不懂就问作文400字(严选22篇)
不懂就问作文400字1
今天是星期天，我在家里读《中华传统美德格言》这本书，我读了以后，觉得受益匪浅。特别是孔子“敏而好学，不耻下问”这句格言，对我的教育意义最大。
这个格言后面还有一个感人的故事，说的是：范仲淹是北宋时大文学家。一次，他写了一篇文章，对自己的文章十分满意。后来他的朋友李泰伯看了文章，建议把“德”字改成“风”字，这样做既可以与前边的“云山”、“江水”相呼应，并且更有韵味。范仲淹觉得李泰伯言之有理，便接受他的意见。经过这个故事，更可说明，当自己有了令自己满意的成果，应当不耻下问，向人多请教。无论是谁，只要有学问，都该去向他们请教。
我平时就没有做到“敏而好学，不耻下问”这一点。正因为这样，我还失败过呢。记得有一天，我正在做奥数题，做着做着，一道题把我给难住了。我百思不得其解，可我还是一边思索，一边在草稿纸上比划着：“一定要把这道题给解出来。”大约过了十分钟，突然妈妈回来了，看到我正在做题，就不打扰我了，可又看见我愁眉苦脸，问我：“怎么了，解不出来了，我跟你一起解，好吗？”“不用了，我自己做。”我答道。时间一分一秒过去，我还是没有把那道奥术题给解开。妈妈又走了过来，看了看那道题，思索了一会儿，“我知道了！”妈妈说道。她把那道题的解法和意思全部告诉了我，我这才豁然开朗。还有一次，我记得我画了一幅画，自己认为画的很不错，就得意洋洋地拿给爱画画的妹妹看，妹妹看了以后说：“画得真好，我还画不出这样的画呢！”我高兴地笑了，妹妹也高兴地笑了。妹妹又仔细地看，她说：“哥哥，你好象有一处地方画错了。”“哪里？我看看。”我说。妹妹指着画说：“你画得是春天春意盎然的景象，可吹的是西北风，这可是牛头不对马尾了吧。”“哎呀，我真粗心啊！妹妹你真仔细啊，你可以做评画专家了。”我赞叹着。妹妹“哈哈”地笑了。
我读了这本书，真是大有收获。我以后一定改正这个缺点，一定要做到“敏而好学，不耻下问”，那我一定会有很大的进步，使自己更加完美。
不懂就问作文400字2
《不懂就要问》这篇课文讲的是_小时侯在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。下面是《不懂就要问》的教案，希望对你们有帮助。
教学目标：
1、通过课文的学习，了解_对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。
教学重点：
理解_回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。
结合具体的时代背景，理解为什么_宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。
不懂就问作文400字3
小明有一次在做数学题的时候，碰到了一道难题。小明绞尽脑汁也想不起来。喜欢刨根问底的他想：自己不懂的、不明白的题目，还不如去问问同学、老师，到考试时候出现这个题目却不会做，到最后只能看到自己试卷上留下了一个鲜艳的大红叉。于是，小明决定去问同学。同学说的方法太复杂了，他被弄得稀里糊涂。小明只好像数学老师请教。
他鼓足勇气，向老师走去：“老师，我这道题不会，您能帮帮我吗？”老师不厌其烦地讲解着，并且告诉小明怎么做。他照着老师教给他的方法，一下子就解答出来了。这种方法不但算得快，而且又简便，很快小明就明白了这样类型的题目。
“不懂就问”就是不明白的意思，从而大胆的“问”。生活中需要我们问的问题有很多，我们要不断地去问。爱问的人经常是收获满满，不问的人一知半解，糊里糊涂。只有大胆地提出问题，弄懂问题，才能深刻地理解，完全掌握勤学好问的好习惯，一定会是我们受益终生！
江苏连云港灌云县实验小学一年级:陈心怡
不懂就问作文400字4
孔子曾用“知之为知之，不知为不知，是知也。”来教育我们学习要诚实，不懂就要去请教别人。而我就把孔子“不懂就问”的品质发扬光大了。
二年级上课的时候，我“身在教室，心在外”。下课了，对老师布置的作业瞟了一眼，“哎，不会，‘请教’同学去”。说干就干，我拿着作业四处奔波，东问问，西问问。作业就被问“没”了，我潇洒地把答案疾笔挥上。而我剩下的作业就是玩，玩，玩。第二天，“任务”交上，受到上级表扬，心里乐开了花。“还说什么成功靠努力呀，全是无中生有,看，我一步就登上了天”。正当我得意洋洋之际，一份试卷风驰电掣般出现在我课桌上。我心急如焚，咬着笔头，不知如何是好。我本准备起身询问同学但这是考试，我不得不克制住。望着时钟上的分针走过了一圈又一圈，最后只剩下15分钟，我犹如热锅上的蚂蚁一般。“快交卷了，不管了，随便蒙吧”。伴着下课铃声，我“写”完了试卷。
奇怪，太奇怪了。我竟然猜到了第十名呀。看来，老天还是眷顾我的。我更加得意了。但好景不长，当第二次考试时，幸运离我而去，十道题我竟猜错了九道题。老师指着鼻尖骂我“自以为是”我的情绪一落千丈。
