【悦纳自己】《悦纳自己,悦纳他人》实习心得

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  教师不仅要传授学生知识,也要让学生身心健康发展。本站小编整理了以下内容“《悦纳自己,悦纳他人》实习心得”,供大家参考!

  《悦纳自己,悦纳他人》实习心得

  美国心理学家马斯洛对健康快乐的人是这样定义的:“他们较少焦虑与仇视,较少需要他们的赞赏与感情,他们具有真正的心理自由,他们超然于物外,泰然自若的保持平衡,他们对个人不幸也不会像一般人那样强烈,他们具有集中注意力的能力和不在乎外在环境的能力,表现出熟睡的本能和不受干扰的食欲,面对难题而谈笑风生。”这段话很经典,表现出快乐的人悦纳自己的本能。

  今天,区域主任吴X主任、XX区进修学校主任和驻县教师赵XX老师到XX区各个学校来看望实习生。大家坐在一起,简单聊了聊实习一个月以来的真实感受,除了日常工作以外,我对吴主任的一段话特别有感触。谈话期间,吴主任对一个美术与设计学院的实习生发表了自己的看法,大概是在基础训练的同时带领孩子们发现美、体会美、创造美,培养美的情趣,进而悦纳自己,最后学会悦纳他人。

  我不是一个艺术类老师,但是却对绘画有浓厚的兴趣。一直以来美术课、音乐课在许多人的意识里都是“副课”,小升初不考、中考不考、高考更加不考,学它有什么用?但是它真的是一无是处吗?科学家钱学森曾经提出过“正确处理好科学与艺术的关系,只有这样才能学会创新”。这一句话能体现出艺术类课程的重要性,那就是创新,美术课是学生发现美的开始,而不是简单的放松身心写写画画,在老师的带领下孩子们渐渐会有一双发现美的眼睛,不仅能发现自己的美更能发现别人的美。其实,教会学生悦纳自己是每一个老师的责任,特别是在义务教育阶段,学生们正在发展,身心价值观还未成型,此时学校的环境就很重要。

  例如,我教的是初二年级的数学,因为只教一个班级,所以我有很多时间去关心他们的学习和生活。有很多孩子会自己否定自己的学习,甚至否定自己,对学校生活没有新期待。这个时候就需要老师去带领他们发现自己的闪光点,尤其是课堂中对学生的尊重。我常常在课堂中遇到烦心的事情:课堂吵闹,作业不按时完成,学生态度敷衍。这个时候我就想发火,偶尔控制不住情绪过激。事后反思,虽然镇住了他们,但是极有可能伤害某个孩子的心,掌握正当的管理学生方法还需要多探索。

  每一个孩子都是掉落人间的天使,身为老师的我既希望他们掌握科学文化知识,更希望他们身心健康发展,成为一个个快乐的孩子。

  

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