文本与学生的距离
这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远，因而我在教学时注意媒体的运用。上课伊始，播放有关大地震的录象，教师谈话激情：“大家看，一场大地震正在发生，一个儿子被埋在废墟中，父亲怎么办呢？这节课，我们将一起读一读这个发生在地震中的故事。”这样一下子就缩短了学生
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