老师又布置作业了，我实行老计划“不懂就问”但问问了半天，作业依然一点没减，一点不差。“哎，成功还真的得靠努力呀”我感叹道。上课时，我费了九牛二虎之力是自己“身在教室，心在教室”。布置作业时，我努力让自己独立完成，但是还碰到了绊脚石。我准备起身发扬习以为常的“不懂就问”的精神，但又放弃了。因为问了也白问。看来“求人不如求己”还真不假。我使劲的转着脑盘，但平常缺乏运动
，它转得可慢了，好歹，也要比蜗牛快一点嘛。我指责脑盘。许久，脑盘才转到了位。这个绊脚石才消失了……久而久之，我惊奇地发现我考试不用猜也能拿高分，心里更像抹了蜜般的甜。“不懂就问”被我一脚踹出了九霄云外。
原来，又是“不懂就问”也不一定就是好的举止哦。
不懂就问作文400字5
怎么学？孔子老先生几千年前就已经指出了明路：敏而好学，不耻下问。面对不懂的问题，我们需要自行钻研。同时，向有经验的人请教也是有效的学习方法。
对于已经不年轻的老菜鸟，那些有经验的人可能是你身边被你一天吼上三百遍的神兽；可能是刚从学校出来的职场小白；还有可能是你以前都不愿用正眼瞧的手游迷。哈哈，不管怎样，在你不懂的这个问题上你必须是徒弟，他就是师傅。
林世仁的《小师傅与大徒弟》中大和尚和小和尚的一段对话能很好地形容这一情形：
小和尚好奇了：“太师父拜牛做师父？”
“那还不稀奇，二师父的师父就是一棵松树。”大和尚说。
“松树？”小和尚瞪大眼睛。
“那也不稀奇，我的师父是一个小娃儿。”
“嘻，那就是我。”小和尚拍拍手，“说说我嘛！你为什么要叫我师父？您什么都懂，我什么都不懂呢。”
“唉，如果我知道就好了。”大和尚叹一声，笑一下，双手一摊。“也许，是你这小脑瓜里藏着什么我不知道的法门吧！”
网络世界里，你所要的法门并不一定藏在你所期望的人那里。不管年龄大小，不管长幼顺序，不管职务高低，只要他在这个方面有经验，就值得你去问、问、问！
不懂就问作文400字6
_小时侯在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，_来到学校，照例把书放在先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了连连点头。接着，先生在_的书上有圈了一段。他念一句，叫_念一句。_会了，就回到座位上练习背诵。_读了几遍就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。_想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问：_先生，您刚才让我背的着段书是什么于是?请您我讲讲吧！_
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到_眼前，厉声问道：_你会背了吗?_
_会背了。__说着就把那书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让_坐下，说：_我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！_
_笑了笑说_学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。_
不懂就问作文400字7
俗语有言：三人行必有我师焉。我们人生中相处过太多的人，或许他并不出众，或许他有所缺憾，可无论如何天生我材必有用，每个被派到这个世界上的人都是有用的，你我只是要拥有一双发现的眼睛，要敢于向优秀的人学习。我们要有见贤思齐焉的眼力，以及不耻下问的勇气。
韩愈曾在《师说》中说道：“无贵无贱无长无少道之所存师之所存。”他愤慨那个时代的浮华乱世，他厌倦这滚滚红尘芸芸众生，心中有道即是天下大道。古代的圣人学问渊博尚且不断的完善自己，而那些芸芸众生却耻学于师，于是圣人更圣、愚人更愚。这将会是一个时代的悲歌。
孔子名丘字仲尼春秋时期鲁国人，儒家学派的创始人。他的一生可以用辉煌来形容，一生在学习和教学中度过，他桃李满天下培育了七十二贤人，他满腹经纶编订了六经。而他的品质更是流芳百世，为人们津津乐道。“敏而好学，不耻下问”是他的求学精神：孔子30岁那年，怀着一颗求知的心不远千里从山东曲阜到洛阳。孔子问老子何为“礼”，他文质彬彬，谦虚谨慎的态度感染了老子，老子耐心的与他谈论，并送孔子于黄河之滨。孔子曾师郯子、苌弘、师襄、老聃，尽管有的人不如孔子有学问，孔子却虚心求教不耻下问。而我们呢?会不会因为自己的年龄大，学历高，就自视清高，认为没有学习的必要性。记住，学无止境，人生中处处有你的老师。
宋濂曾被宋太祖赵匡胤称为“开国文臣”，他的少年阶段也曾经历过一段艰苦的求学之路。宋濂年少时家里贫困至极，常常冒着冰雪严寒借书学习，终于到了加冠之时，他出山到百里之外求学。而老师的家中学生众多，常常以严厉对待他们，为了学到更多的知识，他常常等候在老师身边，俯身倾耳的问教，遇到自己不会的问题更加的认真谦虚。最终学到了真正的学问。
