当班主任可以很幸福
当班主任可以很幸福
5月14日，由《班主任》杂志社主办的全面提高班主任专业素养高级研修班全面启动，虽然只有短短的两天时间，但每一天都让我震撼。别人对教师的理解是表面的，只有教师对教师的理解才是深刻的；别人对教育的理解是靠观察，而教师对教育的理解是靠体验。
周同丽老师用她《过诗意生活，筑幸福人生》的报告，悄悄地告诉我班主任是这样当的，这样当班主任是幸福的。
一、留给学生一块自留地
作为教师，我们总恨不能长出三只手、四只手来，结果延迟了学生的自主与独立，人是在自主活动中获得觉悟的，教育者的一个善行是最好少一只手。“少一只手”并不是对学生放任自流，而是尊重学生的前提下，最大限度的给予他们自由发展的空间。
那天，学校给每一个班分了一块自留地，各班根据自己的情况种植蔬菜，我一下子就手足无措了，头脑中立刻显现的就是我家屋前屋后那郁郁葱葱的菜畦，以及挂在枝头那娇娇欲滴而又高棚满架的果实，我那勤劳而又智慧的母亲，用她的双手包揽了所有的活，所以今天才有了我的惶恐，我的无所适从。想想自己的学生，还不是一样，在我们过多的干涉和监控下，他们成长得可能更顺畅了，那样的成长是真正的成长吗？恐怕只是完成了任务而已。他们迷茫，他们烦躁，他们不快乐，我们用爱他的外衣包裹了他发展的空间。
留给他们一块自留地，相信他们会把它经营得生机盎然。
二、让学生忙，就是让学生体验快乐
学生为班级付出得越多，对班级爱得越深。我们总试图用各种道理传授集体荣誉感，殊不知，要想让学生把班级当家一样，首先是他曾像家一样呵护它。当我们一起费力得把教室收拾得干干净净时，他不忍心瞬间把它破坏，因为那里有他的付出；当我们全班同学精心地编排了《感恩的心》手语表演时，每一位同学都在心里默练了无数遍，在付出中，他们居然学会了自制；（班主任 www.banzhuren.cn）当我们把菜园种满了菜时，每一次大课间跑步，每一位同学都会向那里多看几眼，因为那里有我们太多的期待，让学生为班级忙起来，他们就学会了如何爱集体。
课堂上老师忙得不亦乐乎，苦口婆心，敦敦教导，好多时间都白忙一场，因为学生不忙。而如果知识学习的过程让学生自己去体验，能力的增长自然水到渠成，有什么放不开的呢？学生的忙才能成就他们自己的成长，而只有自己参与自己的成长过程才是快乐的。
三、不断寻找教育盲区
1、我们的教育不是为了培养听话的人，而是培养有思想的人
一张漫画深深地刻在我的脑海中，让我久久不能平静。各式形状的头的学生走进了学校的大门，出来时都成了圆形的脑袋，这是对教育的极大讽刺。都说班主任是一个班的灵魂，但我们的工作并不是摄人魂魄，我们要做的是挖掘并开发学生的优势与美德，让他们享受成长的快乐。因为只有用你的能力和优势去应对一项挑战并圆满完成时，才会有幸福感，追求学生幸福的教育才是真正意义的教育。
2、用三流的人做一流的事，学生自然成为一流的人
安东尼罗宾告诉我们人要想获得成功得遵循十二条假设，他还教会我们成功的捷径是两个字“模仿”。当你模仿成功者神态、心态以及心智序列时，你就会如他般获得成功。如果我们参加比赛的机会不要只给一流的人，如果我们上台板演的机会不要只给一流的人，如果我们后黑板设计的机会不要只给一流的人，让三流的人有更多的机会做一流的事，他们在不断努力与尝试中，不断挑战与自我突破中慢慢也成为了一流的人。
3、学生不是为了自己的理想而努力，而是为了教育者的目标而努力
一天，和一位男生聊天，他慵懒的状态常常使我无处插针，问及他的目标，他说：“我没有目标。”一句话惊醒了我，没有目标的学生们并不是为自己而努力，他是为了父母的目标，为了老师的目标而努力，那个只为了一张欣慰的笑脸，一份欣赏的满足的动力太小了，或许两天，或许两个月，可他的人生是应该靠他自己的目标支撑的，这样才能长大，才能动力十足。励志教育，并不是一句空话，它才是种在学生心灵的种子。
周老师说幸福可以很容易，选对一把椅子，研究一个规律，运用一个方法，像《青蛙的故事》中那个登上塔尖的青蛙一样，当外界的声音阻止你前进的时候，让我们当一个聋子。
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