三年级上册语文掌声教案范文
三年级上册语文掌声教案范文5篇
在《掌声》一课中，“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”，这样一个情感主题，在上课时，没有进行情感灌输，而是让学生在老师充满激情的语言中，在师生平等的氛围中，潜移默化地受到情感的熏陶，让本组单元“爱的奉献”这一情感专题，如涓涓细流，融入孩子幼小的心中。下面是小编为你整理的几篇三年级上册语文掌声教案范文，希望能帮到你哟。
三年级上册语文掌声教案篇一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢?
生答
今天，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》(板书掌声)
二、检查预习
1、检查学生对本课字词的掌握情况
小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿势
默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红
热烈而持久鼓励勇气微笑
指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。
2、指导“励”字的书写。
3、指导学生总结课文主要内容。
三、初读课文，整体感知
1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人?
学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人?
汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。板书：自卑
以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。
幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人?
汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信
2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢?
是掌声
四、细读课文，深入体会
请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。
1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会
说说小英的心情：害怕;难过。你从哪些词语体会到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈红红的)
此时此刻，英子可能在想些什么?①上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“(犹豫)了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)
在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名读
就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声(第一次掌声)。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么?(要勇敢;要坚强……)这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声(板书：鼓励友善)如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想?
2、第二次掌声(幻灯片出示课文片段)
同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么?(让学生交流)这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢?
过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。
五、对比阅读，感情升华
1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。以前的她成天悲伤难受，所以她(生读);是掌声给了她勇气，从那以后(生读)曾经的她一度自卑忧郁，所以她(齐读);是掌声给了她力量，从那以后(齐读)
小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧!
2、今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，教师读)
掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气!
掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋!
掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光!
孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特殊的含义呢?相信你的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。
出示：掌声是()，能够()。
掌声是一把崭新的钥匙，能够打开心灵!
掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞!
掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜!
总结：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌声是鼓励，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
六、家庭作业
1、给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话。
2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信!
三年级上册语文掌声教案篇二
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4危?：2-4;5-6;7)。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
生字卡、图片。
2课时
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
①学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。)
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢?引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的`写法。教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点：
教学过程：
一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题?(英子为什么会有这么大变化的呢?)
二、精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a.学生自己先练读。
b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?
三、拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a.学生齐读这段话。
b.联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢?
板书设计：
掌声 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快乐 说笑 跳舞 有勇气 鼓励 尊重
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