我的邻居小妹上小学4年级，一次我嗓子发炎卧病在床，她来看我的时候我手里端着茶杯喝消炎药，她突然制止了我说：“姐，你不知道茶叶解药吗?这样喝下去就没有药效了。”我一边不相信，一边百度了一下：茶叶中的多酚类可与酶结合，降低酶的活性。我倒吸了一口气，不得不佩服的夸她是我的小老师。
三人行必有我师焉。弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。不耻下问是一种美好的品质，。
不懂就问作文400字8
Hi！大家好，我是“不耻下问”。我同所有的品行住在心灵宫殿里。
WHAT?你问心灵宫殿是什么？都是做什么的？哦！告诉你也无妨。每个人在出生之前都要到心灵宫殿里选一些品行来作为一生永不分离的好伙伴。不怕你们笑话，我在心灵宫殿里的“冷宫”住了许多年了。奇怪的是，自从被誉为“中国当代保尔”的女青年——张海迪选我—不耻下问，作为一生中的好伙伴后，几乎没有人再选过我。与之相反，自高自大倒成了热门抢手了。唉！我只能静静地等候下一个像张海迪一样的人来选我。
“快！不耻下问，有人选你了。”
“真的？”我有一点不相信。
“还煮的呢！那么啰哩啰唆干什么？你再不来，那人可就要走了。”
哎！宁可信其有，不可信其无啊！
于是我有了一位小主人。“都怪你。”跟我一起被选进来的抱怨说：“就因为你叫小主人去问班级的差生，让别人看见了嘲笑了许久之后在班级迅速传开成为同学们的笑柄。小主人因此大哭了一场。你要为此负责。亨！谁要选了你就会丢掉所有的面子”“对呀！你要为此负责。”几乎所有的品行都反对我。
可我也帮了小主人不少忙啊！凡是认识小主人的，没有一个人不夸小主人是一个懂事，不耻下问的好孩子。
光阴似箭日月如梭。小主人已经成为一个公司的董事长了，家资过亿。当别人拜访主人时，自私自利却想把他们拒之门外，可是主人第一个把我请进门。他向众人推举我说：“各位，正是因为我有了它，所以我才有今天的成功。如果我没有它，恐怕我到现在还是一个一事无成的人。因此，我给大家一句忠言：没有了它，你永远是一个一事无成的人更不用说成功。”场上响起了一阵热烈的掌声。
霎时，我成了心灵宫殿里的名人，越来越多的人选择了我并且走向了成功。因此，我被列为中华民族传统美德之一。
不懂就问作文400字9
敏而好学，不耻下问是中华民族的传统美德，从古至今都受到人们的赞颂。春秋时卫国大夫孔圉死后，卫国国君授予他很高的谥号——“文”，原因是他非常勤奋好学，聪明灵敏，经常向比自己地位低的人请教，且不认为这是耻辱。所以孔子才评论他“敏而好学，不耻下问，是所谓‘文’也。”孔圉这种不耻下问的精神，给我们做了很好的榜样，我们应该怎样学习孔圉这种精神呢？
不耻下问，就要虚心求问。学问是无边的，人的精力是有限的。任何领域都有许多你尚未了解的事情，任何人身上都有可学之处。现在，让我们看看“万世师表”的孔子是怎么做的。一次，孔子去太庙参加鲁国国君祭祖的典礼，一进庙，他就向人请问了许多事。当时就有人讥笑他“谁说孔子是最有学问的，遇到什么事都要问”，孔子听后，对他们说：“我对于不明白的事，遇人必问，这恰恰是我要求知礼的表现啊！”只要虚心求问，就可以学到你要的东西，所以，不耻下问要从虚心的态度开始。
不耻下问，还要勤于求问。聪明的人知道多问就会增长知识。诸葛亮是我国著名政治、军事家，从古至今无人不佩服他的聪明才智，从他的文章《与群下教》可知，丞相府需要幕僚，就是为了汇集大家的才智来做好工作。如果只考虑个人的地位得失，不肯向下级请教，那么缺点和损失就会越来越多。当今，只有不耻下问，才能不断积累，更新知识，丰富、提高自己。
古人尚能不耻下问，我们更要提倡和发扬这种精神。获取真正的知识，必得常开口，“遇事一问，必长一智”，在这个“知识爆炸”的年代里，只有“敏而好学，不耻下问”才能将自己的知识锦囊装得更饱满，多彩，适应时代的需要。
不懂就问作文400字10
教学目标：
1．初读课文，理解课文内容。
2．运用已掌握的识字方法认字17个。
3．指导学生书写生字“孙、私”。
4．继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。
教学重点：
1．读课文，理解课文内容。
2．认字17个。
教学难点：
1．引导学生运用识字方法自主识字。
2．写字“孙、私”。
教学准备：
_的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
教学过程：
第一课时
一、导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是_先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
二、初步学习课文。
1．谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
