中考零分作文汇总

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中考零分作文汇总

  每一年都有零分作文,你不想自己成为其中的一员吧,下面是小编整理的中考零分作文汇总,欢迎阅读。

这也是一堂语文课

  这也是一堂语文课,20xx年的5月12日下午3时左右,我们在上语文课。因为昨天的家庭作业大家都没做,老师非常生气,决定这堂语文课不上了,于是,他发给我们2张试卷,让我们在一堂课里完成。

  突然,警报声响起,(今天汶川地震3周年)上级命令:全体起立。

  1分钟,2分钟,3分钟。一堂语文课过去了。

  也是一堂语文课,笑死我们了,因为警报声,2张试卷没完成,老师说算了,等中考考完了再做。

  但是,等中考考完了,谁会去做呢?

  哈哈哈……这堂语文课笑死我了。

江湖的故事

  我是个笨蛋,师兄总这么说我。而我总会好奇地问:笨蛋是什么?可以吃吗?师兄就不回答了。

  一开始老师还批评师兄不要这样说,但经过三年的时光后,老师也开始摸着我的头说,乖孩子,你以后还是不要行走江湖了,乖乖待在门派里看门吧。

  我很郁闷,每个人都把我当不懂事的小孩来照顾。一开始只有比我年龄大的人,可随后师父又收了些弟子,随后,师弟们也会说:师兄,这事你就别干了,还是让我来吧。

  于是我正在做的事就得让给他们。

  更过分的是,去年新来的小师妹,本来一开始还会甜甜地叫我师兄,但过了没半个月,不知受了谁的挑唆,以前那种尊敬的口气消失得无影无踪,眼光也带有了同情,再往后就只会叫我“阿秋”了。

  师父说,我嘛,学他那些琴棋书画估计是不行了,我没那个天分。听到这里我很不高兴。不过师父又马上补充道,我专心练武的话还是可以的,行行出状元嘛。

  什么状元嘛。师父明显是看不起我。

  不过还好,虽然师父不准我外出,别人还可以进来嘛。所以我就认识了一个来我们派玩的无量剑派弟子。

  “江湖上有没有教人怎么成为一代大侠的书?”

  无量剑派弟子思索良久,说道:“嗯……,《名门侠少速成秘籍》?”

  “逍遥派是名门吗?”我不确定地问。

  “噢,似乎不大有名呢,我们派是住这附近的山上才知道你们。那,换一个……,《面对江湖女侠时的必胜300招》?”

  “这和女侠有什么关系啊,”我不耐烦地说,“我又不是女的。”

  “啊,对不起,我都忘了阿秋你……”无量剑派弟子忧郁地看了我一眼。

  这口气听起来让人怎么感觉挺想生气的……。

  最后,无量剑派弟子终于回家帮我拿来了一套图画书《扫地老爷爷讲故事》,上面写着0~3岁儿童适用,少林出版社出版。

  我翻开书,那上面第一页就讲了一个故事。在很久很久以前,有个华山派,里面有个不听话的坏孩子令狐冲。后来老前辈风清扬对他说:“加油噢。”他从此奋发向上,最后成为了一代大侠。

懂得分享

  自然之鬼斧神工与人文之巧夺天工,在一定程度上有相同之处。

  于是乎,聪明的人儿经巴勒斯坦“有各式各样的水生植物和鱼类”的加利利海与“没有任何生物”的死海之对比,由物及人,想到了万物之灵长应该“懂得分享”。

  “分享”的前提在于“沟通”!

  美国心理学家乔瑟夫·勒夫和哈里·英格拉姆在20世纪50年代创造的“窗户理论”指出,“每个人的内在都像一扇窗,分成四个方块”——

  其一,开放区:“自己看得到,别人也看得到”的那一面;

  其二,隐藏区:“自己看得到,别人看不到”的那一面;

  其三,盲目区:“别人看得到、自己看不到”的那一面;

  其四,封闭区:“自己和别人都看不到”的那一面。

  研究成果表明:“真正而有效的沟通,只能在开放区內进行,因为在此域内,双方交流的资讯是可以共享的,沟通的效果是会令双方满意的。但在现实中,很多沟通者对彼此都不很了解,很无奈地进入了封闭区,沟通的效果就可想而知了。”

  “沟通”的程度决定了“分享”的程度。

  “浅人得其浅,深人得其深:一题在手,小学生能写,中学生能写,大学生能写,教授院士也能写。”是谓“涉浅水者见鱼虾,入深水者见蛟龙”。

  当然,“鱼虾”与“蛟龙”亦是相对而言的。

  我们能“懂得”在学习中“分享”心得甚或秘诀,在工作中“分享”技巧抑或方法,是“见鱼虾”;进一步阐明在一个中考有“排名”,商战为“你死我活”的环境里,不“懂得分享”情有可原,系“见蛟龙”。

  我们能“懂得”在理解与质疑中“分享”乔哈里资讯窗的优点“促进信息开放与共享,产生互为参照的共同点,是“见鱼虾”;进一步阐述其缺点“如果不能将资讯窗理论与强化积极行为或改正错误行为联系起来,那么就会成为一项没有意义的实践”,系“见蛟龙”。

  俗话说:“上山打老虎,老虎打不着,逮个小松鼠。”

  呵呵,应试教育体制下,学生遵中考命题专家之“懂得分享”之“高尚“命题,能“逮个小松鼠”也着实不错了。

  有人讲“懂得分享”这个题目很好理解。

  窃以为,“见鱼虾”或曰“逮个小松鼠”者也!

  要“懂得”,越是容易的题目越是难写;善于“分享”睿智者的痛苦,那实在是一种崇高的哲思境界。

  当我们的笔触停留在“懂得分享”的好处“生命就像加利利海的活水一样,丰沛而且充满活力”喋喋不休时,其实我们正在说一些正确的废话。

  眼下有一句时髦语:“共享(即“分享”)改革成果。”

  一个能“立意深刻”与“有创意”并有“深厚的文化底蕴”的人,理该看到的是“共享(即”分享“)改革成果”的许愿何以总是在玩弄“画饼充饥”、“望梅止渴”之类的心理学游戏!

  改革既然已到“深水区”,不“见蛟龙”者,大抵乃认知的低能儿。

  懂得“懂得分享”的难处,大约属“懂得”的极致——

  “自然人享有的对其个人的与公共利益无关的个人信息、私人活动和私有领域进行支配的一种人格权”,作为公民隐私权,正在被强势利益集团者利用手中民众赋予的权力,肆意变相“放大”,让民众合情合理的诉求“官员财产公布”成为一厢情愿的纸上谈兵。

  德国诗人歌德曾说:“能分享他人的痛苦的,是人;能分享他人的快乐的,是神。”

  斯言不妨改成:“能分享他人的快乐的,是人;能分享他人的痛苦的,是神。

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