小学疫情复学后教学工作三篇

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当前,全国中小学逐渐开始复学,除疫情防控仍是学校当前的头等大事外,全面提高教学质量,落实立德树人目标是我们教育工作者的工作重心。大家创业网为大家带来的小学疫情复学后教学工作三篇,希望能帮助到大家!

  小学疫情复学后教学工作一

  随着我国疫情防控出现积极向好的趋势,多省先后发布了复学时间,制订了开学管理方案。敬三小学在区教育局的领导下,超前谋划,精心部署,周密安排,积极备战开学,全力为师生安全复学做好充分的准备。

  为确保师生复学后的安全、健康,学校领导班子提前到校,研讨开学准备工作,召开复学工作专题会议,研判校园疫情防控形势,对复学后的工作进行多角度、全方位的考虑、分析,科学部署,细化分工,落实责任。学校制订了《敬三小学复学复课工作方案》、《学生安全错时上下学方案》等,全盘考虑学生离家、到校、上课、回家全过程,因地制宜,制定科学规范、具体可行的复课流程,全力营造家长放心、教师安心的回校复学环境。

  精准排查 消除隐患

  学校对校园周边、各教室、各功能室、各类设备设施、厕所地漏、下水道等进行了拉网式的大排查及维修工作,发现问题,及时解决。为了给学生一个整洁、舒适的校园环境,学校对所有教室、走廊及各个角落进行了彻底的清扫,做到窗明几净,卫生无死角,并对整个教学楼、公共卫生间等重点区域进行了多次消毒,防止病毒侵入、传播。

  在排查中发现,各班级的防疫物资不够充足。于是,学校赶在学生复课前,为全校各班集体采购了酒精、洗手液、消毒湿巾、喷壶等,确保开学所需防控物资落实到位。

  科学演练 防患未然

  为切实做好开学后新冠肺炎疫情防控工作,学校组织开展了防控疫情模拟开学应急处置演练。主要包括学生入校常规演练及突发事件应急处置演练两项内容。直观形象地展示了学生错时入校、校门口体温检测、突发事件操作处置等关键环节的标准流程和做法。通过实战演练,提高了我校教师的防范意识,提升了学校应对新冠肺炎疫情防控突发事件的应急处置能力。

  积极引导 喜迎新学期

  自疫情发生以来,孩子们长期隔离在家,难免会产生一些心理压力和焦虑情绪。为了使孩子们放松心情,以积极的心态迎接新学期,学校利用钉钉软件对学生进行心理疏导,开展心理小测试、问卷调查、和老师说说我的心里话等活动,体育组老师带领学生线上锻炼。班主任老师通过线上班会,及时了解学生的心理状态,让学生画一画我们的校园,布置一些命题作文,如《开学后,你想怎么做》等,激起学生对校园生活的期盼,对老师同学的想念,为开学后回到亲切温暖的集体中来做好充分的心理准备。

  没有哪个冬天不能逾越,没有哪个春天不会来临。我们坚信,复学后的敬三小学也必将重回人声鼎沸、生机勃勃的热闹场景。让我们共同期待孩子们的到来,一起拥抱春暖花开!

  小学疫情复学后教学工作二

  近日,随着全国疫情防控形势持续向好,已有多省份宣布新学期的开学时间。如不出意外,这些省份将分批次、错峰开学,结束“长寒假”,进入新学期的线下教学模式。

  进入新学期,师生在经过必要的心理疏导和学业评估后,也将面对繁重的教学任务,负担会有一定程度的增加。在此情况下,学校、教师该如何作为,考验着他们的教育教学水平,检验着他们的教育观、学生观。笔者注意到,一些教师对别人的线上教学缺少“他信”,对自己的线上辅导答疑也不够“自信”,对即将到来的开学复课,已经做好“从头再来”的准备,全力拿起延长教学时间、增加单位时间作业量等增分利器。

  因疫情影响,学校开学时间一再推迟,的确耽误了一些教学进程。虽然各地安排了线上课程教学,但教师与学生对线上教学均有一个适应过程,实际教学效果与线下教学难以等效同质。因此,线下开学后,教师适当增加教学时间,有针对性地教学,这种方式可以理解。然而,把疫情防控耽误的教学损失补回来,不能成为无视学生身心健康、违反规定而增负的借口。如果一开学就把学科教学改成课堂教学,将题海战术进行到底,势必会增加学生的任务量,减弱学生返回学校的兴奋感,甚至会影响学生的身心健康。