2．这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3．不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：（1）“照例”是什么意思？（2）_是个名人吗？（3）“先生”是谁？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）为什么_问问题要壮着胆子？（7）为什么_问问题其他同学都吓呆了？）
同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
4．这篇课文共有几个自然段？
（7个自然段）
5．这个小故事说的是_小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲_。
（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。）
老师补充介绍资料。
附：资料
_生平简介
_先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日_出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。19元旦，_在南京就任_临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
_图片
在_小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。
6．了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。
小组合作读课文。
7．同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。
各小组开始讨论、交流。
全班交流，解决小组内没有解决的问题。
8．请同学们拿好书，认真读一遍课文。
三、学生字。
1．大家课文学得真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。
2．请你一边摆生字卡片一边读。
3．下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）
4．一边读一边收生字卡片。
5．有几个字娃娃特别淘气，刚才跑
教案《北师大版二年级语文下册《不懂就问》教案一》，来自网！
出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）
小组内商量怎样记字。全班交流。
四、写字。
1．课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。
2．这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。
让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
3．练习写字。
4．反馈写的情况，再写一个。
5．小结。
学完这篇课文你还有什么不明白的？
五、作业：
1．朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？
2．读认字表，组词。
3．写生字。
第二课时
教学目标：
1．朗读课文，深入理解课文内容。
2．巩固识字17个。积累词语。
3．指导学生书写“诵、思”等7个生字。
4．继续培养学生不懂就问的好习惯。
教学重点：
1．朗读课文，理解课文内容。
2．写字7个。
教学难点：
1．书写习惯的培养。
2．积累词语。
教学准备：
生字卡片、书、本、词典。
教学过程：
一、导入。
这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
二、朗读课文。
1．谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读得怎么样？一会儿来评一评。
2．读完之后评议。
先说一说谁读得好，什么地方读得好？再提出自己的意见。
3．出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，_一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”
谁来说说你从这段话中读懂了什么？_养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？
学生思考、讨论、回答。
4．你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？
学生自由读课文。小组合作读课文。
5．课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一不（）”的词。
