北师版二下1分有多长说课稿
北师版二下1分有多长说课稿5篇
说课稿是一种教学辅助材料，是指在教学中向同行介绍教案和授课思路的一种官方文本。需要注重逻辑性和科学性，全面介绍教学内容、方法、手段、意图和策略，以达到传递教学理念、激发钻研教学的目的。现在随着小编一起往下看看北师版二下1分有多长说课稿，希望你喜欢。
北师版二下1分有多长说课稿（精选篇1）
《1分有多长》教案
一、教学内容：
1分有多长（教材77-79页），《1分有多长》教学设计和教学反思。
二、教学目标：
1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力。
3、体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点、难点：
掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
四、教学准备：课件、活动单。
五、教学过程：
（一）、游戏导入，引入新课
1、游戏引入：介绍规则
2、开始游戏（举手一分钟）。
师：你们有什么感受？谁想说一说。
3、同学们你们知道刚才你们举了多久吗？1分钟，你们真厉害，这一分钟里你们始终保持着高举的姿势。这次做一件轻松的游戏：看动画片，怎么舒服怎么做。
师：你有什么感受？
4、刚刚同学们玩举手和看动画片的时间是一样长的'，为什么同学们会一会儿感觉这1分钟长，一会儿感觉这1分钟短呢？
5、这节课我们就来一起研究1分钟到底有多长？（板书课题）
（二）、新授
1、认识1分钟
（1）认识秒针。
课件出示钟面，同学们，大家仔细观察，看看钟面上有什么？
找到三根针。观察观察。
根据预先情况交流：
在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？
生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。
生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）
钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。
(2)认识1分钟
出示课件,秒针走一圈，分针走一小格，这就是一分钟。（板书：1分）
刚才你观察到了什么？（秒针走一圈，分针走一小格。）还有什么疑问吗？
2、分与秒的关系
（1）观察秒针。
现在让我们来看看秒针是怎样走的？
（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。
师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒，教学反思《1分有多长》教学设计和教学反思》。走一圈是60秒。
学生质疑：那么秒针走动2大格呢？5大格呢？
细心看看，刚才秒针从12走到1，正好是一大格，也就是多少秒呢？走到2呢？走到3呢？走一圈呢？
（2）通过刚才对秒针的了解，你能接受老师的挑战吗？随堂练习
1、秒针走是1秒，秒针走1大格是（）秒，秒针走一圈是（）秒，也就是（）分，所以60秒=（）分。
2、75秒=（）分（）秒（生讨论解决方法，汇报并演示讲解）
3、体验1分能干什么？
（1）完成任务，按要求完成自己分配到的任务，汇报完成情况说说自己的感受。跳绳，读课文，听写生字，做口算题等。
（2）欣赏小故事，感受一分钟的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
4、估一估一分钟有多长。
（1）自己休息一分钟，估计用一分钟时间后停止，看谁估计的时间最接近一分钟。
（2）交流汇报，你是怎么样估计的？为什么有同学估计的少，有同学估计的多了呢？
（三）、巩固练习
现在离下课还有（）分钟的时间，我们争分夺秒来做练习吧。
1、填空
2、帮忙改日记。
3、生活中你1分钟还能干什么？和大家说说。
（四）、课堂回顾
现在离下课还有1分钟了，请大家回想一下，这节课你有哪些收获？
课堂小结：看来，时间对我们很重要，一寸光阴一寸光阴，寸金难买寸光阴，老师希望通过今天的学习，你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。
北师版二下1分有多长说课稿（精选篇2）
《1分有多长》是北师大版二年级下册第七单元时、分、秒中的第二课。时间是比较抽象的概念，尤其是对于二年级的学生，因此想要让学生很好的感知分、秒的概念，就需要结合学生的实际生活来创设情境，并且要与生活紧密相连，让学生在活动和情境中真切的感受时间，认识时间，体验时间。
本节课，我做了很多的准备工作。为了让学生有更真实的感受，我制作了钟表的flash动画，通过动画的直观演示，不但让学生体验了1分的长短，还根据观察自己发现了1分=60秒。