  另外,师生长时间在固定空间聚集开展教学活动,安全防护意识容易淡化,进而导致学校疫情防控不确定因素和安全风险加大。实际上,绝大部分学生都参与了线上学习,尽管受各种因素影响,学习效果可能参差不齐,但师生都为此付出了时间、精力,也有一定的教学效能产出。无视这些付出及成效,主张“硬核”增负,不但有悖以生为本的教育理念,也难以挽回教学损失,显然是不科学的。

  再者,多地教育行政部门明确,中小学因延迟开学耽误的教学时间,可通过调整周末和暑假等方式补齐。开学后,教育行政部门、学校将综合考虑推迟开学、线上教学效果等诸多因素,制定切实可行的“补时”方式与数量。学校、教师、家长大可不必为教学时间不足而紧张焦虑,教师更不必为开学后“抢跑”而选择大量增负。

  提质、减负仍是当前学校教育最要紧的任务,中小学生减负不能半途而废。中小学教师要从“停课不停学”带来的教学方式变革中汲取经验,改革教育教学方式,优化教育教学行为,摒弃负担换分数、时间换分数的“增分秘籍”,积极调整与重组学生学业负担要素,促进中小学生身心健康、全面发展。

  小学疫情复学后教学工作三

  开学两周,茅村实验小学始终重视疫情防控工作,深化学生的心理健康教育,同时紧抓教学,为强化我校教学常规管理,确保教学常规环节的扎实推进,切实提高我校教育教学质量。在教务处的精心组织和安排下,20_年4月24日对全校范围的工作进行了一次全面检查。

    本次检查工作中,对我校语、数、英、科等作业进行深入、细致的检查。同时,还检查了任现学科5年及5年以内老师的案头教案。检查工作在三楼会议室有序进行,主管教学工作的丁刚主任首先召集参与检查工作的老师开了研讨会,传达此次检查精神和要求:注重实效性,实事求是,找出作业中存在的问题。做好记录,实时反馈。

  领会检查要求后,邓玉芝老师把检查的任务具体分工。教务处准备了详细的表格记录每项检查结果。

    一、检查学生作业,摸底学生学习情况

    丁主任强调,作业重在怎么用,重质量、重实效,轻形式,不能变成负担,尤其是由于疫情影响,教学时间缩短,教学任务繁重,对待教学常规工作,特殊时期特别用心,用智慧工作,不能“急功近利”,不能眉毛胡子一把抓,不能忽视学生语文素养、数学思维能力、英语口语交际、科学实验能力的培养,在仅有的时间内,既要完成又要质量,更要目光长远,大家一起集思广益,多和有经验的老师交流学习。

   拿到检查单后,参与检查老师根据分工开始了认真细致的翻阅,一本本,一页页,神情专注。

  1,作文重在写作指导、草稿修改、内容质量,简化眉批总批,。

   2,数学重在实做实批实改实用,不为检查走形式。

   3,英语抓好单词、短语,不留拦路虎

  二、检查教师案头备课,磨刀不误砍柴工

    丁主任指出,疫情结束后,各学科课程需要融合,在计划的时间内,每一课到底要学讲什么?需要老师们好好备课、研讨、学习,该讲的一定讲透,不该讲的要放手,特殊时期不可再凭以往经验教学。而案头备课有实用性、概括性、形式多样性,尤其是5年以内的老师,教学经验还不够,通过案头备课,更好的开展疫情后教学工作。

    教学经验丰富的毕苏英和薛春联两位老师,按照案头备课常规要求逐项进行检查并作记录。

   一行行书写认真的笔迹,那是教师们对学生深深的爱;一串串批注详细的符号,那是教师们对备好课的决心!

  查阅案头备课时,薛春联老师及时和老师进行交流。指出案头备课的要求,标出重点明确课文的关键词,用不同的进行颜色标记等。

  相信通过检查,学校的教学常规工作在这个疫情特殊学期会更扎实有效,定当不负韶华,不辱使命!

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