允许学生查词典。
三、巩固生字、写生字。
1．出示生字卡片认字组词。
2．这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3．让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
4．练习写字。
5．反馈写的情况，再写一个。
6．小结。
四、作业：
1．朗读课文。
2．读认字表，组词。
3．写生字。
不懂就问作文400字11
子曰：“敏而好学，不耻下问。”没错，在学校我们经常因请教老师收获了更多知识。其实，生活中也一样，随时请教身边更优秀的人，也会让自己得到进步。
上周六，笔畅作文组织学生们去西安品味高尔夫俱乐部。我们经过漫长的等待，终于来到了目的地，一下车，刺骨的寒风呼呼地吹着。已经九点多了，太阳公公还是不肯露出面来，几朵乌云把天空压得低沉沉的。尽管如此，同学们却异常兴奋地讨论着俱乐部的环境，追问老师教练在哪儿。
经过贾教练的简单训练后，我们来到了高尔夫练习场。
一进去，一大片绿油油的草地映入眼帘，真想躺在上面打几个滚儿。我跟着老师的脚步，来到打码区、穆老师给每个码位发了一个球杆，说：“每人打三球后就转给下一个人打。”
轮到我了，我迫不及待地接过球杆走到一个类似于草地的绿色垫子中央，这难道还不简单吗？刚才同级不同班的刘佳欣轻易就打了那么远。我握紧球杆，使出全身力气向球打去，忽然我觉得自己有点晕，球打飞了吗？空中找不到，我低头一看，那个小白球居然还在原地，它好像在说：“哼，就你还想把我打飞，想都别想。”我不愿放弃。试了几次，好像真不能把它怎么样。
我望着坐在椅子上的刘佳欣，心想：我要不要去问问她呢？可我跟她又不熟，她会不会不理我？那我能去问谁呢？就问她吧！我终于鼓足勇气向她走去，小心翼翼地问道：“你能帮帮我吗？”“好呀！”她答道。真的是太好了！
我们走到绿毯上去，她像个老师一样说道：“你首先要改正你的姿势。”她用手纠正着我的姿势。“然后你要把胳膊伸直，再向球打去。”她边向后退，边让我试一下。我用她教给我的方法，果然，球像箭一样地飞去，在空中划了一条美丽的弧线后，降落在50米处。太好了！我送给她了一个大大的拥抱表达我对她的感激。
生活就是这样，我们有所不足时就应该不耻下问。
不懂就问作文400字12
一、自主学习，整体感知。
1．板书课题：《不懂就要问》
看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是_小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
4．同学们交流有关_先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑
不懂就问作文400字13
学习是无止境的。每一个人都必须学习，只有学习才能有收获，在遇到不懂的问题时，我们要虚心地向他人请教，绝不能不懂装懂。在我小时候，我就学习国学知识，由于我胆子很小，不懂的地方都不敢去问老师，凭着自己的意思去理解，到了比赛那天，什么也对不上号，最后才得了三十多分。
在有了那一次经历以后，我的胆子也大了许多，遇到了不懂的问题就去问老师，经历的多了也不害怕了，只要把老师当成是自己一样的同龄人，这样就不会产生胆怯的心理了。在老师眼里，只要你肯去问，老师就会很高兴，但如果你不去问，不懂装懂，那老师对你的印象就会不好。总而言之，我们在学习中必须要虚心，请教别人不能算是耻辱，这是一种非常良好的习惯。我们每一个人都应该养成这种好习惯，向孔子学习！在我上三年级的时候，又有一次国学知识的比赛。
这一次，我充满了信心，因为，我不懂的地方都虚心请教老师，可以说是十拿九稳，但是，在比赛的时候，我还是有一点紧张。比赛结束了，我的成绩还是蛮不错的。这下，我终于知道了虚心好学、不耻下问的好处，这次功劳不单单是我，老师也有很大的功劳！现在，我已经是毕业班的学生了，眼看又要比赛了，我也不再有什么恐惧感了，因为我一直在想：没关系的，相信自己，只要努力、认真去做，能够获得成功！事情果然不出我所料，成绩比上一次更好。
在以后的日子里，我相信我一定能做的更好！从小的时候，我就开始学习，一直学到现在。我觉得这对我的帮助很大，让我学习到了不少知识，这些功劳动应该归功于孔子，我们都应该向孔子学习。孔子是多么伟大呀！他为我们做出了巨大的贡献，留给我们的是一笔取之不尽，用之不竭的财富！
让我们一起学习，学习孔子留下的知识！让我们在知识的海洋的里畅游吧！
不懂就问作文400字14
我有一个表姐，她个子不高，有一点胖但却十分好学好问。
那是一个下着大雨的晚上，我正在专心致志的写作业。突然传来一阵急促的敲门声。我心里想：会是谁呀？这么晚来有什么事呢？
于是，我带着疑问，打开了门。只见表姐站在门前，手中拿着还在滴水的雨伞，背着书包，脸*泛红，两眼充满焦急，连鞋都湿了。看到这情形，我赶紧让她进来。