本课重在“感受”，首先通过播放学生喜爱的.动画片，让学生初步感受1分的时间很短。其次通过“击鼓传物”和“木头人”2个活动感受同样是1分，但是却因喜好或心情的变化而感觉不同。接下来，我又安排活动“1分能干什么”，通过学生的实际操作，体验到虽然1分的时间很短，但是我们却能完成很多事情，从而让学生感受到珍惜时间的情感。最后，学生不看钟表自己估一估“1分有多长”，感受时间的长短，提高估算时间的能力。
课后在和听评课老师的交流中，我也找到了自己的不足之处：
问题一：估“1分有多长”的活动处理的不到位。
在估时间时，我采用的是教材中推荐的环节，让学生从1数到60。课上，很多同学都提前举手，甚至有5名同学在10秒左右的时候就举手了，这说明学生对时间的感受不准确，没有掌握到秒针走动的频率。我应该在教学中加强感受“5秒”的活动，可以提供更多的时间让学生根据秒针的节奏做活动，再加以小结。如，每数1个数，用1秒的时间。
问题二：练习方式单一
在试讲时，对于单位换算的习题我采用的是动笔计算的方式，不过当时费时很多，以至于没有在课堂时间内完成教学任务。因此出于对时间的把握，在本课我选择了学生口述的方法，这样虽然节省了时间但却不能掌握到班内所有的学生尤其是“学困生”的情况。我应该再精简一下自己的语言，少说无用的话，从而缩短时间。
每次课后都有一种悔不当初的感觉，这正是我缺乏经验的表现，所以以后我要多看书、多听课、多思考、多请教，是自己快速成长、成熟起来。
北师版二下1分有多长说课稿（精选篇3）
学习本课知识之前，大多数学生对分和秒的知识已有所了解。因此，在本节课中重点让学生体验1分有多长。以下是本节课的几点反思：
1．我在教学中注重让学生多次积累活动经验。比如让学生安静的听秒针走动的滴答声，初次体验1分钟的长短。接着让学生根据自己的兴趣爱好在规定的一分钟内干自己感兴趣的一项活动，让学生能真正感知自己在1分钟能干多少事情。最后给一分钟的时间参观学习别人的`学习成果，并估计一分钟时间到时就停止学习，让学生体验一分钟的长短。
2．在体验1分钟有多长后，课堂上我并没有机械地教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，让学生同时观察秒针和时针分别走了几小格是多长时间，让学生通过观察、比较，直观形象的动态实物操作，感受到分针和秒针同时出发，同时停止，因此他们经过的'时间是相同的，使1分=60秒的结论的得出水到渠成，直观形象来突破重难点。
本节课设计的体验活动虽然多，但是注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是时间的主人。
北师版二下1分有多长说课稿（精选篇4）
《1分有多长》的教学反思
学习本课知识之前，大多数学生对分和秒的知识已有所了解。因此，在本节课中重点让学生体验1分有多长。以下是本节课的几点反思：
1．我在教学中注重让学生多次积累活动经验。比如让学生安静的听秒针走动的滴答声，初次体验1分钟的长短。接着让学生根据自己的兴趣爱好在规定的一分钟内干自己感兴趣的一项活动，让学生能真正感知自己在1分钟能干多少事情。最后给一分钟的时间参观学习别人的`学习成果，并估计一分钟时间到时就停止学习，让学生体验一分钟的长短。
2．在体验1分钟有多长后，课堂上我并没有机械地教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，让学生同时观察秒针和时针分别走了几小格是多长时间，让学生通过观察、比较，直观形象的动态实物操作，感受到分针和秒针同时出发，同时停止，因此他们经过的时间是相同的，使1分=60秒的结论的得出水到渠成，直观形象来突破重难点。
本节课设计的体验活动虽然多，但是注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是时间的主人。
北师版二下1分有多长说课稿（精选篇5）
《1分有多长》教学设计和教学反思
《1分有多长》教学设计
东枣园小学 辛芫荽
一、教学内容：
1分有多长（教材77-79页）。
二、教学目标：
1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力。
3、体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点、难点：
掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
四、教学准备：课件、活动单。
五、教学过程：
（一）、游戏导入，引入新课
1、游戏引入：介绍规则
2、开始游戏（举手一分钟）。
师：你们有什么感受？谁想说一说。
