[求平均数]《求平均数》教学反思

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  结束了今天的数学课,老师们又有哪些教学反思呢?下面是由本站小编带来的“《求平均数》教学反思”,欢迎阅读。

  《求平均数》教学反思

  课一开始,我用学生熟悉的跳绳活动来创设教学情境,使学生都参与体验、搜集、整理数据的过程,并由此情境提出学生最关心的谁是“冠军队”的问题,让学生充分发表意见,从中找出合理的评价方式,这样自然地引出课题,使学生感悟到数学来源于生活,大大激发了学生学习数学的兴趣。

  在探索新知时,媒体出示P42页例1的统计图,先让学生小组讨论:看了这幅统计图,你获得了那些信息?你是怎么发现的?(反馈时推荐一位同学介绍你们小组的学习成果。)

  小组汇报:教师把一根水平线移到数字11上,问:平均数会是这么多吗?教师继续把线往外移,移到数字12上,问:平均数会是这么多吗?把线继续往外移,移到数字14上,问:平均数会是这么多吗?把线继续往外移,移到数字15上,问:平均数会是这么多吗?这根线该移到哪个数字上最合适呢?谁能把我们这种移动的方法取一个名字呢?回答后再通过直观演示“移多补少”的过程,使学生对平均数的含义有了更进一步的理解。此环节使学生在获取知识、理解平均数含义的同时提高了能力。在认识平均数的意义——求平均数——应用平均数。然后在学生已经学过“总数÷份数=每份数”的基础上得出求平均数的方法是“总数量÷总份数=平均数”。

  数学教学工作总结

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