表姐进来后，就马上打开书包，拿出了作业本。原来他她有一些问题不明白要来问一下。这时外婆见表姐的脸红得有些蹊跷，一摸她的头，马上就说：“哎呀，你在发烧！”
“啊，表姐在发烧，”我听了惊讶地说，
不懂就问作文400字15
“我没有什么特别的天赋，只是喜欢追求寻根的问题。”这句话是美国爱因斯坦的一句话。的确，他没有什么特别的天赋，只是喜欢深挖自己不懂的问题，最后得到了奖励。但是我们班有些人不这样。他们不懂他们不懂的东西。他们不问同学和老师。当考试来临的时候，他们做不到。最后，他们只能在试卷上看到一个亮红色的十字。以我的同桌沈东杰为例。
今天下午的课外班，王老师让我们自由活动，我们一小部分人留在教室做作业看课外书。我的任务是“逼”同桌做作业。因为他有很多作业要完成。当所有同学都冲出来玩的时候，我的任务开始了。“沈东杰”。我的吼声如雷，让他耳朵发麻。因为我发现他趁我不注意，悄悄向门口走去。还好我发现的早，不然他的阴谋就得逞了。他先是一惊，然后慢慢转过身，走到座位上，开始写作业。“我警告你，如果你不完成作业，你就想从我眼皮底下逃走，这比去天堂还难。就算你今天逃了，我明天还是会看着你做作业。除非你回家不去上学，不然我总会看到你写完作业的那一天！”我一口气说了这些话，哦，太荣幸了！但这时沈东杰皱着眉头，一脸委屈的样子。我忍不住笑了，心想：哼，谁告诉你作业没写完，没看懂，也没问别人，把作业拖到现在？你看郑涛，他的名字在“荣誉榜”的什么位置，因为他遇到不懂的问题就问别人。你问过吗？你的名字在黑板上最多。真的在单子上。不要怪我粗鲁。
嗯，如果沈东杰能向郑涛学习，他的考试成绩肯定会高很多。成绩好的学生需要问别人不懂的问题，成绩差的学生更需要问。
不懂就问作文400字16
小明曾经在做数学题的时候遇到一道难题。小明绞尽脑汁也想不起来。他喜欢弄清事情的真相。他认为:不懂的问题，不如去问同学老师。等考试来了，你就不干了。最后只能看到试卷上一个鲜红的十字。于是小明决定问问同学。同学说的方法太复杂了，他很困惑。小明就像一个数学老师求教。
他鼓足勇气走向老师:“老师，这个问题我解决不了。你能帮我吗？“老师不厌其烦的讲解，告诉小明该怎么做。他立刻按照老师教他的方法解决了这个问题。这个方法不仅快，而且简单，小明很快就明白了这种类型的题目。
“问不明白“我就是不懂意思，所以大胆“Q“。生活中有很多问题需要我们去问，需要我们不断的去问。爱问的人往往充满收获，不问的人则懵懂迷茫。只有大胆提出问题，理解问题，才能深刻理解和充分把握勤学好问的好习惯，一定会让我们受益终身！
不懂就问作文400字17
20xx年到来啦，时间过得那么快，仿佛才一眨眼，日历上的20xx变成了20xx。在这新的一年里，我的愿望也以旧换新了，自己已不再是以前的自己，心思也不再是以前的心思，愿望也不再是以前的愿望了!
我们又长大了一岁哦，那我们是否该重新制定一些目标一些计划呢?
在新的一年中，我想我已成为一个大孩子啦，毕竟我已经14岁了嘛!已经有义务有责任来为父母亲承担一些事情了。
我也许不会，但我可以去学，谁敢保*他一出生他就会在所有的事情呢?“不懂就问、不会就说”这是历代教人的传统思想。
我也许在这经过中会出一些差错，但谁又能把事情做的十全十美的呢?被誉为“世界发明大王”的美国电学家、企业家爱迪生为了发明创造出更好的电力照明工具，做实验做了许多次，也失败了许多次，但在最后他还是成功啦，这验*了*的一句名言“失败乃成功之母”，其实我觉得失败并没有什么，只是离成功更近了一步，就是走过了所有通往失败的路，只剩下一条，那就是走向成功的路!
我也许会坚持不到最后，造成半途而废的结果。但我也相信自己会为了新的愿望而不懈努力，直到成功!因为我是个十四岁的“小大人”了，我知道父母把我养到这么大的不容易，随着我一天天的长大，在偶尔间不经意的抬头时，会看见妈妈头上乌黑亮丽的头发已不再拥有了，而变成了现在得“披着靠染发而维持的白发”。看到爸爸的脊背已不再那么硬朗，不知何时已变成了如此的“磋跎”。这更让我了解到父母的**，也感悟到父母为我们失去了多少，想到这里，我不禁潸然泪下。
为这些点点滴滴，为这些年父母所失去的，为了不再让父母这么累，我一定会好好的为我这个心愿而努力，一定好好的去实施我的计划!
新的一年到啦，我也要为自己以后的道路铺下去，我想。
不懂就问作文400字18
是谁，隐居五柳树旁，晨兴理荒秽，带月荷锄归。一生只为寻问明白不为五斗米折腰的原因;
是谁，一生浪迹天涯，高呼“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁!”
一生只为询问清楚为何“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”
又是谁，忧国忧民，仕途失意。用“白头搔更短，浑欲不胜簪。”来懂得何时才能”安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜?”