3、同学们你们知道刚才你们举了多久吗？1分钟，你们真厉害，这一分钟里你们始终保持着高举的姿势。这次做一件轻松的游戏：看动画片，怎么舒服怎么做。
师：你有什么感受？
4、刚刚同学们玩举手和看动画片的时间是一样长的，为什么同学们会一会儿感觉这1分钟长，一会儿感觉这1分钟短呢？
5、这节课我们就来一起研究1分钟到底有多长？（板书课题）
（二）、新授
1、认识1分钟
（1）认识秒针。
课件出示钟面，同学们，大家仔细观察，看看钟面上有什么？
找到三根针。观察观察。
根据预先情况交流：
在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？
生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。
生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）
钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。
(2)认识1分钟
出示课件,秒针走一圈，分针走一小格，这就是一分钟。（板书：1分）
刚才你观察到了什么？（秒针走一圈，分针走一小格。）还有什么疑问吗？
2、分与秒的关系
（1）观察秒针。
现在让我们来看看秒针是怎样走的？
（出示课件钟表――秒针走一圈，分针走一小格的全过程）
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。
师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。走一圈是60秒。
学生质疑：那么秒针走动2大格呢？5大格呢？
细心看看，刚才秒针从12走到1，正好是一大格，也就是多少秒呢？走到2呢？走到3呢？走一圈呢？
（2）通过刚才对秒针的了解，你 能接受老师的挑战吗？随堂练习
1、秒针走是1秒，秒针走1大格是（）秒，秒针走一圈是（）秒，也就是（）分，所以60秒=（）分。
2、75秒=（）分（）秒（生讨论解决方法，汇报并演示讲解）
3、体验1分能干什么？
（1）完成任务，按要求完成自己分配到的任务，汇报完成情况说说自己的感受。跳绳，读课文，听写生字，做口算题等。
（2）欣赏小故事，感受一分钟的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
4、估一估一分钟有多长。
（1）自己休息一分钟，估计用一分钟时间后停止，看谁估计的时间最接近一分钟。
（2）交流汇报，你是怎么样估计的？为什么有同学估计的少，有同学估计的多了呢？
（三）、巩固练习
现在离下课还有（）分钟的时间，我们争分夺秒来做练习吧。
1、填空
2、帮忙改日记。
3、生活中你1分钟还能干什么？和大家说说。
（四）、课堂回顾
现在离下课还有1分钟了，请大家回想一下，这节课你有哪些收获？
课堂小结：看来，时间对我们很重要，一寸光阴一寸光阴，寸金难买寸光阴，老师希望通过今天的学习，你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。
一分有多长》课后反思
《一分有多长》教学已经结束，回顾本节课的教学过程，现反思如下：
首先创设有趣的.游戏，导入新课。这一环节是学生做一个游戏，很自然的导入本节课，为新知的学习作了铺垫。结合学生的生活经验，设计多种多样有趣的活动，让孩子们多种感官参与，激起学生的学习兴趣。学生做自己喜欢的事情估计一分钟的长短。学生在以上两个环节中通过动手、动脑、动口三维活动，真实体验到一分钟的长短，知道了一分钟能干什么。然后在此基础上，让学生运用刚才的经验来估计一分钟的长短。在这个环节让学生选做一件自己喜欢的事情，用自己的方法估计用了一分钟就停止，然后起立告诉老师，看看谁估计的时间最接近一分钟。虽然不能达到人人都估计得很准确，但学生在这些有趣的活动中通过自主学习、探究、体验了一分钟的长度，初步建立了一分钟的概念，学生能在原有的生活经验和已有的知识背景中，用自己的方法估计一分钟的长短，并且能提出自己的疑问，培养学生的问题意识和估计意识，同时也让学生获得了广泛的活动经验。在本节课的结束环节让学生唱着欢快的音乐结束，我选择《时间像小马车》这首儿童歌曲，是因为它与本节课所学的时间有关系，而且节奏欢快，让大家轻松愉悦氛围中结束新课。也起到了珍惜时间的思想教育。
当然这节课也有不足之处：
我觉得数学课堂上教师要注意语言的逻辑性和严密性。在课堂教学中，教师的鼓励语言多一些，方法再灵活多样一些，给学生提供更多的自主学习的机会，这样学生的积极性会更高，效果会更好。后进生的积极性调动的不够好。
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