问这个字眼，自古以来便一直伴随着我们。王充曾经说过：“不学不成，不问不知。”凡事只有问才会使我们理解的更加明白，透彻。也只有问才能使我们在任何的方面更上一层楼。
不耻下问，为你更进一步提供动力。春秋时代，孔子被人们尊为“圣人”，他有弟子二千，大家都向他请教学问。孔子学问渊博，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。他一进太庙，就觉得新奇，向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问?”孔子听了说：“每事必问，有什么不好?”孔圣人的才华和学问自不用多说，他还需向别人询问，更何况你我，所以，放下架子不耻下问，只有这样你才能取得更大的成功。
不懂便问，为今后的辉煌奠定基础。伟大的发明家爱迪生的父亲是迈兰的一个小农场主，拥有一个果园，家境还算比较富裕。1847年2月11日，爱迪生呱呱坠地了。爱迪生不仅不爱说话，而且还常常一个人出神。他会久久地盯着一件东西，一动不动，一言不发，在心里琢磨这件东西是怎么回事。他会久久盯着天空慢慢浮动、不断变幻形状的白云，他会久久盯着雨后天际那七色弯弯的彩虹，他会久久盯着炉灶中晃动跳耀的火苗，他会久久盯着在树梢间蹦来蹦去的小鸟……有的时候，天空忽然乌云密布，狂风骤起，雷声越来越低，闪电也越来越密;正在一起玩耍的小朋友们会四散奔去，赶紧跑回家;家人们也忙着关拢鸡鸭，收拾屋外的东西，关好窗户;而爱迪生这会儿却盯着划破天幕的闪电，谛听那滚滚而来的雷声，心中琢磨着：这是怎么回事呢?为什么下雨之前就会打雷、打闪呢?这雷的声音和这闪电的亮光是怎么出来的呢?正是由于爱迪生这种爱思考，爱问的性格才让我们的社会变得更加进步，更加美好。由此可见，只有爱想爱问才能开拓出一片属于自己的蓝天。
王维曾问过“古木无人径，深山何处钟?”李煜曾问过“一任珠帘闲不卷，终日谁来?”杜牧也曾问过“因看鲁褒论，何处是吾庐?”生活中总是会有无数个问题等待我们去寻找答案，只有虚心求学，不耻下问才会让我们突破一个有一个难关，最终到达人生的巅峰。普列汉诺夫说过“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”所以，学会提问必是你通往成功的路上必不可少的一课。
有人曾说过“好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。”朋友们，从现在起打破沙锅问到底，在不远的将来，你定会获得属于你自己的辉煌!
不懂就问作文400字19
【教学目标】
1.会认本课13个生字，认识多音字“挨、背、圈”，理解生字组成的词语。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学重点】
学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解理解_回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
【教学难点】
结合具体的时代背景，理解为什么_宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
【教学课时】
1课时
第一课时
【教具准备】
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：直接导题，了解人物。
质疑课题：
1.板书课题：不懂就要问
2.质疑课题：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……
3.课件出示_头像，学生根据自己的印象说说：你知道这是谁吗？（_）
人物简介：_是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。19辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
谈话过渡：我们一起走进课文，去了解_先生小时候的一件事。
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【设计意图】
在略读课文的教学中，要更多地放手学生自学，教师出示自读提示，学生带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读能力。
3.独立学习，提出质疑。
（1）这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
（2）鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
（3）根据学生交流，教师梳理主要问题：
①“照例”是什么意思？
②“先生”是谁？
③“戒尺”是什么？
④什么是“私塾”？
⑤为什么_问问题要壮着胆子？
⑥为什么_问问题其他同学都吓呆了？
同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
【设计意图】
通过自读自悟，自学课文，找到自己学习中的的困难，互相交流，共同探究解决。锻炼了学生自学和质疑问难的能力。
4.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
背诵照例圈出一段练习糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚
（重点指导生字“诵”为平舌音，“楚”为翘舌音；前鼻音“圈、段、练”，后鼻音“诵”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关动作的词语：背诵圈出练习
（2）学习多音字：挨（āiái）背（bēibèi）圈（quānjuàn）
练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？
①_笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
挨（āiái）
āi1>依次，顺次：挨门逐户；2>靠近：挨近、肩挨着肩。
ái1>遭受：挨打、挨骂；2>拖延：挨时间、挨延。
②学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
背（bèibēi）
Bèi1>身体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部对着，与“向”相对：背光；4>向相反的方向：背道而驰；5>避开，离开：背地、背井离乡；6>凭记忆读出：背书、背诵；7>违反：违背。
bēi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。
③接着，先生在_的书上又圈了一段，他念一句，叫_念一句。
圈（quānjuànjuān）
quān>1环形，环形的东西：圆圈、花圈、圈套、画圈；2>周，周遭：跑了一圈儿；3>画环形：圈阅、圈点、圈定。
juàn养家畜的棚栏：圈舍、圈养、圈牢、猪圈。
juān关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。
练读一读。
①妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑过来挨（āi）着我坐下。
②放学路上，弟弟背着背（bēi）包，一边走着，一边背（bèi）诵古诗。
③王小明用红笔在书上圈（quān）出了一个不懂得词语：羊圈（juàn）。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
【私塾】极短的时间。
【照例】是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
【霎时】认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
【戒尺】 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
【糊里糊涂】形容自得其乐或自以为是的样子。
【摇头晃脑】旧时教师对学生体罚时所用的木板。
【鸦雀无声】依照惯例或常情。
（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
5.再读课文，了解内容。
1.出示问题：
（1）让我们走进课文，看看课文写了什么？（课文写了_小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
①请同学们仔细观察课文中的两幅插图，用自己的话说说图上的内容。
②看插图分别对应了故事中的哪些内容。
③借助插图，分步把故事的内容说清楚。
①认真对课文。
②按照故事的发展顺序，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
③把各部分内容连起来，说出课文讲了一件什么事。
（2）你对_“不懂就问”这件事有什么看法？（_“不懂就问”反映了他勤学好问的精神。）
方法指导（一）：（从_的角度思考）
①私塾先生是非常严厉的，为什么_还要壮着胆子问先生？
②当先生拿着戒尺厉声问_的时候，_害怕吗？
③从_“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”的回答中能感受到什么？
方法指导（二）：（从同学们、私塾先生的角度思考）
①同学们被_的提问吓呆了，他们会怎样想？
②先生为什么会打破习惯把书中的道理讲给同学们听？
2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。
三、研读课文，交流展示
1.教师补充资料：
（1）私塾：在_小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。
（2）先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。
2.小组合作，探究交流：
（1）读课文，看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
（2）当_提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
3.全班交流，教师引导：
（1）_小时候在私塾里是怎样读书的？找出有关句子读一读。
_小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
不懂就问作文400字20
_小时侯在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，_来到学校，照例把书放在先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了连连点头。接着，先生在_的书上有圈了一段。他念一句，叫_念一句。_会了，就回到座位上练习背诵。_读了几遍就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。_想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问：_先生，您刚才让我背的着段书是
不懂就问作文400字21
教学目标：
1．让学生能有感情的朗读课文。
2．掌握本课的生字。
3．让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4．通过学习这课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：
抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学策略：
朗读法、调查法。
教学准备：
指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、学习认读生字
1．让学生借助拼音读认读生字。
2．说说在生活中哪里见到过这个字。
3．给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1．让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2．说说你读懂了什么内容。
3．教师点评。
三、教学生字
1．出示生字卡片。
2．让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3．让学生口头组词。
4．分析生字的写法。
四、指导书写
第二课时
教学过程：
一、精读课文，了解意思
1．让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2．找出你喜欢的部分，有感情地朗读。
3．找己不懂的地方。
二、再读课文，解决问题
1．学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2．对学生不能解决的问题教师给以指导。
3．指导学生有感情的朗读课文。
4．让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
三、扩展活动
1．说说_不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2．你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
说说你学习了不懂就问这课文之后有什么收获
板书设计：
不懂就问
不懂的事情 就主动地问
养成了良好的习惯
不懂就问作文400字22
教材分析：
本单元围绕“好习惯”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。通过对本单元的学习，使学生懂得习惯是人的一种稳定的行为，良好的习惯将一辈子受益，并对成长有着极其重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把《好习惯》安排在第一单元，可见它是本册的一个重点单元。
《不懂就问》是本单元第一篇主体课文，它叙述了_小时候学习时养成了不懂就问的好习惯。赞扬了_乐于思考，敢于提问的学习态度。
学情分析：
_这一人物虽然不是学生们所熟悉的，但《不懂就问》这篇课文的语言通俗易懂，学生很容易理解，关注课文的主人公，并能联系自己的学习生活，探讨“不懂就问”这一良好习惯的益处及在学习中的表现，进而产生共鸣。
教学目标：
根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：
认识本课17个生字，会写9个汉字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而善问、会问。
讲学习与学生的生活联系起来，使学生感到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的良好学习习惯。
重点与难点：
培养学生：好问的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为。
设计理念：
前几册的教学以教师“导学”为主，从学习本课开始，要逐渐形成学生自主质疑、自主讨论的自主学习方式。先让学生自主学习课文，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论。从而在形成自主学习的方式中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学准备：
查找资料，收集有关_的故事；生字、词卡片
教学过程：
（一）创设情景，切入课文，
1、同学们，在学习上你有哪些好习惯？（学生畅所欲言，相机板书课题）
2、我国有许多科学家、伟人都有良好的习惯，_就是其中的一个，（出示_的照片，交流资料）
3、_能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯分不开，让我们一起走进课文去看一看。
（二）初读课文，整体感知
自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
同桌合用一本书，相互检查正音。
通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。
指名分段读课文，思考课文讲了什么事？
（三）品读感悟，积累语言
默读课文，看看从课文中你都知道了什么？还有那些不懂的地方？
交流：你读懂了什么？从那句话读懂的？找出来自己读一读？
在学生汇报的过程中，重点引导学生通过：照例、壮着胆子等词体会_是如何学习的。
通过同学们的反映：高声念书、吓呆了、鸦雀无声体会同学们震惊、害怕的心情，以及当时的紧张气氛。
通过先生态度的变化：拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很仔细体会先生被_善于思考、敢于提问的精神打动。
在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。
（四）朗读欣赏，升华情感
课文中那些语句给你留下深刻印象，找出来读给同学听，说说为什么？
（五）联系实际，拓展延伸
说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或损失？
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